给语文课来点幽默
语文课前幽默演讲稿
语文课前幽默演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好！今天是我们的语文课第一节课，今天我要给大家带来一个幽默的演讲，希望能为大家带来一些欢笑！首先，我要分享一则笑话。
有一天，老师在教书时，突然间脸色变得很难看。
他说：“同学们，我看到你们的期末考试成绩后，我感到自己像一只火鸡！”同学们不太理解老师的意思，就问：“老师，您的意思是说您感到很惊讶吗？”老师摇了摇头，说：“不是的，我是说我感到自己已经被盛上了桌子，然后被猫嘴里的老鼠吃掉了！”同学们纷纷大笑起来，老师也笑了起来。
其实，在我们的学习生活中，幽默和笑声是不可或缺的一部分。
无论是在课堂上还是在生活中，通过幽默和笑声，我们可以缓解紧绷的情绪，减轻压力，同时也可以更好地与他人交流和沟通。
那么，在学习语文的过程中，我们又该如何运用幽默呢？首先，我们可以通过讲故事或讲笑话来帮助自己更好地理解和记忆语文知识。
比如，有时候我们学习古诗词或者文言文时，可能会感到难以理解，那么我们可以通过讲故事或者讲笑话的方式来“翻译”古诗词，这样不仅能够帮助我们理解，还可以让我们更加深刻地记忆。
其次，我们可以在写作中运用幽默的元素，使我们的文章更加生动有趣。
当然，这并不是说我们要在正经的论述中掺杂大量无关的笑话，而是要在适当的场合运用幽默。
比如，在写说明文时，我们可以使用一些幽默的选材或措辞来吸引读者的注意力；在写记叙文时，我们可以适当地运用一些夸张的手法来渲染气氛，增强文章的感染力。
最后，我想强调的是，幽默和笑声固然重要，但我们也要注意适度。
过度的幽默不仅会降低学习的效率，还可能引起不必要的干扰和误解。
因此，在运用幽默时，我们应该注意场合、目的和受众，做到适度而不过分，尊重学习的严肃性和庄重性，不影响正常的学习秩序和效果。
通过这篇演讲，我想向大家传达的是：笑声和幽默是我们学习和生活中不可或缺的一部分，它们可以缓解我们的情绪，帮助我们更好地理解和记忆知识，也可以使我们的学习和生活更加有趣、丰富和快乐。
趣味语文小笑话段子
趣味语文小笑话段子今天给大家分享一些趣味语文小笑话段子，希望能够带给大家一些欢乐和轻松的时光。
段子一：有一天，小明的语文老师问他：“小明，你认为‘早餐’这个词是什么词性？”小明犹豫了一下，然后回答道：“老师，‘早餐’是过去时。
”老师愣住了，随即问他：“为什么？”小明笑着说：“因为我早上吃的是午餐。
”段子二：小明在语文课上说：“老师，你刚刚讲的‘动物’是用四个字写的，但是我只用一个字就能表示。
”老师很好奇，便问他：“哦，是吗？那你来给我们写出来。
”小明毫不犹豫地写下了一个字：“牛”。
段子三：小明的作文被老师批评了很多次，于是他决定向爸爸请教如何提高作文水平。
爸爸想了想说：“写作文就像踢足球，你必须要多练习。
”小明点了点头，接着爸爸又说：“还有一个重要的原则，就是要踢进对方的球门。
”小明不解地问：“爸爸，我写作文怎么踢球呢？”爸爸笑了笑说：“写作文就像踢足球，你要把你的观点‘踢’进读者的心里。
”段子四：小红的语文老师让她造句，她写下了一句话：“我喜欢吃苹果。
”老师看了看，笑着对她说：“小红，这个句子没有‘猴子’。
”小红奇怪地问：“老师，为什么要有‘猴子’呢？”老师笑着解释：“因为‘苹果’也要有个‘跳’的对象。
”段子五：有一天，小明在语文课上睡着了。
老师生气地说：“小明，你为什么睡觉？”小明迷迷糊糊地回答：“老师，我正在做一道‘解答题’。
”段子六：小明的语文老师给他们出了一个填空题：“‘形容词’是什么词性？”小明犹豫了一下，然后大声回答：“‘形容词’是连词。
”老师惊讶地问：“为什么？”小明笑着解释：“因为‘形容词’可以连着说很多个形容词。
”以上是一些趣味语文小笑话段子，希望能给大家带来一些娱乐和轻松。
语文学习也可以变得有趣，希望大家通过这些小笑话能够更好地理解和记忆语文知识。
记住，学习语文不仅仅是为了应付考试，更是为了提高我们的表达能力和沟通能力。
让我们一起愉快地学习语文吧！。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂有时会显得枯燥乏味，但幸好幽默可以让它变得生动起来。
下面就给大家提供一些幽默的方式，让语文课堂不再沉闷。
一、幽默猜谜1、谜语猜猜猜老师：诸位同学，我先给你们一个谜语：“巴黎铁塔的背后是什么？”猜猜看，谁能猜出来？学生：巴黎铁塔前面！老师：哈哈，答对了！巴黎铁塔的后面就是它的前面。
2、歇后语接龙老师：庖丁解牛，好似座山雕，照得山石浮，是啥？（歇后语）学生：是图画！老师：很好，现在给你们一个接龙的机会：“庙堂之上，猜得一笑，敲锣打碰一身摆！”（歇后语接龙）学生：行者书记！二、幽默小故事1、毛主席课堂上老师：“头脑简单，性格直爽，爱好和平，最大的特点是他经常将他的一些著作在课堂上宣讲。
”请问这位同学是谁？学生：马克思！老师：呃，答对了，不过我说的是毛主席。
2、老饕的困惑有一天，老饕迈步来到了一家新开的餐厅。
老饕：服务员，给我来份红烧肉。
服务员：非常抱歉，这一道菜已经卖完了。
老饕：那就来盘辣子鸡吧。
服务员：很遗憾，辣子鸡也断货了。
