初中地理远程研修观课报告
2021初中地理远程研修观课报告
我有幸参加这次地理教师远程培训，在这段时间通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育开展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为广阔教师雪中送炭，我受益匪浅。我会不断提高学识层次，优化知识和结构能力，增长新知识，探索教育教学方法和技巧。
下面谈谈自己的一些体会：
首先一名合格的地理教师，应当要热爱地理学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，这样才会想方设法地探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。到达教学的目的。才会将学习到的新理念，新思路，
新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的地理课堂充满活力、充满实效。
其次一名合格的地理教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比拟大。要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。活到老，学到老，否那么，就会落伍了。只有学习，在理论上才会有所提高;知识上才会有所丰收，教学技艺上才会有所增长。通过培训我重新认识了自己，反思过去自己的初中地理教学，有许多缺点。如：教学方式方法古板僵化，媒体教学等现代化教学手段应用较少;课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高;对学困生的关心辅导较少……今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉使用新的教学手段;学以致用，与时俱进，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并做到多学多思多改，不断提高自己教育教学水平。争取做一名合格的人民好教师。
第三，培训让我明白要将“关注学生的学习过程〞作为地理课程标准的三维目标
之一，“过程与方法〞是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
1、在业务方面：
要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适
合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、积极参加上级领导组织的各项教育
教学学习活动，提高自己的教研能力。积极对教育教学有帮助的刊物，更新专业知识，
提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法手段，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
5.研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。增强爱岗敬业的责任感提升教师教书育人的使
命感、荣耀感，促进教师依法执教，互相尊重，平等民主地对待学生和家长，廉洁自律，为人师表，团结协作，不断学习，勇于创新是加强师德修养的主要任务，也是研修活动的核心内容。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽
职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一
团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。三人行必有我师，在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到自己才疏学浅，对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断地总结，能力需要不断地锻炼。
有付出必定有收获。在远程研修过程中，我们始终坚守战地，写作业，发评论，参加在线研讨，忙得不亦乐乎。我们始终保持高
涨的研修热情和不懈地追求知识的精神。这次远程研修直面新课程，直击初中地理新课程改革中的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向。真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读，让我们深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。这次基于网络的研修，打破了传统的研修模式，打破了时空的限制，新颖神奇，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同时也给我们提供了无限广阔的交流空间。在这个平台上，我们百家争鸣、百花齐发，倾情表达，互助共勉，共同探讨课改的真谛。此外，课程工程组、课程团队、指导教师和班主任时刻关注我们的学习动态，并进行适时引导，不断地给予精神鼓励，使我们倍感温馨。
通过这次远程培训，我在新课程理念的理解和模块教学方法上得到了突破。这次远程培训，为我们开辟了一片新天地，为我们的开展营造了一个全新的环境，改变了我们原先的传统研修模式，给我们的生活、学习、工作和开展带来了深远的影响。短暂的远程
研修结束了，但我们的使命还没有完成，我们还有很长的路要走。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
【2021初中地理远程研修观课报告2】
培训中我认真观看了视频讲座，学习了文本资料，参加了在线研讨，学习了学员的优秀作业，完成了专题作业，对一些文章进行了评论，和专家、老师们进行了交流和讨论，总体感觉受益匪浅。
1、通过培训，能更好的把握高中新课
程教学内容的体系，无论是自然地理、人文地理还是区域地理，都有了更加明确，更加清晰的把握。
2、通过观看优秀教师的教学视频，写
观后感，既学到了他人之长，也体会到了自己之短。希望以他人之长补自己之短。
3、通过学习专家和其他同仁们的文章
及见解，深深感受到天外有天，人外有人，心无止境，学无止境。尤其是北京四中的刘刚老师，让我体会到为人师者的境界和气度，值得学习!
4、通过培训，学习到了很多可操作的
有效的提高课堂教学的方法，尤其是对高三地理备考有了新的认识和新的理解，增长了新的见识，使自己的教学思路更加灵活，自己的教学也有了新的目标和方向。
5、这次培训的专题中尤其设计了新课
程中大家关注的高中地理学习的评价问题，使得我们习得了新课程的理念，理清了思路，掌握了方法，这对今后的教学有很强的指导性。
6、通过培训，更深刻地认识到教学反
思的重要性，在自己的教学中会不断进行反思，有利于今后自己在专业教学的道路上更快成长!
