课题实验研究实施方案

课题实验研究实施方案

课题实验研究实施方案

一、选题背景和意义:

选题背景:随着科学技术的不断发展和社会进步,实验研究在各个领域中起着重要的作用。选取一个具有一定科学和实践意义的课题进行实验研究,可以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

选题意义:通过实验研究,可以锻炼学生的观察力、实验设计和数据分析能力。同时,还可以培养学生的创新思维和科学精神,培养他们的团队合作能力和科学素养。

二、实验研究目标:

明确本次实验研究的目标是什么,需要达到什么样的结果。例如,通过实验研究探究某一现象的原因或规律,验证某个假设的正确性等。

三、实验研究内容:

详细描述实验研究的内容和步骤,包括实验的设计和参数设置、数据的采集和分析方法等。确保实验过程规范、可操作和可重现。

四、实验研究方法:

根据实验研究的内容和目标,选择合适的实验研究方法。常用的实验方法有观察法、实验法、问卷调查法、实地考察法等。根据实际情况选择合适的方法,并进行详细的操作说明。

五、实验研究样本:

确定实验研究的样本选择方法和样本规模。样本的选择要有代表性,能够有效地反映出实验研究的对象。同时,要注意保护样本的隐私和权益。

六、实验研究数据的采集与分析:

确定实验研究数据的采集方法和技术手段,并制定相应的数据采集记录表或问卷调查表。对采集到的数据进行有效的整理和分析,应用统计学或其他数据分析方法,得出准确的结论。

七、实验研究结果的呈现与总结:

在实验研究结束后,将实验研究结果以报告、论文或演示等形式进行呈现。在撰写报告或论文时,要注意结构清晰,内容准确。在演示过程中,要能够清晰明了地展示实验研究的过程和结果。

八、实验研究的时间安排:

合理安排实验研究的时间,确保实验研究能够按计划进行。在时间安排中要考虑到实验准备、数据采集、数据分析、结果呈

现等环节的时间需求。

九、实验研究的资源需求:

根据实验研究的内容和方法,确定所需的资源和设备。如实验材料、仪器设备、实验场地等。在确定资源需求时,要充分考虑到实验研究的可行性和可操作性。

十、实验研究的风险评估与控制:

评估实验研究过程中可能出现的风险和安全问题,并制定相应的风险控制方案。确保实验研究的安全性和可靠性。

以上即为课题实验研究的实施方案,希望能对您的研究工作有所帮助。

课题实施方案(通用12篇)

课题实施方案(通用12篇)课题实施方案(通用12篇) 课题实施方案篇1 为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导学校教师积极参与教育研究,创建高效课堂。结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体,构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求,以及我校的实际情况,特制定实施方案如下。 一、指导思想 树立“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研理念,坚持“立足教学实际,切实解决教学实际问题”的原则,全校教师共同参与,从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手,以小见大,实实在在,针对自己在教学中遇到的问题,确定自己的研究课题,实实在在地研究,形成自己独特的教学风格,切实提高课堂教学效益。 二、实施目标 1、通过课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。 2、通过研究,有效解决课堂教学中的实际问题,提高教学效果。 3、形成教研组科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。 三、总体思路

以校为单位,制定校级研究课题,组织构建研究团队,开展研究,业务副校长和教导主任为课题负责人,部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。教师个人以校级课题为参考依据,结合自己在教学中的实际问题,制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制,实现教学质量的提升和学校教育的发展。 四、实施流程 1.选题(4月上旬)。结合市教育局的文件精神,以市教研室制定的“以导学案为载体,构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据,结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题,制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。教师根据这一总题,制定出自己的的子研究课题。 2.申请立项(4月中旬)。校级项目课题组在规定时间内向市教研室提交项目研究计划,确定研究的主要内容,明确解决的问题和预期目标,提出研究方法和步骤,并在校内公布项目。教师个人及时将研究的子课题上报指导办公室。 3.实施研究(20xx年4月-20xx年5月)。课题负责人组织成员按照课题方案,有计划地开展研究工作,积累研究过程资料,建立课题研究档案,并将常规教研与课题研究相结合,在教学、听课、评课过程中开展实践研究,从而解决问题。教导处将对教师个人的课题研究进行督查指导。 4.结题(20xx年6月上旬)。每个学期结束,都要开展子课题研究成果交流会,学校对研究状况进行评估;校级课题要根据上级要求及时向市教研室进行汇报。 课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)。结题程序为:(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资

