沁园春长沙导学案(1)

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高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案

高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案

高中语文统编版(部编版)必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌,把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。

2、了解作家作品,品味诗人博大的胸襟与革命豪情。

【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。

【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接:1、了解作者毛泽东(1893——1976),伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。

1913——1918就读于湖南省立第一师范。

读书期间,常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

1917年主持一师校友会,与蔡和森等一起谈古论今,抒发壮志。

1918年4月,与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

五四时期,毛泽东在长沙主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视。

1920年,领导成立湖南共产主义小组。

1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。

1925年1月,毛泽东回到老家韶山,组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部,组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。

同年秋,军阀赵恒惕下令通缉毛泽东,毛泽东被迫离开家乡去广州。

路过长沙,漫步湘江,游橘子洲,满目秋景,抚今追昔,心潮澎湃,文思泉涌,吟成此篇。

2、写作背景:这首词写于1925年。

1925年,是北伐战争开始的前一年,农民运动蓬勃开展。

毛泽东直接领导了湖南运动,建立了农民协会,创建了党支部,1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和革命的大好形势,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。

3、了解什么是诗歌中的意象。

“意象",所谓“意象”是指在诗歌中,融人了词人思想感情的客观物象。

古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的,例如:岁寒三友中的“松",中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格,“竹"则赋予它“刚正有节”的节操,“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨,“月亮"代表思乡之情,“鸿雁”是传书的信使等等。

高中语文《沁园春 长沙》导学案

高中语文《沁园春 长沙》导学案

《沁园春.长沙》导学案一.学习目标:①品味关键词语,理解景中寓情,情中显志的特点。

②背诵全词。

二.重点及难点:①品味意象,感悟词中壮阔深沉的意境。

②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。

三.导学流程:1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士,一旦登上高处眺望远方,必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山,大发诗兴,写下《观沧海》。

“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓,人生之苦短,抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么,毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?▲什么是古典诗词中的意象?古典诗词中,诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”,来含蓄地抒发自己的情感。

2.写作背景1925年,当时革命蓬勃发展,国共统一战线已经确立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。

这年10月,毛泽东同志从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。

3.关于词牌词牌是“沁园春”,为什么会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主,她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事,“沁园春”词牌由此得名。

4.课前诵读,整体感知、自我鉴赏。

“江山代有人才出,各领风骚数百年。

”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东,我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。

①.利用工具书正音。

沁园春 长沙导学案

沁园春 长沙导学案

第1课沁园春长沙(第一课时)【学习目标】1、了解词的常识,了解《沁园春长沙》的写作背景,扫清文字障碍。

2、有感情的诵读并背诵这首词。

提示与建议:抓住“立”“看”“问”“携”“忆”“记”等统领性字眼背诵。

【预习展示】1、文学文化常识(1)词:兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。

最初称为“曲词”或“曲子词”,是配乐演唱的。

后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。

词分小令、中调、长调。

五十八字以内为小令;五十九字到九十字为中调;九十字以上为长调。

《沁园春》属于长调,分上下两阕(又叫上片、下片)。

(2)词牌:是词的格式的名称,又叫词调。

词牌起初一般是题目,后来仅仅表示一定的格式,与内容无关,于是作者另标题目“长沙”。

(3)沁园春:沁园为东汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林,园址位于焦作西北部的沁河出山口一带。

后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。

2、作者及背景简介毛泽东,伟大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家,代表作有《七律·长征》、《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《念奴娇·昆仑》、《水调歌头·游泳》、《水调歌头·重上井冈山》、《采桑子·重阳》等。

革命的现实主义和浪漫主义高度结合,多表现革命生活中的大事,从中折射出斗志昂扬、意气风发的革命情怀是毛泽东诗词的特点。

1925年,在中国共产党的领导下,全国工农运动形势高涨,革命的发展势头异常迅猛。

1925年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动,8月从韶山到长沙,9月前往广州主持全国农民运动讲习所。

面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,心中思考着国共合作后领导权的斗争问题,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下这首气势磅礴的,表现革命者乐观豪迈情怀的词。

