部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天的怀念》 ppt课件
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部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天的怀念》ppt课件
的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
;.
2
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
ห้องสมุดไป่ตู้
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
shàn wān
jué
màn
翻来覆去 絮絮叨叨
fù
xù xù dāo
;.
3
第一关 朗读对抗
;.
4
阅读思考： 课文以看花为线索写了几件事？你从中感受到了什么？
;.
;.
12
深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有 有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
;.
13
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
;.
14
文中多次提到菊花，有何用意？
惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白
，母亲不能再来这园中找我了。
•
-------《我与地坛》
;.
19
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
;.
8
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭
理解、体贴 牵挂、关切
坚定、执着 坚强
—— 好好儿活
;.
2
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
ห้องสมุดไป่ตู้
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
shàn wān
jué
màn
翻来覆去 絮絮叨叨
fù
xù xù dāo
;.
3
第一关 朗读对抗
;.
4
阅读思考： 课文以看花为线索写了几件事？你从中感受到了什么？
;.
;.
12
深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有 有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
;.
13
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
;.
14
文中多次提到菊花，有何用意？
惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白
，母亲不能再来这园中找我了。
•
-------《我与地坛》
;.
19
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
;.
8
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭
理解、体贴 牵挂、关切
坚定、执着 坚强
—— 好好儿活
5秋天的怀念示范课市公开课一等奖省优质课获奖课件
①
②
③
④
⑤
第7页
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方 偷偷地听着我动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发
泄心中苦痛，期待“我”能恢复平静 和理智，突出了母亲慎重小心，说明 母亲怕让儿子痛苦，让儿子难过； • “偷偷”表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲慈爱和细心。
第8页
情，也用来象征“我”生命如树叶般飘零。
• 2、母亲为何“挡在窗前”？ • 怕我触景生情，伤感痛苦
第18页
阅读第六段
• 1、课文最终一段为何详写各种颜色菊花在 “秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好 好儿活”话，有什么深意？
• “秋风中正开得烂漫”菊花，象征了母亲菊 花一样精神品格，对生命渴望和眷恋，也表 明“我”和妹妹实现了母亲生前遗愿，感受 到生活美好。
2.母亲扑过去抓住我手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
• 动作、语言描写 • “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意
“我”内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生 活勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑 制悲伤勉励、抚慰儿子痛苦心情。母亲说“好好 儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自 己生命可能不长了，却仍在不屈地与病魔抗争， 不希望看到身怀病痛儿子失去与病魔抗争信心， 推进生活下去勇气。
第9页
3.她憔悴脸上现出央求般神色。 • 神情描写 • “憔悴”暗示出母亲在病魔折磨下
身体已经十分不好；“央求”反应 出母亲既期望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天复杂心理。
第10页
4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
• 语言描写 • 表现了母亲心中十分地高兴，表现
秋天的怀念市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第13页
“什么时候？你要是愿意就明天”。
母亲"高兴得一会儿坐下，一会 儿站起"，
（能够说服孩子出去走走，母亲竟 是如此心急、兴奋。她希望我能开 心、高兴。）——母亲爱多么 急迫、多么热烈
第14页
对于“跑”和“踩”一类字眼儿， 她比我还敏感。
（母亲怕话语中词会触动儿子伤 痛，周到保护儿子，照料儿子情 绪—。—）母亲兴趣细心
活出了境界。活出了生命高贵。
第23页
关于活着
世界原来就是不完美。不是有这么缺憾就有
那样缺憾；不是有这么痛苦，就是有那样痛苦。世界 上有得见痛苦打击，也有看不见痛苦打击。
身体局限，我们这辈子也改变不了，能够改变我
们心理局限——史铁生在无法填补身体缺憾中
找到另一个生命延展。
读出思索
走出思念 第24页
自由讨论
第15页
对于“跑”和“踩”一类字眼儿， 她比我还敏感。
（母亲怕话语中词会触动儿子伤 痛，周到保护儿子，照料儿子情 绪。）
——母亲兴趣细心 第16页
回想中母亲
那时她儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，
他被命运击昏了头，一心认为自己是世上最
不幸一个，不知道儿子不幸在母亲那儿总是
加倍。她有一个长到二十岁上突然截瘫了儿
【扎实字词】
注 音 瘫痪（tān huàn）急躁（ bào zào ） 侍弄（shìnòng） 整宿（zhěng xiǔ） 憔悴（qiáo cuì）絮絮叨叨（xùxùdāodāo）
释 义 憔悴： 黄瘦，脸色不好。 烂漫： 色彩鲜艳、明亮。 喜出望外： 出乎意料高兴。 絮絮叨叨： 说话烦琐。
第2页
通读课文
第9页
深受苦楚母亲
有没有突然把面前玻璃砸碎？
“什么时候？你要是愿意就明天”。
母亲"高兴得一会儿坐下，一会 儿站起"，
（能够说服孩子出去走走，母亲竟 是如此心急、兴奋。她希望我能开 心、高兴。）——母亲爱多么 急迫、多么热烈
第14页
对于“跑”和“踩”一类字眼儿， 她比我还敏感。
（母亲怕话语中词会触动儿子伤 痛，周到保护儿子，照料儿子情 绪—。—）母亲兴趣细心
活出了境界。活出了生命高贵。
第23页
关于活着
世界原来就是不完美。不是有这么缺憾就有
那样缺憾；不是有这么痛苦，就是有那样痛苦。世界 上有得见痛苦打击，也有看不见痛苦打击。
