神笔马良,教学设计
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标：1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 能够简单描述马良的性格特点和他对社会的影响。
3. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
二、教学重点：1. 掌握《神笔马良》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人，珍惜资源。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解马良的性格特点和他对社会的影响。
2. 如何培养学生将故事内容与现实生活相结合的能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事情节、人物介绍、图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：教师完整讲述《神笔马良》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物形象的理解。
教师引导学生关注马良的性格特点和他对社会的影响。
4. 案例分析：教师展示与故事相关的案例，引导学生将故事内容与现实生活相结合，培养学生的想象力。
5. 小组活动：学生分组进行创意绘画，用神笔描绘出自己心中的美好世界。
教师巡回指导，鼓励学生发挥创造力。
6. 分享成果：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
7. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生学会关爱他人，珍惜资源。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后绘制一幅以《神笔马良》为主题的画作，并写一段文字描述。
9. 教学反馈：教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
10. 教学评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价，促进学生的全面发展。
六、教学延伸：1. 电影欣赏：教师播放《神笔马良》的电影版本，让学生在视觉上更直观地了解故事情节，感受人物情感。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“《神笔马良》中的智慧与善良在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以设计对比阅读的环节，让学生通过比较不同文段的描述，直观感受修辞手法的效果。
-在分析人物心理时，教师可以通过角色扮演、心理描写补全等方式，帮助学生理解人物的行为动机和内心变化。
-对于故事深层含义的挖掘，教师可以设置讨论话题，引导学生从不同角度探讨故事的寓意，如正义、善良与智慧的力量。
1.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；
2.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣；
3.加强小组合作指导，培养学生团队协作能力，让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势；
4.注重学生知识内化，引导学生将所学知识应用到实际生活和学习中。
-对于修辞手法的应用，教师可以通过具体的文段分析，让学生理解修辞如何增强语言表达的效果，并通过练习来巩固。
-在分析人物形象时，教师应引导学生关注马良在面对困难时的勇敢和智慧，以及其他人物的性格特征，从中提取积极的价值观念。
-在文化传承方面，教师可以联系现实生活，让学生了解《神笔马良》在民间文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
-在阅读与写作的结合上，教师可以指导学生仿写或创作自己的故事，将所学修辞手法和人物塑造技巧运用其中，实现从阅读到写作的有效转化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《神笔马良》教案教学设计，让学生了解并传承中国优秀的民间故事，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生的创造力和想象力，提升学生的品德修养。
1.2 适用年级本教案适用于小学四年级。
1.3 教学资源教材：《神笔马良》故事文本教学辅助材料：PPT、黑板、粉笔、神笔马良相关图片、视频等。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍神笔马良的故事背景、主要人物、情节发展、结局等。
2.2 人物分析分析神笔马良、皇帝、贪官污吏等人物的性格特点、形象特征等。
2.3 故事主题探讨神笔马良故事中的诚信、正义、公平、助人为乐等主题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点神笔马良故事情节的理解和记忆；人物性格特点的分析；故事主题的探讨。
3.2 教学难点对神笔马良故事中深层次价值观的理解；如何激发学生的创造力和想象力。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法等。
4.2 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣利用神笔马良相关图片、视频等资源，引导学生关注课程，激发学习兴趣。
步骤2：讲述故事，理解内容教师生动讲述神笔马良的故事，引导学生理解故事情节，感知人物形象。
步骤3：分析人物，深入探讨引导学生分析神笔马良、皇帝、贪官污吏等人物的性格特点，深入探讨故事主题。
步骤4：小组讨论，分享心得组织学生进行小组讨论，分享自己对神笔马良故事的理解和感悟。
步骤5：总结课程，布置作业教师对本节课进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等综合评价学生的学习效果。
5.2 评价内容学生对神笔马良故事情节的理解和记忆；人物性格特点的分析；故事主题的探讨；创造力和想象力的激发。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步巩固学生对神笔马良故事的理解，培养学生的团队协作能力和表达能力。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图，引起学生兴趣。
1.4.2 提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景，引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概：马良是一个聪明的穷孩子，他用一支神笔画画，能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人，最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问：“马良为什么要帮助穷人和打击恶人？”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概，强调故事的重要情节和寓意。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点，引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点，引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析：故事的发展、高潮和结局。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》语文教学教案
