最新给教师的建议读书笔记摘抄汇编
《给教师的建议》读书笔记范文（精选7篇）
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记范文（精选7篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《给教师的建议》读书笔记范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记1“师者，所以传道、授业、解惑也。
”读书是一个人精神成长的母乳，读书可以修身、可以养性。
所有的老师都知道，一二年级是小学时期打好基础的重要阶段。
如何帮学生打好基础，是我一直以来不断探索的问题。
在读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书时，困扰我许久的问题终于得以解决！如何打好学生的知识基础？分解基础知识，遵循记忆规律，减少学生负担。
苏霍姆林斯基说，要“充分利用童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学生负担过重”。
他举的例子是怎样教学生记最基本的2500个词。
他把这些词语分配到每日学3个，抄在本子上并记住。
这个方法对我的生字教学有很重要的启发。
我马上把这种方法应用到自己的教学工作中，具体作法是：每天一课生字，用一节课的时间去指导书写，课堂上多余的时间去练写，若能在放学前默写书空，则发送奖励卡片。
当然还要随机抽查，“轮番轰炸”，遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把大块的任务分化到平时。
这样把整本书的书写任务分解到每一天，学生轻松快乐地完成了学习任务。
在轻松环境中习得。
在日常教学中，教师要多给孩子创造轻松快乐的课堂环境。
在这点上他举的例子是让学生自我检查记忆，默写词语的方法。
有时我会把课堂上需要掌握的字词出示在大屏幕，给一分钟时间记忆，再给三分钟时间默写。
默写之后进行自我对照评价，同桌帮忙分析出错原因，紧接着进行第二次计时默写。
在这样一个轻松的氛围中，孩子在毫无听写压力的环境中完成了识记要求。
老师适时“缺席”，反而更有益于发挥学生的主动性，使学生不依赖老师，也不受老师的制约和影响，可谓一举两得！古人云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”！教师要勤读书，多读书，会读书，学以致用，使我们的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量！《给教师的建议》读书笔记2《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，全书有一百条。
《给教师的建议》读书笔记(15篇)
《给教师的建议》读书笔记(15篇)《给教师的建议》读书笔记1在认真阅读了《给教师的建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌，《给教师的建议》读后感。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记15篇（集合）当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是本店铺为大家收集的给教师的建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记1每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺的小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的闲暇时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
---节选[教师应该用一辈子来备每一节课，做法就是不断地看书，不断地提升自己，而学生呢？如果看书能成为你“出自内心的需要”是你“对知识的渴求”，那么不仅仅是学业的提升，更是一种终身幸福的获得。
]小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。
----节选[如果这点在小学没有学会，那么初一教会学生学习也是必不可少的一步，如果再拖到初二初三、恐怕学生和老师都要更吃力。
我的学生有些是请了家教的，有时候我希望那些家教的老师在一对一地辅导他们的时候能给他们些方法上的点拨。
]学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”工作。
在小学里，你要教会学生这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
几年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
一个能够在阅读的同时进行思考的学生比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。
我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：终究怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的假设干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心愉快。
今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。
其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何缓解教师的心理压力。
给教师的建议读书笔记摘抄(通用4篇)
给教师的建议读书笔记摘抄(通用4篇)给教师的建议读书笔记摘抄(通用4篇)节选是指在阅读文学、期刊、文献和其他材料时，将优美、值得分析和学习的单词、句子和段落记录在书中，并在业余时间带出来阅读。
以下是为大家整理的关于给教师的建议读书笔记摘抄的文章4篇,欢迎品鉴！【篇一】给教师的建议读书笔记摘抄我最爱看的书是《爱的教育》。
这本书我已经看过三遍了，但我还想多看几次，越看越有滋味，越看越受教育。
《爱的教育》这本书中的主人公是三年级的一个意大利小孩安利柯。
这本书用日记的形式记录了安利柯所见所闻的感人故事。
我印象最深的是《爸爸看护着》这个故事。
故事讲的是一个乡下少年去看望爸爸却阴差阳错认错了爸爸，但在这个年轻人知道真相后还好心地照料这个爸爸，直到这个老人家去世。
