导师制比导生制好的立论

关于本科导师制理论关于本科导师制理论

关于本科导师制理论关于本科导师制理论本科生导师制,是我国近年来实行的新的高等学校教学与管理方式。

本科导师制的实施,对学生素质的提高和教师教书育人职责的进一步发挥,都起到了很好的作用。

但是,通过对不同院校本科导师制实施效果的观察与研究,笔者发现本科导师制在实施过程中存在一些问题,现就本科导师制实施理论与实践中的问题,谈一些粗浅的看法,希望能为本科导师制的进一步完善提供一定的借鉴。

一、本科导师制的内涵分析导师制是一种教学与学生管理的模式,主要是指专门的老师对专门的学生负责,指导学生的学业,引导他们人格的发展与成长。

与硕士研究生和博士生的导师制相比,本科导师制不是以培养、提高学生的科研能力为主要目标的制度,而是以帮助进入大学学习的本科学生,积极适应大学生活,引导他们尽快找到自己的学习方法,培养他们的独立学习能力和自主学习能力。

一般来说,本科生导师制的主要功能与导师的主要职责表现在以下几个方面:第一,导师的主要职责是对学生进行人格与道德素质的培养,帮助学生在人生观、价值观方面的成长,促进他们形成良好的价值取向;第二,对低年级学生给予从中学阶段到大学阶段学习方法的帮助,使学生能尽快适应大学阶段的学习生活,促进学生学习自觉性、独立性和自主意识的发展;第三,为学生专业课的学习和发展提供专业性的指导和帮助,促进学生专业学习水平的提高;第四,对学生进行社会适应能力的培养,帮助学生确定自我发展的目标与形成良好的职业价值取向。

二、我国高校实施本科导师制的必要性近几年,本科生的导师制在我国高等院校得到发展,与我国高等教育数量与质量的发展,与我国高校学生的发展所表现出来的心理特点,紧密相连。

1.本科导师制的实施是提高我国高等教育质量的必然要求从上个世纪我国扩大高校招生规模以来,本科生的人数不断增多,在高校教师和学生的人数比上不断加大,一些高校教师数量严重不足,学生辅导员管理的学生人数也在增多。

教师数量的缺乏和现有教师与学生接触少的现状,不利于提高教学质量,不利于学生的成长和发展。

独立院校推行本科生导师制的利与弊

独立院校推行本科生导师制的利与弊独立院校推行本科生导师制的利与弊摘要：独立院校是我国重要的办学模式，在本科教育创新方面的作用不容小觑。

将本科生导师制推行到独立院校中去，符合当前独立院校教育开展的特点，能够更好地实现本科人才培养目标。

本文从这个角度出发，探究独立院校推行本科生导师制的利与弊，希望能以更加理性的态度去面对独立院校本科生导师制的推行工作。

关键词：独立院校；本科导师制；利弊分析以民办机制为根底建立起来的独立院校是当前高等教育体系的重要组成局部，其接收的学生有着独特之处，如文化根底不夯实、自信心缺乏等，但是他们都有着较强的独立性、很好的可塑性。

如果使用本科生导师制的方式来引导他们，可以实现教育教学质量的全面提升。

一、独立院校推行本科生导师制的利1.本科生导师制有利于独立院校学生的个性开展独立院校的学生自身往往有着明显的个性，这是开展个性化教育的契机，也是独立院校教育特色化开展的重要契机。

相对于传统授课模式而言，本科生导师制的推行，改变了以往整齐划一的教育教学模式，转而从教学主体入手，遵循学生的差异性，使得共性教育和个性教育找到了切合点，由此给予学生更多的自由空间。

无论是学生的思想引导工作，还是心理辅导工作，乃至就业指导工作，都能以个性化的方式来开展。

以职业规划课程为例，传统的课程模式是以教师主导课程的方式，笼统地带着学生去确定自己的职业方向，讲述一些关于求职方面的技巧。

但这个方向一般都是粗线条的，求职技巧也比拟群众化，并没有针对单一的学习主体来开展。

而本科生导师制的推行，可以结合每个学生的性格特点、专业课程学习、技能素质等信息，给予学生更加明确的指导。

2.本科生导师制有利于群众教育与精英教育融合一直以来，高等教育在处理群众教育与精英教育之间关系的时候，始终难以找到两者的切合点。

对于独立院校而言，完全可以推行本科生导师制，处理好群众教育与精英教育之间的关系。

本科导师制使得学生能够接受高等教育，对于局部学有余力的学生而言，在导师的引导下，可以接触更深层次的知识，了解更前沿的行业知识，由此慢慢成为复合型的专业人才。

对导师制的看法和建议

对导师制的看法和建议
导师制是一种教育制度，通常在高等教育中使用，其中一位经验丰富的教师或研究人员作为导师，指导一个或多个学生。

以下是对导师制的看法和建议：
看法：
1.导师制有助于学生深入了解学科领域：导师通常在其研究领域
有深厚的专业知识，他们能提供学生深入了解学科的机会，帮助学生理解学科的最新发展，以及如何将所学应用于实际问
题。