《神笔马良》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 能够运用词汇描述故事中的事件和人物。
3. 能够分析故事中的寓意和道德观念。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了马良用神笔画画帮助穷苦百姓，惩罚贪婪官吏的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和描述。
人物形象的分析。
故事中的寓意和道德观念的探讨。
2.2.2 教学难点：对故事中的传统文化元素的理解。
对故事中的道德观念的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料《神笔马良》的故事文本。
相关的历史和文化背景资料。
教学卡片或图片。
3.2 教学设备投影仪或白板。
教学多媒体材料。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示《神笔马良》的插图或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过《神笔马良》这个故事吗？对这个故事有什么了解？4.2 阅读理解分组阅读故事文本，让学生自主理解故事情节。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 讨论与分析引导学生讨论故事中的人物形象和事件。
分析故事中的寓意和道德观念。
4.4 写作与表达让学生写一篇关于《神笔马良》的故事梗概。
让学生表达自己对故事中道德观念的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式学生课堂参与度。
学生作业和写作表现。
学生对故事的理解和表达。
5.2 评价标准课堂参与度：积极回答问题，参与讨论。
作业和写作表现：内容完整，表达清晰，逻辑性强。
对故事的理解和表达：能够准确描述故事情节，对故事中的道德观念有深入的理解和表达。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，进行对话表演。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、助人为乐的品质。
（3）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）描绘人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的场景的想象和表达。
（3）对人物性格和行为的分析和评价。
三、教学准备1. 课文文本《神笔马良》。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 生字词卡片或者学习软件。
5. 小组讨论的准备材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频，引导学生对《神笔马良》产生兴趣。
（2）简单介绍课文背景和故事大意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解马良的人物形象和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析马良的性格特点和行为表现。
（2）每组选择一个代表进行分享，总结马良的性格特点和行为表现。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解马良的善良、勇敢、聪明等品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，进行造句或者写话练习。
（2）学生通过绘画或者写作，表达自己对马良的认识和理解。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课堂所学内容，让家长了解学生的学习情况。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念。
2. 通过学习故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的英语水平。
4. 培养学生自主学习能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》是一部流传在我国的民间故事，讲述了马良用神笔为百姓画鸡、狗、猪等家畜，帮助他们解决问题的故事。
2. 故事主题：善良、勇敢、智慧、助人为乐。
3. 关键词汇：神笔、马良、百姓、善良、勇敢、智慧、助人为乐。
4. 句型结构：描述动作、表达目的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇和句型的运用。
2. 教学难点：故事主题的深入理解，学生自主学习能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，培养学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述故事情节，引导学生关注故事中的善恶美丑。
4. 学习词汇：讲解故事中的关键词汇，让学生跟读、模仿，提高英语水平。
5. 句型练习：运用故事中的句型结构，进行口语练习，巩固所学内容。
6. 课后任务：布置相关课后任务，让学生自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的口语表达能力。
2. 课后作业：评估学生完成课后任务的质量和效率，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试学生的英语水平，了解学生对故事情节、关键词汇和句型结构的熟悉程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与到故事中，提高学生的表演能力和合作意识。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨故事主题，增进亲子关系，培养家庭氛围。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。
2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。
3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。
三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。
难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。
4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。
2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。
3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。
《神笔马良》教学设计（精选13篇）
《神笔马良》教学设计（精选13篇）《神笔马良》篇1知识、能力目标：1、认识本课的6个生字。
2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
人文目标：培养孩子名辨是非的能力。
教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。
懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
课时安排 1课时教学过程：一、导课，揭题今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。
神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。
