小学语文课堂实践研究报告
小学语文实习报告10篇
小学语文实习报告10篇小学语文实习报告篇1一。
实习目的通过教育实践，学会如何与学生沟通，并且把自己的教学方法准确的表达出来，让学生更顺利的掌握课堂知识，达到良好的教学效果，提高学生成绩。
同时致力于掌握小学语文的教学方法和技能，了解现代小学生的学习情况和受教育的现状，为以后的正式工作打好坚实的基础。
小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
二。
实习内容语文教学：教学内容包括课堂教学，包括备课，上课，修改作业，批阅试卷，辅导学生学习等。
在实习过程中我执行以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂以学生的朗读和提问为主，让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。
因为课堂都是以学生讲为主，这样能充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。
三。
实习效果这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，在实习学校的领导和老师的悉心指导下，我学到了很多书本上学不到的知识。
常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。
”在实习班主任期间，我深深地知道要想搞好教育工作，应首先把自己的学科教学搞好。
让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于教师工作是至关重要的。
短短十七天的临时教师的工作经历让我越来越深切地感受到教育工作对社会的重要性，它不只是一项工作，也是一门深奥的学科，更是一种艺术的展现。
“知识是永无止境的。
”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。
四。
实习总结及体会这次实习的过程使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。
”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。
小学语文教学实习报告
小学语文教学实习报告实习学校：某某小学实习时间：2022年1月1日至2022年1月30日一、实习目标：1. 观察和学习正式授课的过程，了解小学语文教学的基本要求和方法。
2. 掌握小学语文教学的教学设计与教学实施能力。
3. 培养和提升自身的语言表达和教学能力。
二、实习内容：1. 观察老师的授课过程，包括教学内容、教学方法、教学手段等方面。
2. 参与课堂教学，协助老师进行课堂管理和学生学习指导。
3. 独立备课和教学，争取能够自主开展小学语文教学活动。
三、实习经过：在实习期间，我先观察了老师的授课过程，包括语文讲解课和语文阅读课。
通过观察，我了解到了不同的教学方法和教学手段，包括板书设计、教学讲解、教学示范等。
同时，我也注意到了老师在课堂管理和学生互动方面的表现，对学生的鼓励和引导起到了积极的作用。
在参与课堂教学中，我主要负责课堂管理和学生学习指导的工作。
我根据教师的要求，主动配合老师完成学生听力训练、作业布置和笔记整理等工作。
在学生学习指导方面，我经常与学生进行交流和互动，鼓励他们主动参与，并帮助他们解答问题和解决困惑。
在独立备课和教学方面，我争取能够自主开展小学语文教学活动。
我认真研读教材和教学大纲，根据学生的实际情况进行教学设计和教学准备。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
四、实习总结：通过这次实习，我深入了解了小学语文教学的基本要求和方法，提高了教学设计和教学实施能力。
在与学生的交流和互动中，我也进一步培养和提升了自身的语言表达和教学能力。
同时，我也认识到了自己在一些方面的不足之处，如对学生的教学评价和反馈还需进一步改进。
我将继续努力学习和提升自己的教学水平，争取成为一名优秀的小学语文教师。
语文教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地了解当前语文教学的现状，探索有效的教学方法，提高语文教学质量，我们开展了本次语文教学实践调研。
本次调研旨在全面了解语文教学的实际情况，分析存在的问题，为改进语文教学提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对某地区的中小学语文教学进行了全面、深入的调研。
1. 问卷调查：设计调查问卷，发放给教师、学生及家长，了解他们对语文教学的看法和建议。
2. 访谈：选取具有代表性的教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们的需求和期望。
3. 课堂观察：选取不同年级、不同教学风格的语文课堂进行观察，记录教师的教学方法和学生的课堂表现。
三、调研结果与分析1. 教师方面（1）教学理念：大部分教师认同新课程改革的理念，但在实际教学中，仍有部分教师受到传统教学观念的影响。
（2）教学手段：教师普遍采用多媒体教学手段，但课堂互动性不足，学生参与度不高。
（3）教学方法：教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生语文素养提高缓慢。
2. 学生方面（1）学习兴趣：学生对语文学习的兴趣不高，主要原因在于教学内容枯燥乏味，缺乏实践性。
（2）学习效果：学生语文成绩普遍不高，尤其在阅读、写作、口语表达等方面存在较大差距。
（3）学习习惯：学生缺乏良好的学习习惯，如阅读习惯、写作习惯等。
3. 家长方面（1）对语文教学重视程度：家长普遍重视孩子的语文学习，但缺乏科学的教育方法。
（2）对学校语文教学的评价：家长对学校语文教学的满意度较高，但认为学校在培养学生语文素养方面还有待提高。
四、存在问题1. 教学理念与实际操作脱节：部分教师对新课程改革理念的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 教学手段单一：教师过度依赖多媒体教学手段，忽视学生的主体地位，导致课堂互动性不足。
3. 教学方法缺乏创新：教师教学方法单一，缺乏对学生个性发展的关注，导致学生语文素养提高缓慢。