服务员：对不起，黄酒也没有了。
老饕：哦？这样下去，你们是要倒闭吗？服务员：不，这样下去，我们只会变成“冷饕”而已。
（冷饕即没有精选的好菜，只有冷吃的食物）三、幽默课上小绕口令绕口令是一种特殊的语言魔法，利用它可以让语文课堂生动起来。
1、小燕子学叫小燕子学叫，叫得那叫眯。
乌龟蹦起蹦下，蹦得那蹦蟆蕾。
2、海女出海捞海螺海女出海捞海螺，海底海滩好。
海中会妹妹，美丽蓝天下。
四、幽默脑筋急转弯1、债务还清了吗？老师：哪些生活用品欠债最多？学生：没有不欠债的生活用品吧。
老师：不是，是“镜子”。
学生：为什么？老师：因为“看不清”欠没欠债！2、小明为什么变了个人？老师：小明，你最近怎么变了个人？老师：你忘记了吗？昨天你告诉我你换了手机号码。
幽默的语文课作文
幽默的语文课作文
《幽默的语文课》
哎呀呀，说起我们的语文课，那可真是充满了欢乐和意想不到的趣事呢！
记得有一次上课，我们学一首古诗。
语文老师站在讲台上，声情并茂地开始讲解。
当讲到“飞流直下三千尺”这句时，老师突然停下来，眼睛一转，笑着问我们：“同学们，你们说这瀑布得有多长啊？”大家都开始七嘴八舌地讨论起来。
这时，我同桌那个调皮鬼举起手来，大声说：“老师，我觉得那瀑布肯定得有从咱们教室到操场那么长！”全班哄堂大笑。
老师也笑得前仰后合，指着我同桌说：“你呀，可真会想象！”接着，老师又故作神秘地说：“那要是李白看到你说的这么长的瀑布，估计得惊掉下巴咯！”这一下，大家笑得更厉害了，有的同学笑得都直不起腰来了。
然后老师又让我们试着想象一下诗人当时看到瀑布的心情，这下可热闹了，同学们各种奇思妙想都出来了。
有的说诗人肯定是被吓着了，有的说诗人是高兴得不得了，还有的说诗人是在那发呆呢！老师一边听一边笑，还不时地点评几句，课堂氛围轻松又愉快。
在这节语文课上，我们在欢声笑语中学习了知识，感受到了语文的魅力。
每一次想到这堂课，我都会忍不住笑起来，真希望每一节语文课都能这么有趣呀！这就是我们幽默无比的语文课，充满了欢乐和惊喜，让我们对语文的喜爱又多了几分呢！。
幽默的语文课作文
幽默的语文课作文《幽默的语文课》“叮铃铃......”上课铃响啦，这节是语文课，不知道今天又会有啥好玩的事儿。
我们的语文老师，那可是个超级有趣的人，就像一个神奇的魔法师，总能把枯燥的文字变得活灵活现。
今天一上课，老师就神秘兮兮地在黑板上写了几个大字：“成语大比拼”。
哎呀，这是要干啥呀？我心里直犯嘀咕。
老师清了清嗓子，笑着说：“同学们，今天咱们来玩个游戏，比比谁知道的成语多！”这一下，教室里可炸开了锅，同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
“那咱们就从第一组开始！”老师话音刚落，第一组的小明就迫不及待地站了起来，“我先来！我知道的成语可多了，比如‘一心一意’！”他那得意洋洋的样子，好像在说：“看我多厉害！”第二组的小花也不甘示弱，“我也会！‘三心二意’！”她的眼睛瞪得大大的，满脸通红，仿佛在说：“我也不差！”这时候，第三组的小刚慢悠悠地站了起来，挠了挠头，说：“我......我知道‘五花八门’。
”他那结结巴巴的样子，把大家都逗得哈哈大笑。
老师看着我们，脸上洋溢着笑容，说：“你们呀，真是一群小机灵鬼！那咱们继续！”“四面楚歌！”“五湖四海！”“六神无主！”......同学们的声音此起彼伏，一个个争得面红耳赤。
这时候，老师突然说：“那我也来一个，‘七上八下’！”他一边说，还一边做出一副紧张的样子，把我们逗得前仰后合。
就在大家玩得正开心的时候，我突然想到了一个成语，“九牛一毛！”我兴奋地站了起来，大声说道。
同学们都向我投来了羡慕的目光，我心里别提多高兴了。
这节语文课，就像一场欢乐的派对，充满了笑声和惊喜。
它不像数学课那样严肃，也不像英语课那样紧张，它就像一阵春风，轻轻地吹进了我们的心里，让我们在快乐中学习，在学习中成长。
你说，这样的语文课难道不有趣吗？难道不让人喜欢吗？我真想每天都能上这样幽默的语文课！。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，有时候老师的讲课会使我们感到枯燥无味，听课成果不佳。
那该怎么
办呢？其实，我们可以尝试用幽默来让课堂生动起来。
下面就是我分享的几个幽默小技巧：
一、创造轻松愉快的氛围
在上课前，可以和同学们简单聊几句，利用一些幽默、诙谐的言语来打破僵局，让同
学们感到轻松愉快。
比如，你可以问：“今天中午吃什么呀？”同学们一定会来思考各种
烹饪方案，让他们的心情从开始就开心起来。
二、合理运用幽默
在讲解某些语文知识点时，可以适当运用幽默感，比如讲解《三国演义》时，“曹操
一怒，千军易得，一女难求”，用这样的方式来讲解古语，不但能让语文内容更有趣味性，而且还能加深同学们的记忆。
三、用幽默调动课堂气氛
在讲解使用某个汉字时，我们可以适当加入幽默元素来调动课堂气氛，比如说：“图
片样子就像一个人穿着牛仔裤站在路上，但是，他居然走错了路。
” 给学生一个印象，
让他们更容易理解汉字背后的含义。
四、让学生们自己动手
在课堂上，可以让同学们进行一些语文小游戏。
比如让学生们互相猜测“同义词”、