二、初读课文，认读生字，了解课文内容。
1、自渎课文，了解课文内容。
2、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。
）3、指导朗读。
教师适当范读，让学生注意语气。
三、探究性学习。
引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。
理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？（鼓励学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。
其“神”。
就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。
）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。
）教后小结：《神笔马良》教学设计篇2教学目标：1.初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2.能根据问题回答课文的主要内容。
3.学会17个生字，理解18个词语的童思。
4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
《神笔马良》的教案范文
《神笔马良》的教案范文第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《神笔马良》故事的兴趣。
让学生了解故事的基本情节。
1.2 教学方法：通过图片、视频等资源，引导学生对《神笔马良》故事产生好奇心。
教师讲述故事梗概，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学内容：介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
讲述马良得到神笔的经过和他用神笔帮助穷苦人民的故事。
1.4 教学活动：观看《神笔马良》的插图或视频，引发学生的好奇心。
教师讲述故事梗概，引导学生关注故事的主题和情节。
学生分享他们对故事的感受和理解。
第二章：分析故事主题2.1 教学目标：帮助学生理解《神笔马良》故事的主题。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的主题。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的主题。
引导学生关注故事中马良的品质和他的行为。
分析马良用神笔帮助穷苦人民的行为背后的主题。
2.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中的主题。
每组选代表进行分享，总结故事的主题。
教师引导学生深入思考故事主题的内涵和意义。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的特点和作用。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学方法：引导学生观察故事中的角色，分析他们的特点和行为。
教师提供指导和提示，帮助学生深入理解角色的作用。
3.3 教学内容：分析故事中马良、皇帝、贪官等各个角色的特点和作用。
引导学生思考各个角色之间的关系和互动。
3.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点和作用。
每组选代表进行分享，总结各个角色的特点和作用。
教师引导学生深入思考角色之间的关系和互动。
第四章：故事情节分析帮助学生理解故事的情节结构和转折点。
培养学生的分析和思考能力。
4.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的情节结构和转折点。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的情节。
4.3 教学内容：引导学生关注故事中的情节结构和转折点。
《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。
3.（根据交流情况，汇总出示人物）这么多人物，咱们给他们分分主次。
（主要人物是马良）4. 剩下的人物，老师先给他们分两组，大家说说哪一组是“次要人物”，哪一组是“一般人物”？（画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物，穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物）5. 小结：分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么？（答案预设：书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多，说明这个人物越重要）【设计意图：对于二年级的小朋友来说，《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的，分清人物的主次，能帮助他们梳理人物关系。
】板块二：情节梳理1. 人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，现在，我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2. 先快速翻一翻这个故事中的插图，想一想，这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上，我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
（标注故事的8 个主要情节点）3. 学生上台贴图，交流故事情节，教师相机点拨。
第一个情节点的概括：马良在学馆想要跟画师学画，却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4. 这里藏着一个小秘密。
三年级语文上册《神笔马良》教案、教学设计
4.创意表达，展示成果：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，将所学知识进行创意表达。这样既能巩固所学，又能激发学生的想象力和创造力。
5.课堂小结，巩固提高：在课堂尾声，教师带领学生共同回顾本节课的学习内容，总结所学知识和方法，强化重点，突破难点。
9.课后反思：总结自己在课堂上的学习表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。
10.美术创作：根据课文内容，创作一幅神笔马良的画作，展示你对故事的理解和感悟。
教师提醒学生在完成作业时，要注意时间分配，保证作业质量。同时，鼓励学生积极参与各项作业，充分发挥自己的特长，将所学知识内化为自己的能力。教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生不断提高。
4.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的成长，制定有针对性的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，体会作者想要传达的道德理念和价值观。
2.掌握本课生字词，学会运用重点句子和段落进行语言表达。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和想象力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结神笔马良故事的主要情节和人物形象。
2.教师强调本节课的学习重点，如生字词、重点句子、段落等，帮助学生巩固记忆。