《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]
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《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]第一篇：《小学语文课堂导入方法研究》研究报告《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》课题研究报告2015年秦皇岛市教育科学“十二五”规划课题课题编号：qhd125kt2015296 课题负责人：董来一、课题的提出1、选题的背景长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。
它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。
开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。
因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。
只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。
随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。
如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。
1.2课题的实践意义第一、导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。
课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。
小学语文课上课情况调研报告4篇
小学语文课上课情况调研报告4篇小学语文课上课情况调研报告4篇小学语文课上课情况调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。
调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。
这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。
②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。
很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。
教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。
③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。
作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。
中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。
如造句、写话、日记、周记等。
学科教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言学科教学实践是教师将教育理念转化为教学行为的过程，是提高教育教学质量的关键环节。
本报告以小学语文教学为例，通过对教学实践的反思和总结，旨在探讨学科教学实践的有效策略，为提高教育教学质量提供参考。
二、实践背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着诸多挑战。
如何在有限的课堂时间内，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，成为教师关注的焦点。
本报告以小学语文教学实践为研究对象，通过实践反思，探索学科教学实践的有效策略。
三、实践内容1. 教学目标的确立教学目标是教学活动的出发点和归宿。
在小学语文教学中，教师应依据课程标准，结合学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
本实践活动中，教师将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
2. 教学内容的选取教学内容是教学活动的基础。
教师应关注教材的编排特点，结合学生的认知水平和兴趣爱好，选取适合的教学内容。
本实践活动中，教师以教材为基础，结合课外阅读、实践活动等，丰富教学内容。
3. 教学方法的运用教学方法是教学活动的手段。
在小学语文教学中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
本实践活动中，教师采用了以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助、共同进步，提高学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价的实施教学评价是教学活动的反馈环节。
教师应关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
本实践活动中，教师采用了以下评价方法：（1）形成性评价：通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、测验等方式，了解学生的学习成果，为后续教学提供依据。
四、实践反思1. 教学目标的达成度通过本实践活动的实施，大部分学生的学习目标得以达成。
课堂教学实践性研究(3篇)
第1篇摘要课堂教学是教师与学生互动的过程，是教育改革和发展的核心环节。
本文以一堂小学语文课为例，通过实践性研究，探讨课堂教学中的问题与对策，以期为提高课堂教学质量提供参考。
一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，课堂教学越来越受到关注。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教师教学方式单一、学生参与度不高、课堂效果不佳等。
