活动作文指导课
作文指导——以小见大之以小物件见大(教案)
一、教案概述作文指导——以小见大之以小物件见大教学对象：高中学生教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生理解“以小见大”的写作手法及其在作文中的重要性。
2. 培养学生发现生活中的小事物件，并从中感悟大道理的能力。
3. 指导学生如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
二、教学准备1. PPT课件2. 教学案例：生活中的小事物件及其背后的故事3. 作文素材：学生习作及优秀范文三、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一系列生活中的小事物件图片，如钥匙、眼镜、手机等，引导学生关注这些常见却容易被忽视的小物件。
2. 讲解“以小见大”的写作手法：解释“以小见大”的含义，即通过描述一个小物件或一个小事件，展现出一个更广阔、更深刻的道理或主题。
举例说明“以小见大”在作文中的应用，如通过描述一根蜡烛的燃烧，表达对奉献精神的赞美。
3. 案例分析：分享生活中的小事物件及其背后的故事，如钥匙的象征意义、眼镜的代表作用等，引导学生从中感悟大道理。
4. 作文素材分享：展示学生习作及优秀范文，让学生了解如何运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
5. 写作练习：布置课后作业，要求学生选取一个生活中的小事物件，运用“以小见大”的写作手法进行作文创作。
四、教学评价1. 学生课后作业提交情况，观察学生对“以小见大”写作手法的掌握程度。
2. 课后与学生交流，了解他们在作文创作中的感悟和困惑。
3. 对学生作文进行评价，关注其对小事物件的描述、大道理的阐述以及整篇作文的逻辑结构等方面。
本节课通过讲解“以小见大”的写作手法、分析生活中的小事物件及其背后的故事，让学生明白了小事物件中蕴含的大道理。
通过作文素材分享和课后写作练习，学生初步掌握了“以小见大”的写作手法，并能够在作文中进行运用。
在今后的教学过程中，将继续引导学生关注生活中的小事物件，培养其发现和感悟大道理的能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在作文创作中的心得体会。
作文指导教学设计(优秀5篇)
作文指导教学设计（优秀5篇）小学生写作文教学教案篇一教学目标：知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。
（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：有。
师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
（出示病例作文）（一）全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉？示意学生先认真看不要急着说话。
指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
（二）指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。
并引导学生可带着这样的问题去修改”原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按”原来怎么写的--你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。
2、总结规律写人作文的注意事项，即：1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。
小学作文指导课教案设计模板
小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。
1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）。
教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。
3.示范（15分钟）。
教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。
4.练习（20分钟）。
学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、课堂作业。
布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。
七、教学反思。
教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
八、拓展延伸。
鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。
九、教学评价。
通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。
十、教学反馈。
向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。
十一、教学心得。
教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
统编版六年级上册第二单元多彩的活动作文指导课
妙招三：多种描写综合
比赛开始了，双方准备待命。尹泽鑫的表情很严 肃，我们知道他的心渐渐燃烧起来，好像在说：“我 一定会战胜你的。”丛磊的意志也很坚定，他用眼神 告诉三组：“我一定会赢的。”开始了！双方一下子 使出全力，尹泽鑫手肘上的青筋立刻显现出来，而且 好像要爆炸似的，他的头上出现了一层密密麻麻的小 汗珠，真像一头发怒的狮子。这时，丛磊猛地来一个 扣腕，尹泽鑫渐渐又扳回去，双方进入了白热化的僵 持阶段，都不甘示弱。双方拉拉队更是各为其主，拼 命地喊着“加油！”。
❖ 列举式开头：我玩过很多游戏，有丢手绢，写王 字，击鼓传花……但我最喜欢玩得是扳手腕。
❖ 声音式开头：“哈哈哈！”快乐作文的教室里传 出了阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？ 悄悄告诉你吧！我们在玩扳手腕的游戏呢！
