浅谈在基础会计教学中进行德育渗透
浅谈基础会计教学中的德育渗透
浅谈基础会计教学中的德育渗透摘要：会计教学工作理论性很强，相关概念和核算方法不太容易理解，教材中没有故事情节，没有华丽的辞藻，只有枯燥的数字和专业性的语言，所以要想在会计教学中渗透德育内容具有一定难度，但是如果经过广泛的联系、精心的设计和充分的准备，在会计教学过程中做好德育工作还是可能的。
关键词：基础会计教学；德育渗透；中职学校（一）在会计入门教育时渗透德育内容对于刚刚步入中职学校大门的新生来说，还没有实现从义务教育到职业教育的转变，对于“职业”的概念还很模糊，对于未来的目标也不明确。
此时让他们恢复学习信心，培养专业兴趣非常重要，是一个进行德育教学的绝佳时机。
此时要给他们介绍职业教育的特点、让他们了解职业教育与义务教育、普通高中教育的差别，给他们讲授会计职业发展的美好前景，讲一些我校优秀毕业生的典型事迹，告诉他们，只要努力学习技能，完全能够就业，同样可以成材。
与此同时，也要让他们懂得学好会计学、做好会计工作也不是轻而易举的事情，需要付出艰苦的努力、具备持之以恒的精神。
结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。
会计工作机遇与挑战并存，成就与风险同在，只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事”，方可成事。
会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。
会计作为一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，直接决定着决策的成败，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。
绝不可徇私舞弊、贪赃枉法，要秉公办事，不可厚此薄彼，要敢于和坏人坏事作斗争。
始终把“诚信为本、操守为重、遵守准则、不做假帐”作为从业准则，一生奉行。
通过这重要的第一课的讲授，既让同学们对会计学科、会计职业有了一个初步的认识，又懂得了做人、特别是一个会计人应该具备的品行，实现了专业知识和德育工作的双丰收。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会1. 引言1.1 背景介绍中国中等职业学校基础会计教学是培养学生综合素质、提高学生职业技能水平的重要环节。
随着社会经济的不断发展，中职学生所面临的竞争压力与挑战也在逐渐增加。
为了使学生在未来的职业生涯中具备良好的职业道德素养、责任感和团队合作精神，德育在中职基础会计教学中的作用愈发凸显。
作为新时代中职基础会计教学的重点之一，德育渗透已经成为教育教学改革中的重要方向。
通过德育渗透，学校可以培养学生的道德情感、丰富学生的情感体验，提高学生自身的文化素养与综合素质。
本文将通过对中职基础会计教学中德育渗透的具体做法、效果体会以及对学生的影响等方面进行深入探讨，旨在探索如何更好地将德育理念融入到基础会计教学实践中，并进一步探讨德育在中职基础会计教学中的实践意义。
2. 正文2.1 德育在中职基础会计教学中的重要性德育在中职基础会计教学中的重要性是不可忽视的。
德育能够培养学生的道德情操和人格品质，使他们具备正确的价值观和健康的心理素质。
在学习会计的过程中，德育可以引导学生端正态度，培养责任心和团队合作精神。
德育还能够帮助学生树立正确的职业道德观念和职业操守，促使他们在未来的工作中遵纪守法，做一个合格的从业者。
德育还能够激发学生学习的积极性和创造力，让他们在会计领域不仅有扎实的专业知识，还具备着良好的素质和能力。
德育在中职基础会计教学中的重要性体现在多个方面，不仅能够提升学生的综合素质，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
2.2 德育渗透的具体做法德育在中职基础会计教学中的重要性不可忽视，而要将德育融入教学实践中，需要采取一些具体的做法。
以下是一些在中职基础会计教学中德育渗透的具体做法：1. 建立正确的师生关系：教师要倾听学生的想法和需求，尊重学生的个性差异，关心和帮助学生解决问题，营造和谐的教学氛围。
2. 引导学生树立正确的人生观和职业观：通过讲解案例和实际操作，引导学生认识到诚信、守法、勤奋等品质对于一个会计人员的重要性，培养学生的责任感和使命感。
浅析在基础会计教学中渗透职业道德教育的思考
浅析在基础会计教学中渗透职业道德教育的思考摘要：基础会计是一门理论性强、技术含量高、实践能力要求高的课程，教师在教学过程中不仅要让学生掌握扎实的专业技术基础和熟练的财务软件操作能力，而且要在专业教学过程中培养学生的职业道德素质。
本文针对在基础会计教学过程中怎样开展职业道德教育以及帮助学生树立良好的会计职业道德观念进行了深入的思考。
关键词：基础会计渗透职业道德我国市场经济高速发展，对于人才的要求也越来越高，新社会高素质人才必须具备扎实的专业技能，而且要有高尚的职业道德操守。
因此，在职业学校中，必须寻找科学的途径来加大学生职业道德的教育力度，这样才能实现职业学校的可持续发展。
在基础会计教学中，不仅要把专业的会计知识教授给学生，而且要结合职业学校自身教学的特点，渗透和加强对学生的职业道德教育。
一、在基础会计教学中渗透职业道德教育的意义1.在专业教学过程中渗透职业道德教育的重要性。
在职业学校教育中，为了适应社会的需要及经济建设对于人才的需求，就要将培养出面向生产的高素质应用型技术人才作为重要目标，从而培养人们拥有从事职业工作所需要的能力。
学生进入工作单位之后是否能够在岗位中发挥自己的作用，不仅要看其掌握专业知识与技能程度的高低，而且要关注他们对于工作的责任心和态度。
所以，影响职业学生就业和创业的一个重要因素就是职业道德素养的培育，而他们在工作中的职业道德素养日益成为职业学校进一步发展的制约要素。
为提高学生的职业道德素养，学校必须对已有的职业道德教育方法进行创新，其中职业学校专业教学中渗透职业道德教育就是一个较好的突破口。
2.在基础会计教学中渗透职业道德教育的重要性。
在会计整体教学体系中，基础会计作为启蒙课程是将学生引领到会计工作中的初始阶段。
作为职业学校中的会计专业老师，要深刻意识到职业道德教育的重要性以及在学生专业教育初始阶段的重要作用，它不仅能帮助学生培养正确的职业观念，而且可以对学生的职业行为进行规范，为他们的职业生涯奠定较好的基础。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会【摘要】本文通过浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会，探讨了德育在教学中的重要性。