3、给下列加点的字注音沁.园春()百舸.争流()怅寥廓...()()()峥嵘..()()挥斥方遒.()浪遏.()飞舟【探究展示】——诵读·背诵一、诵读课文1、范读·齐读。

沁园春长沙导学案1

沁园春长沙导学案1
(五)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。
(六)再反复朗读,结合具体词句总结朗读技巧:
【当堂检测】(所用时间:)
一、阅读下文,完成1~4题。
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
1.“漫江”的意思是___________“霜天”即___________
2、沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林,后为外戚窦宪所夺,有人做诗咏其事,这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式,与内容无关。
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的‘意“是指诗人的主观情意;“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象,是表现诗人感情的载体。。
2.总领下文的一个词是___________
3.这段文字描写的具体景物有哪些?
4.这段文字的中心句是哪个?
______________________
二、阅读下文,完成1~3题。
怅寥廓,
问苍茫大地,
谁主沉浮?
1.“怅”的原意是____________,这里用来表达____________
2.“沉浮”同____________意思相近,这里指____________。
编号
第一课时课题:沁园春·长沙
主编人:郭亚玲审核人:审批人:使用时间:
学习目标
1、把握意象,体会作者表达的情感。
2、强化诗词的诵读,让学生在诵读诗词的过程中,感受诗词意境。
重点难点
1、了解词的结构及有关知识(重点)
2、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)
使用说明
【自主学习】(所用时间:)

2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案

2022-2023学年部编版高中语文必修上册1《沁园春 长沙》 导学案

《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】(一)关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋,又名“长短句”、“诗余”等。

最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”,词调的名称便是“词牌”,如“沁园春”“满江红”“西江月”等。

词有定格,句有定数,字有定声,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

有的作家在词牌下另标词题,如《沁园春·长沙》。

词牌是一首词词调的名称,词的标题是词的内容的集中体现。

长沙,作为这首词的标题,揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

2、词的分类:①按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。

一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。

单调词不分段;双调词分两段,上片下片;此外有三叠四叠即三段或四段,较少见。

②按流派分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放,意境雄浑,代表作家是苏轼和辛弃疾。

婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,多是写个人遭遇、男女恋情,代表词人有柳永、秦观、李清照等。

(二)背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖,伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。

这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。

【题目简介】“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。

相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主,她的园林名为沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取,此词牌由此而得名。

【自主预习】①沁园春(qìn)②峥嵘岁月(zhēngróng )③百舸争流(gě )④怅寥廓(liáo )(kuò)⑤挥斥方遒(qiú )⑥浪遏飞舟(è )课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容?分别找到统领上下片的关键字词。

沁园春 长沙 导学案

沁园春 长沙 导学案

1.《沁园春长沙》导学案学习目标1、品读诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志,背诵课文。

课时安排:1课时背景介绍1911—1925年,毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年,这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等,他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州成立。

这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。

学习过程一、读毛泽东的诗,有什么感想?《咏蛙》独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。

春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?《立志》孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。

二、诵读课文,整体感知(一)诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》,听朗读录音。

2、结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路。

(诵读提示:上片“看”字、下片“恰”字都是领字,两字后要稍停顿,突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。

抓住极富有表现力的语言,如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字,体会其作用,抓住点明人物、时间、和地点的词语,如“独”“立”“洲”,把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语,展开联想与想象,加深对内容的理解和领悟,在反复朗读的基础上,力求背诵全篇。

)(二)整体感知问题1、思考讨论:这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?(描述了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图)三、局部精读,品味鉴赏(一)鉴赏画面1、研读“湘江秋景”图(“看”字所领的7句)问题2:词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的?远眺:万山红遍层林尽染(静)近观:漫江碧透百舸争流(静、动)仰视:鹰击长空(动)俯瞰:鱼翔浅底(动)总写:万类霜天竞自由小结:远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

沁园春长沙导学案1

沁园春长沙导学案1

第一单元第一课沁园春·长沙一、学习目标:1、知识目标:掌握重点字词的读音和意义,了解词的有关知识。

2、能力目标:品味词的语言,领悟“情与景的关系”的基本思路和方法,提高诗词鉴赏能力。

3、情感目标:重点理解词人激情澎湃的感情。

二、学习重点1、诵读本词,体味词人的感情。

2、解决生字词问题,按词句韵律断句,体味这首词情景交融的特点。

预习案学习指导一、文学常识1、走进作者毛泽东,字润之。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。