为了解决这些问题，教师需要不断反思和改进自己的教学实践。
二、研究目的1. 分析课堂教学中的问题，找出影响课堂教学质量的关键因素。
2. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 为教师提供有益的借鉴和启示。
三、研究方法1. 案例分析法：选取一堂小学语文课作为研究对象，分析课堂教学中的问题与对策。
2. 行动研究法：在研究过程中，结合实际教学情况进行反思和改进。
四、研究过程1. 案例分析（1）教学背景本次研究选取的小学语文课是五年级下册《小石头》一课。
教师采用传统的讲授法，以生字词、课文理解、朗读为主，课堂气氛较为沉闷。
（2）问题分析①教师教学方式单一，以讲授为主，缺乏互动和启发。
②学生参与度不高，课堂气氛沉闷，学生注意力不集中。
③课堂效果不佳，学生对课文理解不够深入，朗读不够流利。
2. 行动研究（1）改进教学策略①丰富教学手段，采用多媒体、游戏、情境模拟等多种方式，激发学生学习兴趣。
②注重师生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
③关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
（2）实践效果通过改进教学策略，课堂教学效果得到明显提升。
学生在课堂上的参与度提高，朗读更加流利，对课文理解更加深入。
五、研究结果与讨论1. 结果通过实践性研究，教师发现并改进了课堂教学中的问题，提高了课堂教学效果。
2. 讨论（1）教师应不断反思和改进自己的教学实践，关注学生个体差异，提高课堂教学质量。
（2）教师应丰富教学手段，采用多种方式激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
（3）教师应注重师生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
小学语文老师实习报告（三篇）
小学语文老师实习报告【摘要】小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力、文化素养等的重要环节。
在实习过程中，我深入了解了小学语文课程的目标和要求，并在实践中探索了一些有效的教学方法和策略。
同时，我也发现了一些存在的问题和改进的空间。
通过这次实习，我对小学语文教学有了更深入的理解，同时也提高了自己的教学能力。
【关键词】小学语文；实习报告；教学方法；教学策略；改进空间第一部分：引言1.1 实习背景本次语文实习是我作为一名小学语文学系大三的学生，在某小学进行的。
实习时间为两个月，我负责教授三个年级的语文课程。
1.2 实习目的本次实习的主要目的是通过实际教学活动，提高自己的教学能力和教育理念，了解小学语文教学的实际情况，熟悉小学语文课程的目标和要求，掌握一定的教学方法和策略。
第二部分：小学语文教学的目标和要求2.1 小学语文教学目标小学语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力、文化素养等。
通过课堂教学，让学生掌握基本的语言知识，培养学生正确、优美的语言表达能力；通过阅读教学，提高学生的阅读理解能力和速度；通过学习文学作品，培养学生的文化素养和审美情趣。
2.2 小学语文教学要求小学语文教学要求根据学生的认知发展程度和兴趣特点，结合学科内涵和课程标准，提供良好的学习环境和适合学生发展的教学活动。
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，注重学生的实际操作和创新思维。
第三部分：实习教学设计与实施3.1 实习教学设计根据小学语文课程的目标和要求，我设计了一系列的教学活动和课程内容。
例如，我选择了经典诗词鉴赏、古文阅读等内容，通过分组讨论、合作学习等方式，增加学生的参与度和学习效果。
3.2 实习教学实施在实施教学过程中，我充分利用了多媒体教学设备，通过图片、音频、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣和注意力。
同时，我也注重了学生的学习反馈和互动，让学生在课堂上积极参与，发表自己的观点和意见。
第四部分：实习教学方法和策略4.1 教学方法在实习教学中，我运用了多种教学方法，如示范教学法、讨论教学法、实验教学法等。
小学语文实习报告8篇
小学语文实习报告8篇小学语文实习报告篇1一、实习目的这次实习的目的就是为了能够把在学校学习到的书本知识转化为实践的能力。
大学学的专业是小学教师专业，因此这次实习就是为了让自己在工作过程中，把在学校学到的东西运用到实际中去，这也是为自己积累工作经验的一种方式。
对于就要毕业的自己来说，是一个极好的锻炼机会。
二、实习时间20__年__月__日—__月__日三、实习地点__县__小学四、实习过程进入__小学做了一名语文教师，教三年级x班的学生。
在我刚开始实习的时候，因为自己对教学不是很了解，是经过学校里的老教师带的我，一步步的教我进行教学。
从备课做教案——做PPT——布置作业，这些都是通过我的前辈老师的'对我的教学，我才能自己去单独的把这一个流程做好。
我上课通过对PPT里的内容进行讲解，跟学生们进行问答，一起通过讨论交流对课本知识进行学习。
我在教他们的过程，也是自己学习的过程。
实习中，因为自己在众多老师面前是作为一个晚辈的，所以教学经验不足，有很多还不太懂，因此我时常会去请教他们，同时也会在经过他们的同意后，进入他们教学的教室听课，向他们这些前辈学习，帮助自己在教学方面能够获得有用的方法。
在与学生们相处时，由于我比较年轻，所以更加亲和，我跟这群小学生们在一起是以朋友的方式进行相处的。
上课我保持严肃教学，下课我跟他们就是普通的朋友，跟他们一起聊天，帮助他们解决烦恼，对他们进行正确的引导。
整个实习，我作为他们的语文老师，在教学上我逐渐的形成了自己的教学模式，找到了适合他们的学习模式，并尽量进行因材施教，让学生自主学习语文，而不是逼着他们学，或者是不管那些不喜欢语文的学生，我都一视同仁。
五、实习总结在这次的实习中，经过了半年的语文教学工作，我积累了很多的语文教学经验，并提高了自己的工作能力，我到目前为止，我所教的班级的语文平均成绩达到了七十分以上，绝大部分学生的语文成绩都有提高。
这是我在这次实习里获得的很大的成功，也是我最想要的收获，真的是一份耕耘，一份收获。