课题实验研究实施方案

课题实验研究实施方案 课题实验研究实施方案 一、选题背景和意义: 选题背景:随着科学技术的不断发展和社会进步,实验研究在各个领域中起着重要的作用。选取一个具有一定科学和实践意义的课题进行实验研究,可以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。 选题意义:通过实验研究,可以锻炼学生的观察力、实验设计和数据分析能力。同时,还可以培养学生的创新思维和科学精神,培养他们的团队合作能力和科学素养。 二、实验研究目标: 明确本次实验研究的目标是什么,需要达到什么样的结果。例如,通过实验研究探究某一现象的原因或规律,验证某个假设的正确性等。 三、实验研究内容: 详细描述实验研究的内容和步骤,包括实验的设计和参数设置、数据的采集和分析方法等。确保实验过程规范、可操作和可重现。 四、实验研究方法:

根据实验研究的内容和目标,选择合适的实验研究方法。常用的实验方法有观察法、实验法、问卷调查法、实地考察法等。根据实际情况选择合适的方法,并进行详细的操作说明。 五、实验研究样本: 确定实验研究的样本选择方法和样本规模。样本的选择要有代表性,能够有效地反映出实验研究的对象。同时,要注意保护样本的隐私和权益。 六、实验研究数据的采集与分析: 确定实验研究数据的采集方法和技术手段,并制定相应的数据采集记录表或问卷调查表。对采集到的数据进行有效的整理和分析,应用统计学或其他数据分析方法,得出准确的结论。 七、实验研究结果的呈现与总结: 在实验研究结束后,将实验研究结果以报告、论文或演示等形式进行呈现。在撰写报告或论文时,要注意结构清晰,内容准确。在演示过程中,要能够清晰明了地展示实验研究的过程和结果。 八、实验研究的时间安排: 合理安排实验研究的时间,确保实验研究能够按计划进行。在时间安排中要考虑到实验准备、数据采集、数据分析、结果呈

课题研究实施方案优秀7篇

课题研究实施方案优秀7篇 课题实施方案篇一 一、问题的提出 1、问题提出的背景 教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生说错话、做 错事是正常的。可是当前的教学中,还有很多教师由于教育观念陈旧,教 学中对"错误"唯恐避之不及,课堂教学追求"对答如流"、"天衣无缝",特 别是一些公开课的教学,对那些容易产生典型错误的稍难问题,教者总是 想方设法使学生不出一点差错,这样学生很少有机会开动脑筋,质疑提问,就压制了学生的创造力,使学生的主体地位得不到体现。面对课堂中现成 的学生错误资源,为了更好的加以利用、变“废”为“宝”,我确立了 《课堂教学中的错误资源利用研究》这一课题。 2、问题研究的意义 (1)通过教学过程中的"发现问题-应用错误-解决问题",这一个 思路形成一定的课堂错误资源捕捉、利用的理论和实践; (2)针对学生在数学学科的学习中出现的不同错误,研究各种错误 作为教学资源的利用率和利用的效果,使我们的学生在错误中成长,从而 提高课堂教学效率; (3)提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力。 二、课题的界定和依据 1、课题界定

教学中的错误资源是指在教师的课堂教学过程中,学生出现的违反教 学结论或数学方法的现象。认知心理学派认为:错误是学习的必然产物, 学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同, 他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。教师应善于课前预 设错误资源,课中捕捉错误资源,课后反思错误资源,将学生的学习错误 当作一种教育资源,有效。合理地加以利用。 2、理论依据 (1)心理学家贝恩布里奇说:"错误人皆有之,作为教师不利用是不 可原谅的。"每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种与生 俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。在数学教学活动中, 学生是活动的主体,而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。心理 学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成 效的学习时刻。 (2)叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到:"学生在课堂活 动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"课堂教学是一个动态生成的过程,学生的学习错误具有不可预见性,而 这样的错误又往往是学生思维的真实反映,蕴含着宝贵的"亮点",让学生 充分展示思维过程,探求其产生错误的内在因素,则能有针对性地展开教学,有利于学生的自主建构。 (3)苏格拉底的"产婆术":苏格拉底在教学中并不直接向学生传授 各种具体知识,而是通过问答、交谈或争辩的方法来宣传自己的观点。他 先向学生提出问题,回答错了,也不直接指出错在什么地方和为什么错了,而只是提出暗示性的补充问题,使对方不得不承认答案的荒谬和处于自相

有关课题研究方案范文(精选6篇)

课题研究方案 有关课题研究方案范文(精选6篇) 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。以下是小编精心整理的课题研究方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 课题研究方案篇1 一、课题研究的目的意义 (一)、课题的提出 心理学研究表明:六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言的过渡时期,个人课题研究方案。因此,把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是,现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能,大量会讲的字词不会写、不会用,会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢? (二)、课题研究的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式,绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现,用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话,不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点,满足他们的心理需要,又能降低写话书写表达的难度,更快地促使他们口头和书面语言发展。 图文日记的形式激发了学生写话兴趣,降低了日记的写作难度,建立了学生写话的信心和恒心。在研究中,教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻,所思所想,通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来,逐步培养学生细心观察,勤思考,多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径,为中、高年级的习作打下良好的基础。 (三)、课题核心概念的界定 小学生日记的界定:小学生日记,即指小学生把每天的所见,所

