三年级班主任教育案例分析4篇
小学班主任工作案例分析（共5篇）
小学班主任工作案例分析（共5篇）第一篇：小学班主任工作案例分析班主任案例（一）师生共同成长张晓丽德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二二班舒靖然就是这样的学生，当其他孩子们已经能用口诀解决简单的应用题时候，他还不能熟记口诀，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道舒静然在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长沟通，了解到许多舒静然在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到舒静然是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从舒静然的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，舒静然有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
小学班主任案例分析
小学班主任案例分析《小学班主任案例分析》案例一：关于学生学习成绩下降的问题近期，我担任小学三年级班主任期间，发现学生小明的学习成绩出现了明显下降的情况。
为了帮助小明解决学习问题，我采取了一系列措施。
首先，我安排了与小明专门的面谈时间，了解到他在课堂上存在专注力不够、不按时完成作业以及复习不充分等问题。
在与小明进行沟通后，我意识到他对自己的学习目标和方法缺乏明确的认识。
为了改善这种情况，我针对小明的问题制定了个性化的学习计划。
我鼓励他在课堂上积极参与讨论，提高专注力，并定期与他的家长进行联系，共同监督他的作业完成情况。
同时，我还根据小明的学习情况，制定了科学的复习方法和时间表，帮助他能够更好地理解和掌握学习内容。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩开始有所提升。
他不仅能够在课堂上积极参与，还主动向我请教和讨论问题。
此外，他开始按时完成作业，并能够有效地复习和整理所学知识。
案例二：处理学生之间的矛盾与冲突作为小学班主任，处理学生之间的矛盾与冲突是一项重要的工作。
在我担任五年级班主任期间，我遇到了一起学生之间的争执事件，并采取了以下措施来妥善解决。
当我得知两个学生之间发生了冲突后，我第一时间与他们进行了面谈。
通过倾听双方的陈述，我了解到问题的具体原委，并保持中立的立场。
同时，我通过引导他们去了解对方的想法和感受，帮助他们更好地沟通和理解彼此。
在处理冲突的过程中，我强调尊重、理解和包容的重要性，鼓励学生们以和解的方式解决问题。
我组织了一系列班级活动，例如合作小组讨论和团队建设，以提升学生之间的相互信任和合作意识。
此外，我也定期与学生的家长进行沟通，让他们了解并配合我的工作。
通过与家长的密切合作，我们共同努力让学生们养成良好的相处习惯，提升整个班级的氛围。
经过不断努力，两个学生之间的矛盾得到了有效的解决。
他们恢复了友好的关系，不再发生冲突和争执。
案例三：关于提升学生班级凝聚力的做法作为班主任，提升学生班级凝聚力是我一直关注的问题。
小学教师教育管理案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名小学三年级的学生，性格活泼开朗，但纪律性较差。
在课堂上，小明经常与同学讲话，影响课堂秩序；在课间休息时，小明喜欢追逐打闹，导致班级安全隐患；在完成作业时，小明经常拖延时间，作业质量不高。
针对这些问题，班主任王老师深感困扰，希望通过有效的教育管理方法，帮助小明养成良好的纪律习惯。
二、案例分析1. 问题原因（1）家庭因素：小明的父母工作繁忙，很少关注他的学习和生活，导致小明在家庭中缺乏约束。
（2）学校因素：班级纪律管理不够严格，导致小明在课堂上和课间休息时行为散漫。
（3）自身因素：小明性格活泼，喜欢自由自在，对纪律约束不以为然。
2. 教育管理策略（1）加强家校沟通，共同关注小明王老师首先与小明父母取得联系，了解家庭情况，并说明小明在学校的纪律问题。
同时，向父母提出建议，希望他们能够在家庭中加强对小明的约束，关注他的学习和生活。
（2）严格班级纪律，树立榜样王老师加强班级纪律管理，要求学生遵守课堂纪律、课间休息纪律和作业纪律。
同时，在班级中树立榜样，鼓励其他同学向优秀学生学习，共同营造良好的班级氛围。
（3）开展个性化教育，关注小明成长针对小明的个性特点，王老师采取以下措施：①鼓励小明参加集体活动，培养团队意识。
通过参加班级活动，小明逐渐融入集体，感受到集体的温暖。
②与小明进行谈心，了解他的内心想法，帮助他树立正确的人生观和价值观。
③针对小明作业拖延的问题，制定个性化作业计划，帮助他提高作业效率。
（4）建立班级奖励机制，激发学生积极性王老师设立班级奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰，激发学生的积极性。
同时，针对小明的进步，给予他一定的奖励，让他感受到自己的努力得到了认可。
三、案例结果经过一段时间的努力，小明在纪律方面有了明显改善：1. 课堂上，小明能够认真听讲，与同学互动，不再随意讲话。
2. 课间休息时，小明能够遵守纪律，不再追逐打闹。
3. 完成作业时，小明能够按时完成，作业质量有所提高。
三年级班主任德育教育案例大全
三年级班主任德育教育案例大全第一篇：三年级班主任德育教育案例大全班主任工作案例——爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。
班上有一位学生叫孙玺锐。
刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。
每次单元测验，语文、数学都不合格。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。
在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容！从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。
于是，我抓住一切机会亲近他。
经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了！看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
小学班主任案例分析(精选10篇)
小学班主任案例分析（精选10篇）案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
下面是收集整理的小学班主任案例分析，希望能够帮助到大家。
小学班主任案例分析篇1不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
三年级班主任教育案例分析4篇
三年级班主任教育案例分析按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级班主任教育案例分析4篇三年级班主任教育案例分析第1篇一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮,不仅自律性不强,而且经常欺负其他同学,总是弄一些虫子吓唬同学.课堂上也是不能够认真听讲,注意力很难集中.回寝室不按时就寝,站排时总是东张西望.二、采取的措施针对这种情况,我先是进行说服教育,说明道理,孩子总是口头上答应了,但每次都是回去了还犯类似的错误.我感觉这样做不妥当,需要进行认真地思考,研究出一个方案,来教育这种类型的孩子.（1）、以身作则.用我自己的实际行动让他看到,老师平时都是怎么做的,是如何和其他同学交朋友的,让他从我的行为中受到潜移默化的教育.（2）、学会沟通.找其他同学侧面了解他的种种错误,知道其他同学是讨厌他哪方面,然后和其他同学沟通,如果他进行了改正,你们还能是好朋友.然后我主动和他沟通,说他哪里是不受欢迎的,这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了,让他有一种危机感,自己的心灵受到震颤.（3）、表扬、批评并行.经过一小段时间,如果他在这一小段时间里表现很好,就会对他进行表扬；如果他表现不好,那么在全班同学面前说他这段时间的表现,很不尽如人意,只要他有所改进,大家都会表扬他,鼓励他,成为他的好朋友.三、教育效果经过这一个多月的批评教育加鼓励,这位同学不再欺负同学了,自律性也明显增强,站排比较迅速,违反纪律现象明显减少.家长也说孩子有较大的进步.三年级班主任教育案例分析第2篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
