初中物理《功》的教学设计
初中物理教案 功
初中物理教案功一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究功的内涵。
二、教学内容1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的应用三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、功的计算公式。
2. 难点：功的应用，尤其是如何运用公式计算不同情况下的功。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用实验、图片、动画等资源，帮助学生形象地理解功的概念。
3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握功的计算方法。
五、教学过程1. 导入：利用图片或动画展示一些日常生活中的力学现象，如人提着物体上楼、推车等，引导学生思考这些现象与功的关系。
2. 探究功的概念：提问：什么是功？谁能举例说明？学生回答后，教师总结：功是力对物体作用的效果，表示为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 学习功的计算公式：提问：如何计算一个力对物体所做的功？教师引导学生根据功的定义，推导出功的计算公式：W = F × s × cosθ。
解释：F 表示力的大小，s 表示物体在力的方向上移动的距离，cosθ 表示力和移动方向之间的夹角的余弦值。
4. 应用功的计算公式：设计不同难度的练习题，让学生运用功的计算公式解决问题。
如：一个力为10N 的物体，在力的方向上移动了 5m，求这个力所做的功。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的功的概念和计算方法。
6. 布置作业：设计一些有关功的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
同时，关注学生在解决问题时的创新意识和实践能力，为后续课程打下坚实基础。
初中物理功教案设计(
初中物理功教案设计(一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章第一节《功的概念及其计算》。
详细内容包括：1. 功的定义：力对物体作用时，物体在力的方向上通过一段距离，力对物体做的功。
2. 功的计算公式：W=Fs。
3. 功的单位：焦耳（J）。
4. 功的性质：标量。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义，理解功的概念。
2. 学会计算恒力做功，掌握功的计算公式。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解功的概念，掌握功的计算方法。
教学重点：恒力做功的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、米尺。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧测力计拉小车，引导学生思考力对物体做了什么。
2. 知识讲解：（1）讲解功的定义，让学生理解功的概念。
（2）推导功的计算公式，解释公式中各量的意义。
（3）介绍功的单位及标量性质。
3. 例题讲解：（1）计算一个力对物体做的功。
（2）根据实际情景，求解物体的功。
4. 随堂练习：布置一些计算题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）4. 功的性质：标量5. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）一个力F=10N，物体在力的方向上移动距离s=5m，求该力对物体做的功。
（2）一辆汽车以恒定功率启动，功率P=4kW，汽车加速过程中的加速度a=2m/s²，求汽车在3秒内行驶的距离。
2. 答案：（1）W=Fs=10N×5m=50J（2）W=Pt=4000W×3s=12000J，s=W/(F×t)=12000J/(4000W×3s)=1m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解变力做功的计算方法。
（2）研究物体在斜面上的功。
功的物理教案5篇
功的物理教案5篇教案一：一、教学内容人教版八年级下册《物理》第11章第1节，内容为：功的概念、计算公式及单位。
二、教学目标1. 了解功的概念，能运用功的计算公式计算简单物体的功。
2. 掌握功的单位，并能进行单位换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式的运用和单位换算。
2. 重点：功的概念和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的故事，如“拉车爬坡”。
2. 讲解功的概念：通过多媒体课件展示，讲解功的定义和计算公式。
3. 例题讲解：用课本上的例题讲解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题。
5. 单位换算：讲解功的单位及换算关系。
6. 小组讨论：让学生分组讨论功的计算公式在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的单位及换算七、作业设计（1）拉力为10N，移动距离为5m的木箱。
（2）重力为15N，上升高度为3m的物体。
答案：（1）50J（2）45J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握功的概念和计算方法，但在单位换算方面存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考功在实际生活中的应用，如机械设备、运动训练等。
教案二至教案五略。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在上述的教案中，教学难点与重点部分需要重点关注。
这部分明确了学生在学习过程中可能遇到的困难以及需要重点掌握的知识点。
对于教师来说，了解这些难点和重点有助于他们更好地设计和调整教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教学过程教学过程部分也需要重点关注。
这部分详细列出了教学的各个环节，包括实践情景引入、讲解、例题讲解、随堂练习等。
这些环节的设计和实施对于学生掌握知识至关重要。
教师需要根据学生的反馈和表现，灵活调整教学过程，以确保学生能够充分理解和掌握知识。
八年级物理功的教案优秀5篇
八年级物理功的教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理第二章《力与运动》第三节“功”，主要内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