2、了解背景这首词写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立。

这年深秋,毛主席去广州主持农民运动讲习所,在途经长沙时重游了橘子洲,面对绚丽的秋景,毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月,写下了这首气势磅礴的词。

3、文体知识词:兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。

后来词也跟乐府诗一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。

词牌:就是词的格式的名称。

词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。

词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。

如沁园春是词牌,长沙是标题。

词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。

58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。

二、整体感知(一)基础知识1.给下列词语中的加点字注音。

沁园春()峥嵘()百舸争流()携()百侣曾游()橘子洲()挥斥方遒()浪遏飞舟()怅寥廓()2.下列词语中加点词的解释,有错误的一项是()A.谁主沉浮(主宰)漫江碧透(表程度,极)B.峥嵘岁月稠(不平凡)怅寥廓(怅惘,失意的样子)C.浪遏飞舟(阻止)激扬文字(抨击、褒扬;激浊扬清)D.挥斥方遒(强健有力)粪土当年万户侯(以……为粪土,意动用法)3、下列诗句朗读节奏有错误的一项是()A.问/苍茫/大地,谁主/沉浮B.携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠C.指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯D.看/万山/红遍,层林/尽染4.对下面的句子分析有误的一项是( )曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?A.强大的反动势力试图阻止革命航船的前进,但它终将螳臂当车,可笑不自量。

《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇

《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇

《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作,分前后两篇,前一篇“沁园春·雪”是在北平所作,后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。

本文主要分析《沁园春·长沙》。

1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇,下篇原题“沁园春·雪次韵”,共分五句,每句十一字。

整篇诗歌形式为“词章”,即类似于辞章,结构比较严谨,采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。

2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情,感慨祖国民族加速崛起,同时表达自己理想远大,准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。

3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。

首句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

” 提出独立于俗俗之中,秋晨时思侣、联想江北,那是秀美壮阔的地方,再将思绪放回到长沙橘子洲。

表明作者雄心壮志,心系家国,既非流俗,又有情怀远异。

(2) 振兴中华。

第二句“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。

(3) 对民族意识的认同。

第三句“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。

(4) 反对封建制度。

第四句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮。

”对天下大势和时代潮流感到震撼,并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹,表现了反对封建制度的思乡,生活的期望。

(5) 实现民族复兴的决心。

最后一句“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

”深深吸入霜冷的空气后,回首往事,有思归之意。

去年这个时候,与那些志同道合,有过较好的时间,有过思想共鸣,所以称为“百侣”,寓意着美好的伙伴关系。

最后强调自己一只小小的,曾在红旗看台上跃跃欲试,今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事,成为社会、国家和民族需要带头的人材。

《沁园春长沙》导学案(教师版)

《沁园春长沙》导学案(教师版)

文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月,表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情,形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的,是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人:
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景,阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上,撰写读后感或赏析文章,表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价:观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度, 是否认真听讲,对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况, 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本,观察 是否有适当的勾画和笔记,以评
小组合作,共同探讨
03
在小组合作环节中,与同学共同探讨问题,分享彼此的思考和
见解,相互促进和提高。
课后作业:完成练习,巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题,巩固所学知识,提高解题能力。
阅读相关诗篇,拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读,进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章

01沁园春长沙导学案

01沁园春长沙导学案

年级科目:高一语文 教材:必修1 主编人:左勇强 审核人:高指明、张华、孙瑾、李海涛 课题:沁园春 长沙 学习日期:2014年 月 日高一语文第一单元第一课导学案 第1页 第一课 沁园春 长沙一、学习目标 1.初步了解词的一些体裁知识。

