【新教材】部编版七年级语文下册《孙权劝学》ppt

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第4课《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)

第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏，从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。

【最新版】七年级语文部编版下册4《孙权劝学》优秀课件(24张)

（获奖课件）最新版七年级语文部编版下册4 《孙权劝学》优秀课件（24 张）-p pt分析（下载）
课文解析学习
作业:
比较《孙权劝学》与《伤仲永》在内容和写法上的异同（一百字左右）。
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（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
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十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。
（获奖课件）最新版七年级语文部编版下册4 《孙权劝学》优秀课件（24 张）-p pt分析（下载）
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
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多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出感情。（分角色）

部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)

• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性明确目标和方法——指导性现身说法——比较性谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵器有锋利的，也有钝的。

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

过关练习
用原文回答：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答案：卿今当涂掌事，不可不学。（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳蒙乃始就学即更刮目相待大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的方法和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。始：开始。就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。
第三幕鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。过：到。论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。惊：惊奇。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙，名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(33张PPT)

初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)! 但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!” 肃/遂拜蒙母，结友/而别。
孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？
孙权劝学当涂掌事，不可不学！ ——必要性
善但当涉猎，见往事耳。
——（学习的方法和目的）
劝卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯。补：补充句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。
积累字义，疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
当初对……说说
现在
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管事务
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
成语积累：
1、吴下阿蒙：原指三国时吴国大将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
2、刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
陶渊明的劝学对联：

部编版语文七年级下册《孙权劝学》优秀PPT课件(共33页)

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当初对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙辞以军中多务。
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司马光
北宋政治家、史学家、文学家
司马光（1019－1086）字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
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不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
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部编版语文七年级下册4《孙权劝学》课件(28张PPT)

孤常读书，自以为大有所益。” 我经常读书，自认为大有益处。
蒙乃始就学。
吕蒙于是开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
26 2021年4月7日星期三
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。－韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！－岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。－朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。－－汉乐府读书破万卷, 下笔如有神。－杜甫
《资治通鉴》
2021年4月7日星期三
1
1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）
3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
2021年4月7日星期三
2
司马光字君实，北宋政治家，史学家。
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事乃始就学
年长乃学学有所成
方仲永五岁能诗、少年不学贤于材人远矣一事无成
感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？参考： ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。 ④不能找借口轻言放弃。

统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)

蒙乃始就学。（承）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转）肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转，就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态）地说：“我难道想要你研究儒家的经书，成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又道：“我只是想让你多读一些书，了解历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作）继续说：“你说你事务多，哪里比得上我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。

七年级语文部编版下册《孙权劝学》PPT幻灯片

A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
吃惊，称赞
士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之晚乎！
深感自豪
(精品说课稿)七年级语文部编版下册《孙权劝学》P PT幻灯片-精编PPT( 完美公开课推荐)
1.本文的三个人物各有什么特点？
对部下既严格要求，又能循
孙权循善诱，耐心教导。
善于听取他人的意见，知错
吕蒙能改，谦虚，善学、好学，
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预习检测
1.孤岂欲卿治经为博士邪？邪通耶，语气词
2.治经：研究儒家经典 3.涉猎：粗略的阅读 4.见往事耳：了解历史罢了 5.当涂：当权、当道
(精品说课稿)七年级语文部编版下册《孙权劝学》P PT幻灯片-精编PPT( 完美公开课推荐)
2、司马光是北宋_政__治__家、史学 ______家。
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2、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
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当堂训练
1、《资治通鉴》是_司__马_光____主持编纂的一部编_年_____体通史，记载了战国从____五__代__到_1_3_62___共 _____年的史事。

部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)

长兄知晓事情
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了
检 1.结合板书和屏幕，整理本文的相关知识点。
1当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 2孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。3你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为
现出吕蒙学识的进步。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。
小组讨论讨论自主学习中的疑惑或发现的问题。（3分钟）
展示你在自学讨论中的疑惑或发现问题。
要求：声音洪亮，面向大家。请用“我展示、我质疑、我补充、我纠错”
展有感情的朗读课文，读准字音和节奏。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
生子当如孙仲谋
战武功功卓高著强
导吕蒙字子
明
前听准字音和节奏，第二遍小声跟读，模仿其语气、语调。 2.结合课文，指读22页课下注释，勾画并背诵重点字词的含义。
三人合作
以逗号为单位，一人朗读课文，一人解释重点字词，一人翻译，将有困难的地方做好标记。（4分钟）
导思
前7分钟时间，完成下列学习任务：
1.小声背诵课下注释。
2.结合注释，翻译课文并小声背诵译文。

统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)

资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①，即更刮目相待②，大兄③何见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后，肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)

孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学司马光
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗，，事即！今與始自務涉豈以掌權結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂而乎目曰略議。大若見治多不蒙別！相：，，及有孤往經務可曰。” 待 “ 非大魯所？事為。不：

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