课题实施方案范文(通用14篇)

课题实施方案范文(通用14篇) 课题实施方案范文(通用14篇) 为了确保工作或事情有序地进行,预先制定方案是必不可少的,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家整理的课题实施方案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 课题实施方案篇1 高效课堂,它的核心不是课堂,而是学生,学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习,从而提高课堂教学的效率。根据英语学科课程的特点和我校学生实际情况,经过年级组全体英语教师讨论提出以下高效课堂实施方案: 一、分组活动方面 为了让学生更好的全面参与教学,在课堂中划分小组,共同来完成教学任务。老师可以对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,将本班学生划分为若干个小组,每组6人,班内设一张评价表,张贴在墙壁上,每周一总结,评出最佳小组,给予表彰奖励,对有问题的小组及时反思,限期整改。 二、课堂教学方面 完整的一堂课应当包括三个部分——课前预习、课中探究、课后巩固。 课前预习 任课老师可以以作业的方式,让学生结合预学案提前预习,自查自纠。此外,根据内容的多少和难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习的学习。于此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。 课中探究 在一节课的钱10分钟,教师引导小组之间进行交流。每组派一名

代表,提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟之内。 课堂中段30分钟,教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。 课堂后段5分钟,要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点,并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题,教师根据问题的难易度酌情解答,或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。 课后巩固 由于许多简单的知识在预习和新授课是已经解决,为进一步巩固课堂所学知识,老师只需要针对本节课的重点难点知识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业,让学生以书面作业的形式按时交上,逐一批改和精讲。 实践证明,真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂,在今后的教学中,我们将不断地探索与总结,研究出适合我们实验中学的高效的学生自主学习模式。 课题实施方案篇2 为了把校本研修工作落实到实处,并能扎扎实实的开展,真正为教师的专业化成长提供广阔的空间,进而促进学校办学水平的总体提高,达到学生各方面能力的发展,特制定校本研修和微型课题研究的具体实施方案。 一、校本研修的组织和管理体系 (一)校本研修的管理体系:建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体系。

科研课题研究实施方案(通用9篇)

科研课题研究实施方案(通用9 篇) 科研课题研究实施方案1 一、课题的提出 1、课题提出的背景 《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出,而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节,它对学生学会掌握新知识,养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着,可是收效甚微,没有到达预习的真正目的,是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习本事和学习习惯,激发学生学习兴趣,甚至造成学生不求甚解、敷衍应付,逐渐产生“厌学”情绪。所以“学生有效预习”的落实,对提高课堂教学质量举足轻重,值得探讨和研究。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式,即“以学生为中心,先学后教”。先学也就是预习,自主学习,后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动,教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用,从而激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。 经过多年对英语教学的反思,发现大部分学生都没有预习的习惯,更谈不上有效的预习。教师如何有效设计不同的预习任务?如何根据教学任务的不同来把握预习的重点?什么样的课前准备最有效?等等,这些是我一直在思考的问题,也是这个题目的素材和意义。

2、课题研究的意义和实用价值 经过研究,找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些,从而因材施教,对症下药,进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略,保证课前预习活动的有效进行,提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。 3、课题名称的界定 预习的有效性是指在教师讲课之前,学生自学教师将要讲授的新课的材料。初中英语自主有效性学生预习习惯的培养与反思研究,将着重从学生的预习兴趣、预习方法与措施、预习效果等方面探索如何培养学生的预习效率,并从实践中反思学生预习习惯培养的策略、效果和科学性。 二、指导思想 1、《新课程标准》倡导:预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学好的信心,促进学生的发展。在新课程理念背景下,预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个孩子发展得更好。 2、认知建构主义有关理论:建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程;学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,而是新旧知识经验之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前,对新课的主要资料和学习重点有个大致的了解,做到心中有数,上课时就能对新知识有似曾相识的印象,从而提高听课效率。 3、“授之一鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节,是培养学生自学本事的重要途径之一。在教学中,教师要教给学生科学的预习方