小学语文实习实践报告
小学语文实习实践报告一、实习背景2022年5月1日至2022年6月30日，笔者在某小学进行了为期两个月的语文教学实习。
该小学坐落在城市的郊区，学校环境良好，师资力量雄厚，教学设施齐全。
实习期间，我担任五年级三班的语文实习教师。
二、实习目标1. 熟悉小学语文课程标准，掌握教材内容和教学要求；2. 培养学生的语文综合素养，提高他们的听说读写能力；3. 创设丰富多样的语文课堂，激发学生学习兴趣和积极性；4. 培养学生的创新思维和合作精神。
三、实习过程3.1 教学准备在每一次授课前，我都会对教材进行仔细研读，准备好教案和课件，并准备相应的教学素材和学生练习题。
同时，我还会预测可能出现的问题，制定相应的解决方案。
3.2 教学内容与方法根据教材要求和学生的实际水平，我选择了一些生动有趣的文本和话题进行教学。
例如，在教学《小主持人》这篇文章时，我让学生分组进行角色扮演，让其中一组学生当起了主持人，其他学生则扮演嘉宾，通过互动对话的形式，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
此外，为了激发学生的阅读兴趣，我还利用多媒体技术，引导学生观看与课文相关的视频资料，并组织讨论，使学生在开放的氛围中自由交流，增加他们对课文内容的理解和感受。
3.3 教学效果评价为了了解学生的学习情况和掌握他们的掌握程度，我采用了多种评价方式。
除了书面测试外，我还通过观察和听课记录，对学生在课堂中的表现进行评估。
同时，我也与班主任、同事进行了交流和讨论，从不同角度获取对学生学情的全面了解。
四、实习收获通过这次语文实习实践，我深刻体会到了教师在课堂上的重要性和责任感。
在教学实践中，我不仅提高了自己的语言表达能力和教学技巧，还培养了自己对学生的耐心和关怀。
同时，我也更加明白了“德、智、体、美”一体化教育的重要性，努力培养学生的全面发展。
此外，与学生的相处也让我领悟到每个孩子的独特性和成长潜力。
作为一名教师，我要注重发现学生的优点和特长，鼓励他们展示自己，让每个学生都能得到全面的成长和发展。
小学语文课例研究报告
小学语文课例研究报告一、引言语文课是培养学生语言文字表达能力和阅读理解能力的重要课程之一。
为了提高小学语文课的教学质量，本次研究选取了几个小学语文课例进行深入研究和分析，以探索有效的教学方法和策略，为小学语文教育提供有益研究成果。
二、课例一：《小猫钓鱼》《小猫钓鱼》是一篇经典的儿童文学作品，通常用于小学一年级的语文课。
在这个课例中，教师采取了多种教学策略。
首先，教师在课前选择了一幅画面生动的插图，并引导学生自由发挥，描述画面中的事物。
通过引发学生的想象力，培养其观察、思考和描述能力。
其次，教师在阅读过程中采用了逐段讲解的方式，让学生边听边观察插图，帮助他们理解故事情节，抓住重要细节。
同时，教师还提出了一些问题，引导学生思考，并组织学生分组展开小组讨论，以促进互动和思维的碰撞。
最后，教师以小组为单位进行朗读和表演，让学生在合作中感受语言的力量。
通过齐读、反复朗读的方式，加深学生对课文的理解，并培养其语感。
通过这个课例的教学实践，我们发现采用多种策略进行教学可以激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
三、课例二：《草房子》《草房子》是一篇叙事性作品，常用于小学三年级的语文课。
这个课例中，教师将学生分成小组，进行小组阅读和讨论。
首先，教师在课前组织学生了解作者及作品背景，引发学生对作品的兴趣和好奇心。
然后，教师将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并进行小组讨论。
在小组合作中，学生相互交流和合作，共同解读难点和重点内容，提升阅读理解和分析能力。
其次，教师引导学生绘制思维导图，梳理作品的结构和情节，帮助学生更好地理解整个作品。
最后，教师组织学生展开全班讨论，分享各组的观点和理解，促进学生之间的交流和合作。
同时，教师提出一些问题，引导学生扩展思考，拓宽视野。
通过这个课例的教学实践，我们发现小组合作和全班讨论能够培养学生的合作能力和思维能力，提高学生的综合运用能力。
四、课例三：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是小学二年级的一个经典课文。
小学语文实习报告十篇
小学语文实习报告十篇小学语文实习报告篇1五天的见习生活，匆匆而过，这段短暂的时光给我留下了弥足珍贵的回忆，值得我去珍藏的回忆，就因为这五天，我感受到了自己巨大的变化，在悄然间已发生了微妙变化的内心，在这一刻要尽情诉说我的心路历程和点滴成长，这是我的人生锦囊中的一笔财富.下面我将会从对学校的整体印象、听课感想、上课心得以及在日后的学习过程中需要努力改进的地方这六个方面来进行阐述，这次见习我那沉甸甸的收获.一、让教师品味精彩人生、让孩子拥有幸福童年一大早风尘仆仆地赶到安阳实验小学，初来乍到，我们对学校中的一切都充满了无限的好奇感和新鲜感.为了让我们更好地融入安阳实验小学这个大家庭，周奇校长为了做了学校的简要介绍，让我们对名校有了轮廓性的概念.安阳实验小学是在1992年2月创建的，是瑞安市新区管委会投资创办、瑞安市教育局直属管理的公立小学，一所拥有十几年的历史积淀的学校值得我们在接下来的几天时间里好好去了解.是啊，到底安阳实验小学是做了怎样的努力才能收获这么多人的认可.了解才知道，这是因为他们的办学思路和教育理念与别校有很大区别.几年来，学校以研究和实践“尊重教育”为主线，围绕着“让教师品味精彩人生、让孩子拥有幸福童年”这样人性化的办学宗旨和“真?善?美?乐”校训，在“尊重人格?尊重差异”理念指导下，凭着“敢为天下先”的温州精神，着力推进整体改革：以校园十大景区建设为重点，营造了浓厚的科学、人文氛围;“赏识?期望?引导”德育模式和体现“全员”、“全程”、“多元”特点的学生“星卡”激励性评价，使校园盛开着文明之花;校本课程开发和以“生本”、“生成”、“生活”为主要内涵的课堂教学改革，促进了学生扎实基础、良好习惯和自尊、自信、自强品格的形成;共有70%以上教师开出市级以上公开课，学校成为教师专业化发展、体现自我价值的舞台.从这一系列的介绍中，我们会对这样的学校产生归属感，因为安阳实验小学是站在人的角度上，以人为本的理念去实践着学校的成长历程.小学不应该成为弥漫着令人厌恶的硝烟味的战场.