在培养学生责任感和团队合作意识方面，可以通过组织团队活动和奖励机制来促进学生的发展；通过案例教学引导学生树立正确的职业道德，引导学生正确处理职业伦理问题；注重学生综合素质的培养，不仅要关注知识技能的培养，更要注重学生的思维能力和情感素质；利用实践教学促进德育的渗透，让学生在实践中体验德育的力量；建立健全的评价体系，能够更客观地评价学生的德育水平。
德育渗透在中职基础会计教学中的重要性不可忽视，可以提升学生的综合素质和职业道德水平，为学生未来职业发展打下坚实的基础。
【关键词】中职基础会计教学、德育、责任感、团队合作、案例教学、职业道德、综合素质、实践教学、评价体系、重要性、提升、未来职业发展、坚实基础。
1. 引言1.1 中职基础会计教学的重要性中职基础会计教学的重要性在于为学生提供了理论基础和实践技能，帮助他们掌握财务会计的基本知识和技能。
中职基础会计教学在培养学生的会计核心素养、适应职业需求方面具有重要意义。
通过学习基础会计知识和技能，学生能够建立起对会计职业的基本认识，并为将来的专业发展奠定扎实的基础。
中职基础会计教学还能够培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，提高他们的综合素质和职业能力。
通过学习基础会计知识和技能，学生能够更好地理解和把握公司的财务状况，提升自己在未来职场中的竞争力。
中职基础会计教学的重要性不仅体现在学生的个人发展上，也对社会经济发展和会计行业的专业发展起到积极的推动作用。
1.2 德育在中职基础会计教学中的作用在中职基础会计教学中，德育扮演着至关重要的角色。
德育的作用不仅在于传授学生基本的道德准则和行为规范，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和职业道德。
在当今社会竞争日趋激烈的情况下，学校教育既要注重学生的专业知识和技能培养，更不能忽视对学生综合素质和道德修养的培养。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会一、引言中职基础会计教学作为培养学生会计技能和职业素养的重要课程，不仅需要传授会计知识和技能，更需要在教学实践中渗透德育教育，培养学生正确的职业道德和人文情怀。
本文将从中职基础会计教学中德育渗透的做法和体会进行浅析。
1. 课堂教学中渗透德育教育在中职基础会计课堂教学中，教师需要结合实际案例和行业规范，引导学生了解会计职业道德的重要性，让学生明白会计信息的真实性和客观性对于企业的经营决策的重要性。
教师还可以通过案例分析和讨论，引导学生正确处理会计道德难题，培养学生遵纪守法的职业态度。
中职基础会计教学需要结合实际案例，强化学生的实际操作能力。
在实践教学中，教师可以引导学生利用会计软件进行模拟操作，让学生了解会计信息系统的运作机制，培养学生分析和解决问题的能力。
教师还可以组织学生参观企业会计部门，让学生了解会计职业的实际工作环境和职业素养要求，培养学生的职业责任感和使命感。
除了课堂教学和实践教学，中职基础会计教学还需要开展一系列的课外活动，如职业讲座、职业规划指导等，引导学生了解行业规范和职业发展前景，培养学生的职业操守和职业素养。
教师还可以组织学生参与会计实务竞赛和职业技能大赛，让学生通过竞争和实践，提升自身的综合素质和职业能力。
1. 教学效果显著通过德育渗透的教学方法，学生的职业素养得到了显著提升。
他们在课堂上能够认真听讲，主动参与讨论，理解并接受会计道德的要求。
在实践教学中能够独立完成会计操作，处理会计信息，培养了学生的团队合作精神和创新意识。
在课外活动中，学生能够积极参与各种职业讲座和竞赛活动，树立正确的职业观念，增强了对会计职业的认同感和自信心。
2. 学生综合素质得到提升德育渗透的教学方法，不仅培养了学生的职业素养，还提升了学生的综合素质。
学生在实践教学中不断学习和实践，提升了解决问题的能力和抗压能力。
在课外活动中，学生通过参与各种社会实践和竞赛活动，提升了自身的综合素质和职业能力。
浅谈会计教学的德育渗透
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 4浅谈会计教学的德育渗透文/王云菊现在用人单位招人，有德有才要重用，有德无才可以用，有才无德不敢用，无德无才不能用。
可见德育在教学中的地位和作用。
教育的对象是人，做人的工作要以人为本，而德育指向是人心，攻心的策略是以心换心，抓住时机，春风化雨。
作为一名教师，要对学生宽容，并给以正确的引导，这样在将来的某一天，教育才能结出丰硕甜蜜的果实。
笔者从事会计教学十余年，积极思考和探索如何将德育融于会计课程的教学中，现就会计教学中的德育渗透谈一点自己的看法。
一、会计教学德育渗透的重要性《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”我国学校教育目的是向受教育者进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人，而德育在其中的首位。
可是近年来，会计信息严重失真，且呈泛滥趋势，给宏观调控和微观管理造成明显负面影响。
弄虚作假给国家和社会带来了巨大的损失。
要提高会计工作质量，提高会计队伍的整体素质，会计人员必须树立良好的职业道德风尚，做一个德才兼备的理财者和管理者。
这就要求教师在教学中精心组织安排课堂教学活动，有目的地进行德育渗透，使思想教育与会计专业知识有效结合起来。
今天的学生，就是明天的从业者。
当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的德育教育，才能使天平倾向于道德。
作为一名会计教师，必须在教学中，有效地实施德育，要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，自觉地寓德育于会计课堂教学之中。
二、用形象激发学生道德感会计职业道德的行为规范主要包括：爱岗敬业，廉洁自律，诚实守信，坚持原则，客观公正，提高技能，奉献社会。
会计职业道德的建设要与社会主义市场经济相适应。
在会计教学中，用完善而鲜明的形象激发学生的道德感。
