人教版小学五年级语文上册第3课《走遍天下书为侣》课文朗诵老师范读朗读
人教版《走遍天下书为侣》课文原文
人教版《走遍天下书为侣》课文原文人教版《走遍天下书为侣》课文原文《走遍天下书为侣》课文原文：假如你单独驾舟绕世界旅行，假如你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的风光。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感慨了：假如你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我答复是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜欢书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会考虑，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一局部，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿说课设计
人教版小学五年级语文上册〔走遍天下书为侣〕说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册〔走遍天下书为侣〕说课稿说课设计3 、走遍天下书为侣说课一、说教材1.教材位置〔走遍天下书为侣〕是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第—组课文的一篇精读课文。
本课在教材的P9―11，其中P9―10为课文内容，P10―11为思考、练习及阅读链接。
2.教材分析本组课文包含两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书〞为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解〞4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：①认识“侣、娱〞等四个生字，会写“侣、娱〞等九个生字；②正确、流利、有感情地朗读课文，累积喜欢的语句，背诵第七自然段；③把5.教学重、难点重点：①②继续开展读书的综合性学习，逐渐培养学生“以书为友〞的习惯。
难点：①②二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速开展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
三、说教法1.信息搜集法新课标明确提出：学生应“初步具有搜集处理信息的能力〞。
课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2.读书指导法四、说学法1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的〞。
新课标点明了学习和生活之间的紧密联系。
教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。
在〔走遍天下书为侣〕一文的教学中，必需要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。
我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。
2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。
因此，课中应组织商量本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》优质课件(含课文相关视频)
品味--- 品尝
继续--- 中断 毫不犹豫-- 犹豫不决
据犯罪嫌疑人供（ɡònɡ）认，凶器是由他的表 哥提供（ ɡōnɡ ）的。
多音字 供
ɡònɡ（供认） ɡōnɡ（提供）
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
本文主要写了作者 “走遍天下书为 侣”的观点，具体写出了读书的方法和 乐趣，并告诉我们以书为侣，其乐无穷； 善于读书，常读常新，百读不厌，必有 收获。
字词乐园
会写字
lǚ
yú
hé
侣
yù
娱
tànɡ
盒
sònɡ
豫
趟 诵
ห้องสมุดไป่ตู้
字词乐园
会写字
lí nɡ
biān
mǒu
零 编 某
字词乐园
易错提示
豫：左半边的“予”不要写成“矛”。
零：不要把下面的“令”，写成“今”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
词语解释
周游：到各地游历；游遍。 背诵：凭记忆念出读过的文字。 片段：整体当中的一部分。 故地：曾经居住过的地方。 毫不犹豫：一点儿也不迟疑，坚决果断。文中指 在常人难以做出选择的问题上，作者 会坚决地选择一本书，表达了对书喜 爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
重难点解析
重难点3 作者选择一本书陪伴他旅行的理由 是什么？仔细阅读4-7自然段，找出答案 吧！ 1.作者对书有浓厚的感情，带书出 行是一件快乐的事。 2.不管看多少遍总有新的收获。
重难点解析
重难点4
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2021年五年级《走遍天下书为侣》上册语文原文及教案
2021年五年级《走遍天下书为侣》上册语文原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《走遍天下书为侣》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《走遍天下书为侣》原文如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案学习目标1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
人教版语文五年级上册第三课走遍天下书为侣
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一 次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少 年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光 照着那个角落，光线怎么那么美！”
读过的书每读一遍都会有新的体会。
作者“一遍又一遍地 读那本书”的方法是 什么？她的读书方法 对你有什么启示？
方
法
摘录式 体会式 提纲式
批注式
完成句子，尽情表达你对书的感情。
一本你喜爱的书就是 也是
， 。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。
朋友 故地
比喻
对书的喜爱
•作者为什么要走遍天下书为侣？ •怎样以书为侣？
•以书为侣有什么感受？
揣摩目的 品味片段 询问缘由 寻找新知
想象经历
总结：作者是这样读书的 首先——
思考内容 揣摩目的
然后—— 续编故事 品味片段 回过头来—— 询问缘由
我还会——
再读文章 寻找新知
做完这些—— 积累收获 最后—— 想象作者 想象经历
作业的读书方法对你有什么启示呢？
每一遍读书都有每一遍读书的收获， 常读常新。
二是不管看上多少遍，总能从 一本书中发现新的东西，得到 新收获，给人以不尽的精神享 受。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家，也是一处你随时想去就去的 故地。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把 朋友）、（家 ）、（故地 ） 书比作（ 反复读一本书，总会有新的（ 发现） 新的（收获 ），百读而不厌，充分表 达了作者对书的（喜爱 ）。
自由朗读课文，找出重点字词，再想 想课文主要写了哪些内容？ 如果独自架舟旅行，作者会毫不犹豫 地选择一本书作为自己的伴侣的原因 和自己读书的方法。
(人教新课标)五年级语文上册3《走遍天下书为侣》说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-课堂提问：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的思维。
-点评与反馈：教师对学生的回答给予及时的评价和指导，鼓励学生的积极参与。
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感和意境，增强学生的体验感和参与感。
2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生表达自己的观点，促进思维碰撞和深度学习。