我也曾出去家教过，了解一部分小学生的处境，很多孩子因为考试成绩而十分苦恼，就为了那根本不值得一提的分数而身心俱疲，这又是何苦?你们在小学时光，在儿童时光，不是应该享受童年的美妙吗?怪不得好多孩子拿到“金色童年”会不知从何下笔，因为本因该属于他们的五彩缤纷的童年，却让一些家长无情的剥夺了，周末是去各种补习班，甚至连晚上都不放过，尊敬的家长，你总得给孩子喘口气的机会啊!可是在安阳实验小学，我能感受到的是学校领导对老师的尊重，老师对学生的尊重，学生对老师的尊敬，更能感受到这其中洋溢着无限的爱，这是有爱所编织而成的网，他们互相连结，互相依赖，形成具有强大凝聚力的集体.除此之外，学校对学生的学科知识重视之余，还十分看重学生的文化知识的积累.这就必须让我提到安阳实验小学所编写的校本课程《儿童经典文学诵读》，每个学年一本，其中有经史典籍的名篇名句、古诗词、现代诗、语文乐园等等让学生来背诵.我一直认为“读书百遍其义自见”，如果能够达到诵读的程度是在好不过了.小孩子有很强的记忆力，从小多记忆一些东西，对他们今后的发展会起到潜移默化的作用的，就从眼前来说，这些小孩子学习文言文就容易得多，对我们来说，一提到文言文就有些浑身不自在，我们觉得这些文言文与我们的白话文大不相同，理解起来也比较困难，可是现在对安阳实验小学的小学生们就不成问题，多好的一件事啊!有时候，我们只是嘴皮上说说我们国家拥有五千年的悠久文化历史，经史典籍便是这几千年文化的一个浓缩啊，让小孩子从小在这样多经典的熏陶下成长，是多么富有意义的一件事儿啊!这是多么幸福的一件事儿啊!二、一睹名校教师风采，收获视听盛宴这次见习，我总共听了三节语文课、四节数学课、一节英语课、一节科学课以及专题讲座等等，真可谓是受益良多啊!听了这么几节数学课，我认识到数学课有一个基本的上课模式，那便是：复习旧知、讲授新课、练习巩固和总结延伸这四个环节.所不同的是每个教师在各个环节会有自己出彩的地方，会有自己的个人独特的风格.如如老师的练习分层设计富有特色.练习的作用是为了让学生更好地理解掌握新授的知识.在《分数的基本性质》这节课中的练习环节，立足于基础知识，让大部分学生体验学习数学的乐趣，但是也需要稍微有点难度的练习，这让数学学习拥有挑战性.一题多解的解题思路的渗透，培养了学生思维.如果说如如老师的数学对学生有理性思维的熏陶，那么张丽孟老师除了在培养学生的思维之外，还把数学课上得跟语文一样有韵味，深深地捉住了学生的心.生动的语言似乎是多独有的东西，可是在张老师的课上让我们感受到了生动的教师语言所带来的强烈的数学震撼，独特的个人魅力的影响.我就来举举例啊，如“既然这个小陷阱没有难倒你们，那么我再来考考你们.”还有“这可是数学乐园中最流行、最时髦的游戏哦!”这些富有激励性的话语，富有趣味性，使知识的教学与趣味性融为一体.如此有感染力的老师，培养出来的学生是自信的、活泼的，这一点我们从课堂中学生的表现就能够看出来，站起来回答的同学个个声音响亮，感受到学生进一步学习的积极要求.知识性与趣味性融为一体，生活气息浓郁，也是这堂课的一大亮点.教师在这堂课中提供了丰富的感性素材给学生，让学生直观地感受锐角、钝角.通过动态展示角的大小变化、跷跷板、滑滑梯、时钟等等素材，让学生感受到数学学习的趣味性，体验数学学习的快乐，产生进一步学习的积极愿望.生活化的素材，使学生感受到“数学是有好处的，无处不在的.”小学语文实习报告篇2一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。
2023年关于小学语文教学调研报告(通用3篇)
2023年关于小学语文教学调研报告（通用3篇）小学语文教学调研报告15月4日我被分到通榆县第二小学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是课堂教学的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
重要的调查的形式是发放调查问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校规模较小，全校共30个班。
该校在通榆县排名第二，但近年来生源增多。
主要原因是就是农村家庭的孩子，也络绎不绝的来县城上学。
近几年，该校学生的成绩日益提高，基础较好，班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时交给学生小组讨论，达到学生自主学习的目的。
调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学，对学习非常重视，尤其是语文这门课，课上课下都认真钻研，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上都是查阅大将资料，因此上课时便于交流，也丰富了孩子们的知识。
在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。
小学语文教学实习报告范文
小学语文教学实习报告范文《小学语文教学实习报告》一、实习背景本次语文教学实习是在某市某小学进行，教授的是二年级的语文课程。
学生年龄为7-8岁，性别比例基本均衡，班级人数约为50人。
二、教学目标1. 提高学生对汉字的识读能力，培养他们的汉字学习兴趣；2. 发展学生的语言表达能力，提高他们的口头表达能力；3. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容；4. 培养学生的写作能力，提高他们的作文水平。
三、教学内容本次实习教学的主要内容是《小蝌蚪找妈妈》一文的阅读理解和写作。
通过这篇文章的学习，让学生了解蝌蚪的成长过程，培养他们对小动物的爱心和保护意识。
四、教学步骤1. 导入：通过简单的问答交谈和图片展示，引入《小蝌蚪找妈妈》的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：在学生课前自主阅读后，进行课文的导读。
先简要介绍课文的背景和主要人物，然后提出几个关于课文的问题，引导学生思考。
3. 听读与模仿：教师朗读课文，让学生跟读，模仿语调和语言节奏。
4. 合作阅读：将学生分成小组，让他们自己分工合作，互相帮助，互相解答问题，增强他们的合作能力。
5. 课文分析：引导学生分析课文的结构和内容，帮助他们理解课文的含义和寓意。
