谈谈数学阅读的重要性

谈谈数学阅读的重要性

龙碧群（广西贺州市平桂管理区黄田镇中心小学）阅读是人类社会生活的一部分，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学的进步及“社会的数学化”，仅具有语文、外语阅读能力的社会人已明显地显示出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图、报表分析等。因此，加强数学阅读的教育研究，具有极为深远的现实意义。

1. 数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。

数学交流的载体是数学语言，数学语言具有符号化、逻辑性、严谨性、抽象性等特点。如果我们在数学教学中，仅注意算式的演算步骤而忽略对数学语言的理解，那么学生将很难适应现代科技日益发展的数学化生活。发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言体系的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

2. 数学阅读有助于提高学生解决问题的正确率。

我们在学生作业本、练习册、测试卷中不难看到这样的情况：3抄写成5，加法当作减法，题目要求画垂线学生却画成平行线……又如：人教版三年级有一道这样的练习题：三年级258人，比四年级少89人，两个年级一共多少人？ A同学：258-89=169（人） B同学：258+89=347（人） C同学：258+89=347（人）347+258=605（人）以上两人同学的回答，思路是错误的，只有第三个是正确的。题目不难，但做错了，而细细思考这种“马虎”现象，感觉应该与学生某方面的能力有关联。我认为学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。有的同学在做题时，根本没把题目读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；或者在读题的过程中添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，学生在解题的过程中往往没有注意到某个字或某个隐藏条件的存在，题做错也就不足为怪了。所以，在平时的教学中，要注意指导学生读题，读出概念真正的含义，读出概念中关键词中的注意点，读出可能会出现的错误。

3. 培养数学阅读能力为终身学习奠定基础。

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响，是未来社会一个人必须具备的能力，是未来生活所需的一种技能，并为终身学习奠定良好基础，所以必须把培养学生的“阅读素养”放在重要的位置。数学学科也不例外，数学是一种语言，美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，数学学科必须培养学生运用阅读技巧解决问题，拓展学生的学习能力与学习领域，培养学生阅读数学文本的能力，为他们终身发展奠定基础。

4. 数学阅读能力与创新能力的关系。

知识的获取单靠课本与课堂是不行的，创新是发明创造或在已有的基础上加以改进，它需要理论支持，没有阅读能力又怎么获取这些理论支持，创新也可能是一纸空谈。数学课程标准突出关于人的发展目标，明确规定了“具有创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”的课程目标。培养学生创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，一个重要的着眼点是改变学生的学习方式，通过阅读提高学生的参与意识。要培养学生的创新意识，需要让学生积极主动地参与教学过程。例如：在讲“长度单位”这一部分时，教师要注意引导学生不能仅仅停留在读懂课本的层次上，也不能只满足于解答课文上的习题，还应激励学生动手操作，量一量文具盒的长度、书本的长和宽、自己或同学的身高等。通过实践练习，学生不仅会对长度单位认识得更具体、形象、直观，而且还能体验到用阅读的知识解释身边的现象、解答生活中的数学问题的乐趣。读书贵在活学活用，这样联系实际问题情景来阅读，既提高了学生参与的兴趣、激发了学生的阅读热情，又培养了学生勇于实践、主动探索的精神。因此，教师在讲课的过程中，要引导学生阅读、自主质疑、发现，使学生的阅读能力达到提高。如：抓住定理质疑、抓住关键字词质疑、抓住知识的内在联系质疑等等。引导学生在反复阅读的基础上去质疑、发现，思考、分析、创新，最终必然达到培养学生创新意识、提高学生创新能力的境界。

总之，只要教师有意识地在每节课上让学生有机会阅读教材，并给予恰当的指导，学生的数学阅读能力一定会得到增强。学生如果拥有阅读的能力，养成了主动阅读的习惯，将为他们终身学习奠定了坚实的基础，让学生在学到知识同时，也体会到学习乐趣。

（作者简介：龙碧群，女，广西贺州市平桂管理区黄田镇中心小学小学高级教师，中共党员，大专学历，校骨干教师，担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体，有较丰富的教学经验，任教学科成绩优秀。）

（来源：《中国教育科学》2016年1期）