故事太感人了，年轻人的爱心真伟大。
这本书中我最崇拜的人是卡隆，他善解人意，还乐于帮助同学，充满智慧和正义感。
我以后也要向他那样，他是我学习的榜样。
如果我们从小就知道爱别人爱自己，帮助别人不图回报，别人帮助我们常怀感激之心，人们就会因富有爱心而善良，世界就会因充满爱心而美好。
【篇二】给教师的建议读书笔记摘抄这天，我读了少年版的三国演义。
这本书资料丰富，人物个性鲜明，然后故事鲜活形象，令我百看不厌。
在这书中，鲜明刻画了孙权的以貌取人，刘备的仁慈与敬才，曹操的奸诈与自负，孔明的足智多谋，周瑜的君子之言，小人之腹等等，这许许多多的故事，让我懂得了许多道理。
比如，第一章，豪杰聚首桃园结义，让我懂了干什么事，都要重情重义，遇事要有情有义，待人要情义相融。
第十五章，刘玄德三顾茅庐，以礼求贤，礼待贤达的故事，让我慬得了做人要谦虚，做事要律己，待人以礼，处事以理;同时也感到，如果四(6)班的每一个成员，都能很好地辅佐班干部工作，这样我们班的群众就会更加有魅力。
这篇小说，不只是教给了我们如何待人处事，也教给了我们自身要有宽阔的胸怀，遇事不能斤斤计较，如孔明施计三气周瑜，原因在于周瑜气量狭小造成其悲惨结局，这让我体会到，看到一个比你强的人，就应当虚心地向他学习，而不能用一种嫉妒的眼光来看待他，否则就会越来越来恨他，最后自己气死了自己，所以我们要放开胸怀，如大海纳百川的容量，才会有取长补短，共同进步。
给教师的建议读书笔记摘抄(5篇)
给教师的建议读书笔记摘抄(5篇)给教师的建议读书笔记摘抄篇1《给教师的建议》读书笔记苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，针对教育的各个方面提出了许多富有启发性的建议，其中许多建议都是针对教师的专业发展提出的。
在这篇文章中，我将分享一些我喜欢的建议以及我从中获得的启示。
首先，苏霍姆林斯基提出要重视学生的个体差异。
他认为，每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的兴趣、才能和天赋。
因此，教师应该尊重学生的个性，并根据每个学生的特点进行教学。
这个建议对我启发很大，它提醒我在教学中要关注学生的兴趣和需求，创造适合每个学生的教育环境。
其次，苏霍姆林斯基强调了阅读的重要性。
他认为，阅读是提高学生思维能力和语言表达能力的重要途径。
为了激发学生的阅读兴趣，教师应该选择适合学生年龄和阅读水平的书籍，并为学生提供丰富的阅读材料。
此外，教师还应该定期组织阅读活动，例如读书俱乐部、故事会等，让学生有机会分享他们的阅读体验。
最后，苏霍姆林斯基提出要关注学生的情感教育。
他认为，情感教育是教育的重要组成部分，它有助于培养学生的自尊心、自信心和创造力。
为了实施情感教育，教师应该营造一个温馨、和谐的课堂氛围，鼓励学生表达情感、分享感受。
此外，教师还应该关注学生的心理健康，及时发现学生的情感问题并给予帮助。
总之，《给教师的建议》是一本非常有价值的书籍，它为教师的专业发展提供了许多有益的建议。
通过阅读这本书，我深刻认识到教师在教育中的重要角色，以及自身专业发展的重要性。
我将继续努力提高自己的教育水平，为学生的全面发展做出贡献。
给教师的建议读书笔记摘抄篇2《给教师的建议》读书笔记苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中，从多个方面谈了如何有效地进行教育。
其中给我印象最深的是以下几个方面：1.让学生生活在思考的世界里学习知识，卖弄三十分的记忆是不够的，要培养学生的思考力。
如果一个人对世界提出问题有贡献，能够说明他正在思考。
思考使人充实，疑惑使人深邃。
给教师的建议的读书笔记(6篇)
给教师的建议的读书笔记(6篇)当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
但是读书笔记有什么要求呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是可爱的编辑帮大伙儿找到的给教师的建议的读书笔记【6篇】，希望能够帮助到大家。
给教师的建议的读书笔记篇一一个偶然的机会，看到同事桌上有本关于幼教方面的书籍——《给幼儿教师的建议》，看到书名，就有种想要仔细阅读的感觉。
虽然我是一名老教师，在幼教这个岗位上工作了许多年，但是书里的内容还是深深地打动了我，在这里跟大家分享一下我读过后的心得体会。
这本书共分七个部分，序言中作者阐明了写这本书的初衷——以一线教师的亲身体会，给从事幼教事业的同行们一些建议，内容涉及幼师专业成长的各个方面。
一部分的题目是“向孩子张开你的怀抱”，其中你“少一些指责，多一份关爱”这篇文章让我受益颇深。
“当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或是不被欣赏时，如果处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
孩子的每一个“非正常”的表现背后，都有一个正当的理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得较终的康复”。
这段话让我想起了我班一个名叫冠辰的孩子，他年龄偏大，却并没有像大孩子那样“懂事”，而是在活动时，总是故意发出一些怪声音，要么就是随意在班里走动，做操时一动不动，不管老师怎么耐心地引导，都不能像其他孩子那样规规矩矩的。
我想，他可能也是在想要引起老师对他的注意吧？难道我们对他关心不够？还是指责过多？后来，我试着多去观察他的一举一动，当他有一点小进步时，都会及时表扬和鼓励，现在的冠辰，能像“小班长”那样，给大家做出表率。
第三部分“听孩子的话”中，有一篇文章——微笑的魅力，也让我感同身受。
微笑在幼教这个职业里更具独特的魅力。
记得再一次户外活动中，无意中听到了两个小朋友的对话，其中一个女孩说：“朱老师较喜欢我了，她一看见我就笑。
给教师的建议的读书笔记（精选20篇）
给教师的建议的读书笔记（精选20篇）给教师的建议的读书笔记（精选20篇） 品味完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，是时候写⼀篇读书笔记好好记录⼀下了。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下⾯是⼩编帮⼤家整理的给教师的建议的读书笔记（精选20篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
