小学生作文指导怎样审题定中心

小学生作文指导—怎样审题定中心作文基本步骤1—审题，定中心一、审题在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。

审题是作文的第一步，是文章成败的关键。

审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！审题的基本方法：1、辨清作文题目的类型，明确写作内容。

作文题目的类型有：命题、半命题、选题和话题等。

（1）全命题作文：作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、安排材料，绝对不能改变题目中的一字一词。

更不能自作主张，另写文题。

比如作文题《一件有意义的事》。

（2）半命题作文：要进行“完形填空”，即先将题目补充完整才能作文。

不能粗心大意，信手填写。

比如作文题《我和××》，可以把题目中的“××”，换成人定题为《我和爸爸》，也可以把“××”换成物，定题为《我和课本》、《我和闹钟》。

（3）选题作文：“多中选一”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。

比如作文题：在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。

注意重点突出，用词恰当。

根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。

（4）话题作文：题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。

2、分清作文体裁，确定写作对象审题，首先要审清这篇文章是什么体裁，是记叙文还是应用文，或其他体裁。

而记叙文又分为记事的、写人的、写景的、写状物（动物、植物和物品）的等类型。

题目要求写人，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景、状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写作内容。

例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。

又比如以下列作文题来确定写作对象：①以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。

（写亊）②描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。

（写状物）③从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。

（写读书笔记）④写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。

注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。

（写信）⑤缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。

（缩写）⑥写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。

要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

（写人）3、辨明题眼，分清写作重点题目中的关键词语就是题眼。

关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关键环节。

比如题目《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。

又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。

如何抓“题眼”呢？（1）“谁怎么样”的题目类型。

有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。

这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。

以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

（2）“怎样的什么”的题目类型。

比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。

很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。

如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。

如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

（3）疑问句式的题目类型。

比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”，关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会。

如：《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。

《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

注意下列标题的异同：《一段往事》与《一件往事》，《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。

《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。

主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。

又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。

《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；《妈妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。

动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。

如《送你一支歌》，“歌”就是题眼；《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。

如《他给了我……》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

再看下面一组题目：①《我的老师》②《我爱老师》③《我和老师》这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。

第①道题目写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第②道题目写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第③道题目写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。

小练习：根据下面一组文题，按要求填空。

（只填序号）①牡丹花②难忘的一节课③我的妹妹④夏天的田野⑤有趣的中队活动⑥可爱的小花猫⑦我和同桌⑧我错了⑨爸爸⑩我的文具盒这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。

记事为主的有（）。

写景写物的有（）。

参考答案：审题。

③⑦⑧⑨；⑧；③⑨；⑦；②⑤；①④⑥⑩4．弄清题目的写作范围。

确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。

有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。

有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。

也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。

从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。

审题的具体任务：看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。

《一段往事》不能写成“一件往事”。

分析题目（分析题目中字词间的关系）；思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。

例如：《妈妈笑了》，《妈妈有一双闲不住的手》偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。

又如：《他（她）又成功了》我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定”等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

常见“跑题”失误分析——《有趣的课外活动》没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。

进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

《我的家》离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

练一练1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2．用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。