指令性课题和指导性课题 评职称
教师评副高职称课题要求(一)
教师评副高职称课题要求(一)
教师评副高职称课题
相关要求
•研究创新：评副高职称的课题必须具备研究创新性，即在原有研究基础上，提出新的观点、方法或理论，具有一定的学术价值和实际应用意义。
•学科前沿性：课题应站在学科的前沿，关注当下热点问题，具有较强的前瞻性和引领性。
•论文数量和质量：评副高职称需要在相关领域内发表一定数量和质量的论文，体现出教师在独立研究能力、论文撰写和学术交流等方面的水平和能力。
•课题难度和影响：副高职称的评定也需要考虑课题的难度和影响力，即对学科和行业的发展有一定的推动作用，具备一定的权威性和影响力。
举例解释
1.研究创新：一位教师评副高职称的课题可能是基于传
统教育模式的革新研究，通过引入新的教学方法和技术，提高学生的学习效果和参与度。
2.学科前沿性：评副高职称的课题可以是关于人工智能
在教育领域中的应用和发展，探索大数据和机器学习等技术对课堂教学的影响，以及人工智能教育的未来趋势。
3.论文数量和质量：教师在评副高职称时，需要展示自
己在相关领域发表的高质量研究论文，如在教育科学领域主流期刊上发表多篇与课题相关的论文，证明其学术实力和贡献。
4.课题难度和影响：某位教师评副高职称的课题可能是
关于教育资源不均衡问题的研究，通过深入调研和数据分析，提出解决方案，以改善社会各个层面的教育公平性，对当地教育改革产生积极影响。
以上只是一些例子，实际的评副高职称课题要根据具体学科和个人研究方向来确定。
根据要求，评副高职称的课题要具备研究创新、学科前沿性、论文数量和质量、课题难度和影响等方面的要求。
QC小组活动成果材料的整理
2. 计算经济效益：
有形成果——计算时间从从实施完毕到巩固期这段时间，并扣除花费； 无形成果——最重要，如：素质、技术、安全方面的提高等。
3. 应注意的问题：
目标值要与前面的设定值相对应，所用的图也要与现状调查一致，使其
更具可比性。
报告材料的整理要点
十、巩固措施及标准化：
1. 原则：
将实施措施纳入标准化管理（如规程、制度等）； 巩固措施要进行验证。对活动成果要进行连续90天（特殊情况下根据
报告材料的整理要点
10 120
9
9 8 7 6 5 4 3
100 91.7 75
100
100
100
80
60
频数（次） 累计％
40
2
2
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
20
0
0
0
0
北
上
南
下
前
＃3炉汽包封头表面温度超标情况排列图
制图人：*** 日期：2009.2.9
报告材料的整理要点
四、设定目标：
1. 原则：
设定的目标可以低于或等于现状调查中的目标值，但不能超过。 横向找目标——从同行业横向比较，可以找到目标。
2. 小组获奖情况：
展示小组近几年来获奖情况，可以证明小组的能力。
报告材料的整理要点
二、选择课题：
1. 课题来源：
（1）指令性课题：由上级主管部门以行政指令的形式下达的课题，通常是企 业生产经营活动中迫切需要解决的重要技术攻关性的问题。 （2）指导性课题：由企业的质量管理部门根据企业实现经营战略、方针、目 标的需要推荐并公布一批可供QC小组选择的课题，每个小组根据自身的条件选择
QC小组活动管理规定
QC小组活动管理制度1目的为规范QC小组活动程序,推动QC小组活动深入开展,激发员工的积极性和创造性,提高科技创新能力.2 适用范围本制度适用于公司各工种、各岗位从事生产、管理及后勤服务的全体员工.3 引用标准及关联子系统国家经贸委、财政部、中华全国总工会、共青团中央、中国科协、中国质量管理协会联合颁发的推进企业质量管理小组活动意见中国质量管理协会颁布的QC小组活动成果评审标准4 专业术语QC小组,也叫质量管理小组Quality Control Circle ,简称QCC,中文简称QC小组.