2020年浙江省生物选考二轮复习策略

1510—1904 （8次考试）
必修1
必修2
必修3 选修1 选修3 实验 合计
必考
23（16+7） 23（16+7） 24（18+6）
70
加试
2
2
2
7
7
10
30
合计
25
25
26
24
100
2020年1月选考题型分布和分值
2020.1 选考 学考
必修1
必修2
必修3
选修1 选修3 实验
22（14+8） 25（16+9） 22（16+6） 10（2+8） 11（2+9） 10
一.高考考什么?
试题研究
整体研究历年选考试题—找共性 重点研究近年选考试题—找变化 对比研究同类选考试题—找趋势
预测
调整复习的方法与方向(策略)
一.高考考什么?
1510-1904生物选考试题分值、题型情况
1510—1904 （8次考试）
必考 加试 合计
必修1
必修2
必修3 选修1 选修3
23（16+7） 23（16+7） 24（18+6）
划线分离法，在划线结束后，灼烧接种环杀死残留菌种，避免污染环境和感染操作者
3.命题创设真实情景，突出考查信息处理能力和实际应用能力
（1）关注专家的研究领域和专业方向
（2）紧密联系生产实践、生活实际
（3）关注科学史和教材中的具体实例
细胞学说的建立过程、质膜的结构模型建立（20世纪50年代——70年代后）、 酶的发现过程、光合作用的发现（希尔反应、卡尔文循环、鲁宾和卡门的实 验）、孟德尔豌豆的杂交实验、遗传染色体学说的建立、摩尔根果蝇的杂交 实验、证明核酸是主要遗传物质的实验、DNA分子结构和复制、达尔文的进化 论、生长素的发现、植物克隆的发展、动物克隆技术的发展
• 生物变异的来源6次，生物变异在生产上的应用4次，生物的进化5次 • 植物激素8次，内环境与稳态5次，神经调节的结构与功能8次，高等动物的内
分泌调节与体液调节8次，免疫系统与免疫功能8次
生态与环境
• 种群8次，群落4次，生态系统的营养结构和功能6次，人类与环境7次
一.高考考什么?
1510-1904生物选考试题分值、题型情况
跨模块综合
种植业和奋牧业合理优化
跨模块综合
染色法，渗透吸水失水
过滤灭菌
一.高考考什么?
共性
结构稳定 关注主干 强调实验
继续保持
变化
突出综合 覆盖面广 难度提升
总题数减少（33→30），发展要求知识内容增加（30→45）, 覆盖到的知识点增加，增加综合性是趋势，基础题减少，中 等难度的试题增加，试卷总体难度上升。
决战2020年7月选考
思考的问题
一.选考考什么? 二.学生需要什么? 三.如何使复习更高效?
一.高考考什么?
研究《2014版 浙江省普通高中（生物）学科教学指导意见》和《普 通高校招生选考科目考试说明（2020年1起使用）》
1.明确选考知识范围，《意见》和《说明》中提出不作要求的 绝对不会出现。 2.对照选学考知识条目，明确哪些是选考特有的知识条目。
要求 b b b b
c b b b c
b b a
3.命题创设真实情景，突出考查信息处理能力和实际应用能力
（1）关注专家的研究领域和专业方向
（2）紧密联系生产实践和生活实际
新冠肺炎病毒
1.病毒的结构、增殖、遗传信息的传递 2.免疫与预防接种 3.传染病的传播 4.病原物（致病力和传播速度）对种群数量的调节作用（必修三P80） 5.微生物的安全使用
要求 a b a b b a a c a a a b a b
2.命题的综合性、应用性考查力度进一步加强
章 二、细胞的结构
三、细胞的代谢
四、细胞的增殖和分化
一、孟德尔定律 二、染色体与遗传 三、遗传的分子基础 四、生物的变异 五、遗传与人类健康
一、植物生命活动调节 二、动物生命活动调节 三、免疫系统与免疫功能
（3）关注科学史和教材中的具体实例
希尔反应：1937年，英国植物学家罗伯特希尔做了这样一个实验：从绿色植物的叶肉细胞中 分离出叶绿体的类囊体制成悬浮液，然后在加入希尔氧化剂如2,6－D [一种染料，氧化态(A)时 为蓝色还原态(AH2)为无色]。在无CO2存在下进行照光，发现2,6－D由蓝色变为无色，放出了 唯一的气体——O2。
2.新课改的呼唤
（1）2020级学生开始全面实施新课标（2017年版），其基本理念之一是学业评 价促进核心素养的形成。