身体局限，我们这辈子也改变不了，能够改变我
们心理局限——史铁生在无法填补身体缺憾中
找到另一个生命延展。
读出思索
走出思念 第24页
自由讨论
第15页
对于“跑”和“踩”一类字眼儿， 她比我还敏感。
（母亲怕话语中词会触动儿子伤 痛，周到保护儿子，照料儿子情 绪。）
——母亲兴趣细心 第16页
回想中母亲
那时她儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，
他被命运击昏了头，一心认为自己是世上最
不幸一个，不知道儿子不幸在母亲那儿总是
加倍。她有一个长到二十岁上突然截瘫了儿
【扎实字词】
注 音 瘫痪（tān huàn）急躁（ bào zào ） 侍弄（shìnòng） 整宿（zhěng xiǔ） 憔悴（qiáo cuì）絮絮叨叨（xùxùdāodāo）
释 义 憔悴： 黄瘦，脸色不好。 烂漫： 色彩鲜艳、明亮。 喜出望外： 出乎意料高兴。 絮絮叨叨： 说话烦琐。
第2页
通读课文
第9页
深受苦楚母亲
有没有突然把面前玻璃砸碎？
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
秋天的怀念公开课一等奖PPT课件
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然 只有自己的儿女！）
我会填：补充母亲未说完的话……
.
20
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去 。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛 折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样 的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
开通会员云端永久保存去开通画笔设置???线条颜色字体设置微软雅黑微软雅黑宋体黑体楷体arial文字大小透明度线条粗细?秋天的怀念公开课一等奖ppt课件下载积分
秋天的怀念
史铁生
.
1
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦
闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋
天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消
沉逐出窗外。）
.
17
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求， 乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。 母亲多么希望我能振作，走出阴影。
你去走走”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着
你去看看吧。”
“我” “不， 我不去”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
我会填：补充母亲未说完的话……
.
20
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去 。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛 折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样 的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
开通会员云端永久保存去开通画笔设置???线条颜色字体设置微软雅黑微软雅黑宋体黑体楷体arial文字大小透明度线条粗细?秋天的怀念公开课一等奖ppt课件下载积分
秋天的怀念
史铁生
.
1
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的 是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他 痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离 开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那 时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子 的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦
闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋
天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消
沉逐出窗外。）
.
17
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什 么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求， 乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。 母亲多么希望我能振作，走出阴影。
你去走走”
第二次： “北海的菊花 开了，我推着
你去看看吧。”
“我” “不， 我不去”
“什么时候”
第三次： 又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天的怀念》22页PPT
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天 的怀念》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
秋天的怀念公开课一等奖课件
史铁生的创作背景
双腿瘫痪后，他开始了文学创作，以此表达对生活的思考和感悟。
《秋天的怀念》的创作背景
史铁生在母亲去世后，回忆起母亲生前与自己的点滴，以此文寄托 对母亲的怀念和追思。
作者介绍
史铁生
主要作品
中国当代著名作家，生于1951年，北 京人。
《我与地坛》、《务虚笔记》、《病 隙碎笔》等。
经历
20岁时因病导致双腿瘫痪，从此开始 文学创作。
秋天的怀念公开课一 等奖课件
REPORTING
• 秋天的怀念简介 • 秋天的怀念内容分析 • 秋天的怀念的影响与评价 • 从秋天的怀念看史铁生的创作风格 • 秋天的怀念教案设计 • 学生感悟与思考
目录
PART 01
秋天的怀念简介
REPORTING
作品背景
20世纪80年代
中国文学开始复兴，伤痕文学、反思文学等流派兴起。
作品概述
01
02
03
主要内容
《秋天的怀念》是史铁生 的散文代表作之一，讲述 了作者对母亲的怀念和追 思。
主题
生命、亲情、母爱、人生 意义。
艺术特色
语言质朴、情感真挚、细 节描写生动，表达了对母 爱的赞美和对生命的思考 。
PART 02
秋天的怀念内容分析
REPORTING
主题思想
生命意义
通过对秋天景色的描绘， 表达对生命意义的思考， 强调珍惜当下和积极面对 人生的态度。
互动环节
小组讨论文章的主题、情感和 表达方式，鼓励学生发表自己 的看法。
课堂小结
总结本节课的重点和难点，强 调文章的主题和意义。
课后作业
阅读理解
要求学生再次阅读《秋 天的怀念》，写一篇读
后感。
双腿瘫痪后，他开始了文学创作，以此表达对生活的思考和感悟。
《秋天的怀念》的创作背景
史铁生在母亲去世后，回忆起母亲生前与自己的点滴，以此文寄托 对母亲的怀念和追思。
作者介绍
史铁生
主要作品
中国当代著名作家，生于1951年，北 京人。
《我与地坛》、《务虚笔记》、《病 隙碎笔》等。
经历
20岁时因病导致双腿瘫痪，从此开始 文学创作。
秋天的怀念公开课一 等奖课件
REPORTING
• 秋天的怀念简介 • 秋天的怀念内容分析 • 秋天的怀念的影响与评价 • 从秋天的怀念看史铁生的创作风格 • 秋天的怀念教案设计 • 学生感悟与思考
目录
PART 01
秋天的怀念简介
REPORTING
作品背景
20世纪80年代
中国文学开始复兴，伤痕文学、反思文学等流派兴起。
作品概述
01
02
03
主要内容
《秋天的怀念》是史铁生 的散文代表作之一，讲述 了作者对母亲的怀念和追 思。
主题
