人教版数学一年级上册：解决问题数数策略

【教案】小学数学一年级上册-8、9的解决问题(人教版)

教案：小学数学一年级上册-8、9的解决问题（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字特征，能够熟练地进行8、9的加减运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 8、9的数字特征2. 8、9的加减运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字特征，8、9的加减运算。

2. 教学难点：解决实际问题，运用8、9的加减运算解决生活中的问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究8、9的数字特征和加减运算。

2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。

3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习0-7的数字特征和加减运算。

（2）引入新课：今天我们要学习的是8、9的数字特征和加减运算。

2. 探究8、9的数字特征（1）让学生观察8、9的数字形状，引导学生发现8、9的数字特征。

（2）通过实物、图片等教具，让学生更好地理解和掌握8、9的数字特征。

3. 学习8、9的加减运算（1）引导学生运用8、9的数字特征进行加减运算。

（2）通过实例讲解，让学生掌握8、9的加减运算方法。

（3）设计练习题，让学生巩固8、9的加减运算知识。

4. 解决实际问题（1）引导学生运用8、9的加减运算解决生活中的问题。

（2）设计实际问题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。

（3）总结解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。

5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，巩固8、9的数字特征和加减运算知识。

（2）总结解决实际问题的方法，提高学生的数学思维能力。

6. 课后作业（1）布置8、9的加减运算练习题，让学生巩固所学知识。

（2）设计实际问题，让学生运用8、9的加减运算解决，提高学生的实际应用能力。

一年级上册数学教案-5.1 解决问题(6和7)(15)-人教版

一年级上册数学教案-5.1 解决问题（6和7）（15）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。

2. 培养学生运用6和7进行简单的加法、减法运算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

二、教学内容1. 学习6和7的数的概念。

2. 运用数的概念进行加法、减法运算。

3. 解决实际问题，运用数学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。

2. 教学难点：运用6和7进行加法、减法运算，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观教学法，利用教具、学具等直观展示，帮助学生理解数的概念。

3. 采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力。

4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习6和7的数的概念（1）通过数数、写数、认数，让学生掌握6和7的数的概念。

（2）引导学生观察、比较6和7的大小，理解数的顺序。

3. 运用数的概念进行加法、减法运算（1）引导学生运用6和7进行加法运算，如：6 1=7，7 1=8等。

（2）引导学生运用6和7进行减法运算，如：7-1=6，6-1=5等。

4. 解决实际问题（1）创设生活情境，引导学生运用6和7解决实际问题。

（2）引导学生运用数学知识，分析问题、解决问题。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。

6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对6和7的数的概念的掌握程度。

2. 评价学生运用6和7进行加法、减法运算的能力。

3. 评价学生解决实际问题的能力。

4. 评价学生在课堂中的表现，如积极参与、合作学习等。

8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。

2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。

教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。

教学重点：1. 加减法的意义和运用。

2. 培养学生的问题解决能力。

教学难点：1. 加减法的意义和运用。

2. 培养学生的问题解决能力。

教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。

2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。

2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。

2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。

2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。

2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。

教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。

此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。

这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

人教小学数学一年级上册第41课时《解决问题——数数的策略》课件

第8
第4
师生齐回顾
1、你这节课有什么收获？ 2、说一说自己或同学在本节课中的表现是怎样的。
课后作业
第80页练习十八，第5题。第81页练习十八，第6题。
九年义务教育教材（人教版）一年级上册数学
解决问题---数数策略
情趣引入
小朋友们，我们已经学过了0 ～20。
你能按要求数数吗？
从从128102数8数数到到到116149。0。。
小丽和小宇之间有几人？
合作探究
小不小宇包丽排括排第小第1丽150。也。又不是知包什道括么了小意什宇思么。？？
“之间”是什么意思？
从前面从数前，面小数宇，排小在丽第 15。他排前在面第还10有个1。4个算人，小丽也上在她他有前10面个。人。
小朋友，应该怎样解答问题呢
11、12、13、14 可以数一数。
老师帮你学
还可以画一画。
第10
第10
பைடு நூலகம்第15
第15
小丽和小宇之间有4人。
5、6、7
两“人之之间间”有不几包人？括两头的人。