接龙讲故事、说一句打一句等等。
这些游戏非常简单，但是能够很好地提高学生们的语言
表达能力。
总之，让语文课堂生动起来需要老师的巧妙引导和同学们的积极配合。
当我们能够用
幽默来解放双手，让学生们更好地掌握语文知识，并培养他们的语言表达能力。
语文课前三分钟幽默故事
语文课前三分钟幽默故事(一)咸菜坛子城里人袁伟去伏牛山旅游，口渴了，他看到前边有一户人家，就上前敲那家的篱笆门，同时喊道：“有人吗?”一个年约六旬，模样憨厚的山民迎了出来，袁伟说口渴了，想讨口水喝，老汉就将他迎了进去，并给他端来了一碗热水。
喝水的空闲，袁伟就环视这户人家，发现这户人家实在是太穷了，竟然连电都没有扯上，电视啥的自然也没有。
过了一会儿，袁伟的眼睛盯在某处，不动了，他看到了那只腌咸菜的坛子，袁伟放下水碗，站起身走近坛子，仔细地看，他在想：“不会是古董吧!”俗话说：乱世黄金，盛世收藏，这年头儿，人人想发财，家家盼致富，中央电视台不是有个鉴宝栏目到全国鉴宝吗，有一次一个农民把家中盛米的罐子拿出来给专家鉴定，专家一看，眼珠子都快瞪出来了，原来那竟然是一件元青花，价值几百万，这个农民也一下子从一文不名的穷光蛋变成了百万富翁，节目播出之后，逗引得大伙儿都在家翻箱倒柜找东西。
袁伟看了好一会儿，这坛子与上一次那位农民的元青花还真有些相像，他用一种漫不经心的语气说：“大爷，你这只坛子不错呀!”老汉说：“啥不错，就是一只腌咸菜的破坛子!”袁伟又说：“有些年头了吧!”老汉说：“听我爷爷说，他的爷爷那会儿就开始用这只坛子腌咸菜!有些年头儿了!”袁伟心里一动，说：“大爷，我看这只坛子不错，卖给我吧!”老汉为难地说：“就是一只破坛子，送给你也无妨，只是坛子送给你了，俺家就没有东西腌咸菜了!”袁伟说：“这个简单，我给你五百元钱，你可以买很多的咸菜坛子!”老汉一听，眼睛亮了一下，也不说卖，也不说不卖，只说要进里屋问一下家里人。
过了一会儿，老汉从里屋出来了，说：“俺那老婆子说了，非一千元不卖!”袁伟再看一眼坛子，答应了，老汉高兴极了，当下就把咸菜倒出来，把那个坛子洗刷干净，交到袁伟手中，然后接过了袁伟递过来的一千元钱。
袁伟急不可耐地下山，去找鉴宝专家鉴定宝贝去了。
老汉悠然地喝了一会儿茶，然后打开一间库房，从里边又拿出一只青花坛子，装上咸菜，放在了显眼的位置。
放松下,幽默小笑话3个
放松下，幽默小笑话3个
举一反三
语文老师：同学们现在开始上课了，今天我们的语文课内容是偏旁部首，如波涛汹涌，这四个字有一个共同点，都是3点水的偏旁部首，哪位同学可以做个举一反三。
同学：玩玻璃球。
老师：你给我说一个5个字的！
学生：炸烤炒炖焖。
老师：你给我说一个8个字的！
学生：哦嘛咪嘛咪呗呗哞。
老师：你给我说一个100个字的！
学生：哈哈哈哈哈哈……哈哈哈……
味道
语文老师发现张三上课睡觉，比较生气，于是弄醒张三问道：你怎么上课睡
觉。
可是，张三拒不承认睡觉。
张三：我没有睡觉。
老师：那你干吗闭上眼睛？
张三：老师，我在默念课文。
老师不信，说：那你干吗直点头？张三：老师，你讲课讲得很好。
老师还是不信，说：那你干吗直流口水？张三：老师，你的课讲得很有味道。
打点钱过来
儿子发短信向父亲要生活费：“爸，我没钱了，给我打点钱过来。
”
父亲：“要多少？”
儿子：“多打点。
”
父亲：“钱钱钱钱钱钱钱钱，够了吗？儿子，打得我手都酸了。
”
你不提我都忘了
甲：不好意思，上次买菜借你的钱差点忘还了。
乙：你看你，这点小事还记着啊，好像我多抠门似的，我都忘了。
甲：借钱一定要还的。
咦，多少钱来着？
乙：6元3角5分，上个月7日中午12点10分你买茄子借的。
我给了1张
5元、1张1元、1张5角，老板找了2角给优惠了5分。
其实这事我真没放在心上，你不提我都忘了，呵呵。
课堂幽默小故事
课堂幽默小故事
1、语文老师在讲课：“有些人死了，但他们的精神还活着，有些人活着……”
说到这里，她突然揪起我的耳朵：“但他却睡着了！”
2、上小学的女儿考了我一个问题是：”哪三种动物叠加一起最高？“我说：“大象、长颈鹿、姚明。
”女儿说人不算我说姚明换作大蟒蛇，这三种站起来很高了女儿说是：“猪、母狼、马蜂，连起来是猪母狼马蜂——珠穆朗玛峰！
3、记得高中有一天，校长来我们班视察，问到班主任班上几个人的时候，班主任可能没想起来。
于是大声把睡着的我叫醒，问我“你上次考试考了第几名啊？”我睡眼朦胧一脸蒙蔽的回答道“42名吧。
”然后班主任回头就对着校长一脸谄媚的说“班上42个学生”
4、.语文课上，老师要求学生说一个成语，形容一个人很开心很快乐的样子，成语中还必须有数字。
一个学生胸有成竹地举手回答：“含笑九泉！”
5、语文课上，老师给大家讲解中国的古典文学：“每个朝代都有自己的文学特点和文学成就，比如说汉赋、唐诗、宋词、元曲……”
“老师，那三国时期呢？”一个学生打断老师的话。
“三国杀！”教室的角落里猛地传来一个兴奋的声音。
让语文课堂多点幽默
让语文课堂多点幽默
要让语文课堂更加生动有趣，可以尝试以下方法：
1. 利用幽默的方式讲解例句或故事，比如通过讲笑话、插科打诨等方式让学生轻松地接受知识。
2. 推荐一些带有幽默内涵的语文作品给学生阅读，鼓励学生通过阅读体验幽默的力量。