生命、亲情、母爱、人生 意义。
艺术特色
语言质朴、情感真挚、细 节描写生动，表达了对母 爱的赞美和对生命的思考 。
PART 02
秋天的怀念内容分析
REPORTING
主题思想
生命意义
通过对秋天景色的描绘， 表达对生命意义的思考， 强调珍惜当下和积极面对 人生的态度。
互动环节
小组讨论文章的主题、情感和 表达方式，鼓励学生发表自己 的看法。
课堂小结
总结本节课的重点和难点，强 调文章的主题和意义。
课后作业
阅读理解
要求学生再次阅读《秋 天的怀念》，写一篇读
后感。
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天的怀念》22页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天 的怀念》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
部编教材 市级优质课 一等奖 《秋天 的怀念》
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
秋天的怀念教学市公开课一等奖省优质课获奖课件
第10页
我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家， 从那园子里回来又中了魔似什么话都不说。母亲知道有些 事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里 也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不知道了解儿子母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
第11页
这是一个怎样母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
学习目标
1 把握课文情感基调，有感情地朗诵课文， 体会作者复杂情感。 2 细读课文，从细节处体会母爱艰辛和伟 大。
第2页
导入新课，了解作者
史铁生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附中，1969 年去陕北延边插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。回北京后在一家街道工厂 做暂时工，七年后因病情加重回家休养。1979年开始发表文学作品。获华语文学 传媒大奖年度出色成就奖。年12月31日凌晨3点46分，因突发脑出血逝世。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.自由朗诵课文，用自己话说说“我”和母亲之间 怎样故事，想表示怎样情感。
2.作者曾这么说：“我活到最狂妄年纪上忽地残废 了双腿。”你能体会作者双腿残废后生活和心情吗？
第6页
1. 读课文，画出相关语句，把你体会写下来。 2. 小组交流后，集体分享，研读下面两段话。
双腿瘫痪后，我脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归雁 群，我会突然把前面玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美歌声， 我会猛地把手边东西摔向四面墙壁。
第14页
她有一个长到二十岁上突然截瘫了儿子，这是她唯一儿子；她情愿截瘫是 自己而不是儿子，可这事无法代替；她想只要儿子能活下去哪怕自己去死 呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己幸 福；而这条路呢，没有谁能确保她儿子终于能找到。——这么一个母亲， 注定是活得最苦母亲。
我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家， 从那园子里回来又中了魔似什么话都不说。母亲知道有些 事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里 也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不知道了解儿子母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
第11页
这是一个怎样母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
学习目标
1 把握课文情感基调，有感情地朗诵课文， 体会作者复杂情感。 2 细读课文，从细节处体会母爱艰辛和伟 大。
第2页
导入新课，了解作者
史铁生，原籍河北涿州。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附中，1969 年去陕北延边插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。回北京后在一家街道工厂 做暂时工，七年后因病情加重回家休养。1979年开始发表文学作品。获华语文学 传媒大奖年度出色成就奖。年12月31日凌晨3点46分，因突发脑出血逝世。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.自由朗诵课文，用自己话说说“我”和母亲之间 怎样故事，想表示怎样情感。
2.作者曾这么说：“我活到最狂妄年纪上忽地残废 了双腿。”你能体会作者双腿残废后生活和心情吗？
第6页
1. 读课文，画出相关语句，把你体会写下来。 2. 小组交流后，集体分享，研读下面两段话。
双腿瘫痪后，我脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归雁 群，我会突然把前面玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美歌声， 我会猛地把手边东西摔向四面墙壁。
第14页
她有一个长到二十岁上突然截瘫了儿子，这是她唯一儿子；她情愿截瘫是 自己而不是儿子，可这事无法代替；她想只要儿子能活下去哪怕自己去死 呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己幸 福；而这条路呢，没有谁能确保她儿子终于能找到。——这么一个母亲， 注定是活得最苦母亲。
秋天的怀念课文课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
活动四：结合视频，说一说怎样了解这句话中“绝”字。
找出能表达史铁生当初状态句子，读给大家听，说说你读出了什么。
三步析词法：
1.绝是
意思，
2.放在句子中写出了
，
3.表示（或表示）了
。
第23页
实际上我也真没为她想过。那时她儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运 击昏了头，一心认为自己是世上最不幸一 个，不知道儿子不幸在母亲那儿总是要加 倍。
第8页
第9页
活到最狂妄年纪上忽地残废了双腿。 ——史铁生《我与地坛》
第10页
一、几多辛酸溯那年
细读课文
“我可活什么劲儿”
活动一：细读课文第一段，找出能表达史 铁找出生能当表达初史铁状生态当初句状态子句，子，读读给给大大家听家，听说说，你读说出说了什你么。 读出了一个怎样儿子。
我读出了一个 段第 行
窗外小花园里已是桃红柳绿，二十二个春天没有哪一个 像这么让人心抖。我已经不敢去羡慕那些年轻人。我记 得我久久地看过一个身着病服老人，在草地上踱着方步 晒太阳；只要这么！我想只要这么！只要能这么就行了 就够了！
——《我二十一岁那年》
第13页
原文：“不，我不去！”我狠命地捶打 着两条可恨腿，喊着，“我可活什么劲 儿！”
白月光 心里某个地方 那么亮 却那么冰凉 每个人 都有一段悲伤 想隐藏 却欲盖弥彰 白月光 照天涯两端 在心上 却不在身旁 擦不干 你当初泪光 路太长 追不回原谅
你是我 不能言说伤 想遗忘 又忍不住回想 像流亡 一路跌跌撞撞 你捆绑 无法释放 白月光 照天涯两端 越圆满 越以为孤独
第2页
学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语， 能用简短话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注方法，品 析母爱博大与宽厚。 3、能了解“我”对母亲愧疚之情，感悟生命 坚韧与顽强。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落