是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工,围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题,以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经营效益为目的组织起来,运用质量管理的理论和方法开展活动的小组.QC小组的类型一般分为现场型、服务型、公关型、管理型和创新型.5 执行程序组织领导公司成立QC小组活动领导小组.领导小组组长：公司生产副总经理成员：公司经营班子其他成员,生产技术部经理,安监部经理,总经理工作部经理、企业文化部经理、人力资源部经理,经营部经理,财务部经理,物资部经理,发电部经理,设备部经理,所属各公司总经理.下设常务小组和评审小组.常务小组负责QC小组活动的推进和日常管理.组长：生产技术部经理副组长：生产技术部主管成员：各单位技术专工评审小组负责QC小组活动成果的评审.组长：总工程师副组长：检修、运行副总工程师成员：各专业技术带头人QC小组的注册按照课题的需要确定小组成员,人数一般为5-7人,不少于3人.课题注册不限时间,随时发现问题,随时选择课题,每个课题活动之前都要进行一次课题登记.小组自发性组成.小组成员不限专业,可以同时兼任多个课题.顾问及协助者应为小组成员.小组填写QC小组课题注册登记表,本单位领导签字,报生产技术部,登记注册.小组停止活动半年应予以注销.QC小组活动程序选择课题.课题来源：指令性课题：上级主管部门以指令的形式向QC小组下达的课题；指导性课题：企业主管部门推荐并公布的一批可供小组选择的课题；自选课题：由小组根据本岗位情况自行选择的课题.课题宜小不宜大,选解决具体问题的课题.选题理由应简明扼要、充分.课题名称一目了然,体现小、特、新.现状调查.为找出问题症结,为确定目标提供依据,现状调查应做到：用数据说话,对现状数据要进行分析、整理、分类；要在现场观察、跟踪,掌握第一手资料.对指令性课题和公关性课题,可不使用现状调查.确定目标.目标的确定要与问题相对应,用数据说话,必须量化,要说明制定目标的依据.目标不宜过多,具有一定的挑战性.填写QC小组活动计划目标任务书,经单位主管签字批准.分析原因.分析原因要展示问题的全貌人、机、料、法和环境,分析原因要彻底.确定主要原因. 把原因一层一层展开,将末端因素全部收集,排除不可抗拒因素,对末端因素逐条确认,找出真正的主要原因,并到现场验证,不靠主观判断.原因分析到可以采取对策为止.制定对策.对策要有效,防止一个人的对策,要由小组全体成员去做.选用的对策具备可实施性,小组成员应能控制,高投入、高难度,违反国家法律、法规的不宜采用.编制对策表,按“5W1H”原则进行.5W：Who-负责人Why-目标What对策When-完成时间Where-完成地点；1H：How-措施.对策实施.小组成员应严格按照对策内容进行实施,递进的措施应一个一个的去做,注意数据收集,每条对策实施完后和对策表的目标进行比较,做好记录,展示小组活动的难易程度.如果实施进行不下去,应及时修改对策.避免通过技术改造、设备仪器投入实现目标.效果检查.实施完成后,检查小组活动所取得的效果.用数据把实施前的状况和实施后的目标进行比较,达到目标,问题已解决,进入下一步骤.达不到目标,问题没有彻底解决,应重新分析原因或检查所制定的对策.效益计算应符合实际,不类推、不夸大,计算时间不超过一年.效果检查应包括人员素质、技术水平提高等.巩固措施.把对策表中经过实施证明有效的对策报主管部门批准,纳入有关标准,将新的标准进行推广.巩固期内要做好记录,用数据说明成果的巩固状况,巩固期能看到稳定状态为止.总结回顾及打算.课题完成后,总结回顾,编制成果报告.对尚未解决的问题.提出下步打算,体现持续改进.QC小组活动评审在QC小组取得成果后,填写QC小组活动成果评审表.成果报告书用ppt形式展示,作为评审表的附件,上报QC小组活动成果评审小组.评审标准.按中国质量管理协会颁布的QC小组活动成果评审标准2000年修订版执行.评审方法.