（2）2020年1月7日，国家考试院发布了《中国高考评价体系》，回答“为什么 考、考什么、怎么考”。
中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”3部分内容组成。 “一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括， 回答“为什么考”的问题； “四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中 的提炼，回答“考什么”的问题； “四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的 体现，回答“怎么考”的问题。
遗传的细胞学基础和染色体学说 • 其中细胞图像识别6次，柱状图2次
孟德尔定律
• 分离定律3次，自由组合定律8次
遗传的分子基础
• 核酸是遗传物质的证据7次，DNA的分子结构和特点6次，遗传信息的传递8次
伴性遗传和人类遗传病 变异与进化 动植物生命活动的调节
• 性染色体与伴性遗传3次，遗传系谱图3次，遗传与人类健康7次
光 合 作 用 的 发 现
（3）关注科学史和教材中的具体实例
卡尔文循环的发现
光
合
同位素14C标记
作
提取
用
分离
的
发
突然降低CO2浓度
现
（3）关注科学史和教材中的具体实例
遗传与人类健康
14(3)常见遗传病的家系分析
aa c
1
2
25
2
备注
分裂图 综合题 发展要求
合计 25
必修三
章
知识内容
植物生命活动 调节
1(3)五大类植物激素的作用
动物生命活动 2(3)内环境的稳态及其调节
调节
3(6)反射的概念、过程及结构基础
4(3)下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用
免疫系统与免 6(1)特异性免疫 疫功能 7(2)HIV对人体免疫系统的影响
8.胚胎工程
9.生态工程的主要类型 10.生态工程在农业中的应用 11.活动：庭院生态系统的经济效 益分析
教学指导意见
基础
发展
a
b a
c
b a a a a a
a
2020年1月选考卷
29(二)(2)
3
29(二)(1)(3)
5
17
2
26(3)
1
合计
11
模块内综合
生物的遗传物质、遗传信息的表达与传递、细胞周期 存活曲线、标志重捕法、分布型、种群数量调节
一.高考考什么?
《中国考试》2018年第10期发表吴成军老师文章，值得学习：“考查生物学核心 素养，体现立德树人的国家意志”
1.通过精选试题内容，来考查生物学核心素养 2.通过设计真实的问题情境，来考查生物学核心素养 3.通过重视专业语言的表达，来考查生物学核心素养
《生物学教学》2020年第3期发表周初霞老师文章,“指向学科核心素养的高中生 物试题命制研究”
1.立意——能力、素养 2.情景——真实情景（突出考查信息处理能力和实际应用能力） 3.设问——反应学科本质、灵活、开放
一.高考考什么?
1. 命题知识点范围进一步扩大，难度有所提升
章 二、细胞的结构 三、细胞的代谢 四、细胞的增殖和分化
四、生物的变异
五、生物的进化
必修一 知识内容
细胞学说的建立过程 探究pH对过氧化氢酶的影响 环境因素对光合作用的影响 收集有关癌症防治的资料
必修一
知识内容 主要细胞器之间的协调配合 需氧呼吸与厌氧呼吸的异同 光合作用与细胞呼吸的异同 细胞有丝分裂各时期简图的绘制
必修二 杂交实验的设计 减数分裂与有丝分裂的异同 复制、转录和翻译的异同 转基因生物和转基因食品的安全性 常见遗传病的家系分析
必修三 植物激素的应用 内环境的稳态及其调节 免疫接种的应用
12+6
14+9
4+4
合计
100 49
必修一
2020年1月选考卷
教学指导意见 题号
分值 备注
章
知识内容
基础 发展
细胞分子组成 2(5)活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质 b b
10
2 还原糖鉴定
细胞的结构 5(1)主要细胞器的形态、结构与功能
aa
14
2 差速离心
9(3)被动转运和主动转运
bb
一.高考考什么?