2.导师制能提高学生的研究能力：在导师的指导下，学生有机会
参与研究项目，学习如何进行调查研究、收集和分析数据、撰写研究报告等，这对学生未来的学术和职业生涯非常有帮助。

3.导师制有利于培养学生的批判性思维：通过与导师的交流和讨
论，学生可以学习如何批判性地思考问题，评估信息的质量，这对他们未来的学习和工作非常重要。

建议：
1.确保导师和学生之间的良好匹配：选择一个与自己兴趣和研究
方向相符的导师非常重要。

良好的匹配能保证学生得到所需的指导，并最大限度地发挥导师制的作用。

2.明确导师的职责：导师应该定期与学生见面，提供指导、支持
和反馈。

同时，学生也应该明确他们的学习目标，以便更好地从导师那里获得帮助。

3.鼓励学生主动参与：学生应该积极与导师交流，主动参与研究
活动，充分利用导师的资源。

4.对导师进行适当的培训和支持：导师的角色和责任可能需要一
些培训和支持。

学校可以提供一些培训课程或工作坊，帮助导师更好地履行他们的职责。

5.建立有效的反馈机制：学生和导师之间的反馈可以帮助学生改
进学习策略，提高学习效果。

同时，也可以帮助导师了解他们的指导方式是否有效，是否需要做出调整。

《在大一新生中,实行导生制比导师制好》驳论

驳论1、由于导师经常和学生接触，可以及时了解到学生对授课教师的意见和要求，同时，导师又可如实地将情况转达给有关的单位。

对具体疑问，倒是也可转告授课教师本人，请其解答。

授课教师对学生的具体要求和愿望，倒是也能如实地告知学生。

答：对方辩友，您说的那仅仅是理想中的情况啊，现实是，导师并不是您方所说的超人，有无穷的精力啊！2、导生对知识的掌握远不如导师，导生的知识漏洞与盲区也会在混杂在传授过程中，没有解决大一新生的问题。

答：且不说对于初来乍到的大一新生而言，基础知识的重要性更胜于知识细节，您方也未免太过于看低我们的导生了吧？导生的选拔也是很严格的啊！哪怕他们对知识的掌握确实有漏洞、盲区，当这并不是对大一新生而言的，而是对导师而言的啊！对大一新生其实没有影响。

3、导生比较忙，而高年级的学生面临的学习压力、就业压力不必导师们少。

答：对方辩友啊，我们导生制中对于导生的选拔采取的是自愿原则啊，并没有强迫，既然自愿成为导生，当然是考虑到能安排好自己的学习和工作之间的关系啦。

反倒是导师制，普遍是采用指派的方法呢！4、导师无论在教学还是社会经验上，都比导生丰富，能为学生今后的发展提供更多的信息。

答：对方辩友啊，您方说得很好听，可您方的观点是需要一个前提的，也就是我们导师得有这样的精力才行啊！导师也有自己的家庭，自己的研究，自己的课程，在严重超出标准师生比的当下，您还要强迫我们的倒是为每一个同学做精细的规划，是不是太强人所难了呢？5、长年在老师的引导教育下，一下子脱离老师，自控能力弱就越发明显。

没有老师适当的监督和管束，会让大部分自制力差的学生沉迷于游戏，而且导生缺乏一定的威严，学生对其尊重度不够，话语的效力低。

答：按对方辩友的逻辑，雏鹰离开母鹰的照料不适应，就要再找一个保姆鹰带她飞喽？您口口声声说导生的威严不足，所以您并不尊重导生是吗？老师的威严倒是够了，可有了威严却反而不能亲近了吧？。

浅谈高校实施本科生导师制的利与弊

浅谈高校实施本科生导师制的利与弊作者：李德贵来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第6期导师制是一种学生教育管理制度，教师和学生之间的“导学”关系，使教师能够针对学生的个性差异，因材施教，对学生进行思想、学习、研究及发展等方面的教育和指导，促进学生独立思考，变消极的被动学习为主动学习，形成良好的分析、判断能力，从而更好地渡过大学生活，为国家培养创新型合格人才。