公司内部对QC小组活动成果的评审分为QC小组活动成果的现场评审和QC小组活动成果的发表评审.现场评审时间安排在QC小组取得成果两个月后进行.评审人员应该熟悉QC小组活动的课题,最好不少于5人；发表评审,公司举办成果发布会进行发表评审.现场评审和发表评审的结果是对QC小组活动成果的总体评价,其中现场评审分数应占60%为宜.各级质量协会对QC小组活动成果的评审.结合评选优秀QC小组一起进行.为保证评审质量,必须聘请经国家、省、市质协考评合格的诊断师担任评委. 6检查与评价技术部对QC小组的课题选择、现状调查、确定目标、分析原因、制定对策、对策实施、效果检查、巩固措施等活动程序每季度进行一次评估.与班组建设季度检查同步进行.公司对QC小组活动成果每年评审二次.附表1：课题注册登记表附表2：活动记录表附表3：目标任务书附表4：成果评审表附表5：成果认证报告单附表6：注册汇总表附表一QC小组课题注册登记表附表二QC小组活动记录附表三QC小组活动计划目标任务书附表四QC小组活动成果评审表附表五QC小组活动成果认证报告单附表六绥电公司年度QC小组课题注册汇总表注：此表使用时,采用横向形式.。
如何书写科研标书
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月13日星期一
如何填写科研标书
科研课题的选题 标书的填写
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•2
一、医学科研的选题1.选题的原则
⑴需要性原则：行业需要 部门需要 ⑵创新性原则：基础与临床，三个方面：
①前人或他人末研究过的题目； ②对前人或他人已研究过的题目进一步发展 、补充或修正； ③将国外科技新进展结合我国实际进行创新 性研究，填补国内空白。但是对于一个具体研 究课题一般只应有一个新的内容。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•3
一、医学科研的选题1.选题的原则
⑶科学性原则：主要指选题与设计： ①以辩证唯物主义为指导思想，选题必须
以事实为根据，不是主观臆想的； ②正确处理继承与发展的关系，选题不能
与已确证的科学规律和理论相矛盾； ③充分反映课题申报者的思路清晰度与深
刻性，选题必须是具体而明确的。
•29
二、标书的填写 4.研究基础
⑴前期工作： 要求填写项目组主要成员以往的、
主要相关的研究基础和实验室支撑条件 的背景资料，并进行客观的评价，填写 与本项目有关的研究工作积累和已取得 的研究工作成绩，尤其要说明预备试验 或初试以及准备工作情况。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•30
二、标书的填写 4.研究基础
⑸效益性原则： 效益性原则指预期成果可能
收到的效益。对于基础课题要求 具有理论意义与（或）潜在应用 价值。对于应用课题要求具有经 济效益或社会效益。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
•7
一、医学科研的选题2.课题的来源
⑴指令性课题：各级政府部门指令 ⑵指导性课题: 各级政府部门引入竞争机制
医院量化打分表(高级专业技术职务资格评审量化考核表)
高级专业技术职务资格评审量化考核表
注：1、每项评分内容不得突破该项所占最高分值；论文、专著、成果与本专业无关的不计分。
2、著作、杂志必须取得ISBN统一书号或ISSN国际统一刊号、CN国内统一刊号。
3、产权非二院的SCI第一作者或通讯作者文章但标注河北医科大学第二医院信息的按上述SCI分值×0.9，
未标注河北医科大学第二医院信息的按上述SCI分值×0.6
4、核心期刊为通讯作者的，通讯作者身份必须为硕士生导师且标注河北医科大学第二医院信息，可按第一作者计分。
山东 教师职称 课题界定
