9.短诗三首 人教(部编版)
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件
我只躲到你的怀里。
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿，
xiānɡ
排比。 哪一朵花没有香？一次又一次地问，
哪 一 次 我 的 思 潮 里一次又一次地想。 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
反复诵读。小组合作朗读。 《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽 静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
二、比一比，组成词。
漫（ 弥漫 ） 慢（ 快慢 ） 萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
灭（ 消灭 ） 火（ 灭火 ） 膝（ 膝盖 ） 漆（ 油漆 ）
藤（ 藤条 ） 滕（ 滕州 ） 涛（ 波涛 ） 铸（ 铸造 ）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表 达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海 波涛的清响 母亲 只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
互动课堂
再次读诗，边读边思 考：“这些事”是指哪些 事？诗人具体写了吗？她 写了些什么？
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事， 写了什么？
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！ 明月 天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里， 没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分，本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动，一起来看看此 次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本， 把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者 和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解一、学习目标1.认识本课2 个生字，会写8 个字。
理解生字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。
二、作者简介冰心(1900年10月—1999年2月)原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
三、我会写注音及组词繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经心）灭：miè（消灭、灭亡、自生自灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜）萝：luó（藤萝、萝卜、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）四、近义词漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪五、反义词漫灭——长存六、理解词语漫灭：磨灭，模糊不清。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
思潮：接二连三的思想活动。
回忆：想过去的事或指回想；反省。
清响：清脆的响声。
七、句子解析1.这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
2.大海啊！哪一颗星星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。
第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。
表达了“我”对大海的热爱和依恋。
3.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇
人教部编版四年级语文下册9 短诗三首【教学反思】3篇【篇1】《9.短诗三首》教学反思《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。
教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。
教学难点：体会作者对母爱的赞扬。
1.教学效果（思效）。
“三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。
所以，这堂课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。
学生们在我的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。
再示范读一遍，问他们听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲的膝上”听出来的。
我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆里，课文提到了什么，可能还有什么。
孩子们还说出自己关于和母亲在一起的点点滴滴。
我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养育长大，要怀有感恩之心。
还没等我要求，有个学生说，老师这首诗真好，是不是要求背诵啊。
孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的内容了。
2.教学收获（思得）。
这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好不过的机会了。
我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。
孩子们有的可以说上一大段话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。
此情此景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言”这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。
我打开配乐，孩子开始了歌颂母爱的创作。
3.不足之处（思失）。
我们一起学完第一首诗，我要求第二首诗由学生练读，看能读出什么，结果多数人说，是作者对大海的爱。
这么说也无可厚非，毕竟第二首较之第一首更隐晦一些。
孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。