2.品味关键词语,体悟词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

3.把握词作的情感脉络,感受作者博大的情怀和革命的壮志。

二、学法导航 初读诗歌,读准字音,把握意象——再读诗歌,描述画面——反复朗读,感悟意境,体会情感。

三、 学习重、难点 1、 由意象出发,赏析宏阔的深秋意境;通过朦胧意象,把握全诗的内涵。

2、 指导朗读,探究情景关系;寻找进入诗歌的朦胧意象。

四、知识链接 词,是中国古代诗歌的一种。

它始于南梁代,形成于唐代,五代十国后开始兴盛,至宋代达到顶峰,故俗称宋词。

词在形式上的特点是“调有定格,句有阕。

”据《旧唐书》上记载;“自开元(唐玄宗年号)以来,歌者杂用胡夷里巷之曲。

”由于音乐的广泛流传;当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师,根据唱词和音乐拍节配合的需要,创作或改编出一些长短句参差的曲词,这便是最早的词了。

从敦煌曲子词中也能够看出,民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。

词的流派有两种,一:婉约派;二:豪放派。

五、自主学习 1、注音(见优化第2页) 2、写汉字(见优化第2页) 3、名句积累(见优化第2页)六、品读诗歌(读出节奏,读出韵味) (提示:可以采取多种形式,读出诗中蕴含的豪情壮志)七、小组合作探究 1、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的?2、在描绘这幅绚烂多彩的“湘江秋色图”时运用哪些描写方法?八、课外延伸下面是诗人食指的《这是四点零八分的北京》,仔细品读,说说你从中读出了什么?这是四点零八分的北京,直到这时,直到这时候, 一片手的海洋翻动;我才明白究竟发生了什么事情。

这是四点零八分的北京,——一阵阵告别的声浪, 一声雄伟的汽笛长鸣。

沁园春长沙导学案.

沁园春长沙导学案.

第01课时《沁园春·长沙》【学习目标】1.经过剖析和鉴赏,理解诗词中景中寓情、情中言志的表现方法。

2.感悟词中阔大的境界,感觉诗人的广博情怀和革命壮志。

【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】朗诵、自主、合作、研究【知识链接】(一)文体知识“词”这类文学式样流行于五代,成形于唐,流行于宋;是一种配乐歌唱的诗,每首词依据一种格式,叫词牌,这首词的“沁园春”就是词牌名;由于句子长短不齐,又称长短句;按其篇幅的长短,可分为小令、中调、长调三种;按其风格的不同,可分为婉约派和豪迈派两种。

(二)走近作者毛泽东不单是一位伟大人政治家、革命家,并且仍是一位优秀的圣人、诗人,他在生活的各个期间都有诗作,或抒怀或怀古或咏物,显现那汹涌澎拜、瞬间万变的世界。

有名诗人克家曾说过:"毛泽东是一位伟大的诗人。

(三)背景资料片段一:毛泽东(1893-1976)政治家、革命家、诗人。

1910年毛泽东走开韶山投考湘乡县东山小学。

在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不张口,哪个虫儿敢作声。

”充足表达了17岁的少年的弘大志向。

片段二:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。

当年10月毛泽东走开韶山前去广州,门路长沙,重游橘子洲,面对绚烂的秋景和大好的革命形势,回想往昔的战斗光阴,不由心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气壮河山的词.。

【预习检查】1.给以下加点字词注音百舸()怅寥廓()峥嵘()()....挥斥()方遒()浪遏飞舟()...解说以下加点的词语。

漫江:舸:寥廓:沉浮:峥嵘:挥斥:第1页共5页遒:指点江山:..激扬文字:粪土当年万户侯:.......击水:遏:【品读文本】(一)品读上阙,研究以下问题。

本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型光景(意象)来写的吗?意象:依据什么次序来描述的?5.试归纳上阙描述的光景的特色:、本阙开头三句,语序同一般词序不同样,你能调整好并谈谈它的粗心吗?(二)品读下阙,研究以下问题。

统编版上册《沁园春 长沙》 导学案(无答案)

统编版上册《沁园春 长沙》 导学案(无答案)

高一年级语文导学案【第一单元学习任务群】1、阅读并欣赏诗歌,结合诗歌思考人生,想想“青春的价值”是什么?2、学会有感情地朗诵或吟诵诗歌,把你对诗歌的理解用声音表达出来,同学间互相借鉴。