山东教师职称课题界定山东省教师职称课题界定是指在教育行政部门的指导下，根据山东省教师职称评审制度和要求，教师通过选题、研究和撰写一篇符合相关标准的科研论文来申请晋升职称。
以下是山东教师职称课题界定：
1. 主题选择：教师需要选择一个与自己所从事的教育领域相关的主题进行研究。
主题可以涉及教学方法、教材开发、教育管理等方面。
2. 课题设计：教师需要明确课题的研究目标、问题和意义，并确定研究的范围和内容。
课题设计应该具有一定的创新性和实用性，能够为教育实践提供有效的参考。
3. 文献综述：教师需要对相关领域的文献进行综述，了解已有研究成果和学术观点，并分析现有研究的不足之处，为自己的研究提供理论基础。
4. 研究方法：教师需要选择适当的研究方法和工具来收集和分析数据。
研究方法可以包括问卷调查、实地观察、访谈等，以获取相关的信息和结果。
5. 数据分析与结论：教师需要对所收集的数据进行分析，并根据研究目标和问题得出相应的结论。
结论应该能够回答研究问题，并具有一定的可行性和可推广性。
6. 论文撰写：教师需要按照学术规范和要求，将研究过程、结果和结论整理成一篇符合要求的科研论文。
论文应该包括引言、文献综述、研究方法、数据分析和结论等部分。
课题在评副高中的作用
课题在评副高中的作用在评估副高级职称的过程中，课题起着至关重要的作用。
以下是课题在评副高中的作用的主要方面：一、科研能力证明课题是研究人员科研能力的重要体现。
在课题申请和实施过程中，需要研究人员具备相应的科研能力，如研究思路、实验设计、数据分析等。
通过课题的实施，研究人员可以展示自己的科研能力和水平，从而证明自己具备副高级职称的资格。
二、学术贡献课题通常涉及某一领域的学术问题或难题，具有较高的学术价值。
通过课题的研究，研究人员可以对相关领域的知识或技术做出贡献。
这些贡献可以表现为发表学术论文、申请专利、制定行业标准等，从而为副高级职称的评审提供有力的学术支持。
三、教学能力课题通常是针对某一特定领域或研究方向展开的深入研究。
在课题的实施过程中，研究人员需要组织和引导学生进行相关研究工作，培养学生的科研能力和创新意识。
通过课题的实施，研究人员可以证明自己具备优秀的教学能力和教学经验，从而为副高级职称的评审提供教学方面的支持。
四、创新性课题通常需要研究人员在研究思路、方法和技术等方面进行创新。
通过课题的实施，研究人员可以证明自己具备创新意识和创新能力，能够为相关领域的发展做出贡献。
创新性是评副高级职称的重要指标之一，课题的实施成果可以为这一指标提供有力支持。
五、团队协作能力课题通常需要多个研究人员共同合作完成。
在课题的实施过程中，研究人员需要具备团队协作能力和组织协调能力，以确保研究工作的顺利进行。
通过课题的实施成果可以看出研究团队的合作能力和效率，从而为副高级职称的评审提供团队协作方面的支持。
综上所述，课题在评副高中的作用非常重要。
在评副高级职称时，需要对申请人的课题进行全面评估，从多个方面衡量申请人的科研能力、学术贡献、教学能力、创新性和团队协作能力等指标。
这些指标可以通过课题的实施成果得到充分体现，为副高级职称的评审提供有力支持。
质量管理小组基础知识
3、不是所有的目标都必须制定设置依据。 如：恢复质量的目标
目标设定使用方法：简易图表 直方图 控制图
QC小组活动的具体程序
五、分析原因
分析原因是小组活动的重要一环。通过对问题产生原因 的分析，找出关键所在，小组成员要开阔思路，集思广益， 从能够设想的所有角度去想象可能产生问题的全部原因。
2、攻关型课题 攻关型课题，研制新产品，前人从未做
过，无现状可调查。
QC小组活动的具体程序
四、确定目标
目标值是小组活动解决问题的程度，并为效果检查 提供依据
目标值应做到： 1、与问题相对应 2、目标值要明确表示，用数据说话，必须量化。 3、要说明制订目标的依据。
设定目标应注意：
1、目标不宜过多，一个适宜，最多不超过两个。 （两个目标之间应有相联关系）。
解决的问题，课题紧扣活动内容。 （3）选题理由应简明、扼要、充分
应直接写出选此课题的目的和必要性，可用数据表达。
