初中语文中考现代文阅读总结课件PPT

3、中间段（句）的作用：
• 2009年《司马祠》
• 第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作 用是什么？
• 要点一：在结构上统领下文，承上启下 • 要点二：表现司马祠的地势由低向高的走
向 • 要点三：暗含对司马迁的景仰之情
《那里的世界只有一种人》5、结合上下文，说说第11段有 何作用。
答：这一段在结构上承上启下，总结概括了上文三 联书店内到处都是安静的读书人在痴迷的读书，引 出下文想起了万向轮的购书篮声音的情节，引起了 对哈弗和渥太华图书馆的读书经历的回忆。
结尾段
①总结全文 ②呼应前文（开头） ③卒章显志:结尾才出现主旨句， 如《说起梅花》 ④深化主旨：主旨在文中已出现， 结尾深化 5）渲染氛围来抒情 6）言有尽而意无穷，引入深思。
• 1、题目的作用
• 2、词语的作用
• 3、句子的作用
• 4、段落的作用
• 5、技巧的作用
象征义；词语用的场合及作用。
①登山者所攀登的雪山峰顶（表层内容 ） ②人类所追求的精神巅峰（深层内容1 ） ③作者所冲击的文学创作的高峰（深层内容
2）
《不可忍》 2、阅读文章，回答下面问题。（6分） ①作者认为伍子胥的“穷”有着“更深刻的意味”，这 “意味”具体表现在哪些方面?（3分） 第8段 答案要点：将情义商品化（金钱）,将情义官位化（官 职）,疑心太重（怀疑、反复叮嘱） 。（每点1分）
21．文章写文学大师的雕像，有哪些用意？(4分) 或：文章题目为《鲁院里的柿子树》，为什么在
倒数第二段写文学大师的雕像？
主旨； 情感； 目的； 效果。
①（主旨3分）揭示（突出、升华、充分体现）主旨： 由树及人，指出柿子树的象征意义1分：柿子树在秋天
以果实呈现明亮、丰硕之美（2、3段），呈现殷实、 辉煌（4段），以果实传递温暖（4段）、快乐和希望 （5段）
答案：得到诺贝尔文学奖的应该是 国际上最好的文学作品，张家界则 是世界上最美的山水风景。
冬夜重读史铁生
21.文章结尾说，“我已不在地坛，地坛在我’， 如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地停 泊在新时期文学的岸边。”请解释这句话有哪些
含义。（5分）
审清题干层次，解读比喻词的含义，理解重点信 息的含义，关注和前文的关系
（意思对即可）
丰台期末《绍兴的大梦》
19．文章第⑥段，“鲁迅的身影，从上世纪走 来，他还将走进下个世纪去”一句在文中有何 深刻含义？ （4分）
答：（1）鲁迅在上世纪以毕生精力致力 于揭露并改造“国民性”的事业，其理 想与精神已成为促进社会发展的动力， 凝聚成民族文化的精魂；
（2）当下以至未来鲁迅所痛心的“国 民性”以不同的形式依然存在着，鲁迅 的“大梦”还没有完全实现，中华民族 仍然需要鲁迅精神。
《祁连雪》《浙江的感兴》《西川的沉静》《走宁夏》《咆哮的 大渡河》《静默卢沟桥》
②写人记事类：注意人的言行事迹、事的共同指向，揣 摩作者的情感或感悟。 《那里的世界只剩下一种人》 ③托物言志类：注意“物”的特点，概括由此生发的道 理或感悟。 《鲁院里的柿子树》 ④哲理议论类：注意文中重要语句，挑出最重要的观点 即其主旨《心灵的篝火》《排骨里的萝卜》《不可忍》 ⑤文化类散文：
名利（功利）得1分； 没有围绕“意味”而是答的“穷”的含义0分: 境遇方面：饥饿、被通缉、走投无路——0分； 精神层面：丧失人性、不知好歹、肮脏丑陋——0分
《废墟之美》
19．通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“废 墟”。（3分）
考点：概括文本主旨。
解析： “那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙 宇、城墙、古桥古塔等，包含着前人非凡的智慧和 巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起 人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和 共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。” 考生从中提取相关的语句即可。
二、理解句子含义
二、理解句子含义
解释句子通常有二种命题情况： 1、将使用了修辞手法的形象化语 句 转化为概括性的直白语言。 2、对内容含蓄、内涵丰富句子作 出具体化的阐释。
（05全国卷Ⅲ）《张家界》 文章开头 说“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文 学奖，假如有人把她的大美翻译成人 类通用的语言。”请解释这句话的含 意。（4分）
空间位置 的远离
心理情感 的亲近— 依托
使船停泊稳 定——精神 力量
“我已不在地坛，地坛在我”，如一支沉稳的铁锚，将 地坛如一艘古船牢牢地停泊在新时期文学的岸边。
作品的特点： 厚重深沉，“ 地坛”价值
史铁生在新时期文 学的地位、对新时 期文学的重要价值
关注句中关键词句，挖掘隐性信息
东城期末《不可忍》
（探究延伸）
考点类型
理解：标题、 语词、句 子的含义
概括 ：特点、原因、 内容、观点等
鉴赏：形象（人、事、景 形和神 、物）
梳理：结构思路
鉴赏手法： 表达方式 修辞手法 表现手法
概括：
鉴赏：语言 风格
思想情感 观点态度
现代文大阅读
常见题型及策略