课题研究的实施方案三篇

课题研究的实施方案三篇 篇一:《通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究》课题实验方案 一、课题的界定 通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究是我校拟基于初中数学教学,从我校的课堂教学实际出发,重点研究本校学生的数学作业题、有效学生作业评价方面的课题。 本课题中所说的“优化数学作业”,是指教师(教育工作者)伴随着新课程的深入,根据教学进度,对数学作业尽心设计,追求创新,以批判的眼光继承和发扬数学教参作业的优点,以学生发展为目的,自行设计及精选形式多样、异彩纷呈、接近生活,且学生乐于接受的数学作业,使学生通过做这些作业提高对数学的学习兴趣。充分体现人文精神和时代特征的的数学作业,以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量的目标,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,促进学生和谐健康成长,培养学生良好的学习习惯。本课题研究适合我们这种城乡结合的学校,具有较强的现实意义;课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴,为广大师生的课程教学与学习提供有力的指导有效的服务。 二、课题研究的背景

《教育规划纲要》要求:调整教材内容;科学设计课程难度;改革考试评 价制度和学校考核办法。如果考试和学习的知识需要死记硬背,学生负担 就会很重。如果学习内容能够激发学生兴趣,学生就不会感到负担很重。 针对这种意见,《教育规划纲要》提出:提高教师业务素质,改进教学方 法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱 好。严格执行课程方案,不得增加课时和提高难度。 我国的中学数学教育教学还存在令人担忧的现象:(1)许多数学教师格守熟能生巧的古训,采取时间战术,题海战术;(2)随着课改的实施,倡导师生互动的理念。但是,师生互动在大量的数学教学实践中,有其形, 而无其神;数学课堂表面上热闹非凡,但宝贵的时间在教师毫无启发性的 提问中与形式上的讨论中流失了。 “数学的最大成就是发明了计算机,而计算机的出现改变了数学与数学教 学。”信息化环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学 内容、教学手段、教学传播形式上都有较大的区别. 那么,如何让有条件的学校的信息技术与课程整合成为常态化教学,而不是仅仅停留在观摩 课、公开课和研究课上?如何科学合理应用各种教学媒体,实现现代教学 媒体与传统教学手段的优势互补?如何在信息技术的支持下,改进传统的 课堂教学结构,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方 式的变革,提高课堂教学效益,进而提高教学质量?诸如前述的问题,都 是亟待解决的基于深化教育改革需要的问题。

课题实施方案(10篇)范文

(最新版)课题实施方案(10篇) 温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。 课题实施方案第1篇: 一、课题名称:xxx 二、课题研究的现实背景及意义 培育一所好学校, 必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦, 那么, 优秀教师就支撑起这座大厦的栋梁。名教师优秀教师群体的重要组成部分, 也学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师, 也许起不到多大的作用, 可, 对于一所好学校来说, 名教师就教职工队伍的引领者。所以, 在新课程改革高潮渐起的今日, 各个学校都重视对教师队伍的建设, 尤其对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师, 并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用, 摆在每一位教育管理者面前的重大课题, 也本课题研究的根本意义所在。 三、课题研究的理论依据 1、国内外研究同一研究领域的概况 关于名教师, 国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其进入知识经济时代, 对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等, 不少学者进行了专门的探索与研究, 并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了美国成功教师的五个标准、成功教师的15条特征、成功教师八要素等, 对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。 关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究, 国内外也有所关注, 但并不很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发, 强调从以往关注教

课题实施方案范文合集8篇(最新)

关于课题实施方案范文合集8篇 一、课题研究的提出 (一)本课题研究的现实背景 课题研究是教育科研活动的重要形式和载体,从一定意义上讲,教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此,课题管理是县(市)教研室(教科所)教育科研管理的一项重要内容,能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县(市)教科研管理部门需要研究的一个重要课题。 目前,随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高,我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势,课题研究的数量也有很大增长,仅20xx、20xx年度,我县就有各级立项课题441项,其中国家级课题1项,省级课题(包括省规划课题和省教研系统立项课题)28项,还有大量的市、县级立项课题,而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是,我县教科研管理的力量却相对单薄,目前县教研室仅专职教科员1名,虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务,但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。 众所周知,课题研究的质量形成于课题研究的过程之中,有什么样的研究过程,就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标,真正落实于教育教学实践中,真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用,就必须提升课题管理和指导的质量,实现过程管理的优化。但在实际中,由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位,极大地影响了课题研究的质量。目前,我们在课题研究过程管理中,遇到的主要的问题和困难是: 1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程,仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘,甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向,对课题研究工作带来了很大的负面影响。 2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量,一方面由于时、空的限制,不能满足更多数量的基层教师的指导需求;另一方面,由于专、兼职教科员自身研究领域的局限,

科研课题实施方案(共7篇)