比赛前的场面
欢呼雀跃 摩拳擦掌 跃跃欲试 做起热 身运动 把手指头都摁得咯嘣咯嘣响 急 切地比试起来
陈老师一声令下：“比赛开始！”只见双方
选手的大拇指紧紧扣在一起，眼睛牢牢盯住对方 的手腕，拼命将对方的手往桌面上压。过了一会 儿，（）白皙的脸蛋已涨得通红，手腕上的青筋 暴出，但他仍咬紧牙关坚持着。而（）呢？他也 是咬紧牙关，眉头紧锁，仿佛使出了吃奶的劲儿。 教室里立刻沸腾起来，大家既紧张又兴奋，有的 呐喊加油，有的鼓掌欢呼，有的紧张得握着拳 头……比赛整整持持了1分钟，（）突然发力， 大叫一声，把（）的手死死压在桌面上，（）战 胜了（）。陈老师宣布：“（）胜！”（）激动 地跳了起来，做出了胜利的姿势，大家鼓掌欢呼， 祝贺胜利者 。
有的······有的······有的······还有的······ 上课铃响了，程老师宣布要进行扳手
腕比赛，一听这消息，同学们（ ）。
妙招一：点面结合抓特征
六年级上册语文课件 作文指导 一次活动课 部编版(共14张PPT)
第三轮小任务：收获、启示。
人的精力、习惯不同，对游戏的看法，感受 自然不同，要注意自己的真实感受。
• 第三轮结束，评出比赛冠军。采访部分同 学，最后的比赛中，
吹球入碗
开头：开门见山、对比列举、问句式、先声夺人式。 中间： （1）游戏前 现场气氛 同学反应 疑惑不解、变魔术、好奇 兴奋、热火朝天、热闹极了 紧张、激动、跃跃欲试 （2）游戏中 注意细节描写 突出乐趣 详略得当，重点突出
详写时抓住细节，人物的神态、语言、动作、心理等 神态：屏气凝神 精神抖擞 垂头丧气 目不转睛 满头大汗 眉开眼笑 气急败坏 动作：弯腰 俯身 鼓腮帮 抓耳挠腮 手忙脚乱 手舞足蹈 连蹦带跳 青筋突起 心理： 紧张 害怕 刺激 失望 生气 不甘示弱 心情舒畅 欣喜若狂 意犹未尽
• 比赛开始前： • 当你看到老师拿的东西时，你如何想的？
现场气氛如何？ • 你的心情怎样 • 开始比赛时，你会怎么做？
• 第一轮小任务：观察游戏。 • 多看。 • 一要留心看动作。看同学是如何做这个游戏的。
游戏过程中他做了哪些动作？头、胳膊、手、腿、 脚等都发生了哪些变化？ • 二要看神态。上场前，遇到困难时、取得胜利后 每一个环节同学的神态发生了哪些变化？
垂头丧气 东山再起，卷土重来 （3）游戏后：感受 结尾： 收获、启示 友谊第一，比赛第二 失败是成功之母 细心、耐心是成功的基础 遇事要多动脑
筋 团结才能取得胜利 团结就是力量 小组合作很重要。
• 第一轮结束，询问如下问题： • 比赛时，你看到其他同学吹球时的动作了吗？ • 他的身体部位，比如头、胳膊、手、脚都发生了
多彩的活动作文指导教案
多彩的活动作文指导教案
【教学目标】
1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2、注重点面结合，把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
3、写出活动中的体会。
【教学重点难点】
1、重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2、难点：注重点面结合要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让活动有个明确的主题。
【教学过程】
一、复习旧知，导入话题。
1、出示《开国大典》中描写阅兵式的段落。
2、板书课题：多彩的活动
二、明确写作要点。
1、一起举行活动。
玩游戏———句子拼、拼、拼。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2、交流活动的感受。
3、学生交流，师小结。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体。
三．选定内容，弄清思路
（1）选择印象深刻的活动写具体。
（2）理清思路
（3）老师适时点拨。
四、老师点评作文。
五、学生修改作文。
指导活动的作文ppt课件ppt
05 成果展示：分享优秀作品及经验
选取代表性作品进行朗读或投影展示
优秀作文
选择几篇具有代表性的优秀作文，进行全文 或片段朗读，让学生感受优秀作文的魅力。
精美PPT
展示一些制作精美、内容丰富的PPT课件， 让学生欣赏并学习其制作技巧。
作者介绍创作过程和心得体会
创作过程
请优秀作文的作者分享他们的创作过程，如 灵感来源、构思过程、修改方法等。
心得体会
请作者谈谈他们在创作过程中的收获和体会 ，如写作技巧的提升、对题目的理解更深入
等。
老师点评并给出建议
点评作文
老师对展示的优秀作文进行点评，分析其优点和不足，提出改进意见。
指导PPT制作
老师针对展示的PPT课件，给出制作方面的建议和指导，如布局、字体、颜色搭配等。
06 总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
制定详细活动计划
01
02
03
活动流程
设计详细的活动流程，包 括开场、主体环节和结尾 。
任务分工
明确各成员职责，确保活 动顺利进行。
物资准备
提前准备所需物资，确保 活动顺利进行。
安排合适时间和场地
时间安排
选择合适的活动时间，确 保成员都能参与。
场地选择
根据活动内容和参与人数 选择合适场地，确保活动 效果。
要点二
活动作文素材积累与运用
针对不同类型的活动作文，如观察类、实验类、游戏类等 ，分别介绍其写作要点和注意事项，帮助学生掌握更多类 型的活动作文写作技能。
引导学生积累各种有用的活动作文素材，包括好词好句、 精彩段落等，并教授如何运用这些素材来丰富自己的作文 内容。
THANKS 感谢观看
安全措施
小学活动作文指导
拼图纸
办家家
海空战
活动作文的指导
一、贴近生活，精心策划；
二、创设情境，激发兴趣；
三、组织活动，同步指导；
四、范例引路，迁移运用；
五、当堂练笔，及时讲评。
活动作文的难点
活动过程热热闹闹，动笔写作什么都没了。 突破难点的策略： 活动——观察——思维——表达 同步进行
活动作文避免三种现象
1、活动太多，指导太少； 2、指导太多，活动太少；
3、活动指导，前后脱节。
活动作文的“四要”
1、教学目标要明确；
2、活动过程要充分；
3、学生情绪要饱满；
4、教师指导要落实。
活动作文对教师的要求
一、保持童心，锐意改革；
二、开拓时空，整合资源； 三、开放课堂，随机渗透； 四、建立系统，分段实施。
活动作文的示例