本科生导师制体现着以学生为本的教育理念，符合教育教学改革的潮流。

十多年来，部分高校在本科阶段试行过导师制，取得了一定的成效，但也遇到不少困难。

现将本科生导师制的利弊加以分析，以期充分认识本科生导师制的优势，改进其不足，为本科导师制的政策制定、改进及实施提供思路。

一、高校实施本科生导师制的优势（一）实现教书与育人的结合，改善师生关系根据现行高校的学生管理制度，学生的日常生活和思想工作由专职辅导员负责，而教学工作由专任教师完成。

一般情况下，一位辅导员要负责约200位学生，不可能对每一位学生进行生活与思想的单独指导，更不可能对每一位学生进行了解，仅仅是在意识到某某学生可能遇到困难或出现异常状况时，才会特意去关心某一位学生；另一方面，专任教师往往只教书而不育人，对学生的日常生活、人际交往、思想道德、心理状况，甚至学习情况等一概不问，师生关系淡漠，缺乏相应的沟通与交流，完成一门或多门课程后，仍然不认识学生，更不了解学生。

同时，学生对教师也是敬而远之，因此，教学效果自然也不会理想。

此外，由于大学的生活方式、学习方法、教师教学、学校管理等各个方面与中学截然不同，这使一年级新生不易适应大学阶段的学习，生活中、学习上、思想上可能遇到很多困难，导师的介入无疑能显著缩短学生的适应期，并使其获得安全感。

根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中对生师比的要求及目前高等教育的专任教师师资队伍情况来看，若大部分专任教师均具有本科生导师资格，那么平均一位导师指导一个年级4~5名学生是可行的。

初中“导师制+导生制”学生发展指导模式的探索

基础教育参考·2019/24一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”，并强调义务教育要“注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯”[1]。

初中阶段是学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成能力，培养品质的关键时期。

而“导师制”和“导生制”是对基础教育阶段学校现有教育模式的调整，旨在克服传统教育模式的弊端，通过小范围、有针对性地开展学习指导的方式，针对不同学生的特点拟定不同的教育方案，满足学生的个性化与多元化发展需求。

为此，聚焦初中“导师制+导生制”学生发展指导模式的探索，对指导初中学生健康地发展，真正践行教育的“以人为本”具有重要意义。

在中国知网选择高级检索，并在主题检索中输入“导师制并含初中生”，截至2018年10月4日，只有1条结果，截至2019年12月，也只有4条结果；而检索输入“导师制并含高中生”可以找到11条结果，检索输入“导师制并含大学生”可以找到1498条结果。

由此可见，国内对于“导师制”和“导生制”在初中阶段的研究和探索基本没有展开。

二、相关概念界定《世界教育年鉴》把“指导”界定为“为了个人的幸福和社会利益，在个人努力发现各自潜力的整个时期对其援助的过程”[2]。

“学生发展指导”最早出现在美国，最初是指针对高中生群体的职业发展进行指导。

随着社会的发展和教育理念的变革，学生发展指导的对象和内容也在不断拓宽。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出，学生发展指导包括理想、心理、学业等多方面指导。

“导师制”在《教育大辞典》中的定义为“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。

20世纪末，中学借鉴大学的做法开始推广导师制，相关理论分析也开始出现。

这种辅助性的教育教学管理制度能够营造一个合作、开放、主动和互动式教育教学环境，对学生进行更有针对性的指导。

本科生导师制论文2

本科生导师制论文(2) 本科生导师制论文当前本科生导生制正在广泛实施，但实施的效果如何?对学生有哪些帮助?各自导生身对导生制是如何看待的?目前在实施本科生导生制的过程中还存在哪些问题呢?本文通过访谈对以上问题进行了研究和分析。

导生制也称相互教学制(Monitorial System)，是由教师选择一些年级较高或年龄较大，成绩优秀的学生充任“导生”，作为教师的助手，先让他们接受教学内容，再让他们转教其他学生的一种教学制度[1]。

1798年英国教师兰卡斯特(ncaster)首先采用此法在伦敦附近办学。

英国牧师贝尔(A.bell)差不多与兰卡斯特同时在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特—贝尔制，它在英国盛行近30年，对后来英国的初等教育制度的形成有很大的影响，对欧美其他国家也有影响[2]。

导生制在我国得到了新的发展，新时期的导生制与原始的导生制有所不同，新时期的导生是指一些学习优秀、能力出众的一定数量的在读研究生和高年级本科生(最好是党员)，在大学班级辅导员或者班主任的带领下，协助其对学生(以低年级学生为主)进行学生日常事务(非学术领域)的管理和教育引导工作的制度。