1.学考、选考时间调整
（1）学考时间：调整为每年的1月(与选考同期进行)，开考包括外语在内的全部 科目；6月(高考后暑假前期末进行)，开考除外语以外其他9门科目。 （2）选考时间：调整为每年的1月(与学考同期进行)、6（7）月(在统一高考期间 进行) （3）7月的选考是第2次考试，虽然疫情带来了一定的影响，但是考试时间后推， 复习时间总量增加
细胞的增殖与 13(1)细胞周期
分化
14(5)细胞的全能性
aa
16
2 原高考选项
bb
6
2
合计 22
必修二
2020年1月选考卷
教学指导意见 题号 分值
章
知识内容
基础 发展
1(2)一对相对性状的杂交实验、解释及其验证
b b 28(1) 2
孟德尔定律 1(4)显性的相对性
Biblioteka Baiduaa
18
2
2(3)自由组合定律的应用
四浅尝现代生物技术 7.植物的组织培养
教学指导意见
2020年1月选考卷
29(3)
3
29(1)
掌握程度参考本考试 标准中的：二、（二 ）4.实验与探究能力
11
29(4) 29(1)(2)
1
2
1 3
20题D 选项
合计
10
选修3
章
知识内容
一基因工程
二克隆技术 三胚胎工程 四生态工程
1.工具酶的发现和基因工程的诞 生 2.基因工程的原理和技术 3.基因工程的应用 4.活动：提出生活中的疑难问题 ，设计用基因工程技术解决的方 案 5.植物的克隆 6.动物的克隆 7.从受精卵谈起
c c 28(2)(3)(4) 7
染色体与遗传 3(3)精子和卵细胞的形成过程及其异同
bb
19
2
6(1)噬菌体侵染细菌的实验
遗传的分子基础
9(4)遗传密码、中心法则
bb bb
23
2
21
2
生物变异 10(3)染色体畸变
aa
4
2
生物进化 13(2)种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念 b b
9
2
14(1)人类遗传病的主要类型、概念及其实例
必修三
内容知识 五大类植物激素的作用 神经冲动的产生、传导与传递 大脑皮层的功能 胰岛素与胰高血糖素 模拟尿糖的检测 免疫接种的应用 种群分布型和存活曲线 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 种群数量的非周期性波动和周期性波动 种群数量波动的调节因素 顶级群落的概念 生态金子塔 初级生产量、次级生产量及生物量的含义 调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质
2
2
2
7
7
25
25
26
24
实验 10
合计
70 30 100
章节
相应的主干知识及频次
组成细胞的分子
• 糖类、脂质和蛋白质各2次
细胞的结构
• 细胞器8次、质膜、细胞核和细胞壁各2次
细胞的代谢
• 细胞呼吸、光合作用的过程和物质出入细胞的方式各8次、酶6次
细胞的增殖和分化
• 有丝分裂8次，细胞的分化4次、细胞衰老和凋亡3次
5
2
10(2)酶的本质、特性及其在细胞代谢中的作用
bb
8
2 课后作业
细胞代谢
11(2)需氧呼吸与厌氧呼吸的异同 12(3)光反应和碳反应的过程
b
12
2 发展要求
b
b
27(1)(2)(3 )
4
12(5)活动：探究环境因素对光合作用的影响
cc
27(1)
2
12(6)环境因素对光合速率的影响
c
27(4)
2 发展要求
必修二 生物变异在生产上的应用 影响基因频率变化的因素 自然选择与生物适应的关系及实例 异地的和同地的物种形成的过程及实例
要求 b c c b
c a b a
1. 命题知识点范围进一步扩大，难度有所提升
章 一、植物生命活动调节
二、动物生命活动调节
三、免疫系统与免疫功能
四、种群
五、群落 六、生态系统 七、人类与环境
a
20
2
发展要求
b
7
发展要求,以 2 无机盐为背
景
bb
15
2
aa
13
2
激素综合
bb
30
10
实验设计
aa
3
2
aa 24
a
2 发展要求
a a 26(1) 2
b b 26(1) 1
a
22
2
发展要求
c c 26(2) 3
aa
2
2
选修1
章
知识内容
一微生物的利用
二酶的应用 三生物技术在食 品加工中的应用
1.大肠杆菌的培养和分离 2.分离以尿素为氮源的微生物 3.果汁中的果胶和果胶酶 4. α-淀粉酶的固定化及淀粉水 解作用的检测 5.果酒及果醋的制作 6.泡菜的腌制和亚硝酸的测定
8(2)标志重捕法
种群
8(3)种群的分布型和存活曲线
群落 11.群落的概念和结构
14(2)食物链、食物网的概念及实例 生态系统 15初级生产量、次级生产量及生物量的含义
16(2)生态系统中的碳循环
人类与环境 19人口增长的过程及其对环境的影响
2020年1月选考卷
教学指导意见 题号 基础 发展
分值
备注