爱的教育--谈智障学生的青春期性教育

爱的教育 --谈智障学生的青春期性教育
摘要：对于孩子来说，青春期的性教育至关重要，尤其是对于智障学生。

智障学生因其智力及认知水平受限，不喜欢主动思考，不能有效进行自我约束，也缺乏羞耻感、隐私感等道德观念，这在一定程度上增加了教师的教育难度，但是要引导智障学生健康成长，青春期性教育是教师必须攻克的难题，本文对智障儿童青春期性教育的现存问题及解决策略进行探索，以期以爱的教育实现对智障学生良好的青春期性教育。

关键词：智障学生；青春期性教育；问题；爱的教育
引言：性教育是尊重人性，引导人对自己性行为负责的教育，是人格教育，也是爱的教育。

中国教育倾向于在青春期对青少年普及性教育知识，相对于普通青少年来说，智障学生这类特殊群体对青春期性教育的需求更为迫切，针对当前社会存在的问题也亟需解决。

1.
智障学生青春期性教育现存问题及教育原则
1.
智障学生青春期性教育的现存问题
智障学生在智力功能及适应性行为上均显示出明显的落后，其性生理成熟期较普通人约晚13个月左右，虽然身体机能发展迟缓，但是性发展的过程与常人是无异的，甚至在青春期表现出超出常人的性好奇和性需求。

然而，研究表明，现下智力障碍者面临很多尚未解决的性问题，男性方面主要表现为自慰、性器官暴露，女性则通常表现为月经处理不善、手淫及怀孕等。

而在社会生活中，智力障碍者因智商较低、判断能力低下、性教育知识缺乏、家庭教育不足、自我保护能力不足等，还面临着诱骗及遭受性侵的风险。

这些是小学中高阶段年龄层次的智障学生正在面临且迫切需要解决的问题。

1.
智障学生青春期性教育的教育原则
智障学生的青春期性教育颇为艰难，要结合学生自身特点，遵循终身教育、
综合教育、正面教育及循序渐进的教育原则开展实施。

第一点，性教育是终身性
教育，系统的性教育课程必须在小学阶段就开始实施，而青春期是最为关键的时期。

第二点，性教育的综合教育原则涵盖教育形式及教育形态，要在理论结合实
践活动中进行渗透，要由家庭、学校及社会三者合力共同教育。

第三点，正面教
育是相对于反面教育提出的，对于普通学生的教育可以采取反面案例进行警示，
往往能取得良好的教学效果。

但是智障学生思维简单直观，分析力不强，判断力
不足，采取反面教育或许会因其模仿性强的特点造成适得其反的效果，因此，对
于智障学生必须进行清晰明确的正面教育。

第四点，循序渐进是要充分考虑智障
学生的年级及生理发展特点，分层次进行性教育教学的规划。

要有目的、有规划、有逻辑的进行，由易到难，由浅入深，真正有爱心、有技巧的落实对智障学生的
爱的教育，帮助其健康成长。

1.
智障学生青春期性教育策略
1.
完善智障学生青春期性教育课程
对智障学生的青春期性教育至关重要，健康教育课程要实现持续强化和深入，专门针对智障学生的青春期性教育要明确课程标准，制定科学的评估体系。

不能
采取以往“出现问题才解决”的滞后性教育，要采取科学的、全面的、具有预防
性质的性教育课程。

同时要注重对课程实际效果的达成，可以将生理知识、卫生
保健等内容融入到生活实践中，也可以采取发放性教育漫画手册等方式。

1.
加强师资培训，践行爱的教育
目前的性教育课程体系中，面临着针对智力障碍群体的专业性教育知识及性
教育技巧的缺乏。

以往教学中，面对智障学生当众裸露、自慰及亲吻的情况时，
教师会采取呵斥、打压等简单粗暴的方式，可是智障学生对此却往往不能理解，
教学效果也不得实现。

因此，学校要开设专门性的，针对智障学生教育的课程，
加强师资培训，针对教师的心理素质及教学技巧等进行精进与提高。

打造轻松愉
快的性教育课堂，正面鲜明的对智障学生进行讲解，多采取通俗易懂的讲解方式，避免想象与反面案例，要做到切实符合智障学生的智力水平。

同时在教学过程中，教师要做到真正用心关爱每一个智障学生，践行爱的教育。

智障学生虽然智力发
展不健全，但是他们也会敏感，也能感知到善良和美好，很多教师在教学中往往
忽略了这点，这是非常不对的。

例如：仍以上述智障学生当众裸露为例，教师要
用爱的关怀去教育学生。

如果当众裸露的是女孩子，可以由女教师把学生带到封
闭的教室中，为学生整理衣着，用温柔的语调耐心的为学生解释，身体中的哪些
部位是隐私部位，隐私部位是不能在人前暴露或轻易给他人观看的，如果有人主
动过来抚摸你的这些部位，一定要大声的说明不可以，并及时把这件事情告诉给
老师和家长。

自己在生活中也要注意不能去偷看别人的隐私部位，不可以掀小伙
伴的裙子，也不可以去偷看男生上厕所，如果看见其他伙伴有这种裸露的行为也
要第一时间告诉给老师等等。

教师通过爱的教育使智障学生建立隐私感和对教师
的信任，逐渐增强自我保护意识和能力。

1.
家庭、学校、社会多方发力，构建爱的体系
传统观念中，中国人含蓄的思想品质导致家长羞于同孩子谈论性问题，尤其
是针对智障孩子，家长更不知该如何谈起，寄一切希望于学校，这种观念是不对的。

对智障学生的青春期性教育单靠其中一方是万万不够的，必须家庭、学校乃
至社会同步担起责任，共同发力，构建爱的体系，方能取得最佳教育效果。

家庭
生活内，氛围更加亲密，孩子对家长有着绝对的信任与依赖，家长在学校教育之余，共同参与对智障学生的青春期性教育，必定可以取得事半功倍的效果。

而在
社会中，政府要制定相应的政策支持，引导智障学生性教育课程顺利开展。

媒体
要进行正面的舆论宣传，引导人们对智障学生青春期性教育的正确认识，营造良
好的社会环境，助力智障学生健康快乐成长。

1.
结语
以上是针对智障学生的青春期性教育方法的简单探讨，在教师实际教学的过程中，需要教师参考实际情景及学生情状进行针对性应用。

针对智障学生的性教育是一个艰巨的过程，却也是势在必行的，希望能有更多的人士对智障学生的性教育问题进行关注，从社会总体上为智障学生营造一个安全放心的环境，实现对智障学生爱的教育及关怀，引导其健康成长。

参考文献：
［1］陈海苑，万莉莉，区绍祥，等．6-16 岁智障学生性教育现状调查研究［J］．现代特殊教育，2016，(6):53-60．
［2］窦单妮．智力障碍青少年性教育的实践探索［D］．成都:四川师范大学，2016．。