他们的工作以教育、引导为主，而他们也是学生，因此称为导生[3]。

导生制管理模式被引入高校参与学生事务管理，为解决高校在师资、经费、管理等方面的问题，“导生制”在我国才又得到了大力推广，其很多高校的导生制都还是处于探索阶段，每一个学校的导生制都或多或少地存在一些问题，有共同的问题，也有各自所特有的问题。

二、本次调查研究(一)本次研究的主要内容1.根据我系已经试行的“导生制”情况，在新形势下，探究在地方本科院校推行“导生制”的相关理论支持，形成一套“导生制”的相关制度。

2.根据我系已取得的经验逐步在我院其他系推行“导生制”，以期“导生制”能长期的、良好的运用到学生管理工作中，使“导生”真正的成为辅导员的助手。

(二)本次研究的意义1.如何确立“导生制”的相关制度(如：导生选拨制度、导生考核制度、导生培养制度等)。

本科生导师制与研究生导师制的比较研究

2009年8月湘南学院学报　Aug.,2009　第30卷第4期 Journal of X iangnan University V ol.30N o.4收稿日期:2009-04-16作者简介:刘安吾(1968-),男,湖南邵阳人,湖南文理学院讲师,硕士,研究方向:大学生思想政治教育。

本科生导师制与研究生导师制的比较研究刘安吾(湖南文理学院,湖南常德　415000)摘　要:本科生导师制与研究生导师制是两种不同的教育机制,二者在基本职能、导师队伍建设、导学方式、平台构建、工作机制、功能定位及实现途径等方面存在明显区别,前者重在人生引导,具有开放性,属于隐性教育的范畴,后者重在学术指导,属于显性教育的范畴。

关键词:本科生;研究生;导师制;比较中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-8173(2009)04-0109-03 所谓“本科生导师制”,就是在实行班级制和年级辅导员制的同时,聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导老师的学生管理与思想品德教育制度,导师们负责对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导和心理辅导,帮助学生把握自己的个性特点制定成才计划,采取个别辅导的方式促使学生全面快速成长。

而研究生导师制是研究生培养过程中的一项基本制度,导师对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面进行个别指导并全面负责。

本科生导师制的在国外实行已有近600年历史,但在我国,除费巩先生50年前曾在浙江大学短暂实行过以外,重新兴起则是近十年的事情。

而研究生导师制则不同,自我国开展研究生教育以来,一直实行这一制度,从未间断,制度建设相对成熟,因此,将这两种导师制进行比较,对推进本科生导师制具有十分重要的意义。

一、基本职能与存在背景比较本科生导师制与研究生导师制基本职能上的共同之处是导师对所导的学生都负有人生向导和学术指导的职能,但侧重点的不同则是二者在职能上的明显区别。