3、学习诗歌中意象的使用,发挥你的想象力,写一首关于青春的诗,注意意象和语言的锤炼。

一、沁园春长沙【学习目标】1.能够有感情地朗诵和背诵诗歌。

(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等)2.抓住关键词语,梳理思路。

3.品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。

理解景中寓情、情中显志的特点。

4.感受抒情主人公的博大胸襟,学习心系天下的人生大境界。

【预习案】一、背景知识1.写作背景:《沁园春长沙》作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。

这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词2.走进作者(预习抄写):毛泽东:3.有关文学知识介绍1)词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。

最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以又称为“诗余”2)词牌:又称词调。

最初是特定的词乐曲调的名称,后成为特定词体格式的标题。

词牌决定词的格式,与词的内容无关。

不同的词牌,其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。

因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。

3)词的分类:按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。

4)词的流派:分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼和辛弃疾。

《沁园春长沙》导学案

《沁园春长沙》导学案

《沁园春长沙》导学案(第一课时)编写人:胡翠凤【学习目的】1.初步了解词的一些体裁知识。

2.品味关键词语,体悟词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

3.把握词作的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

【重点难点】1、如何通过分析诗歌意象把握诗歌情感2、了解写景诗歌鉴赏要关注的一些内容【学习方法】:朗读、自主、合作、探究【知识链接】1.走近作者毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。

伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党和中国各族人民的伟大领袖,中华人民共和国的主要缔造者。

一生著述很多。

在文学方面,他善用的形式写现代人的风貌。

诗词特点是、,表现了一个伟大革命家的情怀。

2.写作背景《沁园春长沙》写于1925年。

这一时期革命运动正蓬勃发展,震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发,农民运动也迅猛异常,势如破竹。

毛泽东同志当时直接领导了湖南的农民运动,随着革命高潮的到来,各党派对革命领导权进行了激烈的争夺,国民党右派势力想篡夺领导权,在党内,陈独秀又提出革命必须由资产阶级领导的主张。

毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义者进行了针锋相对的斗争。

1923年4月,军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志,在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密离开了韶山,前往广州创办全国农民运动讲习所。

1925年又回到湖南,他在途经长沙时重游了橘子洲。

面对绚丽的秋景,毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月,怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

3. 关于词的一般知识词最初名为或,用于配乐。

大约产生于初唐至盛唐,流行于中唐,是一种新诗体,所以又有人称之为“”。

词即歌词(辞),与乐府辞的“辞”是一个字,后来逐渐与音乐分离,成为一种新的文学样式。

词最显著的特点是绝大多数词的句子长短不齐,故又被称为“”,如我们曾经接触过的《稼轩长短句》。

词分上阙、下阙或上片、下片,也有不分阙的词,按照字数的多少可分为、、,按照段落的多少可分为、、、。

01《沁园春 长沙》导学案(教师版)

01《沁园春 长沙》导学案(教师版)

《沁园春•长沙》导学案第一课时【学习目标】1、了解词的特点及诗词背景。

2、通过主要意象把握内容大意。

3、品位精当、形象、极富表现力的语言。

4、学习情景交融的艺术表现手法。

【学习重难点】初步理解意象的意义,把握诗歌的思想感情和表现手法。

【学习方法】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、走近作者毛泽东(1893-1976),伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。

中国共产党和中国各族人民的伟大领袖,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

毛泽东是新中国的缔造者。

作为伟大的革命家、理论家和诗人,他还以自己的革命文艺实践和马克思主义的文艺理论主张,为新中国的社会主义文化和文艺的发展和建设,作出不可磨灭的贡献。

毛泽东不仅以他的诗词创作,给新中国一代诗风带来巨大的影响,还以他的精到的诗论,擘划了新中国诗歌发展的基本格局和方向,而且深刻地阐明了诗歌创作的历史规律,为中国诗歌的未来走向指明了宽广而正确的道路。

二、背景资料这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展,农民运动蓬勃兴起。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动,创建了湖南第一个党支部:韶山支部。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立。