篇一:科研课题实施方案 《农村小学德育实效性的探索与实践研究》科研课题研究方案 活龙坪乡中心小学课题组 一、课题的界定 1.德育教育,是一种价值观和基本素质的教育,同时也是一种行为习惯和社会生存技能。 3.校本课程开发不仅仅指开发出的具体的课程教材,更重要的是开发的整个过程。在这个过程中,学校得以发展,教师得以提高,学生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具体产品之一——校本课程教材而言,也与国家课程开发过程中编制的教材不同。 二、课题研究的背景 《小学德育纲要》中指出:学校实施德育必须充分发挥校内、校外各个教育途径的作用,互相配合,形成合力,创造良好的教育环境,共同完成德育任务。 社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此,我们必须继续加强和改进思想道德教育工作,把培养学生坚韧不拔的意志,开拓进取,自强自立的精神,尊重别人,乐于奉献,善于合作的良好人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普遍和生活条件的不断提高,学生普遍存在着娇气,缺乏吃苦耐劳精神,独立能力差,行为偏于情绪化,意志薄弱等等不良品质,长期以来,学校思想道德教育对于一代少年儿童的成长发展起到了积极的作用,积累了丰富的经验,但也存在着某些严重问题。如:脱离实际、说教过多、道德认识与道德行为分离等。 三、课题研究的理论依据 1、生活教育的相关理论。 2、现代德育价值观。 3、主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一开始就是道德生活的主体,而不是道德容器。 4、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看,既包括对学生道德认识、道德情感的培养,也有对学生道德心理、道德行为的锻炼,而归根到底是道德信念和道德行为的统一,所以德育目标本质上是实践的。其次,学生的道德是在活动和在交往中形成的,活动和交往的本质是实践的,所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三,德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。 5、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》指出,应“切实加强对青少年学生校外教育工作的领导,动员全社会积极支持青少年学生校外教育工作”。《意见》强调,学校德育工作应“校内教育与校外教育相结合,切实加强社会实践活动。”《意见》还强调,应“充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。 的多元化教育环境对儿童的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。”著名的意大利教育家蒙台梭利也说:“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境,这是一个绝对迫切的需要。 四、课题研究的具体内容 本课题的研究,旨在努力探索开发、运用具有地方特色的乡土德育课程资源的基本策略,构建符合小学生年龄特点、能体现师生自主性和创造性的爱家乡教育模式。本课题研究内容根据我校教师研究水平、能力和教育教学实际,确定分七个子课题进行试验研究。 五、研究对象与范围

课题研究实施思路方案范本(8篇)

课题研究实施思路方案范本(8篇) 课题研究实施思路方案范本(篇1) 一、研究背景: 随着素质教育的不断深入,随着新课程改革的全面实施,反对填鸭式、注入式教学,解放学生的思维,尊重学生的人格,发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求,学生在学习过程中不仅要学习知识,更重要的是掌握学习方法,学会如何学习,实现由学会到会学的转变,在学习上获得主动、自主和独立。 二、指导思想: 本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下,以推进课程改革为核心,加强我校的教学常规建设,完善我校的语文师资队伍建设,大力开发语文课程资源,认真进行课题研究,充分利用现代教学媒体,为学生创设和提供良好的语文学习环境,提高语文教育教学质量,让每个孩子都接受良好的语文熏陶。 三、课题研究的目标 (一)研究的总目标: 1、培养学生课前预习的习惯。 2、拓宽学生自主性阅读的渠道,扩大阅读面,提高学生独立阅读的能力。 3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。 4、通过无命题自由习作方法的指导,培养学生审题,立意,自由写作的能力。 (二)预期目标 1、使学生会学、善学,养成良好的学习习惯; 2、不断提高教师的教学水平和教学艺术,特别是在学法指导方面的能力,并不断总结,不断实践,从而达到提高教学质量的目的; 3、探索初中生学习方法指导的途径及方式,形成系统、实用、开放的以学生

为主体的学习方法指导模式。 四、研究措施: 1、建立课题组,形成管理网络。由校长顾问,教导处监督,教研组长组织实施,教研组长、组员具体开展,做到分层管理,步步落实,确保课题研究顺利运行。 2、注重教师培训,加强理论学习。 实施学法指导的实验研究,对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习,更新教育观念,弄清学法指导的实质和任务,明确课题研究的目标。 3、强化过程,加强全程管理。 首先开展课题研讨活动,使研究者明确研究的任务和目标;其次是加强调查研究,把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平,以有的放矢的实施指导,不断修正课题研究方案,使课题研究工作更趋科学化和规范化;再次是开设学法指导课,选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课,供大家观摩学习;第四是督促全体组员不断总结,积极撰写论文、心得体会、个案分析等。 三、教育实验研究法的一般程序 1、准备阶段 (1)选定实验研究的课题形成研究假设 (2)明确实验目的,确定指导实验的理论框架 (3)确定实验的自变量 (4)选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法,从而明确评价因变量的指标 (5)选择实验设计类型,确定控制无关因素的措施,以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。 2、实验的实施阶段 按照实验设计进行教育实验,采取一定的变革措施(实验处理),观测由此而产生的效应,并记录实验所获得的资料、数据等。