新人教版一年级数学上册《解决问题》广西张厶懿老师-省级公开课教学设计

共1学时1教学目标1.知识与技能目标:学会用数一数、画示意图的方法解决求两数之间有几个的生活问题,从而进一步深化基数、序数、数序的综合运用。

2.过程与方法目标:让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。

3.情感与价值观目标:提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学习数学的价值。

2学情分析3重点难点教学重点:理解“之间”的含义,让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。

教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】数数策略一、游戏导入,激发兴趣师:我们来玩一个打鼹鼠游戏。

从左边数,请把打第2只鼹鼠打下去,谁想上来试试?(请生1上讲台操作)师:从左边数,打第6只鼹鼠,有谁想上来?(请生2上讲台操作)师:第2只鼹鼠和第6只鼹鼠中间有几只鼹鼠呢?(手指着第2和第6)生:有3只。

师:你怎么知道有3只呢?生:我用数的。

师:请你上来数一数。

(请生数)师:你怎么不数第2只和第6只生:因为不包括第2只和第6只。

师:既然不包括第2只,我们就打个X,也不包括第6只,我们也打个X。

(课件在第2和第6个洞打叉)所以第2和第6中间有(3)只鼹鼠。

二、探究新知(一)找信息,理解“之间”师:看,这里有一群小朋友们正排着队在熊猫园看大熊猫呢。

请仔细观察,从图中你都知道了什么?生1:小丽排在第10,小宇排在第15。

师:哇,你从图中找到了重要的数学信息呢。

真棒!(板书:小丽排第10,小宇排第15)师:我们找到了2个数学信息,根据小丽排第10这个信息(手指着),可以知道什么呢?生:小丽前面有9人。

(前面有9人,引导学生说出来)(1-2人说)师:你怎么知道小丽前面有9人?你是怎么数的呢?生:从前往后数。

1、2 (9)师:你是从前往后数,第1、第2……第9,就到小丽第10了。

一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。

《解决问题(数数策略)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案：《解决问题（数数策略）》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

2. 使学生掌握基本的数数方法，并能灵活运用。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 掌握数数策略的基本方法。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 灵活运用数数策略解决实际问题。

2. 在实际问题中运用数数策略进行观察和操作。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的数数方法，如一一对应、分组数数等。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要数数的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1. 出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方法。

3. 邀请学生代表上台展示解题过程，并引导学生关注数数策略的运用。

4. 教师总结并强调数数策略的重要性，以及在实际问题中的应用。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，引导学生独立完成，并运用数数策略解决问题。

2. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同分析解题过程。

3. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用数数策略进行解决。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和解决方法。

3. 教师总结并强调数数策略在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

五、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结数数策略的应用。

2. 提问：同学们，你们觉得数数策略在解决问题时有什么作用？3. 学生回答，教师总结。

六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生运用数数策略解决问题。

2. 提醒学生注意作业完成的时间和书写规范。

教学反思：本节课通过引导学生运用数数策略解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

解决问题(数数策略)(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 理解数数的概念。

2. 灵活运用数数策略解决实际问题。

教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。

2. 课件：PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。

”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。

2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。

2014最新新人教版一年级数学第六单元解决问题例6(数数策略)

第8
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第4
第9页，共11页。
xīnɡ qī sì
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星期四
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复习
我在她后面第4节车我厢在。他前面1节车厢。
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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小朋友们，你们知道最后绿色圃中小学教育网
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小丽和小宇之间有几人？
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不小小包宇丽括排排小第第丽1150也。。不包又是括知什小道么宇了意。什思么？？
“之间”是什么意思？
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从前从面前数面，数小，宇小排丽在排第在 15第。1他0前个面。还算有上1她4有个人，10小个丽人也。在他前面。
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怎样解答？
11、12、13、14
可以数一数。
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第6单元 11～20各数的认识
解决问题（数数策略）
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2023年人教版数学一年级上册数数的策略教案范文(精推3篇)

人教版数学一年级上册数数的策略教案范文（精推３篇）〖人教版数学一年级上册数数的策略教案范文第【1】篇〗教学目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点：认识整时。

教学手段：多媒体教学，动手操作。

教学准备：课件，钟面模型等。

教学过程：情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。

（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。

)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。

（板书课题）认识钟表1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。

）认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。

(一起来交流认识整时的方法。

) 小熊：听了同学们的'介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。

（板书）那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。

人教版小学一年级数学上学期第六单元《解决问题(数数策略)》检测题及答案

人教版小学一年级数学上学期第六单元
《解决问题（数数策略）》检测题及答案
1.被b èi 白b ái 云y ún 挡d ǎng 住zh ù 的de 大d à 雁y àn 有y ǒu （）只zh ī，你n ǐ 是sh ì 怎z ěn 样y àng 解ji ě 答d á
的de ？画hu à 一yi 画hu à。