前者是导师在对学生进行思想引导、生活指导、心理辅导的同时,对学生进行学习指导。

导生制和导师制

导生制和导师制导言在大学教育领域，为了帮助学生更好地适应学习生活并提供个性化的学术指导和支持，学校通常会推行一些制度来帮助学生平稳过渡进入大学。

两种常见的制度是导生制和导师制。

本文将介绍导生制和导师制的概念、特点和作用，以及它们对学生个人发展的影响。

导生制定义导生制是一种以培养学生综合素质为目标的教育制度。

在导生制下，学校会为学生配备一位导生，导生是一名在校研究生或博士生，负责指导学生进行学习和生活上的辅导。

特点•导生制是一对一的辅导制度，每位学生都会有一位专属的导生。

•导生制强调学生的个性化指导，导生会根据学生的兴趣、能力以及学习需求，量身定制学习计划和指导方向。

•导生制注重学生的全面发展，导生会帮助学生规划职业发展、提供学术指导以及解决学习和生活中的问题。

作用•导生制能够帮助学生更好地适应大学生活，提高学习效率。

•导生制可以帮助学生找到适合自己的学习方法和学习策略，提高学习成绩。

•导生制能够促进学生的个性发展和自主学习能力培养。

•导生制还可以为学生提供职业规划和发展指导，帮助学生更好地规划未来。

导师制定义导师制是一种通过学术指导和人际关系建立来帮助学生成长的教育制度。

在导师制下，学校会为每个学生分配一位导师，导师通常是一位资深教授或与学生研究兴趣相关的专业人士。

特点•导师制注重学生的学术发展，导师会通过学术指导和研究项目指导学生进行科研工作。

•导师制强调导师与学生之间的人际关系，导师会给予学生更为深入的关注和关怀。

•导师制注重学生的专业素养培养，导师会帮助学生提高学术能力和解决学术问题。

作用•导师制可以提供学术指导和支持，帮助学生更好地进行科研工作。

•导师制可以帮助学生扩展学术视野，了解前沿领域的最新发展和研究动态。

•导师制能够培养学生的科研能力和创新精神。

•导师制还可以为学生提供职业发展指导和推荐信等支持。

导生制和导师制的比较相同点•导生制和导师制都是为了帮助学生更好地适应大学学习生活和提供个性化的学术指导与支持。

导生制和导师制

导生制和导师制导生制和导师制是两种不同的教育体制，旨在提供学生个性化的学术和生活指导。

虽然它们在目的和方式上有所不同，但都为学生提供了更好的成长环境和支持。

导生制导生制是指学校为学生配备导生，帮助他们更好地适应学习和生活。

导生通常是学长、学姐或同级生，他们在学术和生活方面具有丰富经验。

他们会与学生进行定期的面谈，帮助他们解决学习上的困难，提供学习指导和建议。

此外，导生还会向学生介绍校园活动和社群，帮助他们更好地融入校园生活。

导生制的优点之一是通过与学长和学姐的接触，学生们可以获得更多与课外实践相关的指导。

导生可以分享他们的学习经验和研究成果，为学生提供前沿的学术信息。

此外，学长和学姐还可以帮助学生拓宽视野，提供职业规划和发展建议，为他们的未来方向提供有价值的指导。

然而，导生制也存在一些缺点。

例如，由于导生通常是学生自愿担任而非专业训练过的导师，他们的能力和经验可能存在差异。

有些导生可能没有足够的时间和资源来满足所有学生的需求。

此外，由于导生制基本上是由学生自发组织，缺乏统一的管理和评估机制，可能导致效果的不确定性。

导师制与导生制相比，导师制是一种更为正式和系统化的教育模式。

导师是学校聘请的专业教师或专家，他们在学术领域有着丰富的研究和教学经验。

导师制的目的是为学生提供更深入的学术指导和个性化的关怀。

导师与学生一对一或小组交流，提供学术和研究方面的指导。

他们会帮助学生设定学习和研究目标，监督他们的进展，并提供反馈和评估。

此外，导师还可以帮助学生选择适合的课程和项目，推荐学术资源和研究机会，以及提供职业规划的建议。

导师制在提供学术指导和支持方面具有独特的优势。

由于导师经过专门培训和选拔，他们具有更专业的知识和技能，可以提供更高水平的学术指导。

此外，导师可以为学生提供更为系统和全面的职业规划和发展建议，帮助他们更好地规划自己的未来。

然而，导师制也存在一些挑战。

首先，由于导师数量有限，无法满足所有学生的需求。

审视高中导师制的优点和缺点

审视⾼中导师制的优点和缺点在普通⾼中课程改⾰的推进中，为配合和⽀持课程改⾰，过去⼏年间导师制在诸多地⽅的普通⾼中学校中得到了试点和探索，出现了诸如“德育导师制”、“学科导师制”、“全员导师制”、“科研导师制”以及“兴趣导师制”等多种形式。

例如，上海市华东模范中学⾃2010学年起在⾼⼀年级全⾯实施导师制，引起了社会的⼴泛关注。

《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出，普通⾼中教育要“建⽴学⽣发展指导制度，加强对学⽣的理想、⼼理、学业等多⽅⾯的指导”，全⾯提⾼普通⾼中学⽣的综合素质。

在这种改⾰与发展的背景下，⾼中学校导师制引起了越来越多的关注，有些省市甚⾄试图将⾼中试⾏导师制纳⼊到地⽅教育改⾰与发展规划纲要⽂本之中。

众所周知，导师制作为⼀种历史悠久的教育形式，通常存在于⾼等教育领域。

那么，导师制能不能成为普通⾼中学⽣发展指导制度建设中的⼀种选择呢？⾼中实施导师制⼜需要注意什么问题呢？为此，本⽂基于指导⾼中学⽣发展的思想，讨论⾼中导师制问题。

⼀、审视实施⾼中学⽣发展指导的背景[本⽂转⾃：]众所周知，加快普及⾼中阶段教育，全⾯提⾼普通⾼中学⽣综合素质，推动普通⾼中多样化发展，是未来⼗年间我国⾼中阶段教育改⾰与发展的三⼤任务。