3.教师总结课堂所学，引导学生认识到诚实、善良、勇敢、正义等品质的重要性，激发他们对美好事物的向往和追求。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行创意写作或绘画，将所学知识内化为自己的能力。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标：1、理解重点词句、读懂课文内容。
2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？教学难点：马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？教具准备：投影幻灯、录音磁带教学过程一启发谈话，导入新课什么是童话呢？童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。
作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。
使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。
二抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。
学生说。
教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。
学生说。
教师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。
说一说你从中体会到了什么？学生说。
2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。
教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？学生说。
3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）学生讨论。
教师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。
而大官让他画金元宝，他一动不动。
大官又怎样呢？学生说。
教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。
大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。
而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。
”（放录音）学生说。
4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？学生说。
三板书设计神笔马良喜欢画画画耕牛刻苦练习用神笔为穷人画水车盼望有笔要什么有什么对大官画大海四作业设计1、朗读喜欢的自然段。
2、填量词一（）神笔一（）金山一（）摇钱树一（）公鸡一（）画一（）老爷爷3、积累四个字的词语_________________________________________________________《神笔马良》教案2教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
《神笔马良》教案范文
《神笔马良》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事背景和主要人物。
激发学生对故事情节的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
阅读故事的开头部分，引导学生关注主要人物和情节。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生关注故事的重要信息。
通过图片或视频资料，展示故事背景和人物形象。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
记录学生的提问和回答情况。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《神笔马良》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学内容分析故事的主要情节和事件。
探讨人物之间的关系和动机。
2.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生分析和理解故事情节。
使用图表或思维导图，帮助学生梳理故事结构和人物关系。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和讨论情况。
第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容分析故事中主要人物马良的性格特点和行为表现。
探讨其他重要人物的形象和作用。
3.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生观察和分析人物形象。
使用角色扮演或小组讨论，让学生更深入地理解人物性格。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
收集学生的分析和评价成果。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《神笔马良》的故事主题和寓意。
培养学生的思考和讨论能力。
4.2 教学内容探讨故事的主题和寓意，如善良与邪恶、正义与公平等。
引导学生联系现实生活，思考故事主题的relevance。
4.3 教学方法通过讲述和讨论的方式，引导学生理解和探讨故事主题。
使用案例分析或小组讨论，让学生联系现实生活进行思考。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和讨论情况。
5.1 教学目标激发学生的阅读兴趣和拓展思维。
5.2 教学内容推荐相关的阅读材料或activities，激发学生的阅读兴趣。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的善良、勇敢、聪明的品质。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
4. 通过对故事的讨论，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 故事讨论：分组讨论故事中马良的品质，以及我们可以从中学习的道德观念和价值观。
4. 角色扮演：选取故事中的一个片段，让学生扮演故事角色，进行表演。
三、教学步骤1. 导入新课，让学生阅读课文。
2. 检查学生对生字词的掌握情况，并对生字词进行讲解。
3. 引导学生对故事情节进行复述，理解马良的品质。
4. 分组讨论，让学生从故事中找出可以学习的道德观念和价值观。
5. 角色扮演，让学生通过表演加深对故事的理解。
四、教学评价1. 对生字词的掌握情况进行测试。
2. 评价学生在讨论中的表现，以及对道德观念和价值观的理解。
3. 对角色扮演的表演进行评价，包括语言表达、情感态度等方面。
五、教学延伸1. 让学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，并讨论故事中的道德观念和价值观。
2. 让学生写一篇关于《神笔马良》的读后感，表达自己的理解和感受。
3. 组织一次班级分享会，让学生分享自己的读后感，互相交流学习。
六、教学资源1. 神笔马良故事视频或动画片2. 神笔马良故事图书3. 生字词卡片4. 角色扮演道具5. 读后感写作模板七、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《神笔马良》的故事情节，掌握生字词，有感情地朗读课文，并从中学习道德观念和价值观。
2. 教学难点：学生对生字词的掌握，以及对故事中道德观念和价值观的理解。
八、教学时间安排1. 第一课时：朗读课文，学习生字词2. 第二课时：讨论故事情节，角色扮演3. 第三课时：写读后感，分享会九、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