3、选题中使用的方法：
简易图表 排列图
直方图
亲和图
矩阵图
特别有效
有效
控制图 有时采用
QC小组活动的具体程序
4、选题中常出现的错误：
（1）课题名称抽象化(达标、升级、创奖、服务行业满意率) 例：强化质量管理，创建名牌工程。 鼓足干劲、力争上游、勇夺全国最佳‥‥‥
组内平等、互相尊重、提倡自我实现。 3、高度的民主性----民主的结合、民主的活动
小组长自然产生、组内无训政。 4、严密的科学性----P、D、C、A程序
数理统计方法 逻辑思维模式 数据资料说话
QC小组的分类
1、现场型 ： 以班组、现场操作工人为主体，维持质量。 主要特点：课题小、难度低、周期短、效益不一定大。
职称评审课题
职称评审课题
职称评审课题是指在专业领域内，针对某个具体问题，进行深入研究并形成一套切实可行的解决方案的研究项目。
在职称评审中，课题是重要的加分项之一，与论文一起成为最佳的加分组合。
课题的级别一般会按主持的单位分为不同的等级，正常情况下评职称是要求市级课题以上才有用的，同理省级课题，国家级课题也都是有用的。
课题的级别越高，作用也会越大。
课题的类型可以分为：
1. 应用性研究课题的设计：这类课题的特点在于应用性、时代性、效益性和灵活性。
2. 经验研究性课题的设计：这类课题需要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。
3. 实验性课题设计：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论。
课题在职称评审中最大的优势在于可以直接和论文进行组合，加分更有利。
此外，论文作为课题结题最常见的成果形式之一，也是具有发表要求的。
如
果参评者选择用课题来评职，不仅可以独立加分，还可以把结题论文作为加分论文来使用，这样一来，论文的发表费用还可以用课题的研究经费来报销，性价比更高。
总之，随着职称的不断改革，审核要求也在不断变化着，只会越来越严格。
参与职称评审时，一定要参照官方文件来积极准备。
教育科研课题选题及设计概要
教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。
教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。
作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。
一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确.科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。
选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。
选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。
故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。
美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益.我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%,毫无成果、半途而废的课题占33%。
原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。
(一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。
为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾;④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。