《猜哑谜》
1、猜谜揭题，介绍方法。
2、提出要求，逐一解说。 3、组织活动，随机指导。 4、范例引路，口述片段。 5、分组练笔，接龙成文。
小学“活动作文”指导
塘厦第一小学：刘启陶
活动作文的定义
学生在教师的组织下积极参与 活动，获取习作素材，并用恰当的 语言记录活动的过程,表达自己的 感受,从而体验习作的快乐。
活动作文的特点
一、兴趣浓厚，激情投入——适应了儿 童的心理需求。 二、拓宽时空, 丰富內容——解决了 “写什么”的问题。 三、活动指导，同步进行——体现了教 与学的融合。 四、当堂动笔，提高效率——达到了事 半功倍的效果。
活动作文的类型
二、按项目分类（一）
学习：词语接龙 歇后语比拼 故事会
娱乐：跳绳 踢毽 下棋 打球 捉迷藏 游戏：丢手绢 吹泡泡 点鼻子 跳房子 竞赛：拔河 扳手腕 摔跤 跑步 体验：我当家 小老师 值日生
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
作文指导课教案
作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。
2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。
3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。
b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。
d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。
e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。
f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。
g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。
h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。
4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。
5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。
6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。
注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。
作文指导课教案小学作文指导课教案如何上好作文指导
小学作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 写作技巧：人物描写、景物描写、事件叙述。
3. 观察生活、表达情感的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本结构、写作技巧。
2. 教学难点：观察生活、表达情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示范法：示例分析，让学生直观地了解写作方法。
3. 练习法：让学生动手练习，提高写作能力。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：激发学生对写作的兴趣，让学生认识到写作的重要性。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握写作的基本方法。
3. 示例分析：分析优秀作文，让学生直观地了解写作方法。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 交流讨论：引导学生分享写作心得，互相学习，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、表达情感的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、认真听讲。
2. 写作练习：评估学生的写作练习，关注作文结构、写作技巧的应用。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的作文指导教材，提供丰富多样的写作素材。
2. 课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 优秀作文范文：收集一些优秀作文，用于示例分析。
4. 写作练习：设计具有针对性的写作练习题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学步骤：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、示例分析（10分钟）、练习（10分钟）、交流讨论（5分钟）、总结（5分钟）。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
作文指导课教研活动总结
一、活动背景为了提升教师作文指导能力，提高学生的写作水平，我校于XX年XX月XX日组织开展了作文指导课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学的有效策略。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。
2. 通过集体备课，优化作文教学设计，提高作文指导课的实效性。
3. 通过课堂观摩和研讨，提升教师的作文教学技巧和评价能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课在活动前期，各备课组根据教学进度和学生的实际情况，对作文指导课进行了深入的研讨。
备课组内教师共同分析教材，研究教学目标，探讨教学方法，最终形成了一套较为完善的作文教学方案。
2. 课堂观摩在观摩环节，各备课组选派优秀教师进行公开课展示。
展示课涵盖了不同年级、不同类型的作文教学，如记叙文、议论文、应用文等。
教师们通过丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的写作兴趣。