但陈独秀看不到革命力量,想把革命领导权交给资产阶级。

毛泽东看到了革命力量,看到了“星星之火,可以燎原”。

因而这年10月,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,追忆了昔日的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的豪放词,巧妙地回答了革命领导权问题。

三、文体常识1、词,又称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来徐徐跟音乐离散,为诗的一种,以是有人把词称为“诗余”。

词有词牌,又称词调。

词牌,是词的格式的名称。

不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。

《沁园春·长沙》导学案

《沁园春·长沙》导学案

《沁园春·长沙》导学案第一篇:《沁园春·长沙》导学案专题一:向青春举杯《沁园春·长沙》导学案一、预习导航· 结合注释,初读词作,感受作品语言和情感。

· 知识链接:1.作者简介:毛泽东(1893~1976)字润之。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山,1976年9月9日在北京逝世,享年83岁。

中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。

主要著作《毛泽东选集》(四卷)、《毛泽东文集》(八卷)、《毛泽东诗词》(共43首)。

2.创作背景:《沁园春〃长沙》是毛泽东1925年秋所作。

长沙是毛泽东人格形成的地方,长沙也是中国农村革命的发源地,是毛泽东初期革命活动的中心。

1911年,毛泽东来到湖南长沙第一师范。

通过与同学畅谈人生国事,毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。

1917年,毛泽东组织新民学会,抱着救国救民的理念,开展了早期的社会活动。

1920年,毛泽东再度返回长沙,那时他已经成为坚定的马克思主义者。

1922年,毛泽东在安顺曾经组织过工人补习学校,同年又领导过长沙土木工人罢工。

1925毛泽东又辗转回到湖南继续从事革命活动。

这年春夏,他回乡养病时组织农民运动,后又遭湘潭县团防局缉拿。

8月28日,毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下,摆脱了敌人的追捕,经长沙等地去广州主持农民运动讲习所,在长沙,毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。

时值而立之年的他,站在橘子洲头,回忆自己的前半生,回忆起1911~1923年在长沙求学生活和社会活动,想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争,感慨之余,写下这首词,展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。

3.1925年的世界和中国:1月6日,墨索里尼组建法西斯内阁,在意大利实现独裁。

《沁园春长沙》导学案(含答案

《沁园春长沙》导学案(含答案

第一单元青春激扬单元教学目标1.理解意象的概念,能结合具体的诗歌分析其意象,品味意境。

2.体会小说在情节展开中塑造人物的特点,学习心理描写、环境描写、细节描写对于表达效果的作用,品味小说语言。

3.学习伟人先辈们爱国为民的精神,思考青春的价值,体会青春之美。

1 沁园春·长沙教学目标1.反复诵读,能正确背诵默写全词,关注诗歌的节奏、韵律、语言和体会蕴含的情感。

2.掌握借景抒情的方法,品味关键字词、意象的妙处。

3.了解毛泽东词的特点,领略诗词的艺术美,积累名句,感受词人以天下为己任的情怀。

学习重难点掌握借景抒情的方法,品味关键字词、意象的妙处。

课前预习案一、预习指导诗词文体知识:1.形式特点(句式整齐,讲求韵律,反复等)2.表现手法(起兴、比喻、通感、拟人、用典、借代,象征、想象、联想、虚实结合等)3.意象特点:意象选取(核心意象、意象组合方式、中心意象+密集的意象群),意象赏析的方法(修饰语、动态美、象征意义)4.语言特点:语序倒置、虚词成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配(以不同于日常的逻辑思维进行“陌生化”处理,使语言具有新意)。

二、文化常识词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”,因句子长短不齐,故又称“长短句”。

词的基本特点是:词有定格,句有定数,字有定声。

词的组成:1.标题是词的内容的集中体现;2.词牌是一首词的词调的名称,决定着词的字数、句数和平仄声韵。

词以字数的多少分为小令(58字及以下)、中调(59-90字)和长调(91字及以上)沁园春:词牌名长沙:湖南的省会,是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。

三、知人论世写作背景:本词创作于1925年12月。

1925年2月,当时革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。

这年深秋,毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。

军阀要逮捕毛泽东同志。

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1.1 沁园春·长沙导学案1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。