3. 制作一些有趣的口号和横幅贴在教室里，让学生在课堂上感受到幽默的氛围。
4. 教师在上课的时候可以穿戴一些有趣的服饰，比如头戴小丑帽、戴上搞笑眼镜等，来带动课堂气氛，让学生们更加愉悦。
5. 利用讲故事的方式来教授语文知识，让学生在接受知识的同时也能享受故事中带来的乐趣。
通过这些方式，可以让语文课堂更加幽默有趣，让学生对学习产生浓厚的兴趣并积极参与。
语文课前幽默演讲话题
语文课前幽默演讲话题语文课是每个学生都必须上的一门课程，但是，很多学生却常常觉得这门课无聊、枯燥。
为了让同学们放松心情、愉悦学习氛围，老师们有时候会安排一场幽默风趣的语文课前演讲，让同学们在轻松愉快的氛围中开始一天的学习。
那么，今天我就来给大家分享几个适合语文课前幽默演讲的话题。
1. 恶搞古诗词古诗词是我们中华民族的瑰宝，但是，有没有想过将古诗词恶搞一下呢？比如，“咏春”可以改成“怨春”，“渔家傲”可以改成“渔家媳”，“杨花”的“飞零”可以改成“飞更”，这样可以让同学们欣赏到古诗词的美妙之处，同时也增加了些许幽默。
2. “大发一笔”的字姓名提到语文，总少不了写字，于是，我们可以将姓氏和字的用法结合起来玩一下。
比如，姓“李”的人就可以介绍自己的字是“大发一笔”，或者姓“王”的人可以说自己的字是“硬笔书法”。
这样既可以展示自己的字的特点，也能带来一些欢笑。
3. 举例子看字有些字容易让人发错音，比如“勒”，我们读错了它就成了“乐”，所以我们可以通过讲解一些字的读音和它们的含义来引起同学们的兴趣和注意力，比如“纵”和“横”，“往”和“来”，“粗”和“细”等等，这样既能学习到新的知识，也能娱乐一下。
4. 词不达意通过一些词语的混淆，也可以引发同学们的笑声。
比如“叫花子”可以说成“嘶马子”，“活字印刷”可以说成“华丽印刷”，“合法”可以说成“和菜”。
这样一来，同学们在发现这些词语的错误后不禁会捧腹大笑。
5. 绕口令其实，很多绕口令虽然很难念，但是一旦念出来会让人哈哈大笑，这就成为了一种很好的幽默演讲的话题。
比如“绿孔雀，啄绿坑，黄狗烤鸟翅”，或者“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，但是，我们欢迎十四岁的你们和四十岁的你们一起学习。
”以上就是我给大家提供的几个语文课前幽默演讲话题，希望能够帮助大家在语文课上增加一些欢笑与愉悦。
有创意的初中语文作业幽默段子
有创意的初中语文作业幽默段子1、一天上语文课，班任走之前跟语文老师说：“对付这帮孩子，不能手软。
”一个逗比突然接了一句：“要心慈！”至今难忘语文老师那意味深长的眼神。
童鞋你成语用得这么好，看来老师下课要找你谈谈了。
2、今天语文课，老师在讲沉鱼落雁……一二逼同学说了一句…这西施把鱼给吓死，昭君把大雁吓到不敢飞，长得是该多磕碜啊…3、语文课上，老师在大讲特讲。
老师：“同学们，请记住：凡是真有道德的人，都不会指责人家的短处的。
”一名学渣站了起来，对着老师义正词严地说：“老师，不全是这样吧。
我哥哥天天指责人家的短处，还靠这个赚钱，可是从来没有人说他不道德。
”老师见学渣反对自己的意见，有些怒了，怒问：“你哥哥干的是什麽工作？”学渣：“出版社的校对员。
”4、语文课上老师交成语古典，老师一时兴起问道：“同学们，谁晓得乘龙快婿什麽意思？”小明：“乘龙快婿，是说一个人坐着条龙飞快的跑到别人家当女婿，引申说明这个人光棍很就久了，想早点结束单身。
”小刚：“不是那样的，成龙快婿，是说想要人家成龙当女婿，成龙人家是国际巨星呢！明明说出此人痴心妄想要一个大人物当自己女婿。
”5、她是语文课代表他是年级里有名的坏孩子“你们别吵啦！”她的声音软软的，最不擅长早读的管理了，“你们快读啊！老师要来检查啦！”她的声音还是响不起来，对于这些不识好歹的人没有任何的作用，“21《与朱元思书》………”含着哭腔，忽然在教室角落里响起，“《与朱元思书》吴均………”正在变声期的男声有点像公鸭一样，但是在她的耳朵里却不一样了。
他，怎么了？她，又是怎么了？6、语文课上，老师：用诗词形容心情舒畅。
小明：锄禾日当午。
老师：形容美满爱情的诗词。
小明：日照香炉生紫烟。
老师：形容错过之后追悔莫及的诗词。
小明：同行十二年，不知木兰是女郎。
老师：滚出去！……7、没办法，圣诞节也照常上课啊。
上语文课，老师像往常一样高傲地走进来。
班长：起立！老师：同学们再见！全班（愣了一下，然后异口同声地）：老师再见！8、李某刚从师范毕业，现任教一所小学六（１）班和二（２）语文。
语文课前幽默演讲话题
语文课前幽默演讲话题引言大家上语文课的时候都会有些无聊，因为语文课一直以来都以严谨、严肃的形象示人。
但是，如果我们能在课前进行一次幽默的演讲，会不会能够为整个语文课增添一些活力和趣味呢？在这篇文档中，我们将会探讨一些适合语文课前幽默演讲的话题，希望能够给大家带来一些乐趣。
话题一：《古文观止》中的幽默元素我们知道《古文观止》是中国古代文学的经典之作，但是你有没有想过其中是否存在一些幽默的元素呢？举个例子来说，蒙汗药这个词在我们现代来看可能带有一些负面的色彩，但是在《古文观止》中却是一个非常有趣的词，因为它常常被用来描绘一些搞笑或离奇的情节。