“感人心者，莫先乎情。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会随着社会经济的飞速发展，基础会计教育已成为中等职业学校的必修课程之一。
与此同时，中等职业学校的教育不仅仅是传授知识和技能，更要注意学生德育的培养和引导。
因此，在中职基础会计教学中德育渗透是至关重要的。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来谈谈中职基础会计教学中德育渗透的做法和体会。
教学目标在中职基础会计教学过程中，我们不仅要重视对知识技能的培养，还要注重学生的全人教育。
因此，在教学目标方面，应明确教育目标和职业技能目标的融合。
帮助学生在学习会计知识技能的同时，也要强调道德品质、社会责任感和职业道德等方面的培养。
例如，我们可以制定类似于“成为精通会计技能，具备高尚道德素质，有责任感，有创新精神的职业人才”这样的课程目标，既注重技能的培养，又注重德育的渗透。
教学内容会计教学内容的选择也是将德育渗透到课堂教学的关键点。
除了会计基本知识和技能，我们还应该注重职业道德、合法合规、风险防范等方面的知识和技能。
例如，在教学中，我们应该告诉学生明确会计人员应该具备的职业道德和情操，如诚实守信、严谨精细、保守秘密、遵纪守法等。
同时，我们还可以引导学生了解会计工作中的法律和合规要求，如税务法规、会计准则、财务报告等，提高学生的法律意识和合规意识。
教学方法在中职基础会计教学中，德育的渗透不仅体现在教学目标和内容上，还需要在教学方法上予以体现。
鼓励学生参与课堂讨论和案例分析，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生了解会计工作中可能会遇到的各种情况和问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
此外，还可以通过实践教学和社会实践等方式，让学生了解实际工作中会计人员的职责和要求，增强学生的实践操作能力和职业素养。
综上所述，中职基础会计教育是学生全人教育的重要组成部分，德育渗透也是中职基础会计教育必不可少的部分。
为了实现中职基础会计教育中德育渗透的目的，我们需要明确教育目标和职业技能目标的融合，选择合适的教学内容，采用多种教学方法，从而使学生在具备专业技能的同时，更具备高尚的道德品质和职业素养。
基础会计课程德育渗透思考
基础会计课程德育渗透思考职业学校存在德育游离于教学的现象,结合《基础会计》课程对德育渗透进行思考并结合会计职业道德浅谈课堂德育渗透的有效教学方法。
标签：德育渗透;会计职业道德;教学方法目前,在职业学校中,似乎形成了这样的分工:班主任主抓学生的思想教育工作,任课教师主要负责课堂教学工作,而授课教师应该承担的德育职责被忽视和淡化。
这种德育游离于教学的现象如果得不到重视势必会影响学生人格的塑造和专业成长。
下面,笔者就职业学校《基础会计》课程的教学浅谈德育渗透的思考与实践。
1 《基础会计》课程的性质和德育渗透的思考1.1 《基础会计》课程的性质《基础会计》既是职业学校财经类专业的专业基础课,又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程。
通过这门课的学习,学生可以掌握会计学的基本理论知识和基本实务,提高实际操作能力。
1.2 关于《基础会计》德育渗透的思考《基础会计》是财经类专业学生的入门课程,也是会计专业学生职业生涯规划的引领课程。
在新一轮课程改革中,对专业课程内容进行有机整合,形成项目课程,实施模块化教学。
笔者多次参与江苏省联合职业技术学院会计协作委员会的研讨活动,各校专业教师对《基础会计》新课程标准中增添“职业道德”和“职业生涯规划”内容达成共识。
面对这德育游离于教学的现状,作为职业学校的教育者、一名专业教师,有责任在推进课改的同时,努力在课堂实施“职业道德”和“职业生涯规划”的教育,将德育教育较好地融合到专业课程教学中去。
2 《基础会计》课程德育渗透的实践职业道德是指从事一定职业的人们在其职业活动中应当遵循的行为规范和准则。
职业道德是道德体系的重要组成部分,是规范从业人员的行为、维护生产生活正常进行、促进社会发展的重要的行为规范和准则。
职业道德是伴随社会分工而形成和发展起来的,因此也就形成了多种不同的职业道德规范。
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会【摘要】在中职基础会计教学中，德育渗透是至关重要的。
本文首先介绍了中职基础会计教学，并强调了德育在教学中的重要性。
在详细阐述了制定德育目标和计划、采用案例教学法、注重学生的道德品质培养、提倡学习团队合作精神以及关注学生的心理健康等做法和体会。
结论部分指出德育渗透不仅提升了教学效果，同时也有助于学生综合素质的提升。
德育渗透被认为是中职基础会计教学中不可或缺的重要组成部分，对学生成长和发展起着积极的促进作用。
通过这些做法和体会，教师们能够更好地引导学生，促进他们的全面发展，使教学效果更加显著。
【关键词】中职基础会计教学、德育渗透、德育目标、案例教学法、道德品质培养、团队合作精神、心理健康、教学效果、综合素质提升、重要组成部分。
1. 引言1.1 介绍中职基础会计教学中职基础会计教学是中等职业学校中的一门重要课程，旨在培养学生的会计基础知识和技能，为其未来从事会计职业打下扎实的基础。
通过该课程的学习，学生将掌握基本的会计核算方法、会计凭证的填制以及财务报表的编制等，为他们将来就业提供了必要的技能储备。
中职基础会计教学内容丰富多样，涵盖了会计的各个方面，从而能够全面培养学生的会计能力。
在中职基础会计教学中，教师们通常会以理论与实际相结合的方式进行教学，通过案例分析和实际操作来让学生更好地理解和掌握会计知识。
教师们还会注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神，让他们在学习中不仅能够掌握知识，更能够培养良好的职业素养和道德品质。
通过中职基础会计教学，学生将不仅获得专业知识，还将受到德育的熏陶和培养，从而在未来的工作和生活中能够更好地遵循职业操守和道德准则。
1.2 强调德育在教学中的重要性德育是教育的重要组成部分，是培养学生健康人格和良好品德的重要途径。
在中职基础会计教学中，德育的渗透尤为重要，因为会计工作不仅要求学生掌握技术知识，更需要具备良好的职业操守和道德素养。
