开国大典(第一课时)

《开国大典》教学设计

教学目标：

1、认识本课5个生字，正确美观地写好上下结构的字。

2、学习场面描写的方法，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

3、背诵课文第七自然段。

教学重点：

学习场面描写

教学难点：

体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。教学准备

1、教师准备：中国人民屈辱史资料。

2、学生准备：自主预习课文，完成预习单。

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入新课，检查预习。

这节课，我们来学习第18课《开国大典》。板书课题，齐读。

课前，同学们预习了课文，做了老师发给大家的预习卡。下面，我们来交流一下好吗？

1、课文的标题是“开国大典”，请你联系课文内容思考：“开国”的意思是 （ ）；（你说……你再来说……对呀，古今中外，无论哪个国家的创建都叫开国）“典”应选字典中的（ ） （你查字典了吗？你说…… 大家同意吗？）

“开国大典”的意思是（ ） 。

2、理解“瞻仰”，在课文中划出这个词所在的句子，再联系这句话，你的理解是( ）。 （你划出这个词所在的句子了吗、 好，端起课本来齐读这句话）学生读完，回答（认真的看，仔细的

看……）（同学们，瞻仰这个词，可以用来瞻仰红旗，还可以瞻仰人民英雄纪念碑，瞻仰毛主席画像……，都是要怀着崇敬的心情，所以说）

上网、查工具书或问家长，理解“五更天”是指（ ）。（你说……大家同意吗？你是通过什么方法知道的（上网）好，请坐。你呢是通过什么方法？（问家长）是啊，你看要了解一个词语的意思可以通过多种方式）

3、上下结构的字，结构规律是“天覆或地托”，请你根据这个规律认真书写“架、擎、渠、奏、率、毕”（谁愿意把自己的字展示给大家看？（学生上台前展示），你能评价一下吗？（生：她严格按照结构规律来写的，写的很好。师：可以看出同学们的书写基本功很棒。同学们，你看，这个擎字想要写好真是不容易啊，上面一个敬字，下面一个手字，单独出现时是瘦长的，但是放到一起，要把它压宽；这个奏字，在一个生字中出现两个捺，我们要把这笔写成长点）

4、词语：

电钮 瞻仰 领袖 坦克 胸膛 诞生 擎着红旗 脱帽肃立（谁来读一下？读的很棒，我们齐读一遍）

二、浏览课文，整体感知

1.同学们，本课是一篇记叙文，课文按照开国大典进行的顺序

叙述。请你浏览课文，思考课文记叙了哪些盛大而又隆重的场面呢？老师告诉大家一个小诀窍：浏览时可以关注课文中的一些过渡句，可以帮我们迅速解决这个问题。

2.学生交流，教师板书（1-4）开始前会场情况

（5-10）举行典礼

（11-13）阅兵式

（14-15）群众游行

3.借助过渡句，我们理清了文章的叙述顺序。（浏览了课

文，你觉得作者想表达一种怎样的中心思想？）（板书：激动、自豪）（是呀，文章就是通过对四个场面的描写，再现了1949年

10月1日这个令亿万中华儿女热血沸腾、激动万分的时刻。）（板书：场面描写）

三、探究写作手法，指导部分精读

1.那么，什么叫场面描写呢？请看大屏幕：

场面描写就是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写。齐读。

读了这句话，我们知道了要描写一个场面必须具备的三个基本要素，你知道吗？（你说……）指名回答。对呀，教师板

书人物、环境、情节，边板边口述，场面中的人物、场面所处

的环境以及在这个环境中展开的情节。

2.下面，我们来结合具体的段落来加强对场面描写这一手

法的认识。请同学们默读课文的第14自然段群众游行这个场

面，借助课件读一读，画一画，写写批注。

人物环境情节勾画标志Δ——˜˜˜˜˜˜

我的感受

3.学生交流

（1）人物，都有谁啊？学生回答（毛主席，群众 ）

（2）环境，学生交流句子。（我们知道，环境的句子是用来营造气氛的，那么读了这句话，你从中感受到了怎样的气

氛？（热闹，高兴，壮观……）（这些都不够恰当，你看：国

庆节或是家有喜事的时候，都要燃放礼花，特别是像开国这样

重大的喜事……（板书：喜庆氛围）

（3）情节，学生交流句子。

（你看这段文字主要写了什么内容？学生交流，教师小结，这些都是人物活动，板书人物活动，情节的发展就是通过

人物活动来推动的。出示课件，你看这就是1949年开国大典群

众游行时的画面，这是摄影师拍下的远景镜头，这是摄影师为

毛主席拍下的特写镜头。这两幅画面放在文字里叫点面结合。

板书点面结合。课件出示文字，你觉得谁是点？谁是面呢？你

觉得这样写有什么好处？学生交流，教师小结，面是对这个场

面总的描写，点是突出场面中的关键人物。这样的描写让场面

更丰满、更生动。

4.齐读这一自然段。

四、运用方法，自主合作探究

1.文章还有对开始前会场情况、举行典礼、阅兵式三个场面描

写，这三个场面中的人物、情节都是在不断发生变化的。请大家以小组为单位，选择一个场面，结合我们刚才的学习成果来小组合作学习。（学生仍旧对照上述表格学习）

2.小组交流。（一组即可，交流完后，教师小结，通过同学们

的交流可以看出大家对场面描写有了一定的认识。）

五、补充资料，拓展延伸

在这四个场面中都有这样一个人物，他的一言一行都能把群众的热情点燃、把场面的气氛推向高潮。他就是——毛主席。人民群众为什么这般拥戴毛主席呢？谁能来谈谈？

老师这里有一份资料，大家来读一读。再请你谈谈人民群众为什么这般拥戴毛主席呢？

所以，当毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立时，

不仅全场30万人欢呼起来，全国几亿人民的心也一齐欢跃起来。

课件出示课文第七自然段，齐读。自己再来读一读，快速背诵。课件出示填空背诵。