例如：两种教学方法A 与B ，A 比较传统，B 比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B 教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力,很可能我们就会得出B 方法优于A 方法的结论.而一旦B方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比A 方法强了，甚至有可能更差.2、实用性原则教育科研选题要符合社会发展方向和教育改革方向，要能够运用于教育实践，解决教育教学的实际问题，推动教育教学改革。
职称晋升课题要求
职称晋升课题要求职称晋升是许多职业人士努力追求的目标之一。
为了获得职称晋升，通常需要进行一定的课题研究，并提交一份符合要求的论文。
一、研究背景在研究背景中，需要对选定的课题进行适当的介绍。
阐明该课题的重要性和研究的现实意义。
可以从以下几个方面进行论述：1.1 课题的背景和意义：简要介绍该课题所属领域的现状和发展趋势，以及该领域的重要性和研究的意义。
1.2 国内外研究现状：综述国内外关于该课题的研究现状，包括已有的研究成果、存在的问题和不足之处。
1.3 研究动机和目的：明确研究该课题的动机和目的，说明该研究对于学术界和实际应用的贡献。
二、研究方法在研究方法中，需要详细描述所采用的研究方法和研究设计。
具体内容包括：2.1 研究设计：介绍研究的整体设计和框架，包括研究的类型（如实证研究、理论研究、案例研究等）和研究方法（如问卷调查、实地观察、实验研究等）。
2.2 数据收集和处理：说明数据收集的方法和途径，以及数据的处理和分析方法。
包括样本的选择和规模、数据的收集过程和分析方法。
2.3 研究工具和材料：介绍所采用的研究工具和材料，如问卷调查表、实验设备等。
三、研究结果在研究结果中，需要详细陈述研究所得的实际结果。
具体内容包括：3.1 数据分析结果：对数据进行统计分析，并呈现结果。
可以使用表格、图表等形式清晰展示数据分析结果。
3.2 结果讨论：对数据分析结果进行解读和讨论，分析结果与研究目的的契合程度，以及与已有研究成果的异同之处。
四、结论与展望在结论与展望部分，需要对研究结果进行总结，并提出未来研究的方向和建议。
具体内容包括：4.1 研究结论：总结研究的主要结论，明确研究所得的创新点和贡献。
4.2 存在问题和不足：对研究过程中存在的问题和不足进行反思和总结，说明可能的改进方向。
4.3 研究展望：提出未来在该课题上进一步研究的方向和建议，探讨可能的研究扩展和深化。
总结通过以上的研究课题要求，可以帮助职称晋升申请注意，我在上述回答中提供了一个大致的课题要求大纲，涵盖了研究背景、目的、方法、结果和结论等方面。
职称申报 课题(项目)类别
职称申报课题(项目)类别
职称申报中的课题(项目)类别通常指的是在科研或者学术研究领域中从事的具体项目类型。
根据不同的领域和要求，课题(项目)类别可能会有所不同。
以下是一些常见的课题(项目)类别示例：
1. 基础研究项目：针对某一学科领域的基础理论和知识进行深入探索和研究的项目，旨在推动学科的发展和创新。
2. 应用研究项目：基于已有的基础研究成果，在实际应用中解决现实问题或者改进现有技术的项目，旨在将学术研究成果转化为实际应用。
3. 教育教学研究项目：关于教育教学过程、方法和策略的研究项目，旨在提高教育质量和教学效果。
4. 社会科学研究项目：涉及社会科学领域的研究项目，如社会学、心理学、经济学、政治学等，旨在深入了解和解决社会问题。
5. 自然科学研究项目：涉及自然科学领域的研究项目，
如物理学、化学、生物学等，旨在揭示自然界的规律和进行科学探索。
以上只是一些常见的课题(项目)类别示例，实际申报时需要根据具体情况选择适合自己研究方向和领域的课题(项目)类别。
同时，不同机构或者职称评审委员会可能对课题(项目)类别有不同的要求和定义，请注意查阅相关指南和要求，并确保按照规定填写申报材料。