神笔马良教学教案
神笔马良教学教案一、教学目标1. 让学生了解并熟悉《神笔马良》的故事内容，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 通过故事中的角色扮演和绘画活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：介绍《神笔马良》的故事背景、主要角色和故事情节。
2. 故事解析：分析故事中的道德观念和价值观，引导学生正确理解和接受。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 绘画活动：学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解故事梗概和故事解析，引导学生理解和接受故事中的道德观念和价值观。
2. 互动法：教师与学生进行问答互动，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3. 角色扮演法：学生分组扮演角色，通过表演来熟悉故事内容和角色特点。
4. 创作法：学生进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作故事梗概、故事解析、角色扮演和绘画活动的PPT。
2. 故事文本：准备《神笔马良》的文本材料，供学生阅读和理解。
3. 绘画材料：准备画纸、画笔等绘画材料，供学生进行绘画创作。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的故事主题《神笔马良》。
2. 故事梗概：教师讲解《神笔马良》的故事梗概，让学生了解故事的基本情节。
3. 故事解析：教师引导学生分析故事中的道德观念和价值观，引导学生正确理解和接受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演，熟悉故事内容和角色特点。
5. 绘画活动：教师引导学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的道德观念和价值观。
7. 作业布置：布置学生阅读其他的中国传统故事，提高学生的文学素养。
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篇一：神笔马良教学设计《神笔马良》教学设计一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。
能大能小。
??师：没错。
今天老师给你们讲一个故事。
故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。
今天我们就一起来读读这个故事。
板书“神笔马良”。
2’二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。
这里有三个问题。
1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。
注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。
毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。
意思就是让我们勤于动笔。
师：同学们准备好了吗？生：准备好了。
师：好！那我们开始。
（播放录音，观察学生）8’三、小组合作，学习生字。
师：好，大家看大屏幕。
不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？生：有。
师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。
我们先来把这些词语读准。
我们采用小组合作的方式，这有三行词语。
每个组选择一行进行练习。
小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。
开始。
（1’选拔）师：每个组选一位读得最好的带大家读。
生读3’师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。
一本练习本作为奖励。
接下来其他同学也要好好表现哦。
四、小组合作，解决问题。
师：好了，还是回到一开始的自学问题。
请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。
为了节约时间，徐老师分一下工。
第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。
第二个问题，也请二个小组来解决。
剩下的小组，都来解决最后一个问题。
每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？生：做题，讨论。
（6’）师：好。
差不多了。
我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。
生：白胡子老爷爷给马良的。
师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。
生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。
师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。
师：所以，我们总结一下。
因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。
生：要画什么就画什么，画什么就有什么。
师：噢，竟有这么神奇。
那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。
课件“图片公鸡”师：读读相关句子。
师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。
生：画耕牛、画门、画马、画水车。
板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片”生：老农。
师：为了让农民伯伯不那么辛苦。
真是善良的孩子啊。
那画门，又是为了谁呢？生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。
师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。
画马是为了？生：躲避官兵追捕。
师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。
那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。
师：所以，马良都在帮穷人画画。
这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。
是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。
因为他是一个善良，帮助穷人的好人。
板书“帮助穷人”。
师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。
马良怎样了？生：被抓去了。
师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？生：金银财宝。
?? 师：马良会答应吗？生：不会。
师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？生：摇钱树。
师：大官的美梦得逞了吗？生：没有。
师：哪些句子？请生读。
师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。
师：那接下来又发生了什么了呢？生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。
师：画了吗？生：画了。