6. 讨论与分享：让学生交流他们对课文的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
7. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇简短的作文，表达自己的想法和感受。
8. 作品展示：让学生选取自己最喜欢的一篇作文，进行展示和分享，给予他们正面的评价和肯定。
五、教学反思通过本次教学实习，我深刻认识到小学语文教学的重要性和挑战性。
学生们在语文学习中积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
他们在阅读和写作环节中都有不错的表现。
然而，也发现了一些问题，如有些学生对生字和生词的掌握不够稳固，对课文的理解和把握能力还有待提高。
从这方面来说，我认为我在教学前期的引导和激发学习兴趣方面有所不足，需要进一步改进。
总的来说，教学实习是我教师职业生涯中的一次宝贵经验。
小学语文教育实习报告优秀范文5篇
小学语文教育实习报告优秀范文5篇小学语文教育实习报告优秀范文（篇1）一、实习目的对于我们师范生来说，教学实习工作是我们毕业之际必不可少的一个实践活动，为此我们应该重视我们的实习工作。
尤其是在我们所学的专业知识和教学教法方面，我们更应该把我们所学的理论知识灵活的运用到我们的教学实习当中，完善我们的教学实习工作，加强我们师范生的教学能力。
大学生活最后的阶段是实习，很重要，在实习的过程中我学会了很多，体会了教师这一神圣职业的光荣，通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，学习了许多未曾有过的东西，经历了这段的实习生活，让我感受到教师职业的重任，体会到教师工作的辛苦，在实习过程中，我对比自己的学生时代，感受着差别，__后学生的能力一代比一代强，信息接收面广，这对老师提出了越来越高的知识要求，实习过程中，我们熟练地掌握了教学技能，不仅如此，我们还学会了如何处理与学生关系的技巧。
实习学校简介：我所实习的学校是我的母校，它坐落在一个开阔的田野间，背面环山，现在由于公路改道，学校大门口就是公路，交通十分便利。
学校现有在职教师__人，其中高级教师x人，中级教师__人，以中青年教师为主，师资力量雄厚，现有__个教学班，在校学生__余人。
二、实习内容：1 、班主任工作：管理班级，组织学生学习，按照学校要求按时召开班会，严格要求学生遵守学校纪律，按时作息，关心学生的日常生活，时刻向指导老师和学校回报工作。
2 、教学技能实习：教学实习期间我跟随指导老师完成教学，其中对于初三年级那个班，我采取听课的形式，完成了八节课的听课记录;而对于初二年级哪个班来说则采取亲自讲授的形式，共完成了七篇课文的讲授，其中有文言文、诗歌和现代文的教学;批改作业三次，自测一次。
3 、教学研究调查：为更好地了解学生，调动学生学习积极性，组织两次小组谈心会，了解学生的思想动态及学习动态。
(一)教学专业技能总结。
对于初x年级(x班)亲自讲授情况：x月x日，指导老师x老师带着我走进学生的教室，那时心情很复杂，我是从这里毕业的，心里在想我走上讲台会是什么样的感觉呢?x老师将我带到教室，向同学们介绍了我，没想到同学们都很热情，竟然鼓起了热烈的掌声，此时我心情真的好激动。
小学语文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度，探讨了小学语文教学的方法和策略，旨在提高小学语文教学质量，促进学生语文素养的提升。
通过分析当前小学语文教学存在的问题，提出相应的教学策略，为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；教学实践；策略；素养一、引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中，还存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了提高小学语文教学质量，本文从教学实践的角度，对小学语文教学策略进行探讨。
二、当前小学语文教学存在的问题1. 教学方法单一当前，部分小学语文教师仍采用传统的教学方法，如讲授法、填鸭式教学等，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 学生兴趣不高由于教学方法单一，学生难以在课堂上找到乐趣，导致学生对语文学习缺乏兴趣，影响语文素养的提升。
3. 教学效果不佳在传统教学模式下，教师注重知识的传授，忽视学生的实际需求，导致学生掌握的知识与实际应用能力脱节，教学效果不佳。
三、小学语文教学策略1. 创新教学方法（1）情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的语文素养。
（3）探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 提高学生兴趣（1）丰富课堂活动：通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生需求：关注学生的兴趣爱好，开展个性化的教学，提高学生的学习积极性。
（3）树立榜样：通过树立优秀学生的榜样，激发学生的学习动力。
3. 提高教学效果（1）注重知识传授与实际应用相结合：在教学中，注重知识的传授与实际应用相结合，提高学生的语文素养。
（2）关注学生个体差异：针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（3）加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的语文学习，提高教学效果。
小学语文教师实习报告（三篇）
小学语文教师实习报告尊敬的指导教师：您好！我是XXX，就读于XXX学院小学教育专业。
非常荣幸能来贵校进行小学语文教师的实习，并向您提交我的实习报告。
在本次实习的一段时间里，我主要参与了小学语文教学的实践活动，包括课堂观摩、备课设计、教学实施和课后反思等过程。
通过实习的经验，我对小学语文教学有了更深入的理解与认识，同时也对自身的专业素养和教学能力有了更多的思考与提升。
一、实习课堂观摩在观摩过程中，我有幸观摩了数节优秀的小学语文课。
这些课堂中，老师们能善于引导学生的主动参与，灵活运用多种教学方法和手段，使得学生乐于学习语文，提高了他们的语文素养。