给教师的建议的读书笔记篇1 应该说对教育专著，我向来不感兴趣，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际教育教学，没有太多的指导意义，然⽽暑假⾥拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书后，改变了我的想法，这位⼤教育家的思想深深吸引了我，让我深受触动。
《给教师的建议》不仅是⼀部教育理论专著，⽽且是⼀部教育实践的百科全书，书中不仅有⽣动的实际事例，也有精辟的理论分析。
读罢此书，⼤⼤开阔了我的眼界，提⾼了我的教育教学的⽔平。
下⾯就针对书中贯穿的观点谈谈我的思考和体会。
⼀、书籍——教师的第⼀⾄爱。
苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》⼀⽂中提到：⼀个教师要想不断地提⾼⾃⼰的教育技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。
读书应该成为教师的精神需要。
读到此我开始反思⾃⼰，从教⼏年来真正读过的书有⼏本？每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，⽽闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头⼤睡，⽽哪些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。
只有在写论⽂或上公开课时，才想起找⼀点书来，看看有没有可以借鉴的⽂章，有没有可以参考的教案，此时，想⼀想实在是可悲！可怜！ 霍姆林斯基说：如果⼀个教师在刚参加⼯作的头⼏年⾥所具备的知识，与他要教给学⽣的知识的最低供需⽐例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获取知识，师⽣知识供需⽐例才可能达到20：1，30：1或50：1。
教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学⼯作，⾃⼰淘汰⾃⼰，冷静下来⼀想，觉得⼤师的话⾮常有道理，从教10于年来，⾃⼰每天都在重复着昨天的故事，⾯对着知识经济飞速发展的今天，深感⾃⼰的“⽼本‘真的已经不够⽤了。
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（精选15篇）当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是本店铺整理的给教师的建议读书笔记摘抄及感悟锦集，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给教师的建议》读书笔记 1暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。
起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视。
印象中记得以前是叫做的《给教师的一百条建议》的。
经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。
作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。
作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。
一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。
同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。
我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。
不知道为什么等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。
给教师的建议读书笔记(精选23篇)
给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记（精选23篇）当看完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编收集整理的给教师的建议读书笔记摘抄，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之七：知识，既是目的又是手段。
“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。
而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。
只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。
”感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。
教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有“获取”知识的能力。
“获取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。
理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
这里所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。
优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。
核心是智力挑战、思维训练。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十一：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。
兴趣是学习的动力。
在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
《给教师的建议》读书笔记(集锦15篇)
《给教师的建议》读书笔记(集锦15篇)《给教师的建议》读书笔记1我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
一、“要继续学习”书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。