比如《古文观止》中的一篇《疑鬼》就有一个非常幽默的情节，讲述了一个人在夜晚遇到一个疑鬼的故事。
故事中的人很害怕，但是他的朋友认为他只是被蒙汗药迷晕了，因此并不害怕。
这个故事巧妙地结合了恐怖和幽默的元素，给人留下了深刻的印象。
我们可以利用这样的例子来进行语文课前幽默演讲，展示《古文观止》中的幽默元素，给大家带来欢乐的同时也增加对古代文学的兴趣。
话题二：古代成语的幽默用法成语是我们语文课必须掌握的一部分，但是有时候我们可能会发现一些成语的用法非常幽默有趣。
比如，我们都知道“一鸣惊人”的意思是指某人在某个领域突然取得了巨大的成就。
但是，你有没有想过为什么成语中的主语是一只鸟呢？为什么不是其他动物呢？我们可以通过解释这样的成语来进行幽默的演讲。
比如，我们可以说：“为什么是一只鸟呢？也许是因为鸟在这个时候唱出了一首很吸引人的歌，把大家都吸引过来了，所以大家都被他的唱歌声惊艳到了。
”这样的解释既有趣又能增加对成语的记忆。
除此之外，还有一些成语在特定的语境下也是非常幽默的。
比如，“五十步笑百步”这个成语就用来形容自己优越而不自知的人。
我们可以通过讲述一些生活中的例子来展示这个成语的幽默用法，比如那种自以为是的人总是喜欢拿自己和别人做比较，最后却发现自己其实也不过如此。
话题三：小品段子最后一个话题是小品段子，这是一种非常适合语文课前幽默演讲的形式。
语文课前小幽默 演示文稿
女人的柔弱有时候要比男人的刚强更有力量。 只要懂得如何使用,女人便可以“以柔克刚”。 女人往往要比男人更加感性,因此也更有人情味。 朴槿惠就是一个很有人情味的人。早在担任“第 一夫人”时期,朴槿惠就经常拜访底层民众,她的 亲切和温柔受到了韩国民众的爱戴,只要她一出 现,就会被热情的民众团团围住。热心的民众还 经常送给她各种礼物,包括鲜花和亲手准备的食 品等。就连韩国的青少年都很喜欢她,见到她就 像见到演艺明星一样,会追过去找她签名。朴槿 惠之所以如此受人喜爱,当然与她真诚、正直、 诚信的品格是分不开的,可女人特有的温柔也是 她的一大法宝。
4、成绩单 妈妈：把成绩单拿来看看。小强磨蹭半天才把成 绩单拿来。 妈妈：地理57，历史58，政治59！上课都在干嘛？ 小南：考题太偏太难。 妈妈：偏在哪里？难在哪里？ 小南：地理考的是我没去过的地方，历史考的是 我出生前的事，政治我又没去开过会，怎么知道？
2015春晚反腐小品《投其所好》经典台词 1、你的爱好撞上领导的爱好，是你祖上诈尸的机 会； 2、领导喜欢麻将，我就把听拆了打，领导喜欢文 玩，我就把太爷爷的舍利穿成串；领导喜欢我… 3、我姓郝，叫消息； 4、听君一席话，颠覆人生观； 5、韦小宝陪康熙摔跤，最后韦小宝成啥了？—— 太监啊！
英国的撒切尔和德国的默克尔都以自己独特的女性领导风格影响 了世界的政局,她们不但有着坚强的意志和坚定果断的信念,而且 还有着女性独有的温柔与韧性。朴槿惠将撒切尔和默克尔作为榜 样,她自己也懂得充分利用自己的女性特质,形成了“小而柔”的 领导风格。正是由于朴槿惠具有其他男性政治家所不具备的柔韧, 她才能够在许多重要关头扭转乾坤。可以说,女性的柔软和坚韧 是朴槿惠政治生涯中的秘密武器。 朴槿惠作为韩国第一位女总统,自然受到了许多质疑。有一 种声音认为,女性领导人在处理危机事件时不够果敢。面对这样 的质疑,朴槿惠反驳道:“很多人认为女性处理危机事件的能力较弱, 我认为应该克服这个偏见。我的一生都在克服危机。政治人物的 力量不是来自武力,而是来自国民的信任。”朴槿惠认为,女性天 生善于操持家务,而且更善于处理危机,因此在操持国家生计、处 理国家危机方面也能做得很好。女性身份从来没有成为朴槿惠的 困扰,反而是她的优势和资本。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，为了让语文课堂保持“鲜”，我有个“幽默”点子，将幽默元素融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
下面，我将为大家介绍一下我的“保鲜”策略。
我会在课堂上用幽默的方式引入新知识。
当我要教学生字词义的辨析时，我会设计一个小小的幽默故事，让学生通过故事中的情节去猜测填入合适的字词。
当教学生理解“慕名而来”和“闻名而来”的区别时，我会用一个幽默的故事作为背景：“有一天，小明听说有一个超级好吃的饭店，于是他慕名而来。
可当他走进饭店，却闻到一股令人作呕的味道，于是不得不闻名而退。
大家知道，小明这个人害羞又怕臭，不喜欢被别人闻到味道，所以他特别讨厌慕名而来的时候闻到臭味，喜欢“闻名而来”时却没味道。
这就是两个短语的区别和意思啦。
”这样一来，学生既能理解字词的差别，又能在欢笑声中轻松学习，达到了“保鲜”的效果。
我还会将幽默融入作文教学中。
在教学生写议论文时，我会告诉他们，“在写议论文时，要像卖花的小贩一样，把花朝朝，市朝暮的神奇变化都展现出来”。
然后，给学生看一段有关卖花小贩的幽默视频，让他们体验一下卖花小贩的幽默风格，激发他们对写作的兴趣和想象力。
在课堂中还可设置一些谜语和笑话的环节，让学生在休息片刻的时候放松一下，调动积极的学习态度。