2.体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象。

3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧,把握诗歌鉴赏的规律。

4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

语言建构与运用:自读、品读与朗读相结合,品味诗词富有表现力的语言,提高语言的鉴赏能力,培养语言建构与运用素养。

思维发展与提升:理清诗歌写作思路,促进思维发展,培养思维能力。

审美鉴赏与创造:把握毛泽东词的意象,鉴赏词的意境,感受抒情主人公形象,培养学生审美鉴赏与创造素养。

文化传承与理解:了解毛泽东词的特点,领略诗词的艺术美,积累名句,培养文化传承与理解素养。

1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发,理解词中意象。

2. 抓住关键词语,赏析诗句的表现力,培养学生鉴赏评价能力。

【课前准备】1.温故知新:回顾毛泽东生平及创作,体会毛泽东的伟大情怀;默写《沁园春•雪》。

2.利用网络查资料,了解词的相关知识。

3.自查资料,了解《沁园春•长沙》的创作背景。

4.自读《沁园春•长沙》,梳理字词,积累基础知识。

【学习过程】一、预习自检:(一)文学常识填空:1.词的知识:(1)词又名_________、_________、_________。

是一种押韵的可以配乐歌唱的文体,句式长短不一。

作为诗歌的一种,词兴起于_______,盛行于_______。

(2)词根据字数可分为_________(≤58字)、_________(59-90)、_________(≥91字)。

根据段落片数分,又可分为_______、_______、_______、_______。

根据创作风格又可分______________、_____________两大类。

(3)每首词都有一个曲词名称,叫________,它决定词的________、________和________。

《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的________,“沙”是词的__________。

【答案】(1)长短句诗余曲子词隋唐宋。

(2)小令中调长调;单调双调三叠四叠;豪放派婉约派;(3)词牌;句数字数平仄;词牌题目。

2.作者及写作背景:(1)毛泽东,字。

伟大的、政治家、军事家、理论家、杰出的。

中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者,伟大的革命领袖。

(2)《沁园春·长沙》写于年,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动日益高涨,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

该词借景抒情,表现了诗人以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。

【答案】(1)润之革命家文学家(2)1925(二)基础知识:1.给下列词语中加点字注音:沁.()园春漫.()江百舸.()争流怅寥廓...()岁月稠.()峥嵘..()方遒.()浪遏.()飞舟万户侯.()【答案】qìnmàn gěchàng liáo kuòchóuz hēng róngqiúè hóu2. 理解下列字词在词作中的语义漫江:舸:争流:鹰击.长空:鱼翔.浅底:万类:霜天:怅:寥廓:谁主沉浮...峥嵘:稠:恰:风华正茂:书生意气:挥斥:遒:激扬:粪土:击水:浪遏飞舟:【答案】漫江满江。

漫:满、遍。

舸:大船。

争流:争着行驶。

鹰击长空:击:搏击,这里指鹰飞得矫健有力。

鱼翔浅底:翔:这里指鱼在清澈的水中轻快地游动。

万类:一切生物。

霜天:秋天。

怅:由深思而引发激昂慷慨的心绪。

寥廓:高院空阔,指宇宙的广阔。

谁主沉浮主:主宰;沉浮:事物的盛衰、消长。

峥嵘:不平常。

稠:多。

恰:正当、刚好。

风华正茂:风采才华正盛。

书生意气书生:青年学生意气:意志和概念。

挥斥:奔放。

遒:强劲有力。

激扬:激浊扬清。

粪土:把……看做粪土。

击水:游泳。

遏:阻止。

二、朗读品味:自由朗读《沁园春·长沙》,用“/”画出朗读节奏。

沁园春·长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?【答案】沁园春·长沙独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲头。

看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。

鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞自由。

怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮?携来/百侣曾游,忆/往昔峥嵘岁月/稠。

恰/同学少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。

指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。

曾/记否,到/中流击水,浪遏/飞舟?三、整体感知:1.朗读全词,并概括词的上、下两阙内容:【答案】上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情,艺术地回答上阕提出的问题,即由革命青年来主宰这个世界。