具体涉及教材的第三章第1节和第2节，详细内容如下：1. 功的定义：物体在力的作用下，沿着力的方向移动一段距离时，力对物体所做的功。
2. 功的计算方法：功等于力与力的方向上通过距离的乘积，即W=Fs。
3. 功的性质：标量、有大小无方向。
二、教学目标1. 知识目标：掌握功的定义、计算方法和性质，了解日常生活中常见的功的实例。
2. 技能目标：能运用功的计算公式进行简单计算，能分析物体受力情况下的功。
3. 情感目标：培养学生对物理现象的观察能力和科学思维，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法和性质。
难点：理解功的性质，以及在实际问题中运用功的计算公式。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、直尺、小车、斜面等。
学具：练习本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一名学生沿斜面向上推小车的情景，引导学生思考：为什么需要用力推小车？力对小车做了什么？2. 例题讲解：（1）计算一个力F=10N，在力的方向上移动距离s=5m时，力所做的功。
解：W=Fs=10N×5m=50J（2）分析物体在水平面上受到两个力F1=5N和F2=10N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=2m时，各力所做的功。
解：F1的功：W1=F1s=5N×2m=10JF2的功：W2=0（因为力的方向与移动方向垂直）3. 随堂练习：（1）一个物体受到力F=15N，在力的方向上移动距离s=3m，求该力所做的功。
（2）物体在水平面上受到两个力F1=8N和F2=6N，分别沿水平方向和垂直水平方向，物体在力的方向上移动距离s=4m时，各力所做的功。
4. 知识拓展：介绍斜面、滑轮等简单机械中力的功的原理。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法：W=Fs3. 功的性质：标量，有大小无方向七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体受到力F=20N，在力的方向上移动距离s=4m，求该力所做的功。
初中物理功优秀教案
初中物理功优秀教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 让学生掌握力对物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 功的概念及计算公式。
2. 力对物体做功的两个必要因素。
教学难点：1. 功的计算公式的运用。
2. 理解力对物体做功的实际意义。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学道具：如哑铃、弹簧等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引导学生思考：为什么用力推车却推不动？2. 学生回答，教师总结：因为推车的力没有做功。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍功的概念：功是力对物体做功的量度，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是作用在物体上的力，s是物体在力的方向上移动的距离，θ是力和物体移动方向之间的夹角。
3. 强调力对物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。
4. 举例说明：用手推墙，手对墙施加了力，但墙没有移动，所以手对墙没有做功。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：力对物体做功的实际意义是什么？2. 各组汇报讨论成果，教师总结：力对物体做功表示力对物体能量的改变，如推动物体使其运动，或克服摩擦力使物体移动等。
四、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成课后练习题。
2. 教师选取典型题目进行讲解，解答学生疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：功的概念、计算公式及力对物体做功的两个必要因素。
2. 拓展思考：如何判断一个力是否做了功？教学反思：本节课通过生活实例和课堂互动，使学生较好地理解了功的概念和计算公式，掌握了力对物体做功的两个必要因素。
但在课堂实践中，发现部分学生对于功的计算公式的运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
同时，要引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
初中物理功的教案
初中物理功的教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算公式，能够运用功的概念分析物体运动状态的变化。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学重点：功的概念、计算方法及其与物体运动状态变化的关系。
教学难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：实验用小车、弹簧测力计、刻度尺、演示用斜面。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问方式引导学生思考：在生活中，我们是如何判断一种劳动是否有效的？进而引出本节课的主题——功。
2. 知识讲解：（1）介绍功的概念，让学生理解功是力与物体位移的乘积。
（2）讲解功的计算公式：W=Fs，解释各个物理量的含义。
（3）介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 例题讲解：结合实际例子，讲解如何运用功的公式计算物体所受的功。
4. 随堂练习：让学生完成教材第十三章第一节课后习题，巩固所学知识。
5. 实验探究：组织学生进行实验，测量小车在不同斜面高度下所需的力和移动的距离，计算功。
六、板书设计1. 功的概念：力与物体位移的乘积。
2. 功的计算公式：W=Fs。
3. 功的单位：焦耳（J）。
4. 实验注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从一楼到三楼所需的功（已知学生的体重和楼层高度）。
（2）分析一辆汽车在行驶过程中，发动机对汽车所做的功。
2. 答案：（1）W=Gh，其中G为学生的体重，h为楼层高度。
（2）W=Fs，其中F为发动机的牵引力，s为汽车行驶的距离。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）教学过程中，注意引导学生理解功的概念，避免混淆。
（2）加强学生对功的计算方法的掌握，提高解决问题的能力。