3.比喻联想法：引导学生通过比喻和联想，将课文中的抽象概念与自己的生活经验相结合，提高理解力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，互动讨论法有助于培养学生的批判性思维和合作能力，比喻联想法能够促进学生创造性思维的发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-理解课文内容，感受作者对书籍的热爱。
-学习作者的表达手法，提高文学鉴赏能力。
-培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
2.教学难点：
-理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
-体会文章的语言美、意境美。
-结合生活实际，引导学生感受书籍对生活的意义。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是五年级的学生，他们正处于童年晚期，年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富、具有一定的逻辑思维能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解抽象的概念和复杂句子。在学习兴趣方面，五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对于文学作品中的情感和意境有一定的兴趣。在学习习惯上，他们已经形成了基本的课堂学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论，但个别学生可能仍需要提高自律性，培养专注力。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版语文五年级上册第三课走遍天下书为侣
•作者为什么要走遍天下书为侣？ •怎样以书为侣？
•以书为侣有什么感受？
作者是怎样以书为侣的？她有什么值得 学习的读书方法吗？读相关的段落，找 到答案，做好批注。
作者是怎样以书为侣的？
所以，我愿意坐在自己的船里， 一遍又一遍地读那本书。首先我会 思考，故事中的人为什么这样做， 思考内容 作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下 续编故事 去，回过头来品味我最欣赏的一些 片断，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到 再读文章 我以前忽略的东西。做完这些，我 会把从书中学到的东西列个单子。 积累收获 最后，我会想象作者是什么样的， 想象作者 他会有怎样的生活经历„„这真像 与另一个人同船而行。
第一句的反问语气更像是在和我们谈 心，更加强调了对书无法割舍的感情。
你是怎样理解这段话的呢？
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一 次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少 年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光 照着那个角落，光线怎么那么美！”
读过的书每读一遍都会有新的体会。
摘录式 体会式 提纲式
批注式
完成句子，尽情表达你对书的感情。
一本你喜爱的书就是 也是
， 。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。
朋友 故地
比喻
对书的喜爱
•作者为什么要走遍天下书为侣？ •怎样以书为侣？
•以书为侣有什么感受？
课后作业
写一段话（300字），给大家推 荐你认为值得反复阅读的书？
你背过了吗？
一遍又一 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 我会思考 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 遍地 故事中的人为 作家为什么要写这个故事 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 什么这样做 脑子里继续把这个故事编下去 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 品味我最欣赏的一些片断 并问问自己 来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什 为什么喜欢它们 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 再读其他部分 并从 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中找到我以前忽略的东西 我会把 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 从书中学到的东西列个单子 我会想象 是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真 他会有怎样的生活经历…… 作者是什么样的 像与另一个人同船而行。
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》课件
小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》课件（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走遍天下书为侣》xiang
表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。 走 （1-3） 遍 天 下 书 为 介绍选择作为伴侣的原因。 侣 （4-8）
★正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了 一件什么事？ 课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能 选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以 书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如 老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新 的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对 书的挚爱，以及用自己的读书方式将书读精的 独特见解。
小练笔：
你是怎样读书的呢？请大家拿出习 作本，写一写，注意用上“首先……然 后……还……最后”的句式。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是 你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一 种方式读同一本书。
每个人都有（独特）的读书方式、方法，收 获也是（独特）的，以自己的方式阅读，对书有 （独到）的见解，才能（把书真正转化为自己的东 西）
作者反复读一本书的方法
• 1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几 个为什么。 • 2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们。 • 3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。 • 4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单。 • 5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历 等。
内容思考---品味欣赏---寻找新知---总结收获---产生共鸣
(3)鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南 水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校 奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓 楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一 串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐， 他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣 得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读 书。由于苦读书，后来终于成为我国著名 的文学家。
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