这一切都将使教师工作显得令人厌恶。
因此，学习还能拯救教师自己。
”现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
二、读“合理合法地惩戒学生”教师真的越来越难当了，特别是遇到一些各方面素质都比较差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是。
打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。
可是，谁都知道，对那些特别差的学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能是大部分好学生。
但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。
那怎么办，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？在过去，家长和教师一直是站在共同的立场上来管教孩子的。
有两个原因，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的教师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，教师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，在家里，“老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，教师“为所欲为”的两大条件都发生了变化，在家长眼中，教师可能没什么了不起，你是“一流人物”还能只当个教书匠？在整个国家民主化进程中，教师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。
给教师的一百条建议读书笔记
给教师的一百条建议读书笔记给教师的一百条建议读书笔记（通用18篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是本店铺收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的一百条建议读书笔记 1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的一百条建议读书笔记 2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。
给教师的建议读书笔记摘抄(9篇)
给教师的建议读书笔记摘抄(精选9篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
给老师的建议读书笔记摘抄篇一一个人最大的幸福是喜爱自己的工作。
由于人的一辈子大部分时间都得工作，假如不喜爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。
作为一名老师，如何做到喜爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的《给老师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。
“不妨一读此书，这是一本无害的书”。
郑杰在《给老师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。
要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。
郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、老师应设法让学问本身吸引同学教育不是让同学将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到同学的大脑中。
老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向。
在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让同学体会其中的乐趣，进而激发同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让同学真正爱上我们所教的学科。
二、作一名理性的教育者老师要有理性，必需把同学当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。
老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为同学节省生命……老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。
三、要连续学习，多带点东西进课堂老师需要不断学习的理由许多，老师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使同学得到更好的进展。
给教师的建议苏霍姆林斯基 摘抄
给教师的建议苏霍姆林斯基摘抄《关于〈给教师的建议〉摘抄》哎呀，你知道苏霍姆林斯基不？他那本《给教师的建议》可真是宝藏啊。
我最近就摘抄了不少里面的金句呢。
苏霍姆林斯基就像一个亲切的老教师，在你耳边絮絮叨叨地分享他的经验。
他说呀，每个孩子都是独一无二的花朵。
这可不是那种老套的鸡汤话哦。
你想啊，在教室里，每个孩子的小脸蛋后面都藏着一个独特的小世界。
有的孩子像向日葵，总是活力满满地朝着阳光，积极回答问题，特别开朗；可有的孩子呢，就像含羞草，稍微有点风吹草动就缩起来了。
我们老师可不能用一样的法子对待他们呀。
他还提到阅读的重要性。
说真的，阅读就像给孩子的脑子开小灶。
当孩子们沉浸在书里的时候，那就是在给自己的心灵做按摩呢。
我就见过那些爱看书的孩子，眼睛里都闪着不一样的光。
就像小书虫找到了最爱的那片叶子，那股子专注和喜悦啊，能把整个教室都照亮。
在这本书里，他也谈到了教师自己的成长。
教师可不是那种一上岗就一成不变的职业。
我们得像小树苗一样，不断往上长。
有时候我们会遇到调皮捣蛋的孩子，就像遇到一阵狂风，可这也是我们成长的机会呀。
从这些小捣蛋鬼身上，我们能学会耐心，学会用不同的方式去引导。
这就好像是一场斗智斗勇的游戏，玩好了，我们自己也变得更厉害了。
而且他的话让我特别感动的一点是，他把教育当成了一种爱的传递。
我们老师啊，得像老母鸡护小鸡那样护着孩子们。
不是溺爱，而是在他们迷茫的时候给个方向，在他们害怕的时候给个拥抱。