（3）关注学生在实验过程中的操作规范，确保实验安全。
2. 拓展延伸：（1）探讨功与能量转化的关系。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
关于八年级物理功的教案5篇
关于八年级物理功的教案5篇关于八年级物理功的教案5篇通过数学教学，学生可以了解和欣赏数学的美，培养对数学的兴趣和理解，并在学习和生活中应用数学知识。
下面给大家分享八年级物理功的教案，欢迎阅读！八年级物理功的教案（篇1）（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求：（l）理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（三）教具：木块、木板、细绳，小车。
（四）教学过程一、进行新课1．力学中的“功”（1）引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。
力学里所说的功有它的特殊含义。
什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。
板书：“第十四章功一、功”（2）学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。
提问并由学生回答讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
②分析图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。
铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，直升飞机的拉力对铁塔做了功。
火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。
原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通过了一段距离，马的拉力对原木做了功。
③力学里的功包括哪两个必要因素？（3）教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。
只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流的过程。
二、教学内容1. 功的定义：物体在力的作用下，沿着力的方向移动一定距离时，力对物体所做的功。
2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
3. 功的单位：焦耳（J）。
三、教学重点与难点1. 重点：功的概念及计算公式的理解与运用。
2. 难点：功的计算公式中夹角θ的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究功的概念和计算方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受功的形成过程。
3. 运用合作交流法，培养学生团队协作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如提水桶，让学生思考力对物体做了什么。
2. 探究：让学生分组进行实验，观察力和移动距离对功的影响，引导学生发现功的计算公式。
3. 讲解：讲解功的概念、计算公式及单位，重点解释夹角θ的作用。
4. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置一些有关功的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对功概念的理解程度，以及对功的计算公式的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及对实验结果的运用。
3. 作业批改：检查学生对功的计算和实际问题解决的掌握情况，发现问题及时反馈。
七、教学拓展1. 讲解其他功的计算方法，如曲线运动中的功。
2. 介绍功在实际生活中的应用，如机械设备、交通工具等。
3. 探讨功的单位焦耳的由来和历史。
八、教学反思1. 反思教学过程，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了功的概念和计算方法。
2. 反思教学方法，看是否适合学生的认知规律，是否有利于学生的主动学习。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十二章第一节《功》，内容包括：1. 功的定义与计算方法；2. 力的方向与位移方向对功的影响；3. 正功与负功的概念。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 使学生了解力的方向与位移方向对功的影响，能正确区分正功与负功；3. 培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法以及正功与负功的区分。
难点：力的方向与位移方向对功的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮组、小车、米尺等；2. 学具：计算器、草稿纸、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考，为什么推门时，门轴处的手更容易感到疼痛？2. 知识讲解：（1）讲解功的定义，引导学生理解力在空间上的积累效果；（2）介绍功的计算公式：W=Fs；（3）讲解力的方向与位移方向对功的影响，通过实例解释正功与负功的概念。
3. 例题讲解：（1）计算水平方向上的力对物体做功；（2）计算斜面上的力对物体做功；（3）分析正功与负功的实例。
4. 随堂练习：（1）让学生计算不同方向上的力对物体做功；（2）判断给出的实例中，力是做正功还是负功。
5. 学生实践操作：（1）使用弹簧测力计测量力的大小；（2）用米尺测量位移；（3）根据测量结果，计算力对物体所做的功。
六、板书设计1. 功的定义；2. 功的计算公式：W=Fs；3. 力的方向与位移方向对功的影响；4. 正功与负功的概念；5. 例题及解析。
七、作业设计1. 作业题目：a. 水平方向上的力；b. 斜面上的力；c. 垂直方向上的力。
a. 人推车向前；b. 抬重物向上；c. 拉弹簧测力计使其缩短。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握程度，以及实践操作中遇到的问题；2. 拓展延伸：引导学生思考实际生活中的功的实例，如走路、爬楼梯等，加深对功的理解。
初中物理功教案设计(
初中物理功教案设计(一、教学内容本节课选自人教版初中物理第九章第一节“功的概念及其计算”。
具体内容包括：功的定义，功的计算方法，以及与实践相结合的简单案例。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的实践操作能力和合作学习的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念及计算方法。