德育在教学中的重要性体现在多个方面：德育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，使他们在将来的工作和生活中能够做出正确的选择和决策；德育可以培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们在团队中更好地与他人合作，共同实现目标；德育还可以促进学生的心理健康，减轻学习和工作压力，提高工作效率和生活质量。
基础会计课程德育渗透思考
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目录
• 引言 • 德育渗透的内涵与重要性 • 基础会计课程中德育渗透的必要性 • 德育渗透的方法与途径 • 德育渗透的效果评价 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
背景
近年来，随着社会发展和经济环境的变化，会计专业的教育越来越注重学生的 专业技能和道德素养的双重培养。德育渗透在基础会计课程中的重要性日益凸 显。
培养学生的诚信品质和责 任意识
营造良好的校园文化氛围
为社会培养更多高素质人 才
通过德育渗透，学生可以更好地理解职业 道德和规范，增强对职业操守的认识，提 高职业素养。
德育渗透可以引导学生树立正确的价值观 和道德观念，培养其诚信品质和责任意识 ，从而在未来的职业生涯中保持高尚的职 业道德。
通过在基础会计课程中融入德育教育，可 以营造良好的校园文化氛围，推动校园文 化的建设和发展。
通过德育渗透，学生不仅掌握了会计专业 知识，还具备了高尚的职业道德和良好的 职业素养，这将为社会培养更多高素质人 才做出贡献。
03
基础会计课程中德育渗透的必 要性
培养道德素质的重要性
符合社会对人才的需求
现代社会不仅要求人才具备专业技能，还需要具备高尚的道德品质。德育渗透能够帮助学生建立正确的价值观和 道德观念，提高社会责任感。
B
C
D
口头反馈法
定期与学生进行交流，了解他们的学习感 受和困惑，同时给予积极的鼓励和建议。
小组讨论法
通过小组讨论的方式，观察学生的参与度 、贡献度以及合作精神等。
06
结论与展望
研究结论
德育在基础会计课程中的重要性
基础会计课程不仅是传授会计知识，更是塑造学生价值观和职业道德的关键环节。通过德 育渗透，有助于培养学生的诚信、严谨、责任担当等职业操守，为未来的职业生涯奠定坚 实的基础。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会随着中职教育的不断发展，基础会计教学也逐渐成为中职课程中不可或缺的一部分。
然而，仅仅传授知识、技能已不足以满足学生的全面发展，更需要将德育与基础会计教学有机地融合起来，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会。
一、用情境教学引导德育教育情境教学是将学生置身于真实、实际的环境中，通过与现实生活场景纠葛，引导学生理解知识，通过情境活动进行现象分析和探究。
在中职基础会计教学教学中，通过案例分析、实际业务应用等真实情境教学，在德育教育中引导学生从多维度思考问题，感知生活，发掘问题，解决问题。
在德育教育中，学生需要考虑不仅会计技术性问题，更需要思考会计职业道德、职业责任等方面的问题。
例如，针对如何应对员工行为不端的情况，可以引导学生思考如何做出适当的决策，同时考虑到员工的权益和公司的利益，这样可以让学生在解决具体问题的同时，学习到正确认识职业道德的正确方式。
二、开展志愿服务促进德育渗透通过开展志愿服务等活动，可以让学生在实践中体验生活，感受生活、用自己的实际行动践行职业道德。
在中职基础会计教学中，可以组织学生到社区、企业等场所开展志愿活动，帮助社区居民进行会计帐务管理，同时践行青年学生身份，学会为社会做贡献，体验在帮助他人的过程中感受到自我价值的实现。
例如，组织学生到社区文化中心为社区老人开展会计相关讲座，讲解会计知识，帮助老人了解如何进行家庭财务管理，同时，让学生感受到自我实现的价值，体验到通过自己的努力帮助他人的满足感。
三、教学融入职业道德与职业责任在中职基础会计教学教育中，学生需要理论联系实际，理解会计职业道德和职业责任的要求，切实体验职业标准，探究在实践中如何践行职业道德、规范职业行为。
因此教学内容和教学手段都应该与职业道德和职业责任相联系，提升学生的职业道德意识。
例如，在教学中可以组织学生参观企业，了解企业财务管理中存在的问题，让学生从中认识到会计人员的职业责任以及在实践中有哪些具体的职业道德行为规范。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会中职基础会计教学中，德育的渗透是非常重要的一项工作。
在这个过程中，我通过以下几方面的做法，深入理解了如何将德育融入到会计教学中，同时也加深了对德育工作的体会。
我注重培养学生的职业道德和职业操守。
在课堂上，我不仅教授会计的专业知识，还将一些会计工作中需要遵守的职业道德规范和职业操守融入到教学内容中。
我会结合实例，向学生传授如何正确处理经济利益与道德义务之间的关系，如何坚守底线，如何保持职业的独立性和客观性等等。
通过这样的教育，我希望学生能够树立正确的价值观，有责任感和使命感，在今后的职业生涯中能够遵守职业道德规范，做到诚信守法。
我注重培养学生的合作精神和团队意识。
会计工作往往需要和其他部门进行紧密的合作，所以培养学生良好的合作精神和团队意识是必不可少的。
在课堂上，我倡导学生之间的互助、合作和沟通。
我会组织一些小组活动，让学生在小组中相互合作，共同完成一些问题的解决和案例分析。
通过这样的方式，学生能够感受到团队合作的重要性，培养自己的合作技能和团队协作能力。
我还注重培养学生的责任感和自律能力。
在课堂上，我要求学生做好课前预习和课后复习，要求他们按时提交作业和报告，并及时纠正他们的不良学习习惯。
我通过一些实际案例的讲解，让学生理解责任对于个人和社会的重要性，激发他们对学习的热情和积极性。
我也注重培养学生的自我管理能力，引导他们制定学习计划，培养自己的自律性和自我约束力。
通过以上的做法，我深刻体会到将德育渗透到中职基础会计教学中的重要性。
会计是一项高度专业化的工作，德育与专业知识的结合，可以培养出有道德素养和职业操守的会计人才，为社会和国家的发展做出贡献。
而且，德育渗透到教学中也可以提高学生的学习效果和学习动力。
通过德育的引导，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们在会计学习中能够获得更多的乐趣和收获。