这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够，而且对这方面我没有做出要求。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了自然界中的小池、夜晚的静谧和春天的清晨，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学目标是让学生感受古诗的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的意象和表达方式有所了解。
但在理解和感受古诗的意境方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对春天的描绘和表达可能存在一定的陌生感，需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣，感受大自然的美好，学会珍惜和保护自然环境。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和生字词，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。
4.感受意境：引导学生通过朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
5.朗读训练：让学生反复朗读课文，提高朗读水平，增强语感。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈自己对大自然的感受，提出保护环境的建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词或图示的形式，展示课文内容，便于学生理解和记忆。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案【导语】《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
人教部编版四年级下册-语文-第9课《短诗三首》生字学习-教学课件
形近：柳絮 紧密 索取
组词：繁琐 繁密 化繁为简
téng
笔顺：
音序：T
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：18
形近：腾飞 滕王阁
组词：藤蔓 树藤 花藤
xī
笔顺：
音序：
结构：左右
偏旁：月 笔画数：15
形近：油漆 黎明
组词膝盖 左膝 双膝
luó
笔顺：
音序：
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：11
形近：箩筐 铜锣 啰嗦
组词：萝卜 绿萝 菠萝
tāo
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：10
形近：筹措 铸就 祷告
组词：波涛 海涛 浪涛
duǒ
笔顺：
音序：D
结构：左右
偏旁：身 笔画数：13
形近：草垛 身躯 发射
组词：躲开 躲避 躲藏
谢谢观看
部编版教材-语文-四年级（下）
《短诗三首》生字学习
生课 字件
màn
笔顺：
音序：
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：14
形近：藤蔓 缓慢 曼妙
组词：漫画 漫游 动漫
miè
笔顺：
音序：
结构：上下
偏旁：一 笔画数：5
形近：生火 大小 人类
组词：消灭 灭绝 泯灭
会写字
fán
笔顺：
音序：F
结构：上下
偏旁：糸 笔画数：17
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
部编版语文四年级下册第9课《短诗三首》课文朗读+知识要点
部编版语文四年级下册第9课《短诗三首》课文朗读+知识要点知识点课文知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存课文预习一、朗读1、本课共（）个自然段。
2、这篇课文主要讲了什么？二、查字典理解下列词语遨游：捆绑：先驱：苍穹：蜿蜒：里程碑：勃勃生机：震耳欲聋：三、相关资料2004 年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦娥工程”。
嫦娥工程分为“无人月球探测”“载人登月”和“建立月球基地”三个阶段。
2007 年10 月24 日18 时05 分，“嫦娥一号”成功发射升空，在圆满完成各项使命后，于2009 年按预定计划受控撞月。
2010 年10 月1 日18 时57 分57 秒“嫦娥二号”顺利发射，也已圆满并超额完成各项既定任务。
2012 年9 月19 日，月球探测工程首席科学家欧阳自远表示，探月工程已经完成嫦娥三号卫星和玉兔号月球车的月面勘测任务。
嫦娥四号是嫦娥三号的备份星。
嫦娥五号主要科学目标包括对着陆区的现场调查和分析，以及月球样品返回地球以后的分析与研究。
四、分段和段意文章可以分为（）个段落：分别写一写这些段落的大意：第一部分：（）第二部分：（）……五、质疑问难读了这篇课文你还有什么不懂的请提出来吧：生字预习同步练习《短诗三首》一、读拼音写汉字xīshànɡxīshànɡbōtāoduǒdào二、把下列词语补充完整（）的回忆（）的园中（）的叶下（）的清响三、把下列句子换个说法，使意思不变。
1.哪一颗星没有光？__________________________________________________________________________ 2.哪一朵花没有香？___________________________________________________________________________ 四、重点片段品析。
9新人教部编版小学语文四年级下册.短诗三首(教案+反思)
1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。
2024年人教部编版小学语文四年级下册语文部编版课后作业第9课《短诗三首》(含答案)
部编版四年级下册语文9.短诗三首课后作业一、选择题1．下列词语全部正确的一组是（）A．盼忘疑惑眼睁睁B．顽强溃败清晰C．摇头晃脑灌概颤斗2．《短诗三首》里“心中的风雨来了”中的“风雨”指（）A．现实中的风雨B．生活中的困难、挫折、烦恼等C．想象的风雨3．下列句子语意明确，表达正确的一句是（）。
A．《繁星》的作者是巴金写的。
B．顶楼里住着一个穷苦的女人。
C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。
D．观赏美丽的风景。
4．“少年不知勤学苦”的下一句是（）A．一日不读十日空B．只要迈步总不迟C．老来方知读书迟D．学海无涯苦作舟5．下列说法有误的一项是（）A．课文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往。
B．“船在动，星也在动”是因为“我”在海上看星星，海上有风浪，所以船在动，星也在动。
C．课文是按照事情发展的顺序记叙的。
D．“星的怀抱”喻指“母亲的怀抱”，既写出了星天的美妙亲切，又表达了作者对母亲的思念。
二、诗词曲鉴赏阅读诗歌，回答问题。
秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕①叶的影子。
芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊②的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥廓③了。
溪水因枯涸④见石更清洌⑤了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐⑥在牧羊女的眼里。
【注释】①乌桕（jiù）：落叶乔木，叶子呈菱形，秋天变红。
②归泊：诗中指归船。
③寥廓：高远空旷。
④枯涸：干涸，没有水了。
⑤清洌：水清。
⑥梦寐：睡梦。
6．诗人描绘了一组乡村秋景图，每一小节诗都是一幅画。
第一小节是（）A．农人辛劳图B．农家丰收图C．霜晨归渔图D．牧场梦寐图7．第二小节中“轻轻摇着”“游戏”说明渔人（）A．收获少得可怜B．年幼淘气贪玩C．忧虑，无心捕鱼D．心情悠然自得8．形容第三小节的氛围最恰当的一项是（）A．寂寥、寂静、寂寞、枯寂B．寂静、肃静、冷静、平静C．清静、清远、清甜、清柔D．冷清、冷淡、梦幻、甜美9．诵读这首诗，最恰当的朗读语气是（）A．伤感低沉B．急促轻快C．舒缓优美D．兴奋高亢10．对于秋天，有人看到的是萧瑟，有人看到的是收获，有人看到的是伤感……诗人看到的是什么呢？请结合文本谈谈你的理解。
最新部编版语文四年级下册《短诗三首》优质教学课件
给加点字词选择正确的解释。
1.童孙未解供耕织（ B） A.供给B.从事C.提供 2.也傍桑阴学种瓜（B ） A.临近（多指时间） B.靠近 C.依靠 3.短笛无腔信口吹( C) A.口哨B.口头传达的信息C.随口
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
自学效果检测：
1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的 种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是 不灰心地叠，为什么呢？
2、“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它 载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲哀”分别是 指什么？
她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。
叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长 大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸 船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母 爱持有什么样的态度？
9.短诗三首
màn tāo
téng luó
（漫）灭 波（涛） 藤 萝
fán
màn miè
繁（繁星） 漫 灭
xī
tāo
膝（膝盖） 涛（波涛）
téng luó
藤萝
duǒ
躲（躲避）
冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世 。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后， 在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开 始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除 了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺 术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。
表达了作者怎样的感情？ 在自己的日常生活中你有过这种体 验吗？
前者指的是自然界的风雨；后者指的是 人的心灵（精神和感情）受到的打击。 “心中的风雨”指产生的烦恼、困难、 病痛 等等。“只”强调了唯一，别无选择， 从而 更能突出母爱的力量。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标：理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言，提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件：《短诗三首》PPT。
•手段：黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材：准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：巩固前几课的内容，复习相关知识点。
2.学习新知：呈现《短诗三首》诗歌内容，详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌：播放音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
4.课堂练习：分组或个人朗读诗歌，注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容，梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读：让学生进行分组朗读，培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解诗歌，领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析：展示相关插图或图片，让学生进行诗歌形象联想，增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习，相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中，希望学生能够继续深入诗歌世界，感受诗歌的美丽与魅力。
四年级人教部编版下册语文教案--9《短诗三首》(第二课时)
四年级人教部编版下册语文教案–9《短诗三首》（第二课时）一、教学目标知识目标1.能够背诵《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》三首短诗。
2.理解短诗中的基本意思，能够简单表达自己的感受。
能力目标1.提高学生朗读短诗的能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
2.培养学生综合运用课文内容的能力，进行简单创作。
情感态度价值观目标1.通过欣赏短诗，培养学生的审美情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。
2.通过理解短诗中蕴含的情感和意义，引导学生感受大自然之美，培养学生热爱自然的情感。
二、教学重点与难点重点1.背诵《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》三首短诗。
2.理解短诗的意思，表达自己对短诗的感受。
难点1.稳定背诵三首短诗的内容。
2.理解并表达短诗的情感内涵。
三、教学过程1. 创设情境，导入在课堂开始时，教师可以通过一段引人入胜的描写大自然的语言导入，引起学生的好奇和兴趣。