在普及⾼中阶段教育的进程中，必须始终贯彻以⼈为本的科学发展观，必须把育⼈为本作为教育⼯作的根本要求。

所以，普通⾼中必须从升学准备转向全⾯提⾼学⽣综合素质，必须为探索发现和培养创新⼈才⽽努⼒。

然⽽，纵观当前我国整个教育系统，普通⾼中教育似乎成为⼀个最令⼈头痛的焦点领域，呈现出了它⾃⾝的特殊性。

在国家与社会发展，教育规模扩展，商业经济振兴，知识经济兴起等多重因素驱动下，作为从义务教育⾛向⾼等教育的中点与桥梁的普通⾼中教育的性质与价值，个⼈(家庭)追求的是更多教育、更⾼教育和更好教育的关键性领域。

在当前宣扬与崇尚“教育投资”商业化经济属性的驱动下，从精英化转向普及化的⾼中教育的性质与价值，尤其是普通⾼中教育，不仅没有得到正确认识和重新定位，反⽽是强化了普通⾼中教育作为初中教育毕业⽣分流与⾼等教育“筛选器”⼯具的功能。

导师制比导生制好的立论

起源上看，导生制从始至终都是导师制的辅助和补充。

导师制在新生中推行所遇到的最大难题是，导师人数和新生人数的巨大悬殊，基由此矛盾，导生制才出现，接手导师所承担的责任中最基础和繁重的工作。

所以，凡是有导师制推行的地方，最后都会有一个策略作为辅助，叫做“导生制”。

功能上看，导生制起到的作用可以随着导师制的完善而被替代。

随着导师制的逐渐完善和推行范围的变大，采用的类型和样式呈多元化的特点。

主要分为：生活导师，学习导师，素质导师，科研导师和实习导师，而导师制比导生制更适合大一新生的关键所在，就在于导师所能承担的功能和所起的作用远远大于导生。

生活导师可以在大一新生入学之初，帮助新生快速适应新环境；学习导师可以解决大一新生面临的高中与大学在学习方法和内容上的不同而造成的不适应和困惑；素质导师可以帮助大一新生从入学之初就能找准定位，开发因高中繁重的课业而压抑埋没的潜力；科研导师可以在一个较早的起点上指导新生接触学术科研，培养大学生严谨好学的科研精神；实习导师可以指导大一学生的寒暑假和平时的社会实践活动；而以上种种，除了帮助新生在军训期间适应大学生活之外，导生制恐怕是囊中羞涩。

从推行情况和长远眼光来看，导师制在国内高校的大一新生中推行仅仅数年而已，也同样存在覆盖面不足等问题，但从马克思唯物主义观点看来，新生事物初时力量较弱，但最终必将发展蓬勃，在大一新生中实行导生制也正是导师制长久发展的辅助手段，假以时日，导师制将在实践中不断发展完善，最终将解决当下面临的种种矛盾，而导生制在前瞻性和未来适应性方面显然不具备这样的发展潜力和生存空间。

综上所述，我方观点认为，导师制无疑比导生制要更适合大一新生。

立论:导师制起到的作用是导生制所无法取代的，然而，导生制所能起到的作用却可以被辅导员、班委、学姐学长所取代。

小议高中德育中的导师制

小议高中德育中的导师制导师制是高中德育教育中的一种重要组成部分，它是一种个性化辅导和管理模式，旨在通过机构、教师和学生之间的密切合作，促进学生的全面成长和进步。

在这种模式下，一位导师被分配给一群学生，负责提供学习上、职业发展和生活中的支持，维护学生的综合素质和快乐成长。

一、推行导师制的重要性在高中生涯中，学生处于身心发展的重要时期，同时也是学业和生活的重要过渡阶段。

推行导师制有助于缩小师生之间的距离，建立起合理有效的信任和沟通机制，为学生全面成长提供必要的支持。

首先，导师制可以帮助学生塑造正确的价值观。

在高中学习过程中，学生需要面临各种课业和生活压力，经常面临诱惑和影响。

这时候导师可以起到很重要的引导作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生勇敢面对挑战和困难，树立正确的人生目标。

其次，导师制有助于提高学生的自信心和自我管理能力。

通过导师的指导和帮助，学生可以更好地了解自己的长处和短处，发现自己的潜力和优点，从而建立自信。

同时，导师也能帮助学生更好地规划时间，提高自我管理能力，养成良好的学习习惯和生活态度，进一步促进个人成长。

最后，导师制可以提升学生的综合素质和竞争力。

在导师的引导和帮助下，学生可以更好地发掘自己的优势，明确自己的目标，并通过不断努力实现自己的目标。

同时，导师也可以帮助学生理解自己的职业发展目标，提供实习、实践和工作机会，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、实施导师制的关键性要素要实施有效的导师制，需要充分考虑以下关键因素：1.学生的特点和需求不同性格、学习习惯和生活背景的学生需求不同，需要不同的导师指导和支持。