德育也培养学生正确的人生观和价值观，使他们能够成为有社会责任感和公民意识的人才。
浅谈《会计学基础》教学中的德育渗透
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浅谈《 会计学基础》 学 中的德育渗透 教
陈琴
摘要 ： 会计学基础》 学过程 中， 在《 教 教师应从 以下几个方面着手对 学生进行德 育渗透 ： 第一堂课 就应通过交流巩 固学生的专业思 想， 端正学生的学习态度 ； 整个教学过程 中应贯 穿会计职业道德和法制教育的基本 内容和基本精神的渗透 ； 实践性教 学环节培 养学 在
的眼前利益而侵犯他人 、 企业甚至 国家的利益 ， 那将 阻碍我们 的
民族成为大有希望的民族。 ３ 应加强在 实践 性教学环节的德育渗透
实践性教学环节是专业课程培养学生专业技能的重要部分 ， 而在这一环节 中， 学生存在的 问题往往既多又较复杂 。在实际的 经济业务实 习活动 中 ， 学生会 因为会计业 务 的高要 求而产生畏 难、 急噪 、 厌烦等情绪。例如在填制凭证时 ， 制造 费用分配金额错 误， 就会影 响到后续 的生产成本 、 销售成本 、 利润计算的正确性 ，
制原始凭证时 ， 内容必须完整 ， 不得涂改 、 挖补 ， 书写必须工整 、 清 晰， 所记 录的经 济业 务的数量 、 单价 、 额的计算必须正确 ， 大 金 凡 写与小写金 额必须一 致 、 相符 ， 必须在 凭证上签 章 以明确 责任。
这就要求教师必须对学生进行及 时的思想教育 ， 进行业务操作的
如果作为一名职业会计人 ， 不能秉 承 自己的职业操守 ， 只顾 个人
１ 应努力巩 固学生 的专业思想 ， 端正学生的学习态 度
《 会计学基础》 在教学计划安排上 ， 是学生学习会计专业的入 门课程 。学生对它的学 习兴趣 ， 直接影 响学生对所选择专业的热
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会中职基础会计教学中的德育渗透是一项重要的工作，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
在实际的教学实践中，教师需要采取一些有效的做法来促进德育的渗透，使学生在学习基础会计知识的获得道德修养和自我管理能力。
本文将从中职基础会计教学中的德育渗透做法与体会进行分析和探讨。
一、培养学生的责任感和自律意识在中职基础会计教学中，教师可以通过课堂教学和课外实践引导学生培养责任感和自律意识。
在课堂教学中，教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生意识到会计工作的严谨性和责任性，引导他们要做一个负责任的会计职业人员。
教师可以组织学生参与会计软件的实际操作，让他们在实践中体会到自律和规范的重要性，增强自我管理能力。
二、注重学生的价值观培养在中职基础会计教学中，教师可以通过案例教学等方式引导学生正确的价值观念。
教师可以选取一些财务舞弊、会计失误等案例，让学生思考其中的道德和责任问题，引导他们正确看待金钱和利益，培养正确的职业道德。
教师还可以通过讲解国家相关法律法规，引导学生遵纪守法，树立正确的法律观念，增强对法律的敬畏感。
三、注重实践环节的德育引导四、注重课程内容中的德育引导基于以上分析，中职基础会计教学中的德育渗透应该成为教师工作中的重要内容。
教师需要通过多种形式和渠道，引导学生培养责任感和自律意识，正确的价值观观念，增强社会责任感和公民意识。
教师还应该注重课程内容中的德育引导，让学生在学习基础会计知识的获得道德修养和自我管理能力。
在我多年的教学实践中，我发现通过以上做法，学生在学习基础会计知识的意识到职业道德和社会责任的重要性，能够树立正确的人生观和价值观，增强对法律的敬畏感和责任感。
通过这样的德育渗透，学生在学业上取得了突出成绩的也培养了正确的价值观念和社会责任感，为将来的职业生涯和社会生活打下了良好的基础。
基于德育渗透的中职基础会计课程教学研究
基于德育渗透的中职基础会计课程教学研究一、引言在当今社会，中职教育对于培养实用型技能人才发挥着重要作用。
基础会计作为中职财经类专业的核心课程，不仅要传授学生专业知识和技能，更要注重德育的渗透，培养学生良好的职业道德和社会责任感。
本文旨在探讨如何在中职基础会计课程教学中有效地进行德育渗透，以提高学生的综合素质，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。
二、中职基础会计课程中德育渗透的重要性（一）培养职业道德的需要会计工作涉及到大量的财务数据和资金管理，要求从业者具备诚实守信、廉洁自律、保守秘密等职业道德。
在基础会计课程中进行德育渗透，能够让学生在学习专业知识的同时，树立正确的职业道德观念，为今后从事会计工作打下良好的道德基础。
（二）适应社会发展的要求随着经济的快速发展，社会对会计人才的要求越来越高。
不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要有良好的道德品质和职业素养。
通过德育渗透，培养学生的团队合作精神、创新意识和社会责任感，使其能够更好地适应社会发展的需求。
（三）促进学生全面发展德育渗透有助于培养学生的健全人格、良好的行为习惯和正确的价值观。
在基础会计课程教学中，引导学生树立正确的职业目标，激发其学习的积极性和主动性，促进学生在知识、技能、道德等方面的全面发展。
三、中职基础会计课程中德育渗透的内容（一）诚实守信教育诚实守信是会计职业道德的核心。
在教学中，通过案例分析、实际操作等方式，让学生明白诚实守信的重要性，教育学生在会计工作中不做假账、不虚报财务数据，保持诚信的职业操守。
（二）廉洁自律教育会计工作面临着各种利益诱惑，需要从业者具备廉洁自律的品质。
通过讲解相关法律法规和职业道德规范，让学生了解廉洁自律的要求，培养学生自觉抵制金钱诱惑、坚守职业底线的意识。
（三）保守秘密教育会计人员掌握着企业的财务机密，保守秘密是其应尽的职责。
在教学中，向学生强调保守秘密的重要性，教育学生不泄露企业的财务信息，保护企业的利益和商业机密。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会中职基础会计教学是中等职业教育中的重要一环，而德育在教育中的渗透更是必不可少，如何将德育融入到基础会计教学中，是每一位中职教育工作者都需要思考的问题。