难点：理解功的物理意义，运用公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、直尺、小车等。
学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计演示提起物体时，力的大小与物体移动的距离的关系，引导学生思考：力的大小和物体移动的距离对做功有什么影响？2. 知识讲解（1）讲解功的定义，引导学生理解功的物理意义。
（2）介绍功的计算公式，讲解各物理量的含义。
3. 例题讲解（1）计算直接施加在物体上的力所做的功。
（2）计算斜面提起物体时，力所做的功。
4. 随堂练习（1）在直接提起物体和斜面提起物体时，哪种方式做功更多？（2）如何计算摩擦力所做的功？5. 学生实践学生分组进行实验，测量不同情况下力所做的功，并计算结果。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 例题及解答4. 随堂练习及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算直接提起物体和斜面提起物体时，力所做的功。
（2）一个物体在水平面上受到摩擦力，已知摩擦系数和物体的质量，求物体移动一定距离时，摩擦力所做的功。
2. 答案（1）直接提起物体时，功 = 力× 距离；斜面提起物体时，功 = 力× 距离× cosθ。
（2）摩擦力所做的功 = 摩擦力× 物体移动的距离。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握情况，以及实验操作过程中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的实例，如何应用功的计算方法解决实际问题。
例如：为什么爬楼梯比坐电梯更消耗体力？如何计算爬楼梯所做的功？重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
初中物理功的优质教案
教案标题：初中物理——功的概念与计算教学目标：1. 知识与技能：- 了解功的概念，掌握计算功的公式和单位。
- 能够判断力是否对物体做功。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，理解做功的两个必要因素。
- 通过实例分析，掌握功的计算方法。
3. 情感、态度与价值观：- 培养对物理学习的兴趣，提高观察和思考问题的能力。
- 培养团队合作意识，增强自信心。
教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。
2. 判断力对物体是否做功。
教学过程：一、导入新课- 利用生活中的实例，如“人推车”等，引导学生思考：什么是功？二、新课教学（一）物理学中的功- 讲解功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称这个力做了功。
- 强调做功的两个必要因素：力和物体在力的方向上移动的距离。
（二）功的计算- 介绍功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
- 讲解功的单位：焦耳（J）。
三、实例分析- 通过多媒体展示实例，让学生判断力是否对物体做功，并解释原因。
- 让学生尝试计算实例中的功。
四、巩固练习- 让学生完成课后练习，巩固对功的理解和计算能力。
五、总结与拓展- 总结本节课的主要内容，强调做功的两个必要因素。
- 拓展学习：介绍功率的概念，引导学生思考如何比较物体做功的快慢。
教学评价：- 通过课堂讲解、实例分析和课后练习，评价学生对功的概念和计算的掌握程度。
- 观察学生在课堂上的参与程度和合作意识，评价学生的学习态度和团队协作能力。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案初中物理《功》教案初中物理《功》教案1 11.3功第〔 2 〕次与第〔1〕次相比，做功数值上的关系？2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2．不用滑轮组做的功W不用机械〔〕？【课堂反应】1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5。
假如人手下降的高度是2，在这一过程中，人做的功是＿＿＿＿，被举高的物体重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的程度拉力拉着重为60N的小车在程度路面上前进3.5，拉力做的功为＿＿，重力对小车做的功是＿＿。
3.某同学用20N的力将重50N的铅球沿程度方向扔出，球在地面上滚动了10后停下。
在铁球滚动的过程中，人对球做的功是＿＿＿＿，重力对球做的功是＿＿＿。
4. 举重运发动把重1500N的杠铃举在2高处静止不动时，以下说法正确的选项是〔〕A. 人既用了力，也做了功B. 人既没用力，也不做功C. 人在用力，但没做功D. 无法确定5. 对于功的理解，以下说法正确的选项是〔〕A.作用在物体上的力越大做的功越多B.物体通过的间隔越长，对物体做的功越多C.物体由于惯性在光滑程度面上匀速滑动时，没有力做功D.有力作用在物体上这个力就一定做功6.一个人把5N的砖头沿冰面程度抛出, 砖头在冰面上滑行20停下来, 那么砖头在滑行的过程中〔〕A. 人对砖头做功100B. 惯性做功100C. 重力做功100D. 上述均不正确7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速进步6米后，又程度匀速挪动4米，钢绳对物体所做的功为〔〕A. 3000焦耳B.5000焦耳C.20xx焦耳D. 1000焦耳。
8.质量为40千克的物体受到100牛的程度拉力，挪动了50厘米。
求：〔1〕拉力对物体做了多少功？〔2〕重力对物体做了多少功？9.如图3是在程度面上挪动重物的装置，假设物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速挪动物体，使其以2／s的速度前进，经过5s钟，〔滑轮内部摩擦及滑轮重不计〕试求：〔1〕拉力F的大小。
初二物理功的教案精选5篇
初二物理功的教案精选5篇为大家整理的初二物理功的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初二物理功的教案（精选篇1）一、教学目标：(一)知识与机能：1、理解做功的两个必要因素。
能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。
2、理解功的计算公式：W=FS 中各符号代表的物理意义、各自的单位;并能用来进行简单的计算。
3、理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
(二)过程与方法：1、组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。