课题研究方案范文16篇

《课题研究方案范文》 课题研究方案范文(一): 学困生转化课题研究方案 一、课题提出的背景 1、课程改革的需要 新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪,学习情感,但随着学生年级的变化,学科知识的要求、潜力的不断提高,在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄,缺乏信心的学困生。要改变这一现状,就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。 2、素质教育的需要 素质教育的要义之一就是要面向全体,使每一个学生透过学习得到全面地、主动活泼的发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中,同样的教师授课,同样的教学资料、要求与方法,而年龄大致相同的学生却呈现不同的效果。以学习效果或学习成绩划分,往往出现优等生、中等生和学困生三种状况。但素质教育却要求对这些学困生有效的转化,提高教育整体质量。 二、课题的界定 1、本课题预定研究我校1--6年级数学学科的学困生,找出原因,实施转化对策,从而提高教学质量。 2、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下,加强学困生的转化,从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。 三、课题研究的价值与实践好处 1、针对学困生的认知特点,转化已存在的学困生,减少新的学困生的出现,从而最大程度的降低低分率,大面积的提高教学质量。 2、有利于确立学生的主体地位,促进每一个学生的发展,真正体现平等教育和均衡教育。 3、把握学困生的认知特点及规律,寻求有效地教学对策,丰富当前教学论,促进教师反思自己的教学行为,有利于教师改善自己的教学方法,促进教师专业化发展。 四、课题主要概念的含义及分解

学困生:学习困难的学生,是指智力正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,在常态学习过程中,难以或无法完成学业任务要求的学生。它是个相对的概念,伴随学生群体存在,往往有鲜明的时代特征,因而也是个动态的、发展的概念。 学困生成因:是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素,有非校园教育因素和学生自身因素、家庭因素,社会环境因素;校园教育因素有办学思想,教育者自身的缺陷,校园内部各种教育力量没有构成合力等;学生自身因素有兴趣、动机、习惯等。这些因素并不是孤立存在的,而是彼此复杂地交织在一齐,构成导致学困生的总体因素。 转化策略:针对成因,采取一把钥匙开一把锁的策略实行转化学困生,从而提高教学质量的方法途径等。 五、学困生的分类 (1)生理缺陷型与心理障碍型(2)单一型与综合型(3)过失型、攻击型和压抑型(4)兴奋型与安静型(5)暂时型与持续型(6)基础薄弱型(7)潜力低下型(8)动力缺失型(9)纪律松散型(10)品德缺陷型(11)意志薄弱型(12)自我概念消极型 国内外对学困生的成因、类型及转化策略研究与实践还有很多,要根据实际状况分类型系统地实施研究。 六、研究目标 本课题在推进素质教育的过程中,将素质的理念和实践相结合,将教育教学中的共性要求和个性创造相结合,纠正教育实践中的不良育人观,构建贴合本校特点,贴合教育规律的学困生的转化模式。 1、学困生构成的原因,设计学困生转化的策略。 2、兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导,及时及早转化学困生。 3、及时总结,灵活调整,构成有效转化的多元模式。 七、研究的资料 1、学困生的成因及心理分析,主要研究导致学困的家庭、社会、校园及学生个体内部因素。 2、调查分析学困生的不良行为、学习习惯,研究转化措施。

科研课题研究实施方案

科研课题研究实施方案科研课题研究实施方案「篇一」 时间安排:20xx年6月12日 资料:打电话 活动形式:听课、评课a 指导思想:根据新课程标准的需求,结合教学实际情景,经过“打电话”这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材,让学生体会优化思想,并会把优化思想运用在生活中,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。 具体措施: 一、探讨最优方案 1、联系生活实际提出问题:15人的合唱队接到紧急演出,经过打电话通知每个队员,如果每分钟通知1人,怎样尽快通知到每个队员 2、让生围绕这个题目,设计自我的最快解决问题的方案,时间要最短。 3、交流学生独立方案→同桌互相交流→团体交流→汇报→小结 二、总结发现的规律 每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和教师的.总数,也就是N分钟新接到通知的队员数等于前(N-1)分钟内接到通知的队员和教师的总数。探研得到N分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。 三、应用规律 发现这个规律后,能够让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了,随着时间的增加,所有接到通知的队员数分别为1,3,7,15,31----所以要通知完15个队员,只需要4分钟。也能够让学生通知一个50人的合唱队,最少花多少时间就能通知到每个人。 总结:在解决实际问题的过程中,我们必须要认真的分析,观察,理解题目的意思,怎样才能最好的缩短时间,找出最优方案,解决生活中的实际问题,从而提高我们的工作效率,让学生真正的体会到数学就在我们身边,数学来源于我们的生活。