本文将从中职基础会计教学中的德育渗透的做法与体会进行浅析。
德育渗透于中职基础会计教学需要从教师自身做起。
教师在进行基础会计教学时，首先要成为学生的楷模，树立正确的人生观、价值观和行为观。
教师要以身作则，用自己的言行去影响学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
只有教师本身具备正确的德育意识，才能在教学中注入正确的德育理念。
教师的职责不仅仅是传授基础会计知识，更重要的是要引导学生树立正确的道德观念，要教育学生懂得勤俭、诚信等传统美德，注重在教学过程中引导学生形成正确的职业道德观念，培养学生的责任感和团队意识。
德育渗透于中职基础会计教学需要注意在教学方法上的运用。
在教学方法上，教师要善于运用启发式教学法和互动式教学法，通过让学生自主思考、提出问题、展开讨论等方式引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和创新精神。
在启发式教学中，教师可以设计一些思维导图，让学生自己去整理知识，引导学生主动学习，激发他们的学习动力，培养他们自主学习的能力。
在互动式教学中，教师和学生之间要加强互动，建立起良好的师生关系，引导学生学会与同学相处，提高他们的社会交往能力和团队协作精神。
德育渗透于中职基础会计教学需要注重在教学评价上的体现。
在教学评价上，教师要注意学生综合素质评价，不仅仅注重学生的专业成绩，更要注重学生的道德品质和综合素质。
通过分析学生在学习过程中的表现和作品，评价他们的综合素质，注重学生的态度、行为、习惯等方面，这样才能更全面地了解学生，帮助学生在品德方面有所成长。
中职基础会计教学中德育的渗透是一个全方位的过程，需要教师在教学和教育上有深刻的认识和体会，需要教师不断地提高自身的素质和教育理念，才能更好地将德育融入到基础会计教学中，培养出德智体美全面发展的人才。
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
浅析中职基础会计教学中德育渗透的做法与体会
中职基础会计教学中，德育渗透不仅是一种要求和理想，更是一种实践和体验。
本文将分享我的做法和体会。
首先，将德育渗透贯穿于课堂教学和课外活动中。
在课堂中，教师应当注重学生的品德修养和社会责任感，同时也应该将这些元素和财务知识紧密结合，让学生能够明白并遵守道德规范，如不作弊，严格遵守规章制度，以及保护环境等方面。
在课外活动方面，学校可以组织一些志愿者服务活动、人文素养讲座，通过让学生索取到德育学问，使他们懂得学会尊敬生命、尊重他人，以及热爱身边的人和事。
其次，鼓励学生主动参与德育活动。
教师可以邀请学生参加学校的志愿者组织，或者将他们引导到社会公益机构中进行志愿者服务。
这不仅能培养学生的人文素养和社会责任感，同时也能促进其全面发展和成长。
再次，注重学生情感的教育。
在日常的教育中，教师应该密切关注学生的情感状态，在学生遇到挫折、烦恼、困惑等问题时，及时给予关心和建议，帮助学生缓解压力，解决问题。
通过这种方式，教师可以培养学生的情感素质，使其具备健康的心理和积极的情感态度。
最后，以身作则，做学生的榜样。
教师要时刻注意自己的言行举止，充分发挥自身的示范作用，激励学生树立正确的价值观和人生理念。
当我们的每一个行为都在为学生的德育教育做出典范时，学生无形之中就会受到潜移默化的教育，更容易接受德育渗透的理念。
总之，中职基础会计课程的德育教育不应该局限于单一的课堂教学内容中，而应该贯穿于学生的整个养成过程。
通过多种渠道和手段，营造出积极健康的德育环境，激励学生树立正确的价值观和人生理念，收到更好的教育效果。
实训牵手德育 意识结伴同行——浅谈德育在中职《基础会计》实训课中的渗透
实训牵手德育意识结伴同行——浅谈德育在中职《基础会计》实训课中的渗透摘要教育必须在传授知识的同时渗透德育，不是空洞说教，而要富有实效。
本文以名言警句导入，以实训课为契机，以课堂实例为佐证，一边传授专业理论知识、技能，一边牵手德育的渗透，培养学生的安全意识、自强意识、竞争意识和团队意识等，为提升中职学生的职业素质奠定基础。
关键词意识实训安全自强竞争团队我国著名的教育家陶行知先生曾说:“因为道德是做人的根本。
根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处”。
教育学之父赫尔巴特曾说:“教学如果没有进行道德教育,就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的。
”两位大师都强调课堂教学与德育相结合的必要。
中职毕业生是我国企业新增劳动力的重要来源，他们职业素质的高低，很大程度上影响着我国劳动力队伍的整体水平，中职毕业生能否成为德才兼备的职业人才，关键在于德育与技能的教育是否同步，而意识引导行动，良好德育意识的建立尤显重要。
为与当前社会就业形势接轨，中等职业学校的发展趋势是:学校就是工厂，课堂就是车间，学生就是员工。
下面是笔者在中职《基础会计》实训课中渗透德育教育的一些做法。
一、牵手实训操作规程立安全意识常言道：“操作规程就是法，谁不守法谁受罚。
”在让学生动手实训前，一定要对学生抓好安全操作规程的培训，正所谓“小心无大错，粗心铸大过。
”例如：在进行剪贴原始凭证的实训时，强调学生注意控制小刀剥削的力度、注意小刀的方向，不要让刀割伤手；又如在进行《装订记账凭证》实训时，要求学生做到装订前三检查：检查记账凭证是否对整齐，检查长尾夹是否夹好，检查打孔标记是否标好。
在打孔过程中安全操作口诀不离口：左手压凭证，右手握手柄，刀尖穿凭证，将柄提起来，胆大又心细，凭证拿出来。
做到“安全不离口，规章不离手”。
俗语说得好：“安全警句千条万条，安全生产第一条，千计万计，安全教育第一计。
”教师每次带领学生进行实训前，对学生进行严格的操作规程的培训，并周密考虑实训操作过程中可能存在的不安全因素，并及时提醒学生注意，让学生讨论预防事故发生的措施，从而在学生头脑中对实训的安全形成清晰的概念，提高安全的警觉性。
德育在中职《基础会计》教学中的渗透
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 10枯燥乏味。
学生普遍感到“专业技术理论”难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。