2、利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。
3、通过观察和实验了解功的物理意义。
(三)情感态度与价值观：培养学生对抽象概念的学习方法，让学生初步了解科学概念跟生活术语的区别。
培养学生树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识;结合教材联系生活中的实际事例，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：理解功的概念。
教学难点：理解并会计算功。
三、教具准备：弹簧测力计，斜面，小车，木块，刻度尺，鸡蛋四、教学步骤：(一)引入课题。
以创设问题情境导入新课。
一上课便向学生播放关于盘山公路，供轮椅通行的斜坡的动画引导学生思考，提出“有没有既省力又省距离的机械？”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
再给学生举例进一步引入课题，当我们提着一桶水在水平方向前进了一段距离时，因为我们用了力，我们说自己在“工作“。
然而在物理学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。
(二)新概念“功”的导入。
(体现重点)当你举高物体时，你就应用储存在体内的化学能，使物体的位置升高了。
在物理学中，就说力对物体做了功。
举起相同的高度，物体的重力越大，举起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多;对于同样重的物体，举起的高度越大，力做的功也就越多。
那么“什么是功？”在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。
人教版八年级物理功的教案5篇
人教版八年级物理功的教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学物理快乐课堂，中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树立学习物理的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级物理功的教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级物理功的教案1教学目标：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。
教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学1、曲线运动(1)几种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?2：曲线运动的速度方向(1)情景：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
初中物理《功》教案(人教版)
初中物理《功》教案(人教版)一、教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 让学生掌握力对物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。
3. 让学生理解功的单位，并能进行单位换算。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 功的概念2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ3. 力对物体做功的两个必要因素4. 功的单位：焦耳（J）5. 功的换算：1 J = 1 N·m三、教学重点与难点：重点：1. 功的概念及计算公式。
2. 力对物体做功的两个必要因素。
难点：1. 功的计算公式的应用。
2. 功的单位换算。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如提水、推车等，引导学生思考力对物体做功的问题。
2. 新课：讲解功的概念，引导学生理解力对物体做功的两个必要因素。
3. 互动环节：让学生分组讨论，举例说明力对物体做功的情况，并计算功的大小。
4. 讲解功的计算公式，并进行公式推导。
5. 练习环节：让学生运用功的计算公式解决实际问题，如计算提水、推车等过程中的功。
6. 讲解功的单位及换算，让学生掌握单位换算的方法。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
8. 作业布置：布置一些有关功的计算和单位换算的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：让学生思考本节课所学内容在生活中的应用，提高学生的实践能力。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学策略：1. 采用多媒体教学，如动画、图片等，生动形象地展示力对物体做功的过程。
2. 利用实验器材进行现场演示，让学生直观地感受力的作用和物体移动的距离。
3. 设计具有梯度的练习题，让学生在解决问题中不断巩固和提高所学知识。
八年级物理《功》教学设计（通用7篇）
八年级物理《功》教学设计八年级物理《功》教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的八年级物理《功》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级物理《功》教学设计 1【教学目标】1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。
【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。
【教学难点】做功的两个必要因素【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）【教学过程】一、新课引入师：本节课我们生活中重要现象-功板书：第一节功师：下面请同学们先来完成下面的练习投影出示尝试题1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。
2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？学生练习、讨论，教师巡视。
请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题4、题3并给予指正和肯定。
最后归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
如题2中绳子的拉力对木块做了功。
二、新课教学（一）做功的两个必要因素师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二）体会一下力学中"功"的含义。
