九年级语文下册 第1课《威尼斯商人》教案 苏教版
九年级语文下册《威尼斯商人》教案1 苏教版
一、导入新课同学们好，在西方几乎每个家庭都有两本书，一本是《圣经》，一本是《莎士比亚全集》。
一个是宗教的神，一个是艺术的神。
今天课本将带我们走进，世界戏剧大师莎士比亚。
领略其戏剧的魅力。
今天这一课，我们要完成以下的学习任务。
二、学习目标1、了解剧本知识，培养了解各种文艺表现形式的兴趣。
2、了解莎士比亚及其创作的情况。
3、熟悉剧情，把握戏剧冲突。
三、了解戏剧（一）戏剧的概念戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（二）戏剧的几大要素包括舞台说明，戏剧冲突，人物台词等。
（戏剧文学的特色有：适合舞台表演，戏剧冲突；鲜明生动的人物对话）（三）舞台说明舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。
结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
（四）戏剧的情节一般分为开端发展高潮结局四个部分。
（五）戏剧的分类1、从作品类型可分为：悲剧（命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧）2、从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧3、从艺术形式和表现手法分为：话剧、歌剧、舞剧4、从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等（六）戏剧的特点1、空间时间要高度集中。
2、矛盾要尖锐突出。
3、剧本的语言要表现人物的性格。
四、走近作者莎士比亚（1564—1616）出生在英国的斯特拉福城，文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。
他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧面，代表作有历史剧《亨利四世》《亨利五世》，喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《第十二夜》，悲剧《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》等。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)10doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）10doc初中语文教学设想这是全剧最为杰出的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。
矛盾冲突猛烈，人物个性鲜亮，具有专门好的戏剧成效。
在教学时，注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、预习1．组织学生观看电影«威尼斯商人»。
注意与课文有关的情节内容。
2．自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1．导人新课。
2．介绍作者：莎士比亚(1564-1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据讲，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本专门成功，地位也专门快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，比较重要的有«亨利四世»«仲夏夜之梦»«威尼斯商人»«罗密欧与朱丽叶»«哈姆莱特»«李尔王»«雅典的泰门»等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，假如哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
因此，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都期望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
然而，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特--这但是一大笔钞票。
因此，他向好友，富商安东尼奥求助，期望安东尼奥能借给他这笔钞票。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)12doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）12doc初中语文[教学目的]1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与爱好。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的进展脉络(即写作思路)。
4．了解莎翁作品的语言特点。
[教学重难点]1．让学生体会"话剧是讲的艺术"。
2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的进展。
3．关心学生正确了解、认识夏洛克那个人物，体会莎翁是如何样表现那个人物的。
4．训练学生把握戏剧冲突的开端、进展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
[教学设想]教学方法诵读与研究学习相结合。
媒体设计预备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教学时数 2课时[教学步骤]第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
第一，让我们走进在世界话剧进展史上具有里程碑意义的戏剧大师--威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领会莎士比亚的语言魅力，领会莎士比亚戏剧的艺术魅力，领会话剧艺术的专门之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的«威尼斯商人»。
(解讲：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的«威尼斯商人»。
)二、解题«威尼斯商人»是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。
威廉·莎士比亚(1564-1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
要紧作品有悲剧：«哈姆雷特»«李尔王»«奥塞罗»«罗密欧与朱丽叶»，喜剧：«第十二夜»«无事生非»«仲夏夜之梦»«威尼斯商人»等；诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文1．整体感知，理清思路。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)5doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）5doc初中语文[备课时刻]： [授课时刻]：[教材分析]：«威尼斯商人»是一部闻名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钞票、法律和宗教等咨询题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判〝割一磅肉〞的契约纠纷案件的通过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场要紧是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张猛烈，人物形象鲜亮生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节进展的过程，认识剧中塑造的要紧人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。