当我们真心爱这些孩子的时候，他们是能感受到的。
就像你给了他们一把温暖的小火苗，他们能带着这火苗在知识的海洋里取暖呢。
我觉得摘抄这些句子就像是把苏霍姆林斯基的智慧一点点收集起来，装在自己的小口袋里。
在教育的道路上，时不时拿出来看看，就又有了干劲儿。
有时候教育这个事儿很复杂，就像一团乱麻，但是他的这些话就像一把梳子，能把乱麻一点点梳顺。
我想啊，要是每个老师都能好好看看这本书，从里面汲取点力量，那教室里的小世界肯定会更加美好，孩子们的笑声也会更加响亮呢。
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟(汇总17篇)
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟(汇总17篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《给教师的建议》读书笔记(通用29篇)
2024年《给教师的建议》读书笔记（通用29篇）《给教师的建议》读书笔记1《给教师的建议》是很早以前，我还在师专附小的时候，学校统一购买，统一发放的。
说实话，当时看见这本书的时候，完全没有去翻开看看的欲望。
书很厚，绿色的外壳，没有繁冗的装饰，封面印了教育家苏霍姆林斯基的黑白像，一看就知道是一本理论性很强的书，或许是当时的我并没有对教育真正“开窍”，一本书一摆就是许多年。
也许是“缘分”到了，去年整理书柜时又把它翻了出来，粗略一读，方有种如获至宝的感觉。
在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基非常明确的提到教师的教育素养总结为三个素养：一是教师对所教学科的深刻认识，二是掌握扎实的心理学知识，懂得儿童研究的方法，三是教师的语言修养。
记得才参加工作时，有位老教师对我说：“要给学生一瓢水，首先自己要有一桶水。
”当时对这句话一知半解，教书多年后，才理解这句话说的不正是教师对所教学科的深刻认识吗？而苏老师提出的教学大纲的知识应当是教师知识视野中的起码的入门知识，是沧海一粟，广博的知识还应从教学之外的书籍来。
阅读，应当成为老师的一种专业需求，而非业余爱好。
书中列举了一位历史老师说他用一辈子来准备一节课的例子，正是在向我们说明要当好一位教师，功夫应该是下在平时的。
从事小学教育，因年龄的关系，我已经和学生有了很大的距离，我总是习惯性的用成人的思维去思考孩子的问题，有时总不能明白孩子的喜怒哀乐从何而来。
当想帮助他们理解一些看似很简单，但对他们来说很困难的知识时，无从下手。
问题的症结就在于我并没有用儿童的思维和心理去研究问题。
有时，看一些优秀的老师上课，总是惊叹他们四两拨千斤的“神功”，精心去思考，原来是他们独具的儿童视角使他们更能明白孩子们究竟需要什么。
从另一个角度来说，做一个孩子喜欢的老师，一定是要走进孩子的内心，读懂孩子的“晴雨表”，孩子认可了你，对于你教授的学科就有了喜爱的基础。
语文，教授的是我们的母语。
中国的语言博大精深，内涵丰富，不但是人们日常交流的工具，更是文化传承的根基。
给教师的建议读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、前言《给教师的建议》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一部教育经典著作。
这本书以教师的角度出发，从教育实践出发，对教育过程中的各个方面进行了深入的剖析和阐述。
本书共计一百条建议，每一条都充满了对教育事业的热爱和对教师工作的关注。
以下是我对本书的读书笔记摘抄。
二、读书笔记摘抄1. 教师的责任苏霍姆林斯基认为，教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养一代新人的重任。
教师的责任不仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
摘抄：“教师的职责不仅在于教给学生知识，更在于培养他们的人格，引导他们成为有益于社会的人才。
”2. 教师的专业素养苏霍姆林斯基强调，教师必须具备丰富的专业知识、扎实的教育理论和高超的教育技能。
只有这样，才能胜任教育教学工作。
摘抄：“教师的专业素养是教育质量的重要保障，没有专业素养的教师，无法胜任教育教学工作。
”3. 教学方法苏霍姆林斯基认为，教学方法的选择应遵循学生的认知规律，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
摘抄：“教学方法的选择应贴近学生的实际，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
”4. 教师与学生的关系苏霍姆林斯基指出，教师与学生之间应建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生，信任学生，以学生为本，实现教育教学的和谐发展。
摘抄：“教师与学生之间应建立和谐的关系，尊重学生，关心学生，信任学生，以学生为本，实现教育教学的和谐发展。
”5. 教师的成长苏霍姆林斯基认为，教师应在教育教学实践中不断学习、反思、成长。
通过阅读、研究、实践，提高自己的教育教学水平。
摘抄：“教师应在教育教学实践中不断学习、反思、成长，提高自己的教育教学水平。
”6. 教育公平苏霍姆林斯基强调，教育公平是教育发展的基石。
教师应关注每一个学生，尊重学生的差异，实现教育资源的合理配置。
摘抄：“教育公平是教育发展的基石，教师应关注每一个学生，尊重学生的差异，实现教育资源的合理配置。
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（通用16篇）读完一本名著以后，大家一定都收获不少，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！你想知道读书笔记怎么写吗？以下是本店铺整理的《给教师的建议》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记 1我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会慢慢消散，错误的事物也会被逐渐推翻，只有坚定的真理才能经得住时间的打磨，慢慢沉淀下来。
我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考验的好书，作为一名具有30多年教育实践经验的教育理论家和实践家，苏霍姆林斯基以自己多年的教育工作为基础，为中小学教师们提出了一百条建议。
