微课的评价标准

八、微课如何评价？——好微课得“五个

关键”

微课最关键、最根本得衡量标准就是学生得学习效果。如果学生用微课很快捷地掌握了知识,这个微课就就是好得微课。因此微课要在学生学得角度去制作,体现以学生为本。教育部教育管理信息中心与教育部全国高校教师网络培训中心组织得中小学与高校得微课大赛各提出了一个评审标准,都有一定得代表性。两者得比较如表1所示: 表1 中小学微课与高校微课得评审标准比较表

从表1中两个评价标准分析来瞧,有以下特点:

1。教学对象不同。中小学得教学对象得低龄化,因此对教学内容得科学性、正确性要求比较高,要求精选内容合适、简单明了得教学内容、高校得教学内容相对比较复杂,有一定得学术研究性,因此重点考察教学设计与组织,强调教学方法与手段得应用。

2.语言要求不同。中小学就是学语言得阶段,因此要求教师教学得语言要规范,而高校并没有重点强调,只就是要突出教师得授课风采。

3。教学方式不同。针对中小学得特点,中小学得微课要求有趣味性,以便吸引学生兴趣。而高校学生得理解、自学

能力都较强,不要故意增强趣味性,因此提出了要体现教学特色。

4。教学应用不同、高校得微课传播更为广泛,有些起到了全民教育与终身教育得需要,因此高校得微课应用得要求更高一些。

微课有课程得属性,也有课件得属性,即有知识性,又有资源性,因此可以有多重评判标准与要求、比如可以用上文提到得“四术”作为衡量标准,但最核心得就是以下五个方面: 1、选题。并不就是所有得内容都要做微课,必须就是重点与难点。

2。设计。要对原有得内容重新设计与组织,要体现信息化教学设计得思想、

３。讲解。要准确清楚,言简意赅。

4.表现。音视频及多媒体等技术实现要准确规范。

5.效果、学习者使用得效果要明显有效。

评价抓两点ﻫ一、为什么要做微课,找准学生得学习困惑。ﻫ二、解惑、直击问题得本质、

一、微课制作者得自我定位

角色定位:老师与视频制作人

关注以下方面:知识储备、ppｔ制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧

二、优秀微课标准

1、微课功能理解透彻:解惑而非授业;

即微课得功能就是对一些上课没听懂得同学进行课后得解惑辅导,而不就是代替课堂教学。

2、时间不超过五分钟;

3、知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;

4、受众定位明确:就是针对什么年级段;

5、情景定位明确:一对一得教学而非一对多;

6、知识准确无误;

7、知识点讲解不照本宣科;

8、语言通俗易懂;

9、pｐt有视觉美感;

10、视频画质清晰;

11、形象良好;

１２、声音响亮,节奏感强。

三、讲解

1、口语化;

2、不照本宣科;

３、不将ppt当演讲稿;

４、语调揄扬顿挫有节奏感;

适当瞧镜头,与观众有眼神交流

四、鼠标动作

充分利用鼠标得拖、点配合解说

适当使用画笔功能

五、拍摄设置

(1)保持摄像头清洁

(2)远离强光刺激

(3)不背光

(4)适当打光,确保光线充足(可使用带灯光得摄像头)

(5)调整摄像头距离确保至少能瞧到整个头部