总之，实施新课程是教育开展的趋势，是社会进步的需要，我们要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，既关注学生终生开展的探究学习的能力，也让自己树立终生学习的观念，获得终生学习的能力。
【2021初中地理远程研修观课报告3】
作为一名地理教师，能参加这次地理教师远程培训，很来之不易优秀地理老师的讲解中，特别是对季风气候显著的分析，让我受益非浅,理论与实际的联系必须在地理学
科里面充分表达。让学生从生活中来，到生活中去。
针对以上教学观摩，其中得出以下启发：1、注重地理教具的合理有效的使用，增
强学生形象感。
2、合理有效的组织师生互动课堂。
3、肢体语言在地理教学中的灵活运用。
4、制定优美的教学方案，在课堂上如
何激发学生的兴趣
3、教师要有一桶水才能给学生一碗水，我们当老师的要活到老，学到老!
地理教学在中学地理尤其是初中地理
教学中的阻碍，我总结了几点：
一、学校、学生的重视程度不够。
(1)就是我们学校总是用一些非地理专
业的人来上地理课(特别是用理科老师来上，在他们看来，讲讲课，让学生下来背就行了)
我认为，地理学科不能像历史学科，光背是不行的。
首先就说明学校不够重视地理的教育。
(2)传统的教育习惯形成的这是一门
“副科〞。给学生甚至老师打下深深的烙印。虽然人人都在说现在做素质教育，但无论从政策还是实际行动都说明这是一门无足轻
重的学科，(还没从这个阴影中跳出来)。以至于我们地理教师在开展教育教学工作中
困难重重。但就近两年来看，重视程度有所改善，尤其是把成绩参加中考成绩中来以后，硬件和软件的配置有所提高。
二、根底设施不健全。缺乏必要的可用的教学用具(我们新来的教师，就连地球仪
也没有一个，还是我自己早有准备，在政史系弄了一个)。看了教学观摩与研讨，人家那设施，差不多与国际接轨(相信在不久的
将来，我们这些贫困地区将会改变，当然，政府的重视)。
三、学生严重缺乏课外的知识积累(小
学是学过一些)。学生每天有写不完的各科
作业，使得学生无暇顾及我们的地理课程
(其实也不能怪学生，他们可比我们那时的初中艰辛多了)。
初中地理课堂观课报告
初中地理课堂观课报告 初中地理课堂观课报告范文 初中地理课堂观课报告范文1 我反复认真的学习了王者春老师的课《初中地理“中国政区”教学研究》，我认为她这课有下面几个亮点： 一、实施了“生本教育”的理念。 王老师的课自始至终都充分发挥学生的主体作用，采用探究式的、合作交流的学习方式，由“师本教育体系”转向了“生本教育体系”。她的课堂有五个特点： （1）学生有备而来；学生为了上课下足了功夫。 （2）学生独立自主；小组讨论发表的议论是学生个性、生活、理想的独特体现。 （3）群言堂：每个学生都有发表自己见解的机会； （4）课堂是愉悦的：是文化的课堂，是展示的课堂，是创造的课堂；她的学生都渴望地理课。 （5）课堂是真善美的具体体现。言为心声，学生跟她道出了他们的肺腑之言。 二、教学过程开展的活动丰富多彩，并能一一落实。 她在教学过程中，主要实施了以下四个活动： （1）地理命名活动； （2）自我介绍活动（要求学生命名后按34个行政区的特点介绍）（3）填、绘图技能训练，这项活动中还开展了竞赛。 （4）编顺口溜方便学生记忆。每个活动都是学生为主，不是教师的单纯说教，而且是兴趣盎然，充满情趣。 三、学习时间跨度长，但却持之以恒。 《中国政区》这课书，按教材编排只用两个课时，但王老师却把这课书贯穿于大半个学期的教学中，直到学生灵活掌握为止，用心良苦呀。 初中地理课堂观课报告范文2
兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：xxx没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。xxx兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。因此，在地理教学中应注意对学生进行兴趣的培养。要培养学生学习地理的兴趣一般应从以下几个方面入手： 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分
2021初中地理观课报告(最新)
上周有幸参加实验中学片初中地理优质课讲课听课活动，通过这次活动，我首先了解到各学校对于新课程标准的落实、实施情况，特别是各地理教师的优质课尤其让我受益非浅，来自不同学校的地理教师，带来了新颖的教学课件和教学理念，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，身感自己在地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下： 一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活 新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。 例如：他们都是从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。 二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣 新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。这次听课活动，大部分老师在设计问题方面做得比较好。以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。 三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。 在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效果也就可想而知了。