2. 学习课文1.学生跟读语文课本上的三首短诗《小蝌蚪找妈妈》、《天鹅》、《小溪》，并进行逐句理解。
2.师生共同讨论短诗中的情感、意义，引导学生体会其中的美好。
3. 分组朗诵学生分成小组，各小组选择一首短诗进行朗诵，培养学生合作意识和团队协作能力。
4. 情感分享学生围绕每首短诗的主题进行情感分享，让每位学生表达自己对于诗歌的感悟和理解。
5. 创作活动让学生结合现实生活或自己的想象力，完成一篇短诗创作，鼓励学生发挥创造力，体验文学创作的乐趣。
四、板书设计本节课板书内容示例： - 《小蝌蚪找妈妈》 - 《天鹅》 - 《小溪》 - 感受大自然之美五、课堂小结通过本节课的学习，学生们不仅能够背诵了三首短诗，还能够理解其中的意义并表达自己的情感。
在这个过程中，学生们也锻炼了朗读能力和合作意识。
六、课后作业1.复习三首短诗，尽量做到背诵流畅。
2.完成一篇自己的短诗创作，体会文学创作的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏短诗，感受大自然之美。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案含课后作业设计
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
人教部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案
第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。
《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。
《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。
《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 短诗三首2 1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。
4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
绿2 白桦2 在天晴了的时候 1综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。
2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
3.学习描写颜色的句子。
4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。
5.积累有关诗的名言。
9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计教学目标：1. 了解诗歌的特点和表达方式，提高诗歌欣赏能力。
2. 学习三首优美的短诗，感受其中蕴含的美好情感，培养对美好事物的感悟能力。
3. 提升学生语言表达和写作水平，通过诗歌创作体验和表达自我情感。
教学重难点：1. 学会用简短的语言表达深刻的情感和寓意。
2. 能准确理解和吟读不同风格的诗歌，体会其中丰富的情感和意境。
3. 能在学习诗歌的过程中，提高自己的语言表达和写作能力。
教学准备：1. 课堂环境布置。
2. 准备三首优美的短诗，以及相关的配图展示。
3. 设计相关的教学活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题。
本节课我们要学习的是《9.短诗三首》。
请同学们看一下板书上的标题，你们知道什么是短诗吗？今天我们就要通过学习三首优美的短诗，来了解诗歌的特点和表达方式，培养对美好事物的感悟能力。
2. 热身训练。
请同学们用一句话描述一下自己最喜欢的季节，然后大声朗读出来，让同学们一起欣赏。
3. 观察诗歌配图。
请同学们看一下PPT上的图片，你们能通过图片想象出来这首诗歌的主题和情感吗？二、学习课文（30分钟）1. 朗读诗歌。
请同学们跟着老师朗读出这首诗歌。
注意语音、语调的抑扬顿挫，以及表情和肢体语言的配合。
2. 理解诗歌的表达方式。
请同学们在阅读和欣赏诗歌的过程中，留意作者的语言表达方式和字词运用。
教师可以带领同学们一起发现、分析和讨论诗歌中的优美语言和寓意。
3. 吟读诗歌。
请同学们跟着老师练习吟读这首诗歌。
教师可以按照诗句节奏进行分段掌握，并整体感受诗歌的意境和情感。
4. 创作诗歌。
请同学们在课堂上创作一首有关季节的短诗，并交换作品，互相欣赏，同时进行评价和反馈。
5. 展示诗歌配图。
教师可以展示相关的配图，帮助同学们更好地理解和感受诗歌中的情感和意境。
同时，同学们也可以自己设计和制作相关的配图。
三、课后作业（10分钟）请同学们回家后复述一下这三首诗歌，并记录下你的感受和体验。
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第三单元
8短诗三首
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?
3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛
3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)
(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)
(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)
(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(1)出示第二首诗,交流:
①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)
②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。
)
③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
(2)出示第三首诗,交流:
①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。
(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。
)
②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
四、拓展延伸。
现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
它的
语言趋于口语化、散文化。
其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。
本课所选的三首短诗均为抒情诗。
五、布置作业。
1.阅读《繁星》中的其他诗歌。
2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
短诗三首
怀念往事热爱大海赞颂母爱
1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。
2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。