每一条建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。
几十年过去了，他的教育思想影响了一代代的教师朋友，他的教育实践鼓舞了千百万的教师朋友。
作为一名青年教师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教育研究的灵感来源。
翻开书本，我发现我正在面临的很多问题和困惑苏霍姆林斯基也经历过，他还在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的意见或建议，让我瞬间感受到教师之间的共鸣，是一本非常实用的书。
书中有给教师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。
以前，我局限地认为语文老师和语文学科才需要大量的阅读，看了这本书才发现大家都需要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。
一、教师需要阅读（一）阅读能帮助教师成长在《给刚参加学校工作的教师的几点建议》中，苏霍姆林斯基希望新教师的个人藏书中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。
专业书籍能丰富学科知识，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心理学的书籍能帮助了解自己和学生的内心。
最新给教师的建议读书笔记摘抄3篇
1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。
3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
15、尽一切努力使学生相信自己的力量。
16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
18、复习时要放过细节，抓住要点。
19、观察是思考和记忆知识之母。
20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
25、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
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1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。
3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
15、尽一切努力使学生相信自己的力量。
16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
18、复习时要放过细节，抓住要点。
19、观察是思考和记忆知识之母。
20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
25、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
26、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
27、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。
28、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。
29、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
30、请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
从上周开始，读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
每天读一条写好摘抄和感悟，定时分享在读书会群中，目的是督促自己做好坚持。
现将分享整理如下：苏霍姆林斯基《给教师的建议》之七：知识，既是目的又是手段。
“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。
而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。
只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。
”感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。
教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有“获取”知识的能力。
“获取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。
理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
这里所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。
优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。
核心是智力挑战、思维训练。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十一：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。
兴趣是学习的动力。
在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
只有当他们的手和手指接触到创造性劳动的时候，孩子们对知识的兴趣才能觉醒起来!苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十二：让学生们把所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
只有当他们的手和手指接触到创造性劳动的时候，孩子们对知识的兴趣才能觉醒起来!感悟：孩子的创造能力、动手能力和解决问题的能力需要在真实的操作体验中得到培养和锻炼，家长、学校和社会要尽量为孩子提供这样的环境。
在美国，东敲西打学校的口号是：想，做，修补(Think, Make, Tinker)，因为相信儿童在动手操作和建设的过程中，能学到无可取代的经验和真正的解决问题的能力。