初中地理远程研修观课报告
2021初中地理远程研修观课报告 我有幸参加这次地理教师远程培训，在这段时间通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育开展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为广阔教师雪中送炭，我受益匪浅。我会不断提高学识层次，优化知识和结构能力，增长新知识，探索教育教学方法和技巧。 下面谈谈自己的一些体会： 首先一名合格的地理教师，应当要热爱地理学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，这样才会想方设法地探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。到达教学的目的。才会将学习到的新理念，新思路，
新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的地理课堂充满活力、充满实效。 其次一名合格的地理教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比拟大。要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。活到老，学到老，否那么，就会落伍了。只有学习，在理论上才会有所提高;知识上才会有所丰收，教学技艺上才会有所增长。通过培训我重新认识了自己，反思过去自己的初中地理教学，有许多缺点。如：教学方式方法古板僵化，媒体教学等现代化教学手段应用较少;课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高;对学困生的关心辅导较少……今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉使用新的教学手段;学以致用，与时俱进，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并做到多学多思多改，不断提高自己教育教学水平。争取做一名合格的人民好教师。
初中地理观课报告范例
初中地理观课报告范例 初中地理观课报告范例 范文一 一、对课标的理解与把握 课标要求： 在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 课标解读： 在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。 二、教材内容分析
《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书地理》（湘教版）八年级下册第 50 页至 53 页第二章《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。 主要内容有 ①位置与范围； ②地形与河流； ③资源丰富的宝岛； ④进口 --加工 --出口型经济； ⑤人口和城市的分布。 在此之前，学生已学习了沿海 9 个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。 三、学生学习情况分析 八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了
初中地理世界气候观课报告
初中地理世界气候观课报告 一、课程介绍 本次观课的主题是初中地理的世界气候。本堂课是一节地理学科的主课，教学 内容主要包括气候的概念、形成原因、影响因素等方面，旨在让学生了解不同地区的气候类型以及其特点，增强学生对地理知识的理解和掌握。 二、课程设计与教学过程 1. 课前导入 本课程前有一幅地球仪的图片，老师问学生知不知道这是什么，学生纷纷回答 是地球。接着老师提问：地球有哪些部分？学生们踊跃回答：“陆地”、“海洋”、“极地”等。经过此问答活动，老师带领学生进入下一个话题，引入气候概念。 2. 气候概念的介绍 老师通过多媒体设备，向学生呈现了地球上的不同气候类型，并作出简单的解释。在此基础之上，引出了气候的定义、分类和特征，让学生们进一步掌握气候的基本概念。 3. 学生分组探究 老师根据教学目的要求，将学生分为三组，每组分别做中纬度、高纬度、低纬 度地区世界气候类型的研究。学生们通过在书本和其他资料中查找，进行整理、对比、总结，形成自己的观点和见解，并通过小组讨论、PPT演示等形式呈现出来。 4. 结合实例分析气候的影响因素 老师利用多媒体设备演示了非洲的沙漠气候，提出了气候的形成原因，从大气 环流、地理位置、海洋和地形等方面进行介绍。学生对影响气候的因素有了更深层次的认识，了解了太阳辐照、季风等是影响气候变化的因素。 5. 课堂活动总结 本节课的最后环节是整理和总结，老师邀请三组同学各派代表进行汇报，并就 同学们的发言进行点评和补充。整个课程教学设计合理，课堂内容紧凑、生动，充分调动了同学们的学习积极性。