科研课题研究实施方案「篇二」 一、课题的提出 1、课题提出的背景 《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出,而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节,它对学生学会掌握新知识,养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着,可是收效甚微,没有到达预习的真正目的,是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习本事和学习习惯,激发学生学习兴趣,甚至造成学生不求甚解、敷衍应付,逐渐产生“厌学”情绪。所以“学生有效预习”的落实,对提高课堂教学质量举足轻重,值得探讨和研究。 针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式,即“以学生为中心,先学后教”。先学也就是预习,自主学习,后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动,教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用,从而激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。 反思多年的英语教学,发现大多数学生并没有预习的习惯,更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不一样的预习任务?如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点?什么样的课前预习最有效?等等,这些都是我一向在思索的问题,也是本课题要研究的资料和意义所在。 2、课题研究的意义和实用价值 经过研究,找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些,从而因材施教,对症下药,进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略,保证课前预习活动的有效进行,提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。 3、课题名称的界定 预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率,并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。 二、指导思想 1、《新课程标准》倡导:预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学好的信

课题研究实施方案

课题研究实施方案 课题实施方案篇一 一、研究目标 1、提高教学理念的有效性 转变教师的教学理念,提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要 任务,也是基本目标。在此基础上,探索、研究有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。 2、养成良好学习习惯,进一步改进学生学习方式 营造良好的学习环境,激发学生的学习积极性,引导学生主动参与学习,以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动,实现学生的主动发展是教 育教学的根本目标,也是本研究的重要目标。 3、学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。表现为学生对地理的喜 欢程度不断提高,地理教学目标达成度不断提高。 4、教师课堂教学水平不断提高。针对不同的课型,构建若干具有一 定的个人特色或学校特色的教学模式。 5、教师教学研究水平不断提高,每年都有相关的研究文章在市级以 上刊物发表。课题结束时,争取出版一本研究成果---高中地理有效教学 研究。并通过课题带动,让一部分青年教师尽快成长,出现更多的优质课 获奖者、教学能手。 二、“有效教学”的基本内涵

“有效教学”源于20世纪上半叶,是西方教学科学化运动的产物。 当时,其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准,期 望以此理念指引教学,以提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理。 在引入与研究“有效教学”的时候,我们必须明确两点认识:一是有 效教学的支持理念与理论基础,二是我国的文化背景、教学条件、学生学 习情况与国外的区别。 就国外有效教学的形成背景而言,它是教育活动科学化的产物,是工 业管理理念引入教育教学的产物。半个世纪过去了,国外人们的管理理念 与教育形势发生了深刻了变化,有效教学的内涵也必然发生根本性的变化。同时,我们必然把有效教学与我们的教学实际有机地结合起来,切忌简单 的模仿、照搬。 现在,理解与阐释“有效教学”的关键是对“效”字的理解。与“效”相关的主要词条有四个,一是效率,二是效益,三是效能,四是绩效,成绩。 效率是指其中一特定系统在单位时间内的投入与产出之间的比率,是 指单位时间内完成的任务,它追求的最大的产出(效果)与最小的投入。 效益是指其中一种有益的效果,即达到合乎目的、主观期望的满足程度。它反映了人们的投入与所带来的利益之间的关系。 效益是评价各种活动的基本指标,其活动效益的高低直接影响着活动 的生存和发展。根据效益形成和影响的时间期限,可分为长期效益和短期 效益。凡对事物长期发展甚至终生发展有持续促进作用的,称为长期效益;凡有助于眼前评估的则为短期效益。二者相辅相成,辩证统一、

课题研究工作实施方案

课题研究工作实施方案 课题研究工作实施方案 做工作方案前可以通过案例分析、案例对比预想可能出现的问题。在计划开展某项工作时,通常我们需要先写多份工作方案以便上级参考决策,相信大家又在为写工作方案犯愁了吧!以下是小编帮大家整理的课题研究工作实施方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 课题研究工作实施方案1 体育“大课间”活动的全面推广,是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质,促进学生的全面发展和健康成长,加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施,特制定本方案。 一、指导思想 以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》等文件精神为指导,落实学生每天锻炼一小时的基本要求,以深化新课程改革,全面推进素质教育,提高学生身体素质,增进学生身心健康为目的。 二、实施原则 (一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行,面向全体学生,要从学生参与面的大小确定活动项目,做到人人参与活动,个个都有喜爱项目。 (二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合,与新课程改革相结合,与中小学生综合素质培养工作有机结合,坚持寓教育性、健身性于活动之中。 (三)趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上,体现出一定的趣味性。趣味性越浓,对学生的吸引力就越大,使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心,陶冶情操,发展智力。 (四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点,挖掘体育资源潜力,发挥师生员工的主观能动性,丰富