同时关心学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
明白得作者的人文主义理想。
课堂教学可采纳文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。
培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
[教学目标]：知识目标1．积存词语，把握〝恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍〞等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的爱好。
3．了解莎士比亚及其创作情形。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张猛烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜亮的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特点。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
[教学重点]：1．把握戏剧冲突，明白得戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
[教学难点]：1．明白得剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
九年级语文下册 第一单元 第1课《威尼斯商人(节选)》教学设计 苏教版
威尼斯商人（节选）【教学目标】1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突，探究鲍西娅是如何战胜夏洛克的。
2、有感情地朗读剧本,品味语言、赏析人物。
3、从个性阅读的角度发现，探究本场喜剧的写作特色。
【教学重难点】重点鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突，探究鲍西娅是如何战胜夏洛克的。
难点从个性阅读的角度发现，探究本场喜剧的写作特色。
【教学活动】【导入】目标导学1、导入新课有人说“要真真正的理解莎士比亚，不应该只看他的评论,而应该读莎士比亚的作品。
”今天我们有幸走进世界喜剧大师莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，一起鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突，探究鲍西娅是如何战胜夏洛克的。
2、课前热身（1）《威尼斯商人》是莎士比娅惟一的一部讽刺喜剧，也是一部世界著名讽刺喜剧。
剧本的主题歌颂____________，同时也反映了______________________，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“________”的契约纠纷案件的经过，以_________上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。
（2）细节回顾：1、本场喜剧主要写了一件什么事？一场诉讼案件2、这场戏的矛盾冲突有哪些矛盾？夏洛克公爵、安东尼奥及朋友、鲍西娅3、双方的矛盾焦点是什么？明确：非要执行一磅肉的裁决。
【自主学习】1、鲍西娅和夏洛克的斗争过程分为那两个回合？必须割，法律许可，法庭判给谋害公民没收财产彻底败诉2、这两个斗争的回合中又分为哪三个小步骤？三退（1）劝慈悲劝（2）三倍还款（3）劝请医生三拒三进（1）三倍还钱（2）拿回本钱（3）不打官司三退3、从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西娅采用了哪些方法？欲擒故纵4、从这两个回合的斗争过程来看，剧本会给观众带来什么样的艺术感受？一波三折悬念突转明确：品读夏洛克形象，既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢，如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突? 夏洛克是这场戏的主要人物。
威尼斯商人(苏教版九年级) 教案教学设计
威尼斯商人(苏教版九年级) 教案教学设计威尼斯商人(苏教版九年级) 教案教学设计本文是戏剧，是学生第一次接触的一种新文体，学生兴趣高，可读性强。
因此可借助欣赏本剧录像来了解戏剧知识，之后可放开手脚，让学生自由组织分角色朗读，模仿角色的语气、神态等。
在此根底上，师生探究人物的性格特点，以及本戏剧的艺术特色。
课时安排两教时课前学习：1．认真阅读课文内容。
教学目标：1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本根底上了解戏剧常识。
2、能了解莎士比亚的生平及对戏剧文学的宏大奉献、他的一些重要作品。
3、学会根据文本语言分析夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点难点：1、重点：知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，了解作者的人文主义理想，了解本戏剧的矛盾冲突。
2、难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化。
教学设想：2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。
第一课时教学内容熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物教学设计课文导入同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学。
首先，让我们走进在世界话剧开展史上具有里程碑意义的戏剧大师--威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，欣赏话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
走近作者，了解戏剧（学生根据自己搜集的资料，谈作家作品，介绍戏剧知识，老师适当点拨）1、威廉莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最出色的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
九年级语文下册第一单元第1课《威尼斯商人》(节选)教案苏教版
《威尼斯商人》（节选）教案一、学习目标：1、了解剧本所表现出来的崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义理想。
2、复述剧本主要情节，了解紧张激烈的戏剧冲突。
3、品析个性鲜明的人物形象，品味丰富、生动的个性化的戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。