常常会遇到设计的想法无法落实，碰到各种困难，但学校的氛围就是鼓励试错，以很积极的心态看待困境，允许孩子以“玩的心态”面对各种不顺利。
只要有足够的耐心，自有惊喜出现。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十四：一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活，就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样。
把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
—苏霍姆林斯基《给教师的建议》感悟：教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。
爱读书、有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生可以揣摩效仿，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。
腹有诗书气自华，最是书香能致远!教师只有亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，才能享受学习的快乐，享受职业的幸福，拥有诗意的人生。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十八：用劳动的爱好来教育学生。
儿童的智慧在他的手指尖上。
手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。
感悟：动手操作是一种特殊的认知活动。
孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和兴趣感，从中不但收获知识，还愉悦身心。
当学生动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。
教学中教师要让学生有充足的时间和空间去实践，在实践中思考、探索，进而促进思维的创新与发展。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之三十三：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
—苏霍姆林斯基《给教师的建议》感悟：读书是教师最好的修行。
王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程;第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
教师的底蕴是靠书堆起来的。
书读的多，不一定底蕴就深厚。
但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。
于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。
”苏霍姆林斯基《给教师的建议》之三十六：死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是书呆子气。
他们把教科书里的教材一块一块地背诵下来，为的是以后又把自己的知识一块一块地“倒出来”给教师看，得到一个分数。
这种随意识记的“肥大症”，简直是要把人变成傻瓜。
感悟：学习是一种主动加工过程，只有你理解了的知识，才可能永久存储在你的头脑里面”。
按照美国著名数学家波利亚老师的观点，这些作业题目涉及的概念要互相联系。
也就是说，如果每个作业题目获得的知识，形成了知识“孤岛”，这样的作业的效率和效果是低下的。
好教育追求的是通过有效的作业，获得的知识，就像计算机互联网一样彼此联系。
以提升记忆力为出发点的教育传统，在今天面临极大的挑战，教育必须改变，从原本以记忆知识为主的教学，转向以建立联系为主的教学，加强概念与概念之间、概念与原理之间的联系，建立起概念和原理的网状式结构框架，使其发挥牵一发而动全身的作用。
如果一个儿童只能看见事物、现象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有作出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么这种儿童进行识记是会感到困难的。
著名美国教育心理学家罗伯特.斯莱文(Robert E.Slavin)在其名著《教育心理学—理论与实践》中举了一个例子：一个中学老师把一堆杂乱无章的信息，投影到屏幕上，让学生用几秒钟的时间记忆这些信息。
然后，这个老师向学生提问：“想象一下某个同学能在3秒钟时间内全部记忆住上面的那些杂乱无章的信息，你们如何评价这个同学”。
一个学生回答道：“这是一个天才”，另外一个同学反驳：“会发疯的”。
这个老师同意第2个同学的观点：“如果你的头脑中塞满了这些无用的垃圾，你将变成一个头号的傻瓜。
就学习而言，最重要的一点是：学习是一种主动加工过程，它关注重要信息，摒弃不重要的信息，并且利用我们头脑中已有的知识经验来决定其重要与否。
只有你理解了的知识，才可能永久存储在你的头脑里面”。
教育心理学不反对记忆，是反对完全不能理解的记忆;教育心理学也不反对作业，相反还应该做家庭作业。
但是，按照美国著名数学家波利亚老师的观点，这些作业题目涉及的概念要互相联系。
也就是说，如果每个作业题目获得的知识，形成了知识“孤岛”，这样的作业的效率和效果是低下的。
好教育追求的是通过有效的作业，获得的知识，就像计算机互联网一样彼此联系。
这样的作业的效率和效果是高效的，这样的知识能协同，对于解决实际问题将会产生巨大的作用。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之四十六：日记能教给我们思考。
每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。
记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。
这些记录是思考和创造的源泉。
感悟：教育日记能促进教师进行思考，积累经验教训。
把已做的工作进行反思、对某一教育教学问题进行多方比较和分析，从而找出更好的办法，学会改变，学会创新; 也可以提醒自己赶快多读书，不断学习教育教学理论，促进写作水平的提高，并在教育教学认识上有一个新的高度。
教育日记的确是思考和创造的源泉。