2.想xi ǎng 一yi 想xi ǎng ，填ti án 一yi 填ti án。

本来今天要比赛，现在要推迟3天了！比赛那天是星期（）。

体育课上，同学们排成一排，小红排第11位，小兰排第19位。

小红与小兰之间有（）个人。

3.十sh í 二èr 生sh ēng 肖xi āo 排p ái 队du ì。

（1）在十二生肖中，
排在第（），排第（）。

（2）
挡住了（）只动物。

4.想xi ǎng 一yi 想xi ǎng ，填ti án 一yi 填ti án 。

我今天从第10页读到了第19页，明天该读第20页了。

今天一共读了（）页。

参考答案
1.10 画图略
解析：第4只大雁与第15只大雁之间是第5，6，7，8，9，10，11，12，13，14只大雁，数一数，被白云挡住的大雁有10只。

妙招：求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

2.六 7
3.（1）3 9 （2）5
4.10。

一年级上册数学《解决问题—数数策略》-【名师经典教学资料】

人教版一年级上册第六单元《解决问题-数数策略》教案方法一：数一数，小丽排第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。

方法二：画图，用“圆圈”代表小朋友，画一画。

一共有15个小朋友，小丽是第10个，小宇是第15个，它们中间有哪些？由于前面的用不到，我们还可以从第10个开始画：10、11、12、13、14、15，第10个和第15个不包括，所以把它们划掉，剩下的就是10和15中间的数了。

3.练习巩固东东和玲玲来到了动物园玩滑梯的地方，看！师：这个问题该怎么解决呢，选择自己喜欢的方法。

选择数一数的现在思考一下一会儿该怎么数，选择画一画的在你的练习本上现在开始画。

生展示数一数：玲玲排第4，东东排第8，他们之间不包括他们两个，从5开始数，5、6、7，所以他们之间有3人。

生展示画一画的方法。

4.回顾我特别佩服大家，用这么多方法解决了小丽和小宇之间有几人这个问题，我们回头看看都用了哪些方法？（数数、画图）这些方法都是我们解决问题常用的好朋友，大家可要记住了。

4. 时间过的真快，小朋友们要回家了。

小女孩坐第12节车厢，小男孩坐第20节车厢，那12-20之间有几节车厢呢？小猫呢？（我与她之间有2节车厢）四、知识拓展1.2.五、小结说一说，这节课你学到了什么新知识？板书设计解决问题（数数策略）数一数：11 12 13 14画一画：××○○○○○○我的教育格言千教万教教人求真，千学万学学做真人！教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。

学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。

总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。

不忘初心，争做新时代好老师不忘初心、牢记使命”主题教育是中国共产党带领广大人民群众实现中华民族的伟大复兴的重要保障。

中华民族伟大复兴的希望在于教育，而振兴教育的希望又在于教师。

教师是教育发展的第一资源，教师是学校教育的未来和希望，也可以说是实现国家富强、民族振兴、人民幸福中国梦的重要基石。

人教版一年级上册数学《解决问题》

人教版一年级上册数学《解决问题》一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一单元，主要引导学生学会用数学的方法解决实际问题。

教材从学生的生活经验出发，通过生动有趣的情境图，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知发展水平。

二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数学知识有一定的好奇心和求知欲，但数学思维能力还在培养阶段。

这一阶段的学生以形象思维为主，对具体、直观的事物更容易理解和接受。

因此，在教学过程中，我们需要注重让学生通过观察、操作、交流等途径，体验和理解数学知识。

同时，学生之间存在一定的差异，教学时应关注每一个学生的学习需求，让他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用数学的方法解决实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用数学的方法解决实际问题。

2.教学难点：学生运用数学知识解决实际问题的策略和方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的情境图，引发学生的兴趣，引导学生发现数学问题。