二、学习重点和难点：1、学习重点：目标1、32、学习难点：目标2三、教学设想：1、课文较长，课前应布置学生充分预习，要求学生借助工具书扫清文字障碍，查阅有关莎士比亚及《威尼斯商人》的资料，初步感知课文。
教学时不必字斟句酌，逐段条分缕析，而应引导学生采用自主、合作、探究的学习方式把握戏剧特点，抓住戏剧矛盾，体会人物的思想感情，品味个性化的人物语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。
2、组织学生排演剧中片段，通过戏剧活动增进对课文的理解以及对戏剧特点的认识。
3、教学时数为两课时。
四、教学流程：第一课时（一）以马克思对莎士比亚创作的高度评价导入并出示莎士比亚挂图，简介莎士比亚。
学生交流、补充收集到的有关莎士比亚的资料并说明出处。
（二）出示目标（三）简介和课文有关的故事情节，学生交流、补充收集到的有关《威尼斯商人》的资料并说明出处。
（四）展示预习，盘点扫清文字障碍情况并请学生当堂积累。
（五）学生以自己喜欢的方式快速阅读课文，准备复述主要情节。
（六）教师指导后，由两位学生复述故事梗概，另请学生补充、纠正并作评议。
（七）品析人物形象，归纳戏剧主题。
1、学生品析人物形象：反复朗读相关语段，说说夏洛克、鲍西娅的思想性格并阐释理由，教师略作小结：①夏洛克：偏执、阴险、冷酷、残忍、贪婪、愚蠢，在一定程度上又是令人同情的②鲍西娅：见义勇为、才智非凡、精明干练、崇尚正义、珍视友情、忠于爱情2、学生研讨拓展：如果夏洛克不是“异教徒”、不是“异邦人”，他的结局将会是怎样的呢？（教师提示：可从民族、宗教矛盾的角度谈，鼓励学生以课文为基础进行创新思维，不设统一答案）3、学生归纳主题：通过尖锐的矛盾冲突，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)简析教材本课是第六册戏剧单元的唯一一篇外国戏剧。
这篇课文的选取，向学生打开了一扇认识戏剧、了解英国伟大的戏剧家莎士比亚、洞察世界文学的窗口。
教学目标一、知识目标：⑴了解戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
⑵认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
⑶欣赏生动优美的个性化的人物语言。
二、能力目标：⑴了解故事情节，辨析人物的善与恶；⑵分析故事情节及人物的个性化语言；⑶在达到一般教学目标的基础上，能够进一步赏析戏剧，充分把握戏剧冲突在表达作品主题、刻画人物性格等方面的重要作用。
三、情感目标：⑴理解夏洛克与安东尼奥等人的矛盾根源，分清善和恶。
⑵学习鲍西娅善于在矛盾斗争中有策略地解决问题的优点。
教学重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特点。
教学难点⑴戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的；⑵了解作者所表达的人文主义理想。
教学时数两课时教学方法分角色朗读法、小组讨论法“话剧是说的艺术”，通过诵读让学生体会人物性格和莎翁的语言特点，并通过讨论分析掌握戏剧的矛盾冲突以及主题思想，配合教师对莎翁的介绍，实现各层次教学目标。
教学过程：第一课时一、简介戏剧文学戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
戏剧文学必须具备的特点：1、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
戏剧演出有舞台条件和演出时间的限制，因此，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过于频繁，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。
戏剧文学不像小说那样，可以不爱时间和空间的限制，它必须突出主要事件，而把次要的推到幕后。
2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。
因此，没有冲突，就没有戏剧。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)13doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）13doc初中语文教学目的认知要求：1〕了解关于剧本的差不多知识2〕明白得戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1〕了解夏洛克那个贪欲、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的友谊深厚，见义勇为的人际关系，表达了作者的人文主义理想。
[教学重点、难点]：重点：把握戏剧的基础知识；明白得戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：明白得剧中人物的性格；了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
[教学时数]四课时[教学方法] 自学法、小组讨论法、讲授法[教学步骤] 〔第一课时〕一〕介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
要紧成就在戏剧方面6代表作有历史剧«亨利四利»、«亨利五世»，喜剧有«威尼斯商人»、«仲夏夜之梦»、«第十二夜»，悲剧有«李尔王»、«哈姆雷特»、«奥赛罗»、«罗密欧与朱丽叶»等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二〕介绍戏剧基础知识：1．空间和时刻要高度集中剧本不像小讲、散文那样能够不受时刻和空间的限制，它要求时刻、人物、情节、场景高度集中在舞台范畴内。
小小的舞台上，几个人的表演就能够代表千军万马，走几圈就能够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就能够讲明到了一个全新的地点或相隔多青年之后……相隔千万里，跨过假设干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用"幕"和"场"来表示段落和情节。
"幕"指情节进展的一个大段落。
"一幕"可分为几场，"一场"指一幕中发生空间变换或时刻隔开的情节。
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一，本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料，彻底理解其主题、情节、人物等方面，并将其置于历史、文化、社会背景之中，使学生可以真正领悟其中的内涵和意义，形成自己的独立思考和审美能力。
一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景，并理解其主题和情节；2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止，通过分析人物关系和性格特点，理解其行为动机和思想观念；3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法，培养学生的思辨能力和创新能力；4.提高学生的综合语言运用能力，包括朗读、写作、表达等方面。
二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作，简要介绍其主题和情节，并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位；2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度，引导学生提出问题和疑惑，建立对该剧作的学习兴趣和动力。
Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本，了解剧本中的情节和人物形象；2. 学生分角色阅读，模拟演出情景，轮流朗读，熟悉剧本语言特点和表达风格；3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频，了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。
Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节，理解其中的意义和内涵；2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点，探究他们的行为动机和思想观念；3. 学生通过辩论或小组讨论的方式，展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。
Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料，增强理解和分析能力；2. 学生分组分享素材学习成果，汇总出一系列相关问题和观点，并讲解自己的思考过程和分析方法；3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本，表达自己对于这个剧作的感受和理解。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版九年级下)1doc
威尼斯商人（节选）第一课时【学习目标】1．了解莎土比亚．剧本的创作背景和反映的社会生活。
2．认识本戏剧的矛盾冲突及其发展，口述课文的故事梗概，把握剧本思路。
3．正确认识几个主要人物的思想性格，认识本戏剧的矛盾冲突。
【资料下载】1．作者介绍莎土比亚（1564---1616），威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。
1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役．马夫．演员．导演和“环球剧院”的股东。
他一生写了两部长诗．一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧．九部历史剧．十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》（第十二夜）等。
他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。
他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。
马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。
所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。
莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
2．时代背景《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。
这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。
新兴资产阶级刚登上历史舞台。
人文主义者生气蓬勃。
他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治。
这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。
《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。
3．名家点评语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。
歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。
”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)7doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）7doc初中语文一、教学目标〔一〕知识目标l．要注意戏剧冲突是如何样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．观赏生动优美的个性化的人物语言。
〔二〕能力目标能赏析一样的戏剧，了解故情况节及人物的个性化语言。
〔三〕情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章杰出片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
三、重点·难点·疑点及解决方法〔一〕重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
〔二〕难点戏剧冲突是如何样逐层展开、曲折变化的？〔三〕疑点如何样公平地评判夏洛克为人？〔四〕解决方法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具预备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放情况节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是如何样的。
七、教学步骤第一课时〔一〕明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
〔二〕整体感知«威尼斯商人»是莎士比亚的闻名喜剧。
课文节选的是全剧最杰出的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
聪慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
〔三〕教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：恻隐〔cè〕尊翰〔hàn〕疱代〔páo〕词：〔l〕恻隐：对受苦难的人表示同情。
〔2〕尊翰：对不人来信的尊称。
翰，那个地点指书信。
〔3〕稽：查考。
〔4〕折衷是非：判定谁是谁非，折衷，那个地点指对争吵不决的双方进行判定、裁决。
〔5〕庖代：是成语"越俎代庖"的简单讲法。
威尼斯商人(苏教版九年级必修) 教案教学设计
威尼斯商人(苏教版九年级必修) 教案教学设计威尼斯商人[教学目的]1．能说出人物的关系，搜寻提炼有效信息，概括剧本（节选）的主要内容。
2．能全面、客观地评价夏洛克的人物形象。
[教学重难点]1．引导学生搜寻提炼有效信息，概括剧本（节选）的主要内容。
2．训练学生在整体感知的基础上，全面、客观地评价夏洛克的人物形象。
[教学设想]第一课时前，学生通过预习，解决生字词，熟悉莎士比亚生平、作品中的人物关系及大概内容。
教学时数2课时[教学步骤]第一课时一．导入教师指导语：同学们，你们还记得话剧《永远的雪梅》吗？在小小的舞台、短短的两个小时，我们随着演员的精彩演绎走近了那位爱生如爱子的殷雪梅老师，她的感人故事让我们每个人热泪盈眶，无法忘怀，这就是戏剧的魅力。