1、下列各现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，，师生一起讨论完成试题二的解答。
八年级物理功教学设计一等奖3篇
第1篇《功》教学设计教材简析：在学习《功》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。
教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。
现行教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。
因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。
如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容埋下了伏笔。
设计理念本节课教学设计采用“双课堂”的教学模式, 笔者称之为“预习—展示”型教学模式。
具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，首先学生通过预习，一方面理解了力学中做功的条件，学会了计算功的方法。
然后通过课前有序的引导探究，得出了“功的原理”，同时通过尝试性的完成课后练习题，检验了学生的预习效果。
另一半教学形式是在课堂上“展示”，而课堂教学的过程不在是以教师讲为主，而是学生自我展示的过程，按“预习提示”的问题逐一讨论，在展示和交流中，反馈学生预习的成果，教师根据学生的展示情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。
对于教材中的实验——“探究功的原理”，让学生在“预习提示”的指导下课前完成，这样可以让学生有充分时间，利用“搬入教室的实验室器材”去实验、去探究，真正落实了探究教学，这样解决了探究教学时，由于学生思维发散，授课时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等影响教学进度的问题。
初中物理《功》教案精选
初中物理《功》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第四章第二节《功》。
本节课主要介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，用字母W表示，单位是焦耳（J）。
2. 功的计算：功等于作用在物体上的力与物体在力的方向上通过距离的乘积，即W=FS。
3. 功的应用：功是能量转化的量度，做功的过程就是能量转化的过程。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，功与能量转化的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，引导学生思考力对物体做功的情况。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，生动形象地展示功的概念，引导学生理解功的含义。
3. 计算方法讲解：讲解功的计算公式W=FS，并通过示例进行演示，让学生理解公式的含义。
4. 应用讲解：讲解功在实际生活中的应用，如提水、爬楼梯等，让学生体会功的实际意义。
5. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
8. 布置作业：布置一道课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：功的概念：力对物体作用的效果功的计算：W=FS功的应用：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）有力作用在物体上，物体一定做功。
（）（2）物体在力的方向上没有移动距离，一定不做功。
（）（3）功是能量转化的量度。
（）答案：（1）× （2）√ （3）√2. 选择题：（1）一个物体受到一个力的作用，并且在力的方向上移动了一段距离，下列说法正确的是：A. 一定做功B. 一定不做功C. 可能做功D. 无法判断（2）下列哪个过程是做功的过程？A. 提水B. 抛物线运动C. 自由落体运动D. 静止状态答案：（1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入功的概念，让学生理解功的实际意义，通过讲解和练习，让学生掌握功的计算方法。
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初中物理《功》的教学设计
通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识
学习方法1.练习法：
在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解
2.观察分析讨论法：
以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。
教学
器材
钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件
教学过程老师活动学生活动
设计说明和
媒体运用
新
课
引
入
提出问题：人们
在使用机械时
发现，省力的机
械不省距离，省
距离的机械不
省力，力与距离
是什么关系？
学生开始做如下实验：
得出结论：Fs=Gh
说明：①力与距离的乘积是一个很
有意义的物理量
②物理学中把这个物理量定义为
“功”
①学生探究
②学生在做
此实验前，
应让学生考
虑怎样才能
省力？怎样
才能省距
离？
“功”的定义进行分析力F
距离S
它们的方向
体时，先启
发学生提出
猜想，并回
答，再对学
生的回答进
行验证
因课件内容
较大，在这
里只粘贴一
个版面
功的计算公式：W=Fs
功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J 表示，1J=1N.m
教学过程例
题
讲
解
问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，
问运动员对足球做了多少功？
分析：见课件
问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体
推进10m，问该同学对物体做了多少功？
分析：见课件
解答在课件中
有演示，因而
在教案中没有
详细解答
教学反思
教学反思：本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。
激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。
由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上。
在对功的原理的学习中没有让学生分组实验探究，充分实验讨论交流。
学生对功的原理的理解没有直接的感受与认识。
作业P1642、3、4。