一、理解词语含义 二、理解句子含义 三、作用类 四、梳理结构思路 五、概括内容 六、理解、分析情感、观点 七、鉴赏语言、写法、形象 八、阅读延伸题
（贴近生活，蕴味深厚；有形事物－无形现 象；浅显事物－深刻道理；言近旨远。）
2、首段（句）的作用
前（，开总头以段为）那千里里是河黄西尘走弥廊漫，、在阒空我寂旷身荒、临凉荒其的寒境。之显 然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽 答黄：沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。|| 调这廊（（次竟突1实是）出地 甘开、一 肃头渲看 最引染， 富用）才 庶的了了 的诗印解 地句象到区描中真。述的相这的荒。片荒凉原铁寒。来马景（，金象内河戈，容西的强）走古 现战当实场你⑵真，驻为相如 足形下今 武成文已 威强做被 、烈铺国 张对垫家 掖比（划 ，。或定一（引为定结起重会构下要为、文的那效段商里内果）品的），粮依与基依地垂。 杨（、3森）森引苇用帐的、诗富句饶透的出粮书田卷、气丰（硕或的使果文园章所有构 文成采的、“历江史南文秀化色感”、所意倾蕴倒…。…）（效果）
②总括全文，如《废墟之美》； ③渲染气氛，多为写人类（《寂静钱钟书》） ④为后文做铺垫、埋下伏笔 5）点明题旨。
中间段
①衬托（反衬）：《故都的秋》第2段写江 南的秋，反衬北国秋的“清、静、悲凉” ②换角度： 《故都的秋》第12段主观议论 ③引用：《荷塘月色》引用《采莲赋》和 《西洲曲》丰富内容，增添了古典情韵。 ④承上启下：有照应前文、有引出下文 ， 有承上由启下。 5）扩展思路 6）深化主题
总结：结构上的作用
题目
①交代话题或写作对象，如《浙江的感兴》； ②概括文章内容，如《废墟之美》； ③交代线索或道具，如《海棠花》； ④文眼，揭示或暗示主旨，如《心灵的篝火》； 5）创设（渲染）某种意境、氛围，如《静默卢 沟桥》
开头段
①引出下文。 开门见山法，特写法(《那里的世界只剩下 一种人》)，对比法（《祁连雪》),欲扬先 抑法（《浙江的感兴》）
与饭馆、市场的喧嚣环境和浮躁的人生作对比，突 出读书的人对安静的读书世界的追求和他们精神上 的丰富充实，反映了社会的浮躁。
4、结尾段（句）的作用：
（11年北京卷） 《祁连雪》
（1）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与 生命情感交融互渗的关系。
（与上文的局部关联、内容上的例证作用） （2）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了 作者诗句的明朗积极主旨基调。（内容：两诗间） （3）以诗句收束全文简明而有韵味。（结构） （4）结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采 、历史文化感、内涵、意蕴……）。（效果）
一、理解词语含义
一、理解文中重要词语的含义
所谓“重要词语”，通常指： ①体现作者意图、立场观点的词语； ②表现文章主题思想的词语； ③反映深层次含义的含蓄的词语； ④作者反复强调的词语； ⑤对文章结构起照应连接作用的词语； ⑥有修辞的词语；
《心灵的篝火》 作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言， 说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。（5 分） ➢ 【思路】重要词语内涵考虑：表面意义；比喻
形式（结构、 手法、效果）
1、题目作用：
文章以“排骨里的萝卜”为题有什么好处？请简要分析。
形象性题目的好处： ①题目特点：喻指现代文明和农耕文化，或
者有象征意味，生动形象；
②结构：与文首、文尾相照应（非线索）；
③情感态度（主旨）：隐含作者对现代都市 人矛盾心理的嘲讽和批评；
④表达效果：以小见大，用平常事物来反映 现代人的忧怨和矫情，激发阅读兴趣。
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初 中 语 中文考
阅读
现代文阅读总结
授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1
考纲导航 考情分析 考点精讲 高频考点 课堂小结
1：关注“标题”
2、辨明文体
} 3：理清“思路”
4：划“关键词句”
写什么 怎样写
5：归纳“主旨” 为何写
辨文体 ①写景抒情类：注意景物特征氛围，联系作者写作意图 揣摩其情感。
参考答案: 流连:观览沉浸(1分),研究思考(1分)。 远古的斜阳: 历史文化气息或古典情怀(1分),沧桑和厚重(1分)
(语境义,两层,由浅入深)
解题技巧：
首先考虑常用义，
其次根据语境，推断其比喻义、指代义、 语境义、新义、象征义、双关义等特定含 义。
然后联系语境，体会词语的表达效果（词 语作用）。可揣摩词语的情味、色彩等附 加意义，可与文章中心主旨情感勾连。
18．请结合全文，谈谈“冰炭置肠，悲从中来” 的具体含义。（4分）
① 冰，寒冷之意。指像燕太子、伍子胥一样内心 污浊的人（或他们的行为）带给作者的寒冷之感 。（1分）
② 炭，温暖之意。指像荆轲、渔父一样内心清洁 的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温暖 之感。（1分）
③ “悲”指“冰炭”对比之下冷热在胸的感慨。 有具体的情感分析。（2分）