三、思考与反思 教学过程中的一些不足之处，可以在后续的课程设计中加以解决。比如，老师 在介绍影响气候的因素时引用的实例较少，可以在后续的课程中增强案例分析和比较对比等教学方式的应用，能更好地吸引学生的注意力，加深学习效果。 此外，作为学生也应该积极参与课堂，充分发挥自己的主观能动性，提前预习，听课时仔细思考和记录，善于发挥自己的思维和想象力，发现问题与提出疑问，积极参与课堂互动，提高自己的学习水平和能力。 总之，这堂地理课教学内容充分发扬了启发式教育的精髓，运用了多种教学方法，创设了多元化的学习环境，把课程内容和学习实践紧密结合起来，增强了课堂效果，使学生们获得了丰富的知识和深刻的感悟。
初中地理非洲观课报告
初中地理非洲观课报告 一、课程背景 非洲是地球上面积最大的洲，也是人口最多的洲。在初中地理课程中，学生们需要了解非洲的自然环境、人口分布、产业发展等方面的知识。本次观课的课程主题是“非洲的自然环境”。 二、教学目标 1.了解非洲的位置、地形、气候、生态环境等自然环境的基本特征； 2.了解非洲的植被分布、动物资源和自然资源的利用现状； 3.了解非洲的自然环境对当地人民的影响，并学会保护自然环境的意识。 三、教学内容 本次课程主要包括以下内容： 1.非洲的位置和地形特征：通过PPT展示非洲的位置和地形特征，并结合地图进行说明。 2.非洲的气候特征：介绍非洲的气候带和气候类型，并结合图片和数据进行说明。 3.非洲的生态环境：了解非洲的河流、湖泊和大草原等自然环境特征，并了解非洲普遍存在的沙漠化现象以及其影响。 4.非洲的植被和动物资源：介绍非洲的植被分布和动物资源，并让学生们认识到保护植被和动物资源的重要性。 5.非洲的自然资源利用现状：了解非洲的自然资源利用现状以及对当地人民生活的影响，同时让学生们认识到合理利用自然资源的重要性。 四、教学方法 本次课程采用多媒体讲解、图片和数据展示、小组讨论等多种教学方法。教师通过PPT对非洲的自然环境特征进行详细讲解，并结合地图、图表和图片进行说明，让学生们更加形象地了解非洲的自然环境。同时，教师还组织学生进行小组讨论，探讨非洲自然环境的影响和保护问题。
五、教学反思 本次观课的教学内容从多个角度全面地介绍了非洲的自然环境，让学生们更加 直观地了解非洲的自然环境特征。但在教学方法上，老师可以更多地运用案例分析、实地考察等方式，让学生们更加主动地探究非洲的自然环境。此外，在教学目标方面，可以加入非洲的文化和经济发展等方面的内容，让学生们更全面地了解非洲。 总的来说，本次观课活动让我深入认识了初中地理课程的教学内容和教学方法，同时也很好地开阔了我的地理知识面。以后我将结合学生的实际情况，更好地设计教学内容和教学方法，让学生们更有效地掌握知识。
2024年初中地理研修总结
2024年初中地理研修总结 2024年，我校中考成绩再次取得优异的成绩，这离不开我们学校严谨的教育教学管理和优质的研修资源。在过去的一年里，我们学校组织了一系列的地理研修活动，对我们专门组织的初中地理研修进行了总结。下面是对2024年初中地理研修的总结报告。 一、研修目的和任务 本次初中地理研修活动的目的是提高教师的教学水平，增强他们的专业素养，进一步推动学校地理教育的发展。具体任务主要包括深入研究教材、交流教学经验、了解最新教学方法和信息技术应用、提高实践能力等。 二、研修内容和活动 1. 教材研究 研修期间，教师们对初中地理教材进行了深入的研究，重点关注新课标的内容和要求。他们结合自身的教学实践，探讨了各个单元的教学重难点，找出了教学过程中的不足和需要改进之处。 2. 教学经验交流 研修活动中，教师们积极交流自己的教学经验，分享成功的案例和方法。通过互相学习和借鉴，他们收获了很多宝贵的教学经验和教学技巧。同时，还通过观摩他校的优秀课堂，开阔了眼界，提高了教学水平。 3. 最新教学方法和信息技术应用 为了适应时代的需求，研修活动还特别关注了最新的教学方法和信息技术应用。教师们学习了多媒体教学、网络教学、智能教育等先
进的教学手段，并考虑如何将这些手段应用到地理课堂中，提高学生的学习效果。 4. 实践活动 为了增强教师的实践能力，我们组织了一系列的实践活动。教师们深入实地考察了当地的地理环境，了解了地理现象和地貌的形成原因。他们还参加了一些与地理相关的活动，如野外探险、地图制作等，锻炼了自己的观察、分析和解决问题的能力。 三、研修效果和成果 通过本次初中地理研修活动，教师们取得了显著的效果和成果。 1. 教师的专业素养得到提高。教师们对教材内容、教学方法和信息技术应用有了更深入的了解，教学水平得到了明显提升。 2. 教学经验得到丰富和分享。通过交流和观摩，教师们学习了很多成功的教学案例和经验，为自己的教学工作提供了新的思路和方法。 3. 学生的学习效果得到提高。教师们将研修期间学到的知识和经验应用到教学中，使学生的学习效果明显提高，学生对地理学科的兴趣和学习动力也得到了增强。 4. 学校地理教育水平得到提升。通过教师的努力和改进，学校的地理教育水平得到了显著提升，中考地理成绩得以巩固和提高。 四、研修反思和改进 在本次初中地理研修活动中，我们也发现了一些问题和不足之处。