满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
有点明白，母亲不能再来这园中找我
了。
•
-------《我与地坛》
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》 等。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。
可以看出母亲是一个怎样的人？
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲 着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上 最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自 己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿 子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子 终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
第一关 朗读对抗
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
看花：
1、母亲要带我去看花 2、我答应母亲去看花 3、母亲不能陪我去看花 4、我和妹妹去看花
母亲对儿子的关 爱以及“我”对 母亲的怀念。
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
理解、体贴
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦
—— 比我还敏感 细心、体贴
---------《有关庙的回忆》
拓展阅读
•
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾
罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我
只想着一件事：母亲已经不在了。在
老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停
下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿
归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。把椅背放倒，
躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，
秋天的怀念
史铁生
史铁生
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华 附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回 到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文 艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾 获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代
---------《合欢树》
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母
亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落
满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
有点明白，母亲不能再来这园中找我
了。
•
-------《我与地坛》
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感 激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺 骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你 的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的 人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感 激，感激一切使你成长的人。
表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》 等。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。
可以看出母亲是一个怎样的人？
拓展阅读
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲 着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上 最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自 己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿 子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信， 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子 终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
第一关 朗读对抗
阅读思考：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
看花：
1、母亲要带我去看花 2、我答应母亲去看花 3、母亲不能陪我去看花 4、我和妹妹去看花
母亲对儿子的关 爱以及“我”对 母亲的怀念。
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
理解、体贴
—— 央求般的神色
母爱执着
—— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦
—— 比我还敏感 细心、体贴
---------《有关庙的回忆》
拓展阅读
•
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾
罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我
只想着一件事：母亲已经不在了。在
老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停
下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿
归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。把椅背放倒，
躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，
秋天的怀念
史铁生
史铁生
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华 附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回 到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文 艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾 获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代
---------《合欢树》
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
主旨
课文讲述了一位重病缠身的母
亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。