活动内容与形式。 (五)安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点,指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理,建立安全措施、应急措施,避免发生意外事故。 三、目的任务 牢固树立“健康第一”的思想,以学生发展为中心,全面提高学生体质;满足机体生理需求和变化规律,调整心态,放松精神,陶冶情操;促进骨骼发育,改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率,减少肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学使用脑力和体力;形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神;日复一日、年复一年地坚持,做到大风小雨不间断,酷暑严冬照常练,养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。 四、实施步骤 (一)课题申报(20xx年底前) 申报课题学校组织有关人员对课题进行论证,搜集相关资料,深入课题内容研究,确定课题的研究步骤和方法。 (二)评审课题,启动,推广(20xx年) 20xx年2月进行座谈会,全面启动课题;5—6月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。 (三)课题鉴定,总结(20xx年) 20xx年5月进行课题中期调查分析,进行成果评选。10月进行课题实验总结,写出有价值的研究报告,组织课题鉴定,推出一批优秀课题研究成果。 五、实施要求 (一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动,制定详细的工作计划和实施方案,有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念,注重过程指导,把开展大课间体育活动与深化新课程改革,与落实《课程标准实验方案》结合起来。 (二)学校要精心制订大课间活动方案,认真组织、体现特色、确保安全,要将大课间活动排入学校作息时间表,改善活动场地和器

课题研究工作计划实施方案5篇

课题研究工作计划实施方案5篇 课题研究工作计划实施方案篇1 一、指导思想。 我校的安徽省现代教育技术课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段,属于积极进行课题试验的过程性阶段,是大力进行教学研究活动的阶段。20__年——20__学年度第一学期已顺利结束,上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效,课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向,课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足,特别是过程性研究资料搜集不全,有些资料不够精细,为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行,使本学期的课题研究工作取得满意的成果,特做课题研究计划如下: 二、总体目标 课题组成员进一步深化课程改革,在课题组组长的带领下,要经常进行研讨活动,探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下,适合农村小学教育教学实际的有效教学方法;课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论,积极地查阅资料,在课堂教学中进行课题研究,使课题研究服务于课堂教学,做到课题研究与课堂教学紧密结合,并及时地进行反思,努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍,提高教师的信息技术应用水平,促进教师教育信息化专业能力发展;注意收集相关过程性研究资料,建立资源开发、整合、传输和应用的机制,形成教育资源库,共享优质教育资源,对周边学校能起到辐射示范作用,力争使课题研究工作达到预期的效果。 三、具体要求 1、加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论学习,并留有课题研究理论学习笔记,记录自己的收获与心得体会。

课题研究方案范文(合集15篇)

课题研究方案范文(合集15篇) 课题研究方案范文1 一、研究目的: 我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人带着,整天关在家里让他独自玩耍,不让他与其他孩子交往;有的家长对孩子过于溺爱,过分地照顾与迁就,使孩子难以适应集体环境,以致性格比较内向、胆小、退缩,不愿与其他小朋友交往,一起玩耍,平时上课的时候也不举手回答问题,更不愿到陌生的环境中去,对待班级的各项活动比较被动,宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导,有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。从上学期开始,我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动,每次的音乐活动小朋友都能积极参加,就连平时比较内向的孩子都能积极参与,因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动,充分创造自由宽松的条件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信,帮助他们克服孤独感,适应集体环境,和小伙伴之间建立和睦的人际关系。 二、研究内容: 本次课题研究以大班幼儿为主,教师根据自己本班幼儿年龄

特点和幼儿音乐的实际水平,自己立课题,从大班年龄幼儿入手,从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究,具体内容为: (1)歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中,一切从孩子周围生活和实际水平出发,注意幼儿的个别差异,进行因材施教,使每个幼儿在不同水平上得到发展,为每个幼儿创造表现自己能力的机会,培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。 (2)歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。幼儿歌表演活动是综合性活动,是幼儿在优美的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作,具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力,增强对音乐的敏感性和动作的协调能力,而且能真正感受美、表现美、创造美。 三、研究对象及范围: 班级内性格比较内向的退缩型幼儿 四、预期成效: 以审美体验为核心,在潜移默化中培养幼儿美好的情操,健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加,能够培养幼儿积极向上、乐观自信、坚强不屈的.性格。 五、研究的形式本研究以行动研究、观察法(个案记录)、情

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