观课报告2020
名师展风采，研修共成长 ——刘道文老师《经线和经度》观课有感每年的远程研修，都会以观评课的方式落下帷幕。2020年，这个被疫情抢了太多风头的风云之年，山东省中小学教师远程研修照常进行。我们的初中地理有幸分到了东营市广饶县大王镇中心初中刘道文老师的优质课《经线和经度》。 刘道文老师是东营市第八届初中地理教学能手。东营市远程研修初中地理指导教师。能在网络平台上观摩刘老师的课堂，非常荣幸。 所有地理同仁都知道，初一地理的开篇内容就是地球和地球仪。这一部分内容十分抽象，但又非常重要。这部分内容是学生以后学习地理的基础，在本章乃至整个地理的学习中具有举足轻重的作用。是学生学习地理的必备知识。是重中之重，也是难中之难。其中经度和经线的相关知识既是前面知识的延续，又是经纬网定位中不可或缺的一部分。很多老师都感觉到这节内容不好讲授，学生难以理解。 那么，刘老师又是如何突破这个问题的呢？首先，刘老师课标定位准：“明白并且能说出经线的概念和特点；能说出经度的划分，明白东西经的分界线以及经度的排列规律，并运用相关知识判断东西经，及东西半球的划分。”其次，刘老师教材分析透：“就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中去。对于刚学地理的六年级学生来说，这节知识难度大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破难点至关重要。就这章而言，经纬线是学生认识地球仪的进
一步细化和深化，也是后面用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础”。然后，刘老师学情分析明：“六年级同学于刚上初中，一般年龄在十二三岁，年龄较小，直接经验少，理解能力和想象力有限，数学知识较为欠缺，习惯于机械记忆。思维方式处于由形象思维向抽象思维逐步过渡阶段，分析、归纳、推理能力和空间想象能力还较差。再加上学习地理这门新课，掌握经线和经度的基本知识和基本技能有很大难度。要想顺利完成教学目标，需要借助地球仪、板图、简图、切苹果等活动等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解，也需要老师动点心思，结合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，环环相扣，突破难点，科学的组织教学环节，符合学生的认知规律，教师别出心裁的授课技巧，也是取得较好的教学效果重要措施。”最后，刘老师教学设计巧：通过小组合作、动手切苹果等活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。利用地球仪、经纬仪、多媒体课件辅助教学、苹果及刀具、线绳等自备教具层层深入、循循善诱逐步攻破“经线的特点和经度的划分”和“东西半球的划分”等重难点。 刘老师教学流程十分完整、流畅，他的引导和设计，就如一台观光索道，将学生一步步引入探究的佳境。老师的问题设计辅之以课件、教具和学生的小组合作、回答。学生毫无生涩、畏难之感。整个教学在师生的高度配合下一气呵成，水到渠成。通过小组合作、动手切苹果等活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。课后的跟踪测试，教学效果达标率十分理想，是一节成功的课例。
初中地理听课心得体会
《东南亚》观课报告 在我的印象中，历次的网上培训，都是走形式、完任务，劳民伤财，今年有幸参加了这次国培，听了六位老师的讲课，让我近距离地领略到课改课堂结构和教师的教学风格，老师们深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这些课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了多种教学方式，生动、直观的激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用。以下我就以张明俊老师讲的一节《东南亚》谈一下我的感受。 1．情景教学：课前老师采用播放东南亚景观图等多种形式，声图并茂创设情景进行教学。利用多媒体课件创设情景，传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课本知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2．以图带点：教师地图教学，培养学生扎实地掌握和运用地图，掌握地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，各个知识点都综合到图上，进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