进入服装工艺的实践教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往限于模仿性的操作训练，而无法触类旁通，形成系统技能。
如今，实施新课改，采用了项目的一体化教学后，大幅度提高了教学效率，教师从裙子的设计引入课题，明确了“裙子设计”的原理后，经多媒体示图和实物的演示，使学生建立一个感性认识，再进一步运用结构设计原理，引出各裙片的名称及作用，和它们之间的相互关系，此时，教师将演示实物逐步解体，将主要部件重复介绍，从款式特点、测量要领和结构设计等，一气呵成，再由学生在教师的指导下进行操作组合、检验和调整，使学生在动手操作过程中，加深认识，不明之处，及时提问解决，使学生对各裙子的认识达到深入透彻的程度，记忆也就较为牢固了，相对所需课时也缩短，可将课时归还给学生的操作练习，加职校培养的是生产和服务一线的技能型人才，“以就业为导向”是职校的办学方针，但是一些职校在办学中，过于重视对技能的培养，而忽略了对德育的渗透。
德国教育家赫尔巴特说过：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
”中职学校应加强对学生的德育教育，让学生树立“做事先做人”的观念；确立“立德强技”的人才培养模式，突出“有爱心、讲诚信、负责任”的职业道德教育。
笔者所带的《基础会计》课程，是与经济息息相关的，更应重视德育在课程中的渗透，以此加强学生对会计工作在经济建设中重要地位的教育，激发他们把个人的理想同会计职业的发展结合起来。
在多年的会计教学实践中，笔者注重将德育寓于教学之中，收到较好的效果。
一、讲究诚实守信的美德诚实就是真实无欺，不弄虚作假、不欺上瞒下。
守信就是信守诺言，讲信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。
诚实和守信是统一的，守信以诚实为基础，离开诚实就无所谓守信。
在市场经济时代，诚实守信是市场经济的灵魂，是企业的生存之本，发展之源。
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浅谈在基础会计教学中进行德育渗透 [摘要]本文探析了在会计专业的基础会计教学中如何渗透德育教育，提出了在基础会计教学中渗透德育教育的一些行之有效的具体做法，以提高教书育人的效果。
[关键词]会计专业基础会计教学德育渗透一、基础会计教学中的现状由于基础会计是财会专业的入门课，概念、原理、原则既多又很抽象，因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生对会计的认知能力，从而往往忽视了在教学中对学生进行必要的德育教育或职业道德教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求是极不相适应的。
二、会计教学渗透德育的迫切性和必要性学校是教书育人的重要场所，是德育教育的主阵地。
人的正确思想从哪里来？从教育中来。
学生的正确思想和正确行为不是先天就具备的，而是要靠后天的教育和培养。
1. 当前学生思想情况令人担忧。
专业教师曾在财经法规与会计职业道德课程时，对学生做了“以后工作时，老板要你做假账怎么办？”的提问，其中只有10%的学生回答：“坚决抵制”；而选择“不知怎么办”的占52%；选“愿意做假账的”占38%。
而对另一问题“当你不小心收到假钞时怎样处理？”居然有51%的同学认为：不能吃亏，要想办法把假钞花掉。
这些情况说明学生严重缺乏会计职业道德。
2. 企业用人德为先。
企业用人讲究德才兼备，在二者不可兼顾的情况下以德为先。
企业要培养那些对企业忠诚，愿意长期为企业服务而任劳任怨的员工。
从企业用人的角度可以看出，对于一个将从学校步入社会的学生来说，德育教育在学校教育中的地位和作用。
3. 专业教学存在的倾向。
目前部分专业教师迫于某种压力，或认识的模糊，片面追求学生的考试成绩、考证通过率和毕业就业率，导致只注重传授知识，忽视专业教学中的德育渗透，使在校学生德育体系出现了一定的空白。
三、如何在基础会计教学中进行德育渗透1. 注重在第一堂会计课中渗透德育内容。
结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。
会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。
会计作为企业中一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。
2. 在讲授会计核算原则时渗透德育内容。
（1）可靠性原则又称为客观性原则、真实性原则。
比做人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，实话实说，有一说一，要时刻牢记诚实守信是中华民族的传统美德。
（2）相关性原则又称有用性原则。
做人就要做对社会有用的人，要体现生存的社会价值。
一个人无论平凡还是伟大，都要尽自已最大的努力来实现人生价值，勇于承担起对国家对学校对家庭对自己的责任，不可整日嘻戏玩耍，荒废学业，最终一事无成。
（3）可比性原则要求大家要善于在比较中取得进步，要用两把尺子衡量自己。
通过不断的超越自己，追赶他人，朝着理想目标前进。
（4）实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看本质，不要被表面的假象所迷惑，所误导。
做人要重视内在素质的提高，要知道心灵美才是真的美，不要爱慕虚荣，尽做表面功夫。
要知道如果过分追求表面上的东西，必将一事无成，所以要踏踏实实，做到靠真本事吃饭。
（5）谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，不要因为一点点的成绩而沾沾自喜。
只有虚心做人、谨慎处事才可以成就事业；骄傲自满只会自毁前程。
尤其作为会计工作者核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，那更要注重细节、谨慎行事，因为会计人员任何小的失误都可能给单位和自己带来巨大的损失甚至灾难。
（6）重要性原则要求做事要分得清轻重缓急，要抓住问题的关键。
不同时期有不同的关注重点，只有抓住这些重要事情，集中精力把它做好，才是明智的选择。
如果不分轻重缓急、眉毛胡子一把抓，结果是什么事情都做了，什么事情都没有做好，无所建树。
通过这些会计核算原则的讲解，使同学们既掌握了专业知识，又懂得了做人做事的道理，达到德育智育两不误的效果。