本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走近在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师--威廉莎士比亚的喜剧世界。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
适时引入：《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉莎士比亚(1564-1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》；喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。
二．概括情节1．教师指导语：课前老师布置了预习任务，下面请同学用简洁的语言概括故事的主要内容。
要求：（1）说清楚人物的关系；（2）能完整地概括故事的主要情节；（3）语言尽量简洁明了。
2．学生独立思考，全班交流。
3．教师总结明确：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复安东尼奥，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
三．人物分析1．我看夏洛克⑴教师指导语：在这一篇节选中，夏洛克是这场戏的主要人物。
第1课《威尼斯商人》教案(苏教版初三下)8doc初中语文
第1课《威尼斯商人》教案（苏教版初三下）8doc初中语文课题课时A B C知识目标体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。
通过英汉比照，明白得"莎士比亚式"的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。
明白得剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。
能力目标培养学生通过人物个性化的语言明白得人物性格，把握人物关系的能力学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。
学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。
培养学生利用多媒体搜集，选择，加工信息及运用多学科知识解决咨询题的能力。
德育与情感渗透引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的爱好。
体会戏剧中表现的友谊深厚，见义勇为的人文主义理想。
学习讲话的技巧和讲话艺术。
目标设计记事依照戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采纳点拨式教学法，师生互动分析人物形象及性格特点，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克那个人的形象从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。
教材内容分析及处理课文是这场戏的高潮部分，围绕"一磅肉"的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪欲，惟利是图的丑恶本质，确信了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特点，寄予了作者的人文主义理想。
教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时那么引导学生通过人物语言来把握人物个性特点，理清人物之间的关系，明白得剧本表现的主题。
学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。
教学步骤：一、感知人物、自由畅谈二、分析形象、提炼主题重点在夏洛克那个人物。
咨询题设计如下：夏洛克的顽固、凶残是如何表达的，他是否如公爵讲的"心如铁石""没有丝毫的仁慈心"？你是如何样看夏洛克那个人物的？莎士比亚对他持如何样的态度？三、鉴赏语言、拓展反馈聪慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。
苏教版九年级语文下册第一课威尼斯商人(节选)教案
苏教版九年级语文下册第一课威尼斯商人（节选）教案第一课威尼斯商人〔节选〕【教学目的】1．了解莎士比亚及其创作状况。
2．鉴赏波涛坎坷的戏剧情节，掌握紧张剧烈的戏剧抵触。
3．看法特性鲜明的人物笼统，掌握夏洛克、鲍西娅的性情特征。
4．了解莎士比亚的人文主义理想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的肉体。
【教学进程】一、引见作者莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国诗人、剧作家。
生于商人家庭。
当过剧场杂差、演员、编剧等。
现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
喜剧代表作有«仲夏夜之梦»«威尼斯商人»等，喜剧代表作有«哈姆雷特»«奥赛罗»«李尔王»«麦克白»以及«罗密欧与朱丽叶»«雅典的泰门»等，历史剧代表作有«理查三世»«亨利四世»等。
以人文主义观念，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾；描写了以新兴资产阶级为主的多种人物笼统，表达了人文主义者的政治要求和生活理想；在揭露封建贵族的腐朽衰败、谴责封建暴政的同时，也批判了资产阶级追求财富与权利的不择手腕和得陇望蜀。
作品倡议特性束缚、婚姻自在等，支持封建约束和神权桎梏，把处置矛盾的希望寄予于〝开通君主〞自上而下的革新和品德的改善。
剧作人物性情鲜明、情节生动丰厚、言语精练而富于表现力，对欧洲文学和戏剧的开展有严重影响。
二、写作背景莎士比亚生活的年代，英国正处于伊丽莎白女王当政的兴盛兴盛时期，尤其在1588年，英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海外贸易盛极一时。
事先人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者却极端厌恶、痛恨。
莎士比亚末尾感到他的人文主义理想和英国理想间的矛盾，因此1596以后写的几部喜剧里，虽然调子还是愉快失望的，但社会挖苦要素已有所增长。
苏教版语文九年级下册：第1课《威尼斯商人》教案
教学目标：知识目标1、了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2、培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
能力目标1、掌握本文的主题思想。
2、培养学生的研究和创新能力。
情感目标认识个性鲜明的人物形象；品味个性化的戏剧语言。
教学重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点1、了解本戏剧中的矛盾冲突及其发展。
2、感悟作者的人文主义思想。
教学方法：1、文献法2、讨论法3、启发法4、引导发现法教学用时:2课时教学过程：第一课时二、简介戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……3．剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
舞台说明，又叫舞台提示，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
四、写作背景。
《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
