班级管理论文：浅谈班主任工作中的“爱心”与“赏识”

浅谈班主任工作中的“爱心”与“赏识”

【摘要】

为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体全面发展的人才,是学校的根本任务。而作为小学班主任，从思想上、道德上，乃至生活上关心学生的健康成长,则是义不容辞的责任。“爱心”和“赏识”是班主任工作的风帆，新时期的小学班主任要有爱心，要有责任感，更要以赏识的心态去关注、挖掘、引导每一名小学生。

【关键词】:爱心赏识行为规范良好沟通

【正文】

班主任工作是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的科学劳动。小学班主任工作在学生价值观建立的初期，其作用体现的尤为重要。一个好的小学班主任，首先是管理学生，其次是管好学生，要做到这两点，简单粗暴不行，一味迁就也不行，要讲究方法，了解学生尤其要了解学生的内心世界，只有管住学生的心，才能管住他们的行。要把小学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于小学班主任工作的好坏，小学班主任是小学生成长的引路人，作为引路人的小学班主任应当用“爱心”和“赏识”做到以下六方面。

一、班主任应当以身作则，展现自我，用爱心和博学树立班主任自身威望，努力建立良好的师生关系。

班主任的一言一行，直接影响着学生的行为。班主任应当以自己的言行举止，一步步潜移默化地感染和引导学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，擦墙砖和窗户始终不干净。班主任应当以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、擦墙砖、擦窗户了……

热爱学生，这是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受班主任的批评教育。才能使学生“亲其师”而“信其道”。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到班主任对他们的亲近和“爱”。班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对班主任“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、为班级建立良好的行为规范，培养学生的集体荣誉感，培养学生养成和树立良好的行为习惯。

1. 为班级建立良好的行为规范。

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯是密不可分的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活

常规管理得好，可以培养学生优良的学风，促进学习质量的提高。作为老师尤其作为班主任接新班时，首先要将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。同时根据学生的竞争意识,结合学校的评先评优，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范教育，才能给班级带来了勃勃生机。

2.培养学生的集体荣誉感。

集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做到最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久而久之为班级争光就成了班级同学们共同的心声。

3．在班级里建立良好的激励机制。

激励的方式有很多，如目标激励、情感激励、成就激励、物资激励、信息激励、榜样激励等，激励机制能通过激发人的动机，诱导人行动，使其发挥内在潜力。班主任要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应。一是给学生以信心和动力，使每一层面的学生都充满希望，都有自己奋斗目标。二是给学生以勇气，敢于向更高的目标迈进。

用期待的心态等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生的心，就获得了教育的主动权。

三、充分了解班级里的每一名小学生。

小学生来自不同的环境、不同的家庭，每一个学生都有他的个性、习惯。作为班主任就要敏感警觉，善于从学生的一次举动，一个眼神，一种表情中洞察出他思想上存在的问题。从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹中掌握事件的本质。做到听其言，观其行，察其色。这就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要细。班主任了解学生要做到：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴望；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；一句话，竭力知道学生成长中的一切！

生活中班主任要做到“春风化雨，润物无声”，每天注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。给全体学生一个微笑，帮学生整整衣领，或者在学生头上轻轻抚摸一下。学生是园中的花朵，充满生机，但非常稚嫩，任何一点粗心大意都可能伤害他们，甚至使他们枯萎、凋谢。相反，细心管理就能促使他们健康成长。班主任要设立了备忘录，除了记录了学生的基本情况信息，如家庭住址、家庭成员、家长联系方

式外，还记录了学生的闪光点，学生的不良行为，记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化，记录着自己的偶然发现，由于备忘录素材的积累，班主任对每个学生，从日常行为习惯到性格，从一个闪光点到一点错误都能有较为全面细致的了解。

四、班主任要与学生家长保持畅通良好的沟通联系。

班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。

班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，通过开家长会、打电话、家访、来校面谈等积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。

每一位家长都希望自己的孩子得到班主任的关注，甚至希望班主任把全部的精力都放在自己孩子的身上。而现实当中我们联系家长的主要原因可能就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到班主任的信息或接到班主任的电话就知道孩子惹事或者不听话了。这样一来连家长都怕接到班主任的电话了。如此一来何谈班主任与学生家长保持畅通良好的联系。

作为班主任要换一个角度想，班主任不仅要将学生的缺点告知家长，更应当将学生的优点与进步通过各种方式告知家长，并要求家长