3. 课后研讨课后，观摩教师与展示教师进行了深入的研讨。
研讨内容包括教学设计、教学方法、课堂组织、学生反馈等方面。
参与研讨的教师各抒己见，对展示课进行了全面评价，并提出了改进建议。
四、活动成果1. 教师对作文教学有了更深入的认识，明确了作文教学的目标和方向。
2. 通过集体备课，优化了作文教学设计，提高了作文指导课的实效性。
3. 教师的作文教学技巧和评价能力得到了提升，能够更好地指导学生进行写作。
4. 形成了良好的教研氛围，促进了教师之间的交流与合作。
五、活动反思1. 集体备课是提高作文教学质量的重要途径。
在今后的教学工作中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 课堂观摩和研讨是提升教师教学能力的重要手段。
我们要定期开展此类活动，为教师提供展示和交流的平台。
3. 作文教学要注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣和需求，激发学生的写作潜能。
小学作文课指导教案六篇
小学作文课指导教案六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的课余生活》作文指导课程教案
《我的课余生活》作文指导课程教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 引导学生观察和思考自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 作文题目解析：让学生明白本次作文的主题是“我的课余生活”，要写出自己在课余时间里的所见、所闻、所感。
2. 作文结构讲解：引导学生掌握作文的基本结构，包括开头、和结尾。
3. 写作技巧分享：教授学生如何进行观察、描写和表达自己的情感。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的课余生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文题目：详细解释作文题目，让学生明确写作要求。
3. 讲解作文结构：让学生了解作文的基本结构，并进行示例讲解。
4. 分享写作技巧：引导学生如何进行观察、描写和表达情感。
5. 学生写作实践：让学生根据所学知识，动手写一篇关于自己课余生活的作文。
6. 作文互评：让学生互相交换作文，进行评价和修改。
四、教学评价：1. 评价学生的作文结构：是否完整、合理。
2. 评价学生的描写和表达能力：是否生动、具体。
3. 评价学生的创新思维：是否有独特的见解和思考。
五、教学资源：1. 教师准备相关课件和教案，以便进行课堂教学。
2. 提供一些课余生活的图片或视频素材，供学生观察和参考。
3. 准备作文评价标准，以便进行作文互评。
六、教学作业：1. 让学生在课后继续完善自己的作文，并准备下次上课时进行分享。
2. 鼓励学生多读一些关于课余生活的文章，积累素材和灵感。
七、教学延伸：1. 组织一次课余生活分享会，让学生有机会展示自己的作文和经历。
2. 邀请家长或专业人士来点评学生的作文，给予意见和建议。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作进度，适时给予个别指导和帮助。
2. 鼓励学生积极发言和参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信。
九、教学反馈：1. 在课后收集学生的作文，进行评价和反馈。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
作文指导课教案公开课
作文指导课教案公开课作文指导课教案公开课第1篇教学目标：1、能按事情进展挨次记一件事，把事情的经过写详细。
2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情进展挨次列提纲、作文，把事情的过程写详细。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前预备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校内生活，家庭生活、社会生活中，肯定发生过很多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、相互沟通，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？没听妈妈的劝说，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
不遵守交通规章，骑车闯红灯，被警察批判。
不遵守交通规章，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组争论、全班相互沟通。
提纲只是一个框架，要想写得好，还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，假如再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了愉快而兴奋、得意、难受这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开头作文同学列好提纲，开头作文。
老师巡察指导，并了解同学的习作状况。
其次课时教学目标1、同学连续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导同学修改作文，进一步明确把事情的过程写详细的重要性。
教学过程1、同学连续作文，老师巡察了解列提纲、作文状况。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：选事是否精确；是否按事情进展挨次列好提纲；事情的过程是否写详细。
板书：一件难忘的事选取事例列提纲：按事情进展挨次，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。
作文指导教案(优秀10篇)
作文指导教案（优秀10篇）七年级作文指导教案篇一一、写作目标：学会关爱，学会爱的表达。
没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。
