人教版小学语文一年级下册第二单元导读课
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第二单元导读课
教学内容:
人教版小学语文一年级下册第二单元
教学目标:
1.了解本单元内容,帮助学生建立单元学习的整体意识,把握单元文化主题。
2.多种形式引导学生读课文,疏通句段,激发阅读兴趣。
3 初步认识生字,大体了解课文内容,激发学生学习欲望。
教学重难点
培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体,明确本单元的所有内容。
引导学生正确、流利地朗读课文。
教学准备:1.教师制作与教材内容相关的课件。2.助学单
课时安排:1课时
教学过程:
一、激发兴趣,整体感知
1、第一单元,我们学习了什么内容?(春天),那第二单元又让我们学到些什么呢?请大家翻到课本18页,找到上面的小黄色框,读读里面的内容,看看,你能不能找到答案。
学生读书汇报(板书:亲情的温馨)
2、师:我们应该怎样爱我们的亲人呢?在这段话中就告诉我们了。(指名读)
3、师小结:同学们,这就是单元导语,在学习单元课文之前,我们如果读读它,就会提前了解这一单元要告诉我们的内容呢。
4、同学们,学会关爱周围的亲人呀,我们不仅要记到心里,还要行动起来呢。这一单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢,看看书,一共有哪几个小故事?读这四个课题,看看从课题中你知道了什么,你想知道什么?
师:同学们真聪明,从课文题目中就知道了许多的内容呢。
二、初读课文,疏通句段
1、现在,就请大家自己请读读这些故事,在读书之前,老师还有个小要求呢。出示自读提示:
学生读书,教师巡视指导
2、同学们在读书时,有没有发现,有些句子特别容易读错,或者有些句子、段落太长、不好读?都有哪些这样难为我们大家的句子呢?小组长,你带领大家再去读读课文,讨论哪些句子难读,把它们标记出来。
4、小组长汇报难读的句子有哪些:同学们,这个同学在汇报时,我们要竖起小耳朵认真听,如果他找到的,就不要再说,如果他没有说全的,你再给予补充,好不好?
教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些,注意分析,及时调整思路。
三、聚焦重点,互学认读
(一)重点指导难读的句子。
1、遇到这样难读或易错的句子怎么办呢?今天老师来教你几招。
师:这个句子为什么大家觉得容易读错?
学生汇报(师在课件上用“△”标记“精彩”一词的同时,也让学生在书中标记)
再找生读此句子。
2、师:同学们,你看,将容易读错的词语标记出来,再读书的时候,就会注意到,就不容
易错了,句子也就读的顺畅了。出示:
里面有好多生字,但哪个字最难认?(厨房、红润润、帮、挠、痒痒)谁会读?(请大家跟他多读几遍。)
师:现在,最难的字我们认识了,你再试着读读这句话,看看好读了吗?
指生读
3、出示:
师:这段话比较长,怎么读好它呢?这是老师教大家的第三招。第一、二遍时读得慢一点,再慢一点,看清楚字,读准拼音。读了两三遍后,就要快一点,再快一点,还要看清字,读准音。慢慢的你就读通顺了。
来,给大家2分钟,自己试一下。
指生读
4、出示:
师:这段话更长了,还记得怎么读这样的内容吗?先—(慢),再——(快)。
但是这段话,我们还要注意一个小细节,谁发现了?(引导生注意多音字的读音:暖和的和,读huo)指生读。
5、现在,我们一起交流了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法,同学们你学会了吗?来,我们抓紧练习一下吧。(学生自由练习,刚才标记出来的难读、易错的句子。)
6、展示读(多种形式,尽可能的关注到全班同学)
(二)学习生字
1、课文读得不错了,那在读书的过程中,后面的生字你都认识了哪些呢?
来拿出自主学习单,我们一起做个“你指我读,我读你听”的小游戏。(同桌互助认字,圈画不认识或易读错的字。)
2、出示四课的生字,依次汇报:
(1)自己认识了哪些字?
(2)哪些字不熟或容易读错?
四、单元回顾,总结提升
1、我们刚才是怎样学习的呢?
师生共同回忆:先读读单元导语和课文的题目,了解了这一单元讲的内容,然后又把难读的句子读通顺了。最后同桌互相帮忙一起认了认生字。
师:同学们,这一种很好的预习方法,同学们在学习课文之前,如果这样预习,那接下来的学习你会轻松多了,并且会收获的更多。
2、布置作业:
再读课文,看谁读的越来越流利。
上交助学单,制作字卡,为下节课玩字卡游戏做准备。