例如，在一堂小学三年级的课堂中，老师通过布置角色扮演的任务，激发学生的学习兴趣和参与度，让他们能够在学习中体验语文的乐趣。
在另一堂小学五年级的课堂中，老师设计了一道“五笔课文拼图游戏”，既培养了学生的语文能力，又增强了他们的合作意识。
这些观摩经历启发了我对于小学语文教学的新思路和新方法。
二、备课设计与教学实施在实习中，我也有机会进行了小学语文的备课设计和教学实施。
在备课设计中，我选择了一篇小学四年级的课文进行解读，根据学生的实际情况和学习需求，设计了一套符合课程标准的教学活动。
在教学实施中，我积极与同伴进行合作，相互汇报备课思路，互相借鉴和改进。
在课堂上，我充分运用多种教学方法，如讲解、讨论、示范、游戏等，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作意识，让他们在学习中充分体验到合作的价值和意义。
三、课后反思每次授课之后，我都会认真反思自己的教学过程和结果。
我会立即与同伴进行评课，汇报教学效果，听取她们的建议和意见。
同时，我还会总结教学中遇到的问题和挑战，并思考如何改进和提升，以便在下次的教学中能够更好地应对。
通过这次实习，我深刻认识到作为一名小学语文教师，不仅需要注重学生的学习成绩，更要关注他们的思维能力、语言表达能力、学习兴趣等多方面的发展。
课堂教学的实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学作为教育教学的基本形式，其改革与发展已成为教育界关注的焦点。
在小学语文教学中，传统的“教师中心”教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
新课程改革强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
因此，开展基于学生主体性的小学语文课堂教学实践研究，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 理论意义本研究旨在探讨小学语文课堂教学中学生主体性的发挥，以期为我国小学语文教学理论的发展提供有益的借鉴。
2. 实践意义（1）有助于提高小学语文课堂教学效率，促进教师专业成长。
（2）有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
（3）有助于构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围。
三、课题研究内容1. 小学语文课堂教学现状分析（1）教师教学观念的转变情况。
（2）学生主体性的发挥情况。
（3）教学资源的利用情况。
2. 基于学生主体性的小学语文课堂教学策略研究（1）激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
（2）创设情境，引导学生自主学习。
（3）培养学生合作探究的能力，提高学生综合素质。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 基于学生主体性的小学语文课堂教学评价体系构建（1）建立科学合理的评价指标体系。
（2）注重过程性评价与结果性评价相结合。
（3）关注学生个体差异，进行个性化评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文课堂教学改革的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文课堂教学现状。
3. 行动研究法：结合实际教学，探索基于学生主体性的小学语文课堂教学策略。
4. 经验总结法：对研究成果进行总结，为小学语文教学实践提供参考。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，进行教学实践，总结经验。
小学语文课例研究报告范文三篇
小学语文课例研究报告范文三篇一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。
所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。
针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。
(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。
这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。
教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。
我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。
我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。
实习报告小学二年级语文教学实习报告
提高自身综合素质
不断学习专业知识，提高自己的语文素 养和教学能力。
参加教育培训和学术交流活动，拓宽视 野，了解教育领域的新动态。
培养自己的跨学科能力，将其他学科的 知识融入语文教学，提高课堂的丰富性
和趣味性。
为教育事业贡献力量
积极参与学校和社区的教育活动，为提高学生的语文素养贡献自己的力 量。
关注教育公平，努力为弱势群体提供更多的教育机会和资源。
沟通协调能力
团队合作意识
在与其他教师和学校管理人员的合作中， 提高了沟通协调能力，能够更好地协调各 方资源，共同完成教学任务。
深刻认识到团队合作的重要性，学会了尊 重他人、倾听他人意见，与团队成员共同 成长。
任务分配能力
解决冲突能力
在团队工作中，学会了合理分配任务，发 挥每个人的优势，提高团队整体效率。
实习报告小学二年级语文教 学实习报告
汇报人： 2024-01-11
目录
• 实习背景与目的 • 实习任务与内容 • 实习过程与反思 • 实习收获与体会 • 未来计划与展望
01
实习背景与目的
实习背景
小学二年级是语文学习的关键阶段，学生需要掌握基本的阅读、写作和口语表达能 力。
小学语文教育对于学生的综合素质发展具有重要意义，能够培养学生的思维、表达 和人际交往能力。
面对团队中的矛盾和冲突，学会了冷静分 析、妥善处理，维护团队的和谐与稳定。