师：怎么画的？师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。
但是要钱不要命。
大官怎么样了？生读倒数第三自然段。
师：是啊。
人不能过于贪婪，别要钱不要命。
那马良呢？生：马良又回到村里，给穷人画画。
师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。
板书“痛恨恶人”12’四、回顾图片，复述课文。
师：好了，马良的故事读完了。
有谁能把这个故事讲给别人听了呢？看着图片。
师：很好。
五、情感升华，拓展延伸。
师：同学们，故事到这里真的结束了吗？生：没有。
师：是的。
假如，你是马良你会继续给穷人画什么呢？生：??师：评价。
假如，你也有一只神笔。
你会为什么人画画呢？出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐师：同学们，动动笔，把你此刻的感受写下来。
假如我有一支神笔，我会为画。
让能。
3’生：反馈。
师：评价。
师：下课后，把全班同学的感受，整理成一首小诗。
今天的故事就讲到这里。
下课。
学习卡问题1：马良是怎么得到这枝神笔的？答：因为马良感动了学习卡问题2：马良的神笔“神”在哪里？答：只要，就。
学习卡问题3：马良用神笔画了些什么？课堂小练笔假如我有一支神笔作者：假如我有一支神笔，课堂小练笔我会为画。
让能。
假如我有一支神笔，。
假如我有一支神笔作者：假如我有一支神笔，我会为画。
让能。
假如我有一支神笔，。
篇二：《神笔马良》教学设计神笔马良【教学目标】1．通过读文，整体把握故事大意。
借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。
2．通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。
3．引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。
利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。
4．通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
【教学准备】1．课件以及有关《神笔马良》的动画片段。
2．词卡：得到神笔帮助穷人惩治大官咆哮为民造福为己谋利【教学过程】一、导入课文，整体感知。
1．直接揭题。
2．自由读文，检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）3．说说从故事中了解到有关马良的信息。
4．根据了解的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。
二、品读“神笔之神”马良的神笔神在哪儿呢？1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”指导朗读（指名读——齐读）2．感受神笔“画什么有什么”之神：马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。
朗读进一步感受神笔“画什么有什么”之神。
3．感受神笔“画什么没有什么”之神：根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。
”朗读，体会为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？（根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）三、细读“惩治大官”1．默读课文的20——28自然段，用“～～～”划出描写大官的句子，用“——”划出描写马良的句子。
（学生默读课文划句子——师生交流反馈）2．划了句子，你发现故事在讲述上有什么特点？（马良和大官两个人物穿插着进行描写的。
）（一）品读“大官”1．自由读句段，说说这是怎样的大官。
2．根据自己的体会，感情朗读描写大官的句子。
教师通过随机点评，指导学生朗读。
（自由读——指名读——齐读）（二）品读“马良”生生合作读句子。
在合作读中，师生穿插对话，揭示马良以自己的智慧惩治官绅。
（三）品读高潮1．自由读课文的27自然段。
找出马良画风的句子，发现风的变化。
随机落实“咆哮”。
2．借助视频进一步感受马良笔下风的变化，促进朗读。
四、回归整体，情感升华1．故事读完了，你有什么感受吗？2．重现已学儿童诗《假如》，朗读互动，感受帮助他人的美好情感。
五、板书设计神笔马良画什么有什么智取画什么没什么【设计说明】《神笔马良》是人教版实验教材三上年级的一篇选学课文，是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的。
故事情节生动有趣，语言清新活泼，马良形象呼之欲出。
作为一篇神话故事，奇妙的神话色彩，生动的故事情节是学生最大的阅读期待，在教学中因充分利用。
此外，本课选用时，定位为略读课文，配合第五单元神话故事《盘古开天地》展开教学，可引导学生运用多种方法自读自悟，体现略读的特点。
由于三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但如何在自主体会的基础上，通过语言文字，提升学生对人物形象的感知，应成为本课教学的重点。
本故事趣味十足，内涵深刻，教学时因以趣为出发点，以情为终结点，让情趣交融。
基于以上考量，本课运用如下策略展开教学设计：一、以学定教，享受情节享受情节，是学生读故事的直接表现。
为顺应学情，安排学生充分读文，通过对“马良”信息的反馈，对“神笔”信息的提炼，让学生把握情节，享受读神话故事的乐趣。
二、长文短教，突出重点面对1400多字的故事，我们立足学情，删繁就简，将教学重点定为“马良惩治大官”的情节。
在揣摩马良画画意图和大官神情语言中，感受马良聪明机智，大官贪婪自私的形象。
三、感受形象，不忘语言形象的树立以语言文字为依托。
如发现故事的讲述特点、马良笔下风的变化等，都力求彰显语言的魅力。
四、联系旧知，激发情感披文入情，情动辞发。
适时安排学生感情朗读二上年级的《假如》，在联系旧知中调动表达欲望，使学生的情感在朗读和表达中升华。
篇三：《神笔马良》教学设计4《神笔马良》教学设计知识、能力目标：１、认识本课的６个生字。
２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
３、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。
４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。
人文目标：培养孩子名辨是非的能力。
教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。
懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
课时安排１课时教学过程：一、导课，揭题今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。
神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。
二、初读课文，认读生字，了解课文内容。
１、自渎课文，了解课文内容。
２、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。
）３、指导朗读。
教师适当范读，让学生注意语气。
三、探究性学习。
引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。
引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。
其“神”。
就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。
）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。