学校应该根据学生的特点和需求，科学制定导师分配方案，确保每位学生都有最适合自己的导师。

2.导师的素质和职业能力导师是学生成长的引路人，他们的素质和职业能力直接关系到学生的成长。

学校应该确保导师具有良好的道德和职业操守，并具有扎实的教育理论知识和实践能力，确保导师能够为学生提供有价值的指导和帮助。

对导师制的看法发言稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个与我们学术生涯息息相关的话题——导师制。

导师制，作为一种传统的教育模式，在我国高等教育中扮演着至关重要的角色。

下面，我将从以下几个方面谈谈我对导师制的看法。

首先，导师制有助于培养学生的创新能力和实践能力。

在导师的指导下，学生可以更加明确自己的研究方向，从而在学术领域深耕细作。

导师不仅传授知识，更重要的是引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题。

这种个性化培养模式，有助于激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

其次，导师制有助于加强师生之间的沟通与交流。

在导师制的背景下，学生与导师之间的互动更加频繁，这种互动有助于增进师生之间的了解，促进师生关系的和谐。

同时，学生可以借助导师的人脉资源，拓宽自己的视野，为今后的学术发展打下坚实基础。

再次，导师制有助于培养学生的独立思考和批判精神。

在导师的引导下，学生可以学会如何独立思考，如何对所学知识进行批判性分析。

这种能力对于学生的终身发展具有重要意义。

同时，导师制也有助于培养学生的团队合作精神，因为在学术研究中，团队合作往往能够取得更好的成果。

然而，我们也要看到，导师制在实际操作过程中存在一些问题。

例如，部分导师可能过于关注学生的学术成绩，而忽视了对学生综合素质的培养；有些导师与学生之间的沟通不足，导致学生无法充分表达自己的想法。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：一是加强导师队伍建设。

选拔具有丰富学术经验和良好师德师风的导师，提高导师的整体素质。

二是完善导师考核机制。

将导师的学术成果、教学质量、学生满意度等纳入考核范围，确保导师制落到实处。

三是提高师生沟通效率。

鼓励导师与学生进行面对面交流，定期开展学术沙龙、研讨会等活动，增进师生之间的了解。

四是培养学生的自主学习能力。

引导学生树立正确的学术观念，培养他们独立思考、自主学习的能力。

总之，导师制在我国高等教育中具有重要地位。

我们要充分认识导师制的重要性，不断完善导师制，为培养更多优秀人才贡献力量。

高校本科生导师制的优点、问题及对策

高校本科生导师制的优点、问题及对策作者：梁衡来源：《电脑知识与技术》2012年第17期摘要：导师制是以一种以教师为主导的教育运行模式，它的主要目标是充分发挥指导教师的教与导、学生的学与做的积极性。

该文首先介绍了本科生导师制的历史与内涵，然后指出本科生导师制的主要意义，最后对目前本科生导师制实行过程中存在的一些问题进行分析。

关键词：本科生导师制；教学模式；人才培养中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4257-02The Advantages and Disadvantages of the Undergraduate Tutorial and MeasuresLIANG Heng（School of Computer Science & Technology, Xuchang University，Xuchang 461000,China） Abstract: The tutorial system is a kind of operation model with teacher-leading , whose goal is togive full play to both the teachers’instructor and students’learning. This paper introduces the history and connotation of the undergraduate tutorial system, points out the significance of the undergraduate tutorial system, and analysis some problems in implementation process.Key words: undergraduate tutorial system；model of teaching；personnel training随着招生范围扩大，高校学生的数量急剧增加，怎样保证高等教育质量不下降并且稳步提高是摆在每一所高等学校面前的一个重要问题[1]。