我会在教学生解词语谜语时，给他们讲一个幽默的谜语：“谜：什么胶常常坐班车去上班？答案：文胶解析：文胶，读音为“wén jiāo”，和“稳交”谐音，所以答案是“文胶”-每天稳定交通，坐班车去上班。
”这样一来，不仅学生能够通过谜语寓教于乐，感受到语言的巧妙运用，也能在课堂上享受一段欢声笑语的时光，达到了保持课堂“鲜活”的效果。
通过在语文课堂中引入幽默元素，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习积极性和学习效果，达到了保“鲜”的效果。
我相信，只要我们精心设计和运用幽默的方式，就能使语文课堂变得更有“鲜”味，给学生带来更多的欢笑和收获。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，很多学生都会感到枯燥乏味，无法集中注意力。
为了让课堂生动起来，我们可以用幽默的方式来教授知识，达到轻松愉悦的效果。
首先，我们可以用笑话来引入知识点。
比如，在讲解“修辞”的时候，可以说：“修
辞就像是女人的化妆品，可以让平淡无奇的句子变得动人起来。
”这样的比喻不仅幽默，
而且可以帮助学生更好地理解这个概念。
当然，我们也要注意不要使用过于低俗或者伤人
的笑话，因为这会给学生留下不好的印象。
其次，我们可以用绕口令或者益智题来训练学生的语文能力。
比如说，“四十四只绿
鸟在林子里飞奔，四十四只绿鸟中只有四只绿鸟在腿上拿着笔，四十四只绿鸟中只有四只
绿鸟在腿上拿着笔写字。
”这样的绕口令可以帮助学生提高语感，训练语音和语调。
最后，我们还可以用小故事或者趣闻轻松地帮助学生理解知识点。
比如，在讲解“望
远镜”这个概念时，可以讲一个小故事：一次夜间观星，导游指着天空说：“你看那颗星，那是北极星。
”一个参观者抱怨道：“我看不到啊！”导游告诉他使用望远镜就可以看到
北极星了。
这个小故事虽然简单，但是很生动地解释了望远镜的作用。
总之，语文课堂可以非常有趣，只要我们用心去设计教学内容并引入幽默元素。
在教
学过程中，我们应该注重学生的主体性，鼓励他们积极参与交流，以此来激发他们学习语
文的兴趣和热情。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但有时候学生对学习语文缺乏兴趣，觉得语文课堂很枯燥。
为了让语文课堂更生动起来，老师可以运用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
1. 制作语文谜语老师可以在课前准备一些与学生学过的课文、诗句或成语相关的谜语，然后在课堂上向学生出题。
例如：“什么东西只要一抓就会变成三个字？”答案是“猫（一会儿、刻钟）”。
这样的谜语不仅能让学生集中注意力，还能锻炼他们的思维能力和语文表达能力。
2. 讲解语文笑话在学习某一类语文知识的时候，老师可以穿插讲解一些与该知识相关的语文笑话，让学生在欢笑中理解并记忆这一知识点。
例如：“老师问小明：‘你要是不懂的话就说出来，我不会打你的。
’小明说：‘老师你要是敢打我，我就告你性骚扰！’”这样的笑话既能引起学生的兴趣，又能加深他们对知识的理解和记忆。
3. 古诗歌曲串烧在学习古诗词的时候，老师可以用流行歌曲的旋律唱出古诗词的韵律和意境，让学生接触到古诗词，同时又能拉近学生与古诗词之间的距离，使学习过程更加生动有趣。
老师可以将《静夜思》和《小河淌水》这两首古诗词改编成流行歌曲的形式，然后在课堂上唱给学生听。
学生们听了之后既能感受到古诗词的美，又能放松心情，达到轻松学习的效果。
4. 制作语文漫画老师可以邀请学生一起合作，根据选定的课文或知识点制作语文漫画，让学生在绘画的过程中对知识点有深入的理解，同时又能培养他们的创造力和表达能力。
学生们可以根据《木兰诗》的内容，创作关于木兰的形象和故事情节的漫画，然后在课堂上展示给全班同学，让大家一起分享彼此的作品。
【语文课前三分钟笑话】课前三分钟小笑话
王大娘挑好了 10 个香瓜装进了塑料袋，然后递给卖瓜师傅一张 50 元
"他是美男子怎么会跟你睡觉?'贾聪慧似信非信。
面值的纸币。卖瓜师傅低头在肚子前的钱袋里翻找了半天，才摸出 1 张
"睡一晚，我给他 200 块钱。'其妻释疑。
10 元的纸币和几张零钞找给她。王大娘心里纳闷卖瓜师傅怎么不直接找
"你给的钱从哪里来?'贾聪慧刨根问底。
2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创语文课前三分钟笑话课前三分钟小笑话没有课前三分钟课堂就少了一个美妙的开端
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语文课前三分钟笑话】课前三分钟小笑话
贾聪慧很坦然地说："这样说来，也算是我的孩子。' 语文课前三分钟笑话(二)
有一天下午，王大娘去菜市场买菜，路过街边一个香瓜摊儿，一阵瓜
元，找你 17 元。这点账我还算得过来。'王大娘紧接着说："错了，错了。 才知道是因信中写错了一个字引起的。信中把"雇了一个人'写成了"故了
我买的是 10 个，不是 11 个。'王大娘说着还把塑料袋口敞开让他看。卖 一个人'。
瓜师傅看也不看说："错不了，你孙子不还吃了一个吗?'