对教育事业的热爱与奉献精神
教育使命感
通过实习，更加坚定了从事教育事业的 决心，认识到教育对于学生成长和国家
发展的重要性。
持续学习态度
认识到教育是一个不断发展的领域， 需要教师保持持续学习的态度，不断
提高自身素质。
职业认同感
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文的人文内涵，把握好教学内容的价值取向。鼓励学生个性化、多角度、有创意的阅读，但要
把握尊重文本这一基本准则。
二、提高语文课堂教学实效性的策略
教师专业素养是实现课堂教学有效性的关键。因为专业素养高的教师才会以社会发展和学
境，优化组合的教学方法，朴实、扎实的教学过程，积极主动的教学气氛，获得发展的教学效
果等。其目标导向应强调以下四点：
1.强调教学时间的规定性。学习特定内容花费时间少、效率高、质量高，在规定时间内
完成教学任务，而不是把时间前伸后延，布置过重的预习和课后作业。
2.强调教学目标的达成性。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结
当前课程改革取得了实质性进展，但由于对新课程所倡导的理念还没有真正领会其精神实
质，语文课堂教学还存在一些问题。比如，失实：教学目标设定虚化、空泛，教学方法、手段
追求形式、华而不实；失调：师生活动时间失调，教师活动时间远远超过学生活动时间；失
控：偏离文本的价值取向，漫无边际的体验；失度：盲目搜集和使用资料，远离文本的过度拓
篇的意思，揣摩语言的意蕴，领会关键词语在表情达意方面的作用，理清文章的叙述顺序，领
略文章的表达方法，感受作者及文本中人物的思想感情等。注重引导学生理解、积累、运用语
言并与生活实践有机结合，将听说读写作为语文课的主要内容，克服非语文化因素干扰，使语
文课真正上成语文课。
提高语文课堂教学效率要实现简约教学：
们获得成功的伙伴，让他们学有收获。
(1)激情引趣，启发求知。教师在教学过程中要充满激情，这情来自教师对学生的挚
儿童的勤奋主要来源于兴趣。课堂上我们只有把学生吸引到有兴趣的学习活动中，激发他
们汲取知识、增长能力的渴望，激发他们因成功、进步而享受到的乐趣，使他们学习入迷，乐
学不疲。
课堂上可安排“新”“疑”“争”的教学环节，为学生营造生动活泼的学习氛围。
掌握和运用，解决问题的能力，学习品质的提升。
3.强调教学过程的愉悦性。教学过程体现和谐的人际关系，愉悦的学习情境，学生从而
产生积极的情感体验。他们只有乐于学习才能焕发极大的学习热情，主动学习，主动发现，学
得好、学得快、学得深，实现有效学习。
4.强调价值取向的正确把握。课堂教学的价值取向常常与对文本的理解有关。尤其是实
教学活动是师生的双边活动。教师和学生要建立民主平等的关系，要善于将教育的意图变
成学生自身求知的需要，要创设和谐的学习氛围。
爱，爱会使学生内在的求知欲望受到激励，从内心产生一种愉快、积极的情绪体验，其兴趣和
信心就会倍增，表现出思维活跃、学习热情高涨。教师要面向全体学生，尤其是对后进的学生
倾注更大的精力，表现出更大的耐心和热情，给他们创造一种良好的情绪背景，并成为帮助他
量的教学目标，使课堂教学省时高效。
教师还必须博学多才，自觉进行知识和信息的积累、储备，为学生学习语文打下坚实的基
础。当面对学生知识的获取、方法的掌握、求索的疑问、是非的判断时，及时给予指导，使学
生获得发展。
语文教学基本功是语文素养的重要方面。首先要锻炼自己深钻教材的基本功，消除在钻研
教材上主体意识的缺失现象：照抄教学参考；网上下载教案；搬用名师设计等。要深入解读文
本，咀嚼语言文字，透过文章字里行间蕴涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。能将教学
目标和搜集的信息资料，融入自己的教学之中，选择有效的教学方法并进行整合，还要在教学
实践中锻炼自己的听说读写能力。
2.把握语文课的方向，落实“学语习文”。
遵循语言学习的规律，并以语言形式为载体，进行规范的语言实践。如推敲字、词、句、
生生命发展、终身发展为目标，才会善于教(有效的教)，使学生乐于学(有效的学)。即让学生
学到有利于自己发展的知识、技能和学习方法，并获得今后发展的动力。教师以自己创造性的
教学与学生共同发展。
1.提升语文专业素养，练好语文基本功。
语文教师首先要具备挚爱学生、酷爱语文的专业精神，才能始终不渝地追求高水平、高质
“新”，教师的教学内容、方法、手段使学生感到新奇，从而激发学生的无意注意和有意注
意。“疑”，“学起于思，思源于疑”，启发学生质疑以及教师设疑，使学生生疑。激发学生
积极探索、解疑。“争”，利用儿童争强好胜的心理，鼓励争论。在争论中积极思考、分析，
认识能力将得到充分发展。
示、尝试成功的机会留给学生，让学生真正成为学习的主人。
⑥作业简易：围绕教学目标、重点，设计一两个以读写为内容的练习。
语文课还要继承语文教育的优良传统，沿用被长期教学实践证明了的经验。例如，在语言
环境中识字，阅读识字结合，精讲多练，读写结合，勾画批注，熟读背诵等。要结合语文教育
的发展，学生认知水平的提升，在继承的基础上发展、创新。
3.创设和谐的学习氛围，实现有效学习。
果和标准。有了具体教学目标，才能评价教学质量的高低。正如美国教育家布卢姆说的“有效
的教学始于知道希望达到的目标是什么”，要用目标检验学习结果：经过教师指导下的自主学
习、合作学习产生了什么变化，获取了哪些新知识、新技能、新方法，懂得了哪些道理等，让
学生有实实在在的收获。
目标达成测量ห้องสมุดไป่ตู้要重视当前可测量部分，也不能忽视暂时不可测量部分。如，学习方法的
展，等等。由此使语文课堂教学费时低效。课程改革深入进行，怎样使学生享受教育所给予的
新的生命力，使课堂上充满美好理想和成功的希望呢?重要的是实现高质量、高效益、高水平
的教学。这一目标的实现要从提高课堂教学实效性做起。
一、实现课堂教学实效性的目标导向
具有实效的课堂教学应有简明实在的教学目标，紧贴文本的价值取向，生动活泼的教学情
①目标简明：紧紧围绕教材特点和学生的实际，设定简明的教学目标；
②内容简缩：将教学内容最大限度压缩，把时间留给学生读写、思考；
③过程简化：精心设计有思考价值的问题，克服繁复讲解、细碎提问；
④操作简便：教学手段(传统媒体、现代媒体)简单实用，操作方便；
⑤语言简洁：教师点拨简明扼要，锤炼语言，小结的内容简括、精练；