初中物理《功》的教学设计

初中物理《功》的教学设计

通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识

学习方法1.练习法：

在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解

2.观察分析讨论法：

以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。

教学

器材

钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件

教学过程老师活动学生活动

设计说明和

媒体运用

新

课

引

入

提出问题：人们

在使用机械时

发现，省力的机

械不省距离，省

距离的机械不

省力，力与距离

是什么关系？

学生开始做如下实验：

得出结论：Fs=Gh

说明：①力与距离的乘积是一个很

有意义的物理量

②物理学中把这个物理量定义为

“功”

①学生探究

②学生在做

此实验前，

应让学生考

虑怎样才能

省力？怎样

才能省距

离？

“功”的定义进行分析力F

距离S

它们的方向

体时，先启

发学生提出

猜想，并回

答，再对学

生的回答进

行验证

因课件内容

较大，在这

里只粘贴一

个版面

功的计算公式：W=Fs

功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J 表示，1J=1N.m

教学过程例

题

讲

解

问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，

问运动员对足球做了多少功？

分析：见课件

问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体

推进10m，问该同学对物体做了多少功？

分析：见课件

解答在课件中

有演示，因而

在教案中没有

详细解答

教学反思

教学反思：本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上。在对功的原理的学习中没有让学生分组实验探究，充分实验讨论交流。学生对功的原理的理解没有直接的感受与认识。

作业P1642、3、4