小议高中德育中的导师制

小议高中德育中的导师制随着社会的发展，教育理念不断更新，教育的热点问题不断涌现。

作为社会大众关注的一个焦点，中学德育越来越得到关注。

在高中德育中，导师制成为一种常见的教育模式。

本文将从以下几个方面来探讨高中德育中的导师制。

一、什么是导师制导师制是指一种通过指导、教育等方式帮助学生成长的教育模式。

它是一种针对学生个体实行的教育教学方案，目的是让每一个学生在学习、生活、情感、思想等方面得到全面发展。

在导师制下，每一个学生都有一个导师，这个导师既是他的指导者，同时也是他的朋友、听众、榜样和监督者。

二、导师制的优点1.有针对性强导师制是针对学生的个体差异设计的，为每一个学生提供不同的手段、方法和帮助。

这使得导师制更具有针对性、个性化和灵活性。

通过导师制，教育者能够更有效地了解每个学生的个体特点、优缺点和需求，从而为每个学生制定出不同的表现标准和学习方案。

2.全面发展导师制也为学生的全面发展提供了保障。

在导师制下，导师们能够关注学生不同方面的需求，让他们在思想、情感、身体等各个方面得到全面发展。

通过指导和鼓励，学生能够逐渐养成优秀的学习习惯和品质，成为品学兼优的好学生。

3.有效提高德育教育质量导师制通过深入交流、密切关注等方式，让教育者和学生形成了更密切、更亲密的关系。

这种关系不仅能够激发学生的潜力，也为教育者提供了更好的教育机会。

通过导师制，教育者不仅能够更好地传授知识，更能够更好地落实德育教育的目标。

三、导师制的不足尽管导师制在高中德育中有着巨大的优势，但也存在一些不足之处。

1.导师质量参差不齐导师质量的好坏将直接影响到导师制的效果。

在一些学校，导师团队的成员有些是资深教师，专业素质和教学经验丰富，但有些则是大学生或者初任教师。

这些教师缺乏教学经验，处理问题的能力和成熟度较低，导致其在实践过程中发挥的效果较差。

2.导师数量和负担问题导师制虽然能够全面关注学生发展，但是这种模式也带来了导师数量和负荷问题。

提高教育质量取决于好的生源还是好的师资辩论赛辩词

提高教育质量取决于好的生源还是好的师资辩论赛辩词辩题：提高教育质量取决于好的生源还是好的师资正方：提高教育质量取决于好的生源反方：提高教育质量取决于好的师资正方1辩主席、各位辩友，大家好！众所周知，教学质量是以学生分数为衡量的重要依据，提高教学质量也就是提高学生的学习成绩。

而好的生源则是具有良好的学习基础，良好的学习习惯和品质，且智力正常的学生。

现代教育理论告诉我们，学生成绩的获得，不能以教师的教来决定，而要以学生学的效果来衡量。

学生学习内在动力究竟有多大，学习的基础究竟有多强，是决定成绩提高的最大因素。

马克思主义哲学告诉我们，事物发展的根本原因在于事物的内部而不是外部。

提高教学质量的内部原因就是好的生源，学生作为学习的主体，其学习是自己独立思考，独立实践的过程，教师的要求和措施，只有得到学生的支持和配合，内化于学生的整体心理结构才能实现。

因此我方观点是提高教学质量取决于好的生源。

当今社会教育的竞争就是教学质量的竞争，教学质量的竞争就是教学成绩的竞争，教学成绩最直接的体现者则是学生，因此生源的好与坏是决定教学质量的根本所在，从历史至今，我国南方地区人才济济，英才辈出，而北方相对落后，其根本原因就是生源在起作用，经济社会发达自然重视教育,教育好了毕然出人才。

我们所缺乏的不是好师资，而是好生源。

孟子曰：得天下英才而教育之，一乐也。

这说明连孟子这样的大家都认识到生源的重要性，原中国科技大学校长朱清时说名气高的大学是生源好，而非教学好。

为抢到优质生源前段时间还传出北大等名校的奖金诱惑,据说全奖高达5万元,这可不是个小数目了。

广东的学校也有砸钱的宣传,如广外12万悬赏总分状元。

这种摘豌豆尖的做法正是将教学质量建立筛选生源的基础上。

俗语云:师父领进门,修行靠个人。

孔子门下的弟子能力也有高低之分,更别说还有粪土之墙不可污的情况了。

清华子弟都没有能捞到上清华附高的入门票，不更说明所谓名校的高升学率还是建立在筛选的生源的基础上。

《在大一新生中,实行导生制比导师制好》立论草稿

在大一新生中，实行导生制比导师制好
我们这次讨论的辩题是“在大一新生中，实行导生制还是导师制更好”。

我方持正方观点——“在大一新生中，实行导生制比导师只好”。

导师制：本科生导师制简称本导制，是指在实行班级制管理的同时，选派有经验的教师担任本科生的指导老师，对学生进行以专业辅导为主，以思想引导、生活指导、心理疏导的新型人才培养模式。

导生制：是指在实行班级制管理的同时，本着宁缺毋滥的原则, 根据学生思想、学习、工作、生活等各方面的情况, 从中选拔出思想进步、学习优秀、有工作阅历和工作热情、生活严谨、沟通能力较强、乐意为广大同学服务的高年级学生或研究生担任导生，对学生进行以思想引导、生活指导、心理疏导为主，以专业辅导为辅的新兴教学组织形式。

大一新生的特殊性：独生子女偏多，数量激增，独立学习、生活能力亟待提高，心理需要健全，智商、情商发展不平衡，竞争压力大。