当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。
通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
二、写作目的：1、围绕话题，选取材料。
(选材)2、围绕材料，明确中心。
(立意)3、取一个吸引人的标题。
(题目)三、写作指导面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
写记叙文，首先要注意材料的选择。
当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容；或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。
其次要讲究结构的安排。
可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。
话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤：1、围绕话题，选取材料。
(选材) 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
话题“爱”的选材非常的广泛。
选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。
需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。
其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。
2、围绕材料，明确中心。
(立意)话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在。
请学生围绕“爱”谈立意3、取一个吸引人的标题。
《作文指导课》教案精选
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等方式，引导 学生逐步掌握写作的基本步骤和方法 ，培养学生的写作兴趣和风格。
适用对象及教学安排
适用对象
本课程适用于中小学生及热爱写 作的人士，可根据不同年级和水
平进行分班教学。
教学时间
《作文指导课》教案 精选
目录
• 课程介绍与目的 • 选材立意与构思 • 写作方法与技巧 • 篇章结构与段落安排 • 语言表达与修辞手法运用 • 作文评改与提升策略 • 经典范文欣赏与启示 • 实战演练与作业布置
01
课程介绍与目的
作文指导课概述
01
02
03
课程性质
作文指导课是一门针对学 生写作技能提升而设计的 专业课程。
教学内容
涵盖写作技巧、文章结构 、语言表达等多个方面， 旨在全面提高学生的写作 水平。
教学方式
采用讲解、示范、练习、 评析等多种教学方式，使 学生掌握写作技能。
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解写作的基本知识和技巧， 掌握不同类型文章的写作方法和要点 ，提高学生的写作能力和水平。
情感态度与价值观目标
注重条理性
按照一定顺序进行说明，确保 文章条理清晰。
语言简洁明了
避免使用冗长复杂的句子，尽 量用简洁的语言进行表达。
04
篇章结构与段落安排
篇章结构类型及特点
记叙文结构
包括顺叙、倒叙、插叙等 ，注重情节发展和人物刻 画。
议论文结构
包括立论、驳论、论证等 ，注重论点和论据的阐述 。
说明文结构
包括定义、分类、举例等 ，注重事物特征和原理的 介绍。
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活动作文指导课《拔书》教学设计
教学目标：
1、引导通过观察拔书过程，关注活动场面，观察拔书的动作、神态等细节，进行习作练习。
2、引导学生根据活动过程，选择从不同视角进行习作。
3、引导学生修改习作。
教学重难点：引导学生仔细观察拔书的动作、神态等，进行细节描写。
教学准备：两本相互交叉插好的书。
教学过程
课前热身：复习四字词语
一、激趣导入，明确目标
1、今天老师要带同学们玩一个游戏，听到玩游戏，同学们的心情是怎样的？
2、我们要进行一次拔书比赛，（板书：拔书）（游戏规则很简单，老师已经把两本书像洗扑克牌一样交叉在一起了，而你们的任务就是把这两本书拔开，但是又不能把书给损坏。
你们觉得容易不容易？
二、组织活动，指导观察
（一）第一回合：“单枪匹马”
师：下面，大家推荐一名班上力气最大的同学上台，请他单枪匹马来拔书。
1、一生上台拔书。
2、指导学生仔细观察同学拔书的动作、神态等。
3、采访拔书同学：此时此刻，你想说什么？
4、采访观众：你看到了什么？
（二）第二回合：“默契十足”
师：大家心里一定有许多疑问，甚至不服气，下面推荐两名大力士上台，两人一起配合拔书。
1、说说推荐理由，举个例子。
请一名学生观察观众的表现。
2、生上台，各持书本拔。
3、生仔细观察拔书同学的动作、神态等。
4、观战者可呐喊助威
5、拔书者谈拔书感受
6、观战者谈观察拔书同学的动作、神态以及观众的反应。
（三）第三回合：“齐心协力”
师：没想到吧，两本小小书竟让两位大力士败下阵来，看来只能增加拔书人数了，请四同学参与拔书。
1、生拔书。
2、注意观察同学的动作和神态。
老师倒计时数“五、四、三……”
3、拔书结束，拔书者交流感受。
4、观众谈自己的观察。
三、回顾活动，明确写法
1、回顾活动过程，选择最精彩的活动片段，讨论交流：
（1）如何把活动过程写具体？
（2）准备从哪个视角写？
2、讨论交流。
四、学生练写，教师巡辅
五、师生点评，欣赏修改
1、不同视角不同层次习作朗读。
2、师生互评。
六、揭秘拓展
1、刚才我们的几名超级大力士都没能把这两本书拔开，究竟是什么原因呢？
出示：科学道理：当把两本书每页进行交叉重叠在一起，书就产生了很大的摩擦力，在空气的压力下，纸张的摩擦力就会增大。
尽管一页纸看上去微不足道，但是两本书所有相邻的纸张紧密粘合，摩擦力加起来就变得非常大。
你越用劲，它们反而夹得更紧了。
2、如何才能把书拔开呢？留给同学们课后揭开。
3、这节课同学们写的只是我们在本次活动中最精彩的一个片段。
如果我们再这篇文章加个题目，加上开头和结尾就可以组成一篇很好的活动作文。
4、自主拟题。
5、写作方法引路。
板书设计：
拔书比赛
写具体：动作、神态、心理
选视角
详略有当。