3、趣味巧记：课堂上，课堂上不仅以精美的课件吸引学生，还利用顺口溜记忆国家特点，巧记城市和首都等，使课堂变得生动有趣。 4、以问题为起点的探究式小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣。使学生自主思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。 总之，我认为观课是最有效的学习方式，可以反省自己的教学，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库，力争使自己的教学水平能有所提高。
2022年地理远程研修观课报告范文（通用5篇）
2022年地理远程研修观课报告范文（通用5篇） 2022年地理远程研修观课报告范文（通用5篇） 在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的2022年地理远程研修观课报告范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 地理远程研修观课报告1 20xx年暑假初中地理新课程远程教育培训马上结束了，通过初中地理新课程培训感触颇多。新课改势在必行，教师应该做一个倡导者、推动者、践行者。 中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展，帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习的能力，是当前课程改革的方向。而且教育职能也不仅体现在知识、能力和思想教育等方面，地理学科的目标在于教育学生关心并参与人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质。 地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深入到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，学生获得知识途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统，树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。首先，是教材变了：新的教材体
初中地理观课报告计划
观察量表，让听评课更有针对性 ——对《日本》的讲堂发问有效性的察看报告 作为一名年青教师，我特别盼望多听其余优异教师的课，汲取他人的优点和经验以促使自己。但每次听课后的评课却让我特别犯难。好多时候，我特别仔细地听课且做详尽的 笔录，也感觉执教老师教得的确很好，但让我详细评论这堂课幸亏哪里，有何特色，我殊 不知从何提及。直到研修时期，有时看到了《教师应怎样进行讲堂察看》一文，了 解了鉴于讲堂察看量表听评课这一理念，学习了有关内容，才让我茅塞顿开。于是我打 算试试着用借助察看量表来进行听评课。 一、确立察看点。 传统的听评课常常带有盲目性，听课者没有明确的目的，浮光掠影式地察看记录讲堂上 发生的全部，缺乏针对性。所以听评课的第一要确立察看点。平时讲堂上，我总感觉自己 提出的问题没有获得想象中学生踊跃的回应，举手回答下列问题的学生老是只有那么几 个，并且提出问题后学生的思想不是很活跃。正好借助此次时机，我打算经过察看他人 是怎样进行发问，怎样给学生评论和反应，扬长避短，来促使自己的教课。所以，讲堂察 看点确立为发问有效性。 二、选择察看量表 传统的评课时教师依据自己的经验来进行评论，缺乏有凭证的看法，空话大话过多。而 借助于察看量表，我们能够有效地采集到有关数据，为评课供给依照。 经过查阅文件，我认识到有效的发问包含以下几个因素： 1、发问时的语言要清楚、 详细、精练的，且一次只好提一个问题。 2、问题应切合学生的原有知识水平。 3、等待时 间的长短对回答质量的影响很大。等待时间一般有两个环节：一是教师发问后至学生回答 前之间的停留（等待时间1）；二是学生回答后至教师反前之间的停留（等待时间2）。4、发问后的反应。实时且正确的反应既能够纠正学生错误，又能够加强学生学习 动机，启迪学生更深的思虑。责备、训诫等悲观的反响，会伤害学生踊跃性，降低学生 参加讲堂的主动性。 鉴于以上理论基础，经过选择和改正，最后采纳以下察看量表。
地理研修总结
地理研修总结 地理研修总结（精选7篇） 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的地理研修总结（精选7篇），欢迎阅读与收藏。 地理研修总结1 我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的中考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在中考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改中考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、观念的转变。 要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识初中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。 二、角色的转变