2、QC小组成果编写发表于评审-问题解决型成果各步骤要求
矩阵图 箭条图
过程能力指数
头脑风暴法 正交试验设计法
32
7、实施对策
实施一、详细调查、完善钢管斜支撑施工方案（例） 钢管斜支撑施工前，项目部组织专业技术人员对施工场地及 周围环境进行调查，并充分参考地质勘察报告，对影响钢管 斜支撑施工质量及施工安全的地质条件(包含地层构成、土 性、地下水等)进行详细调查，并结合调查得到的各方面因 素对钢管斜支撑施工方案进行了进一步的完善，最大限度的 为钢管斜支撑的顺利施工提供质量和安全保障。 由项目项目经理谢利红、总工何生亮、质安总监聂崇兴组织 项目部管理人员召开 “深基坑钢管斜支撑”专项质量交底 会，总结目前钢管斜支撑施工存在的问题，提出斜支撑施工 的重点、深刻剖析钢管斜支撑施工难点、明确安装施工期的 质量控制要点，坚持“事前控制、事中控制、事后控制”三 控原则，确保质量所采取的检测试验手段及措施。针对钢管 斜支撑施工过程中的问题提出经验性指导意见。
现场拆下打胶机夹层进水管和出水管，发现管内有水垢沉积，管径缩小。
结论：是主要原因。 ⑶ “操作人员培训不够” 查阅培训记录，均经过250小时培训，考试合格后上岗，并于7月7日再进 行一次技能考核，其中3人优秀，其余都合格。 结论：不是主要原因
26
5、确定主要原因
举例二
下表所列是判定标准不合理的实例 确认情况 由材料部门把好进料关，管接好 只要稍加训练，现场人员就能熟练操作 是否要 因 否 否 否 否
20
展开层次 一般不超过四 层 没有限制
没有限制
4、原因分析
举例
钢管原材弯曲 矢高偏差
机械设备配套不 齐全 钢管断面不垂直 缺少培训
定位措施未 合理设置
原材料质量 不合格
评职称一二三类项目划分标准
评职称一二三类项目划分标准
一、职称评定类项目划分标准：
1. 学术成果类：包括发表的学术论文数量、参与的研究项目数量、以
及学术著作和专利等的数量和质量。
2. 教学能力类：包括承担的教学工作量、教学质量评价（如学生评教
结果）、指导学生的科研项目等。
3. 学术影响力类：包括通过学术讲座、学术会议等活动的学术影响力、所在学术机构的学术声誉、学术圈中的知名度等。
二、职称评审类项目划分标准：
1. 管理能力类：包括所在科研团队的管理能力、团队成员的工作效率、资源协调能力等。
2. 创新能力类：包括在工作中提出的创新理念、解决问题的创新方法、独立思考和创新的能力等。
3. 业绩贡献类：包括个人在工作中所取得的业绩贡献、项目进展和成
果等。
三、职称晋升类项目划分标准：
1. 综合素质类：包括工作态度、职业道德、团队合作等方面的综合素
质评估。
2. 职业知识与技能类：包括专业知识的掌握程度、熟练运用的技能、
业务能力等方面的评估。
3. 职业发展与学习类：包括个人的职业规划和发展能力、学习能力、
自我提升和进修等方面的评估。
研究课题的选择和确立
如：小婴儿的毛细支气管炎，有些患儿迁延不愈 ，有些却好的很快，这种差异的原因，可以通过 测定支气管分泌物的肽链的多态性； 如小儿冠脉内径正常值没有统一的标准，川崎病 的专断标准参照日本的，国内没有大样本的不同 年龄的小儿冠脉内径正常值，可以用超声去大样 本量测量
从学术争论中选择课题
参加各种学术讨论、学术讲座、学术会议和疑难 病例讨论等，也是选题的极好机会。对于同一现 象、同一问题，存在着不同的观点，不同认识， 甚至产生激烈争论，这是科学中常有的事。
被试因素、受试对象和效应指标三大要素组成。 根据研究目的，有意识的改变原课题三大要素中 之一，如发现具有理论意义和应用价值，就可构 成一个新的课题。此法又称旧题发挥法选题。
从学科交叉的边缘区和空白区选择课题
随着医学科学的飞速发展，一方面学科高度分化， 分支越来越多。另一方面，学科高度综合，一门 学科往往又包含着众多学科。高度分化和高度综 合的结果，必然产生相互交叉和相互渗透。
科学假说的建立一般要符合如下原则： ①要符合自然科学的基本原理。 ②基于以往的科学资料。 ③具有个人的初步实践经验体会。 ④可被重复验证。