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威尼斯商人（英国莎士比亚）一、教学目标：1、了解《威尼斯商人》的故事梗概。
2、理清剧本的思路，把握情节的发展脉络。
3、把握人物关系。
4、培养鉴赏戏剧能力。
二、教学难重点：重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。
难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
三、课时安排：两课时。
第一课时一、教学重点：资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
二、教学步骤和内容：1、课文导入：同学们，戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
（补充资料：戏剧的基本常识）1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台X围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3．剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
4、戏剧分类：（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：京剧（）、沪剧（某某））、豫剧（某某）、吕剧（某某某某）川剧、汉剧（某某）、楚剧（某某某某）、晋剧（某某）、黄梅戏（某某）等（6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等2、认识《威尼斯商人》《威尼斯商人》全剧剧情简介：鲍西亚，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子——一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友、富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子。
也赢得了鲍西亚。
鲍西亚送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。
与此同时，鲍西亚的女仆娜瑞萨也接受了葛来某某诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。
鲍西亚和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。
鲍西亚同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
夏洛克无法做到，只好认输。
这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。
同时，为了证明自己爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。
最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
3、认识莎士比亚：莎士比亚（1564～1616）, 英国著名戏剧家和诗人。
出生于沃里克郡斯特拉特福镇13岁时家道中落辍学经商，20岁后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
莎士比亚的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。
他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。
马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。
4、初读课文读记下列字音字形恻(cè)隐豁(huò) 癖(pǐ)好凛(lǐn)腌臜(āzā) 庖(páo)代霖(lín) 契(qì)约爵(jué)怜悯(mǐn) 一磅(bàng)肉逞（chěnɡ）诉讼(sònɡ) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在某某)一样。
5、播放《在法庭上》电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。
（可学生简述剧情）明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
附：剧中人物鲍西娅——巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师安东尼奥——威尼斯商人巴萨尼奥——安东尼奥的朋友葛莱某某诺——律师的秘书，安东尼奥和巴萨尼奥的朋友尼莉莎——鲍西娅的侍女，葛莱某某诺的妻子，本场戏中女扮男装充当鲍西娅的秘书夏洛克——犹太富翁，高利贷者剧中主要人物关系图夏洛克（高利贷商人）借约安东尼奥（商人）朋友巴萨尼奥求婚鲍西娅第二课时一、教学重点：研读《在法庭上》部分，深入探究戏剧冲突、戏剧语言和戏剧氛围，分析人物形象，总结主题。
二、教学步骤和内容：（一）在上节课初步阅读基础上思考：课文节选部分中最主要的是哪些人物?明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
（二）提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。
（三）思考：这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?明确：矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。
高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
（四）、深入探究1、戏剧赏析——戏剧冲突戏剧的基本要素是矛盾冲突。
欣赏剧作，首先要弄清剧情，领会戏剧冲突的设计。
讨论：（1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？（2）戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？（3）这场戏的结局如何？（附板书）：鲍西娅夏洛克步步得势以仁慈方式结案照约执行处罚以三倍于本金的钱偿还只等着执行原约（转折）请外科医生为他堵住伤口约上没有这一条不准流一滴血不准超过或不足一磅照约上的三倍数目还节节败退不能接受其他赔偿把我的本钱还我履行原约不打这场官司了财产充公，性命听公爵发落戏剧冲突设计巧妙2、戏剧赏析——戏剧语言戏剧中的对话是展现矛盾冲突、推动情节发展、刻划人物性格的主要手段。
欣赏剧作，要学会品味人物的语言。
讨论：（1）、鲍西娅的语言中，你最欣赏的是哪几句？为什么？讨论鲍西娅的形象意义（2）提问：戏剧的语言是富有个性化的。
请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段，然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性。
（3）提问：鲍西娅是如何制服夏洛克的?明确：先是劝夏洛克，在劝说无效的情况下，敏锐地抓住契约中的漏洞，即“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着‘一磅肉”’，惩罚了夏洛克。
（4）你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?讨论后明确：聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。