3. 在错账更正的教学中渗透德育内容。
会计核算中要经常进行财产清查，通过对账和试算平衡工作发现错账和财产损失情况，找出原因，及时更正。
人的一生，难免要犯这样那样的错误，犯错不可怕，关键是我们要善于发现错误、改正错误。
所以要求我们每经过一段时间就要反省一下自己，找出自身的优缺点，采取正确的态度去面对，运用正确的方法进行改正，争取以后少犯同样的错误。
当然，会计教学中可以渗透德育内容的地方还有很多，只要我们用心思考，努力寻找，可以说，处处都可以渗透德育内容，时时都可以启迪学生的智慧，净化学生的心灵。
让我们共同努力，为培养德才兼备的会计人员贡献力量。
参考文献[1]王仕民.德育功能论[M].广州：中山大学出版社，2005.[2] 郑绮萍. 会计职业道德教育的思考[J].教书育人，2005.财会教学中的德育渗透周荣华由于我校学生大多都是应试教育的淘汰者，面对这样的一个基础差、成天生活在批评下的群体，对于我们职高的教师来说是一个很大的挑战。
我校学生中独生子女占绝大部分，较好的家庭和社会条件，使他们的相当大的一部分，自我意识往往大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄，这使我们不仅面临着文化课、专业课教育的挑战，而且还面临着调整好教育好他们严重出现偏差的心理——德育上的困难。
因此，在财会教学中加大渗透德育教育的力度，应是财会专业教师在日常教育的需要认真思考一项重要内容。
本人在教学中总结出以下几点：1. 财会知识的教学与生活实际的应用相结合，由此激发学生的学习兴趣，明确学习目的。
知识来源于生活又应用于生活，在教学中，通过说明财会在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同自己周围的生活逐步联系起来。
2. 通过会计职业道德教育，引导同学们树立良好的价值观和世界观。
作为一名会计工作良好的职业道德特别是诚信是非常重要的，它不仅关系到能否提供准确、真实的会计信息，而且还涉及法律的问题。
培养一个诚信的会计工作人员不仅是对社会负责，更是对其本人负责。
3通过会计职业基本技能素养的培训，养成良好的学习、工作习惯。
会计工作是一项细致、严谨的系统工程，在从事会计工作中需要良好的工作习惯。
如：在编制凭证和登记帐簿时，书写要清晰、规范，对于书写错误的地方有规定的更正方法，不能随意涂改。
在填制原始凭证时，如有错误需作废，并保存好相应凭证，不能随意丢弃。
而我们的部分同学字迹非常潦草，在作业中出现错误时习惯用胶带纸、修正液等，为纠正同学们的不良习惯，我在日常作业和课堂上规定，不允许使用胶带纸和修正液，特别是在会计实训课中要求严格按实际工作的要求来执行，在刚开始时，同学们都很不习惯，作废的原始凭证和记账凭证也很多，但经过一段时间的坚持，同学们的作业面貌和学习习惯有了很大的改善，浅谈基础会计教学中的德育渗透：会计教学工作理论性很强，相关概念和核算方法不太容易理解，教材中没有故事情节，没有华丽的辞藻，只有枯燥的数字和专业性的语言，基本见不到浅显的做人道理和人生准则，所以要想在会计教学中渗透德育内容具有一定难度，但是如果经过广泛的联系、精心的设计和充分的准备，在会计教学过程中做好德育工作还是可能的。
一、中等职业学校德育工作的重要性当前的义务教育和普通高中教育还没有完全脱离应试教育的范畴，呼唤多年的素质教育还没有真正的落到实处。
大多数学校仍在片面地追求“升学率”，教师仍然把高分学生看作是好学生，倍加重视，而把低分学生划入差生行列，不予理睬；广大学生家长也都强烈的希望孩子考上大学“，学而优则仕”的思想仍占主流。
只要考上大学，则学校得到名利，学生得到安慰，家长挣得面子，可以说是皆大欢喜。
因此导致孩子们为了不辜负父母的期望，能得到老师的赞许和同学们的尊重，不得不把更多的时间和精力放在提高考分上，正所谓“考-考，老师的法宝，分-分，学生的命根”。
学校、教师、家长都紧紧的盯着学生的考分而对他们的综合素质无瑕顾及，学生本人也认识不到自身存在的问题。
结果是只要学习成绩好，“一白遮百丑”，身心健康无所谓，有无礼貌不在乎，生活能力不重要，行为习惯任发展，甚至性格孤僻也是有情可原。
当义务教育阶段结束时，孩子们很自然地被按照学习成绩划分为“好学生”和“差学生”。
这里的“好学生”得意的进入普通高中延续着昨天的故事，去接受再一次的洗牌游戏，为完成别人或自己的梦想继续战斗。
而“差学生”的日子就不那么好过了，他们承受着本不应在这个年龄负担的心里压力。
过去早已熟悉的冷眼、鄙视和唠叨如今更加强烈了“差生”的帽子被扣的更牢了，有些人甚至称他们为“双差生”。
他们有的辍学外出打工，有的很不情愿的被送入了中等职业学校。
这些心灵受到很大打击的孩子普遍缺乏自信心，生活目标不明确，学习兴趣不高，行为习惯不好，逆反心理强烈。
他们为了引起别人的注意、得到老师的重视而留怪异的发型、穿奇特的服装、犯低级的错误。
他们破坏公物、打架斗殴、疯狂上网、说脏话、玩儿早恋，发泄心中的不满，用他们的话说“反正你们都把我当差生，那我就差给你们看”。
这就给中等职业学校的管理工作带来了很大的难题。
面对一群正处于青春期且身心已经受到沉重打击的孩子，虽然在学生管理工作中费劲苦心，但仍然是状况不断，事故频发，学生管理者每天战战兢兢、如履薄冰，东跑西颠的充当“消防员”，结果收效仍不大。
此时，大家更加强烈的意识到德育工作在中等职业教育中的重要性、紧迫性，一致认为给他们补上早该上好的德育课代写论文程是做好中职教育工作，改变学生一生的重要举措。
学校德育工作不只是班主任、德育教师、学生管理工作者的事情而是全校师生共同参与的一项系统工程，需要形成一个自上而下的德育网络，正所谓“好的学校，空气都育人”。
德育也不是一朝一夕，一天两天的事情，而是贯穿教育工作始终、时时刻刻都不得放松的工作。
作为一名教师，要教书，更要育人，对中职教师来说，从某种意义上说，育人比教书更重要。
因为我们不想让学生的技能胜过品德。
我作为一名从事会计教学多年的教师，时刻不忘学生德育工作的重要性，始终在课堂教学中渗透德育内容。
二、会计教学中的德育渗透会计教学中可以渗透德育内容的环节很多，现仅就我在基础会计教学的某些章节渗透德育内容的情况谈谈个人看法，与各位共同分享教学的快乐。
（一）在会计入门教育时渗透德育内容对于刚刚步入职校大门的新生来说，还没有实现从义务教育到职业教育的转变，对于“职业”的概念还很模糊，对于未来的目标也不明确。
此时让他们恢复学习信心，培养专业兴趣非常重要，是一个进行德育教学的绝佳时机。