问题一经提出，应当进行小范围内的现场调查或 实验室研究（预实验），再次查阅文献与有关资料。关 注他人是如何建立其假说、确立技术路线、设计新的试 验方法、根据实验结果修正或推翻原有假说，进一步提 出和完善新的假说。
单位科研基金
随着医疗卫生事业的发展，各单位的市场意识和 科研意识增强，均拨出一些经费用于科技开发。 资助对象向年青人倾斜，重点资助起步性课题， 为下一步申请国家及省级课题奠定基础。
委托课题
委托课题来自于各级主管部门、大型厂矿企业和 公司，委托单位的目的是看中受委托单位的技术 力量和设备优势，研制某些新产品、新技术和新 方法，或测试分析某些产品的成分。某些跨国公 司利用我国的资源，加大了在我国医学药学的研 究投入，资助的力度较大
职称评审课题
职称评审课题（最新版）目录1.职称评审课题的概述2.职称评审课题的重要性3.职称评审课题的种类4.如何准备职称评审课题5.职称评审课题的评价标准正文一、职称评审课题的概述职称评审课题是指在评定专业技术人员职称时，需要其提交的关于自身专业领域的研究课题。
这个课题旨在评估专业技术人员的学术水平、业务能力和创新意识，对于职称的评定具有重要的参考价值。
在我国，职称评审课题主要分为高级职称、中级职称和初级职称三个层次。
二、职称评审课题的重要性职称评审课题是评价专业技术人员能力的重要手段，不仅关乎个人的职称晋升，还关系到单位的人才队伍建设和整体发展。
具备高质量的职称评审课题，可以增加评审专家对专业技术人员的认可度，提高晋升的成功率。
三、职称评审课题的种类职称评审课题主要分为以下几类：1.学术研究类：涉及理论研究、学术探讨等，主要评价专业技术人员的学术水平和研究能力。
2.技术开发类：涉及新技术、新方法、新产品等研究与开发，主要评价专业技术人员的技术创新能力和实际操作能力。
3.工程技术类：涉及工程建设、工程管理等方面，主要评价专业技术人员的工程实践能力和技术管理能力。
4.社会服务类：涉及科技咨询、技术培训、技术推广等，主要评价专业技术人员的社会服务能力和技术传播能力。
四、如何准备职称评审课题1.选题：选择与自己专业领域密切相关、符合职称评审要求的课题。
2.查阅文献：收集与课题相关的文献资料，了解研究现状和发展趋势。
3.制定研究方案：明确研究目标、研究内容、研究方法等。
4.开展研究：按照研究方案进行实际操作，记录数据和过程。
5.撰写论文：整理研究成果，撰写职称评审课题论文。
6.修改完善：根据评审要求，对论文进行修改和完善。
五、职称评审课题的评价标准1.学术水平：评价课题的理论水平、研究深度、观点创新等方面。
2.实际应用：评价课题的实际应用价值、技术创新、社会效益等方面。
3.论文质量：评价论文的结构、语言、逻辑、数据处理等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指令性课题和指导性课题评职称
指令性课题也是命令型课题，是指由上级单位按照隶属关系下达，要求执行单位和个人必须完成的课题项目。
指导性课题是国家下达给部门、地方和企业，可以参照执行的课题，并运用经济杠杆来保证完成的课题项目。
指令性课题和指导性课题区别：
1、指令性课题带有强制性质，接到指令性课题的单位必须保证
完成课题项目。
相应的，指定的单位也有足够的研究实力来完成指令性课题。
指令性课题与规划课题也容易混淆。
2、指导性课题不具有强制性和约束力，主管部门下达后，各部门、地方和企业可以参照执行，也可以根据市场情况和自身条件进行合理的调整和修改。
指导性课题弹性比较大，机动性强。
3、经费来源不同。
指令性课题待课题结项后，由市委讲师团、
市社科联拨专款给予资助。
指导性课题由课题组自筹经费。
指令性课题和指导性课题，我们可以理解为计划经济和市场经济，指令性课题自上而下的命令，而指导性课题可以根据市场和自身来调节。
我们在选择课题时，一般公费课题多是指令性课题，而自费课题多是指导性课题。