2. 本词可以用四个字来理清思路,你认为是哪四个字(从词中找出):【答案】立、看、问、忆。

3.全词共有几幅画面?各命一个小标题。

【答案】四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

四、重点鉴赏:(一)鉴赏上阕:1.思考:开头三句有什么作用?语序和现代汉语的语序是否相同,“独立”能否改为“站立”“直立”等?【答案】(1)交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。

(2)它和现代汉语的语序不同,把第二句和第三句颠倒了,这样做是为了适应格律的需要。

(3)不能。

①“独”写出独自一人来此游览,远望、凝思的情状;②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应,说明今天是一人旧地重游。

③“独立”显示了诗人中流砥柱的气概。

联系当时背景,诗人遭军阀通缉,身处险境却能独立寒秋,何等的坦荡从容!可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。

2.上阕写到了哪些景物(意象)?从什么角度来写的?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 作者面对此情此景发出了怎样的感慨?【答案】上阕中的景物(意象):山、林、江、舸、鹰、鱼。

描写角度:远—近、仰—俯、动—静、分—总、鲜明的色彩对比特点:万类霜天竞自由。

(绚丽多姿,辽阔壮美,生机勃勃)感慨:问苍茫大地,谁主沉浮?3.“自古逢秋悲寂寥”,文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。

请你举出一些悲秋的诗句,然后思考一下,为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?【答案】(1)古代有关“秋”的诗句:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

(张继——忧国伤己)空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

(王维——清静无为)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

(王勃——少年壮志)寂寞梧桐,深院锁清秋,剪不断,理还乱,是离愁。

(李煜——亡国之愁)悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

(《楚辞》——悲凉萧瑟之愁)已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。

(曹雪芹《红楼梦》——悲凉)万里悲秋常作客,百年多病独登台。

(杜甫《登高》——老病孤愁)碧云天,黄花地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

(王实甫《西厢记•长亭送别》——离愁)(2)与气度、胸襟、性格、身份有关。

毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。

他不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。

4.“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”几句中,哪几个字用的好?【答案】万:写出山之多,重峦叠嶂连绵不绝之势;遍:写出红之广,面积之大,画面之壮美;(让人联想起星火燎原的革命火炬,因为革命形势蓬勃发展,大有燎原之势)。

此两句也足以见得崇高磅礴之壮观美;染:把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。

王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的名句。

漫:写出江水满溢之状。

争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

击:拟人手法,构思新颖地写出雄鹰矫健翱翔、迅猛有力地搏击长空的有力姿态;翔:“浅底”并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。

蓝天倒影在碧水中,看上去鱼好像在天空中游动,好像飞翔一样。

形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。

竞:竞争、竞赛。

由眼前之物一下子扩展到世界万物,并作了哲理性的概括。

既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活,在斗争中获得生存的自由,那么作为万物之灵的人类,特别是被压迫的人民,不是更应该争自由吗?照此理解,可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤。

5.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”“怅”原义是失意,此处应是失意吗?“主沉浮”的深层含义是什么?这三句与前面写秋景有什么关系?在全词中起什么作用?【答案】怅:词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了“怅”。

这里的“怅”不是失意,是怅惘。

于是他就开始了“问”。

主沉浮:深意:词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”在这里是主宰国家命运,掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。

抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。

作用:上阕交代时间、地点,写绚丽多姿,生机勃勃的秋景,并生发感慨,下阙回忆青年时代的革命活动,抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。

因此这三句在全词中起承上启下的作用。

(二)鉴赏下阕:1.在全文中起过渡作用的是哪一句?【答案】携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

2.“峥嵘岁月”指的是什么?诗人从哪些角度写了“同学少年”?表现出他们怎样的精神风貌?表达了作者什么样的思想感情?【答案】(1)“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。

毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间(1911—1925),国内外发生了许多重大事件:辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等,都是影响世界形势的巨大变革。

这样的岁月,如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。

“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。

(2)年龄气质:同学少年,风华正茂精神状态:书生意气,挥斥方遒战斗行动:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

这群人以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造旧世界,积极进取,斗志昂扬。

词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和革命战友们以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。

3.“中流击水”这一幅图有何深刻意义?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?【答案】“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”的正是我辈同学少年。

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