猜你感兴趣的：
王大娘瞪大眼睛，惊诧地说："我孙子?我只有一个孙女，哪来的孙子?
她 2 张 10 元的整钞，低头一数，少找了 3 元。王大娘说："师傅，你找错
"都是从你存折里取出来的。'其妻实话实说。
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给语文课来点幽默现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究融教育性与趣味性为一体，教师要教得有情趣，学生要学得有乐趣，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵。
而实现这一目标的一个重要手段，就是幽默教学。
幽默（英文humour）作为一种能力和艺术手法，是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等方式表现出来，能起到愉悦身心、启迪心智的作用。
我们不会去欣赏一个沉闷、没有幽默感的人；同样，学生也不会喜欢刻板、不懂幽默、不会把快乐带进课堂的教师。
苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”在美国，评价一个优秀教师的标准就是要有幽默感。
幽默教学在语文课中更是显得重要。
因为学生厌学语文是一种普遍现象，其中一个重要原因是语文课枯燥无味，而幽默教学就是矫正这一现象的有力措施。
心理学研究表明，当人的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时，接受新事物就很快。
若语文教师在教学中努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，就会如一道菜里放了味精，语文课堂气氛会变得轻松愉快，学生精神集中，思维活跃，想象丰富，极大地提升教学效果。
同时，语文课的教学幽默还可缩短师生之间的距离，沟通彼此的思想感情，使师生间形成人格平等、心灵相通、共同探索的和谐气氛。
另外，信手拈来的幽默感体现了教师敏捷的思维，丰富的学识，符合新课标的教学理念。
学生长期受幽默情境的熏染，也有利于培养乐观、豁达的性格特征，有助于塑造健康人格和心灵。
语文课堂中的幽默教学，是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师必须具备良好的道德素质、广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀，同时还要善于揣摩学生心理，善于从教材中挖掘健康、积极的幽默素材，在课堂中抓住恰当时机，运用合理的幽默方式。
开展幽默教学，要注重以下几点：一、在日常生活中树立幽默意识思想决定行为。
只有日常生活中树立幽默意识，自觉地追求和创造幽默，才能有充分的“存货”。
平时应多看轻松且专业性较强的杂志、报纸，如《幽默大师》、《故事会》、《咬文嚼字》等，并留意和搜集文艺节目中的幽默元素和主持人的联珠妙语、生活中意蕴丰富的俏皮话、富有幽默感的格言警句、网上的幽默故事、学生错漏百出的考试答案、急中生智说的话、风趣的小故事等，同时有意识地把这些轻松的笑料和语文知识结合起来，存在笔记本上或脑子里，以备上课时使用。
只有充分的积累，博闻强记，才能信手拈来。
二、抓住使用幽默的时机1.组织教学时使用。
无论是导入还是过渡，幽默的运用能极大地吸引学生的注意力，从而顺利地引入正题。
如有位教师是这样导入的：一位当年支援中国建设的苏联专家，当时学了一点汉语，最近他重游中国。
在街上逛了一圈后，他对陪同人员说：“在社会主义国家总有一个爱吹牛的通病。
你看这满街都写着‘中国人民很行’、‘中国建设很行’、‘中国农业很行’……。
中国建设是很不错，但也没有必要满街写吧！”陪同人员顺着其指示方向望去，原来是“中国人民银行”、“中国建设银行”、“中国农业银行”……对于外国人来说，这个“很”和“银”字的确很容易混淆，但对于我们来说，只要了解了字的结构和部首的含义，就绝不会错认，今天我们就来学习汉字的构造方法……2.激发兴趣时使用。
比如在讲《核舟记》时，针对人物苏轼和佛印，我穿插了一个小故事：苏东坡被贬黄州时和好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手足题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。
两人不禁相对大笑起来。
原来，这是一副哑联。
苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨。
佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。
学生听了以后，顿时对这两个人物产生了兴趣，接下来对核舟上两人动作的分析就非常顺利了。
3.正音识字时使用。
提醒学生注意字形读音时，可以引用以下笑话：从前有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。
有年春节为了炫耀，在大门上贴了一幅对联：父进士，子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。
有个穷秀才看见了便悄悄在对联上加了一些笔画，改成：父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。
第二天，进士老爷打开大门一看，立即昏倒在门前。
4.分辨词义句式时使用。
如为了让学生体会汉语言含义多样性和复杂性，可引用两个故事调节学生情绪：○1一位外国人敬佩的口气对一位中国人说：“你们中国人真是太勤奋了，每天早上在我经过的街道上，总可以看到路旁的许多招牌上写着‘早点’两个大字，提醒过路上班的人不要迟到。
”○2有位美国朋友访问了中国后，对翻译说：“你们中国太奇妙了，尤其是语言文字方面。
譬如‘中国队大胜美国队’，是说中国队胜了；而‘中国队大败美国队’，又是说中国队胜了。
总之，胜利永远属于你们。
”5.辅导写作时使用。