2.新课导入：介绍用数学方法解决实际问题的基本步骤。

3.案例分析：分析具体案例，引导学生学会用数学方法解决问题。

4.实践操作：学生分组讨论，选取自己感兴趣的问题进行实践操作。

5.交流分享：学生展示自己的成果，相互交流，总结解决问题的方法。

6.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生发现数学与生活的联系。

人教版一年级上期数学解决问题数数策略

解决问题（数数策略）长沙市岳麓区第一小学唐倩教学内容：人教版小学数学一年级上册P79《解决问题》教学目标：1、能够在解决“之间有几个”的问题中继续分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。

2、在解题的过程中，学生调动已有经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。

理解数数、画图、推理等解决问题的策略，提升学生综合动用知识解决问题的意识与能力。

3、在解决问题的过程中，初步培养学生数感。

教学重点：1、培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。

2、对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳。

教学难点：提升学生综合动用知识解决问题的意识和能力。

教学过程：一、复习旧知。

小朋友们，我们已经在数学王国里学到了很多关于11-20各数的顺序大小，现在来比比看谁记得最牢。

瞧智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。

小女孩坐在第几节车厢呢？小男孩呢？小猫呢？13-15之间的数有几个？分别是多少呢？小精灵看到大家这么会回答问题也忍不住问大家：最后一节车厢是几？17-20之间有几个数？（板书之间）（17,20不能算进去）分别是多少呢？看来小朋友们11-20各数的知识掌握得可真棒，那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。

二、探究新知。

1、出示例六主题图师：假日小队来到动物园，他们正排队参观熊猫园，那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢？他们都说了什么呢？一起来看看这副图。

把你看到的说出来。

（小丽排第10。

小宇排第15。

）师：我们要解决什么问题呢？（小丽和小宇之间有几人呢？）师：大家都很棒，找到我们要解决的问题和已知信息。

现在我们用圆圈来表示排队的人，要用多少个圆来表示呢？（15个）（出示课件）（接着指着这些圈问以下问题）师：那从小丽排在第10这个信息中，你能知道什么？（小丽前面有９人，算上她有10人）师：那从“小宇排在第１５”这个信息中，你又能知道什么？（小宇的前面有１４人。

5.6 解决问题(教案)- 一年级上册数学人教版

5.6 解决问题（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。

2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，激发学生的学习兴趣。

教学重点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。

2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。

教学难点：1. 解决具体问题，巩固和运用所学数学知识。

2. 培养学生观察、分析、思考和合作的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学生积极参与，提出自己感兴趣的问题。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察、分析问题，寻找解决问题的方法。

2. 学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，归纳出数学知识。

三、实践（15分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生独立解决。

2. 学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过解决具体问题，让学生巩固和运用所学数学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、思考和合作，培养学生的综合素质。

同时，教师要对学生的解答进行点评，指出存在的问题，引导学生改进。

课后作业的布置要合理，既要巩固所学知识，又要培养学生的独立思考能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在教学方法、教学手段等方面进行改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2024年秋季人教版一年级数学上册《解决问题》教学设计

2.使用更多直观的教学工具，如实物、模型、图表等，帮助学生形象地理解问题。
3.定期进行小测验，及时了解学生对知识的掌握情况，并针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我监控和反思能力。
【教学延伸】
为了巩固学生对解决问题能力的培养，可以在后续的教学中进行以下延伸活动：
2.教学课件：制作包含文字、图片、动画等多媒体元素的PPT课件，以辅助教学。
3.实物或模型：准备一些与教学内容相关的实物或模型，如苹果、小汽车等，用于情境模拟。
4.小组活动材料：根据小组活动的需要，准备足够的活动材料，如纸张、剪刀、胶水等。
5.评价工具：设计评价表格、问卷等工具，用于收集学生的反馈和评价教学效果。
2）示范解题过程：
教师将例题中的物品（苹果）用图片表示，讲解如何用加法解决问题。
3）学生跟随解题：
学生在教师的指导下，用图片表示题目中的物品，独立完成解题过程。
三、课堂练习
1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取几名学生展示解题过程，并进行评价。
3.学生互相交流解题心得，分享经验。
四、小组活动
1.完成教材中的课后练习题。
2.家长协助学生完成一道实际问题，家长签字确认。
【教学反思】
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
【教学反思】
在本节课的教学过程中，以下几点值得反思和改进：
1.教学过程中是否充分调动了学生பைடு நூலகம்积极性？
-教师应注意通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到解决问题的过程中。
4.教学改进：根据评价结果和学生的反馈，教师应不断调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。