如在训练外貌描写的时候，可插入一个幽默：“一个人投稿，在描写人物时这样写道：‘棕色的头发像巧克力，桃红色的脸上嵌着一对芝麻色的眼睛’，‘圆圆的鼻子，像个奶油小蛋糕’，‘樱桃小口’，‘鲜藕似的手臂’等等。
半个月后，编辑部退稿了并附有一张便笺：‘今后写作，请在吃完饭以后’。
”6.分析语境时使用。
如在分析口头语和书面语时，最典型的幽默故事就是古时赵南星《笑赞》里的故事：有一个秀才去买柴，对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”，但听懂了“过来”两个字，于是就把柴担到秀才面前。
秀才问他“其价如何？”卖者报了价。
秀才看了看，说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
”卖柴者听不懂，担着柴就走了，秀才气得嗷嗷直叫。
7.背诵默写时使用。
例如组织学生默写《雨霖铃》，可先抛出以前学生经常出错的地方，再作分析：“多情自古谁无死（伤别离），哇，文天祥也婉约了？而且多情最终的结果就是死？太可怕！”“更那堪冷落春（清）秋节。
这两人可真是情深意长的，一次送别，从春天送到秋天！”“此去今（经）年。
看来这位同学很有同情心，本来要分离一年的，却让他们今年内就能见面。
”通过这样的幽默调侃，学生在默写时肯定不会在这几处犯错。
8.表演课本剧时使用。
课本剧表演可以让学生的多种感官参与学习活动，与文本世界更加亲密接触，使语文学习变得充满活力，富有灵气。
排练时，为了逼真，可指导学生添加一些现实生活中的语言，使原始的形象、情节更为丰富，更具生活气息。
试想一下，当“《皇帝的新装》搞笑版”开场时，那愚蠢的皇帝一边照镜子一边唱着“最近比较烦，比较烦，比较烦。
唉，这！人配衣服马配鞍，我皇帝不愁没衣穿，烦的是岁月不饶人，让我一脸老年斑，老年斑。
”那是怎样的喜剧效果啊！课本剧表演中添加幽默，不仅能让学生产生生理感官上的快乐和满足，更重要的是能促进他们对课文的理解。
9.课堂发生意外时使用。
如教师走上讲台时不慎摔倒，可边站起来边说：“同学们，我是为你们学习语文的热情所倾倒啊！”有一回，我正在上课，教室里突然发出一声巨响，坐在后排的一名同学的椅子腿断了，他一屁股坐在了地上，这时我一边走过去拉他，一边笑着说：“我知道现在中学生压力大，可总不会大到把椅子也压烂吧？”全班哄堂大笑，这位同学也忘了疼痛，笑了。
又如，在教授《茅屋为秋风所破歌》.时，窗外突然阴云密布，风雨大作，学生有些分神，我赶紧不失时机地说：“看，为了让大家好好体会这首诗，我特意请龙王爷来作多媒体演示呢，大家赶紧用心观察狂风暴雨袭来的情景，想象一下茅屋下的杜甫所遭受的痛苦——”学生微笑之余既集中了精神，又加深了对课文内容的领悟。
10.批评学生时使用。
对于课堂上的违纪事件，电闪雷呜式的批评或许有效，但学生最乐于接受的还是老师幽默式的批评。
如有位语文老师在板书时听见有学生用笔敲打桌子，他头也不回，说：“嘿嘿，怎么写字还有人替我伴奏啊？”同学们笑了，敲击声停止了。
“嗯，这就叫‘戛然而止’，感谢这位同学的演示。
”这样处理既含蓄地批评了违纪的同学，还不失时机地教了一个成语。
三、研究和挖掘使用幽默的方法语文课堂幽默的方法有许多，上文其实已涉及多种，这里再简单介绍几种：1.移植语句法。
可巧妙移植影视、歌曲、小品、漫画等作品中的情节或语言。
比如讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”时，加上一句时髦的《两只蝴蝶》的“这些蝉不停地互相鸣叫，一定是在说：‘关爱的，你慢慢飞，飞到丛林去看小溪水……’”歌词：再如表扬学生回答正确时，可引用宋丹丹小品里面的“回答得相当的好！”“你太有才了！”等。
在课堂争论时还可说“两位同学的观点看上去都很有道理，那到底哪一方是正确的呢？下面就让他们来‘PK’一下吧……”2.引经据典法。
可引用过去考试中有意思的经典题型，加深学生对知识的掌握。
如讲述语言的运用时，可引用2006年甘肃酒泉的一则考题：读下面的两则笑话，从语言运用的角度体会共同的妙处：○1古时一考生为文，援引了《诗经》中的“昧昧我思之”句，却误写成了“妹妹我思之”。
考官便批道：“哥哥你错了！”○2李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。
于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲□。
”欲写成“戚”，无奈搜索枯肠，就是想不起来“戚”如何写，最后写成“妻”字。
为此，考官批曰：“所以我不敢取”。
3.巧用修辞法。
修辞手法的灵活运用，常能吸引注意力，产生愉悦的效果。
在一节语文课上，学生出现了一些小骚动，老师不动声色：“同学们，白居易的‘此时无声胜有声’衬托了琵琶曲的艺术感染力，不过我觉得这句话用在我们的课堂上也一样合适，你们说是吗？”学生们听了，忙吐了吐舌头，安静了下来。
在谈到语文学习方法时，有位老师这样比喻：“去市场买了最好的菜，但这道菜好不好吃，关键还是在于烹饪的技术，现在有的同学买了不少参考书，也花了不少心思和精力，效果却不太好，原因就是这‘烹饪技术’有点问题，这个学期，就让我们一起来攻克这‘烹饪技术’吧。
”除了上面用的引用、含蓄、双关、比喻等修辞手法来创造幽默外，还可用拟人、反语、夸张、排比、顶真、借喻、影射、讽刺、跌宕等修辞形式创造幽默，将课堂激活。
4.体态语言法。
作为教师，体态语言很重要。
上课时，教师眼睛要散发自信、活力、愉快的神情，脸上要有笑容，这样才能带动学生快乐的情绪。
另外，还可充分运用肢体语言，讲到菲利普夫妇（《我的叔叔于勒》）时，不妨模仿一下他们那恐慌、发抖的姿态。
这种形体与神情的形象表现，也能使学生在愉悦之中接受知识。
5.情景模仿法。
教师要善于创设有趣的情景，把学生引到问题中来，在问题中多方思考、捕捉灵感。
如有位老师是这样进行“修改病句”教学的：“大家看，这个句子似乎有点病态，像是长了多余的瘤子，又像是有先天性缺陷，下面我们给他做做手术，该割的割，该补的补，还它一个健康的身体，不过不能割错，否则它马上就‘宣告死亡’了！”学生兴致高涨，争相发言，不一会儿便谈笑风生地把“病人”治好了。