小学班主任德育案例分析4篇
小学班主任德育案例分析4篇小学班主任德育案例分析第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。
我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
小学班主任成功教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革以来，小学教育在培养学生的综合素质方面取得了显著成果。
作为小学班主任，肩负着培养学生全面发展的重要职责。
本文以一位小学班主任成功教育案例为切入点，探讨班主任在班级管理、学生教育、家校合作等方面的实践与成效。
二、案例描述（一）班主任简介班主任：张老师，女，35岁，小学高级教师。
从教15年来，张老师始终关注学生的全面发展，注重培养学生的良好品德、创新精神和实践能力。
她所带的班级班风正、学风浓，多次获得学校、区级荣誉称号。
（二）案例背景某小学四年级（1）班，共有学生45人，其中留守儿童、单亲家庭、贫困家庭学生较多。
班级整体学习成绩一般，纪律观念淡薄，学生之间团结协作意识较弱。
针对这种情况，张老师决定从以下几个方面入手，对学生进行成功教育。
1. 建立健全班级管理制度张老师深知班级管理的重要性，她从以下几个方面入手，建立健全班级管理制度：（1）制定班级公约，明确学生行为规范，让学生明确班级纪律。
（2）设立班级值日生制度，培养学生的责任感和集体荣誉感。
（3）设立班级奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对违纪学生进行批评教育。
2. 注重学生品德教育张老师认为，品德教育是学生成长过程中的重要环节。
她从以下几个方面入手，对学生进行品德教育：（1）开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。
（2）邀请家长参与班级活动，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
3. 关注学生心理健康张老师深知心理健康对学生的成长至关重要。
她从以下几个方面入手，关注学生心理健康：（1）定期开展心理健康讲座，提高学生心理健康意识。
（2）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
（3）关注学生的情绪变化，及时与学生沟通，解决心理问题。
4. 激发学生学习兴趣张老师认为，激发学生学习兴趣是提高学习成绩的关键。
她从以下几个方面入手，激发学生学习兴趣：（1）开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。
小学班主任德育教育案例分析4篇
小学班主任德育教育案例分析4篇小学班主任德育教育案例分析第1篇一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。
充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。
拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。
当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。
”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。
”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。
对此我在工作中十分注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。
古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。
一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。
因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。
为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。
经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。
生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。
在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
2、经常使用激励的语言赞美学生。
小学三年级班主任案例集锦(5篇)
小学三年级班主任案例集锦〔5篇〕小学三年级班主任案例集锦〔5篇〕【篇一】又是一个学期开场了，为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的开展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定工作方案如下：一、班级根本情况新学期我班共有36名学生，男生16人，女生20比拟多。
行为习惯方面：学生能按照一定行为标准自己，但自觉性还有待进步，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课奔跑，，不佩戴红领巾现象严重，经常要老师提醒。
少数学生有尊师敬长的行为，大局部学生未养成良好习惯。
学习兴趣浓重，但大局部学生思维一般，作业能按时完成，但也有少数学生没有很好的学习习惯。
二、本学期工作目的本学期我班的根本目的是：建立一支有进取心、才能较强的班干____伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为标准，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
三、详细措施：当班主任，我觉得就应该多贴近学生，用一颗童心去理解孩子们的所需所想，不仅要抓班机班风，更要抓学生的做人和平安，所以我从以下几点采取详细管理措施：(一)、常规教育方面：三年级的学生，对于学校的日常生活和学习已经比拟适应，每一项规章制度对于他们来说也是比拟熟悉的。
但是他们正处在由低年级向高年级转化的阶段，许多地方还需要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进展有针对性的常规教育。
因此，我决定从以下几点入手：1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
并对表现不够好的学生，及时进展点拨、指导，加强教育。
2、在小学德育工作方案中重点说明合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。
通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
班主任教育案例分析题4篇
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是顾左右而言他，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。
小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的自由生长。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在小餐桌生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。
因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。
所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
班主任教育案例分析(8篇)
班主任教育案例分析（8篇）班主任教育案例分析1这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学紧密相关，收获颇多。
这次我担任是话题2“怎样培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养，告诉学生倾听是对别人的尊重，要对学生进行专门的训练，是的，倾听在课堂上非常重要，学会倾听，才能更好的学习。
低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教育学生明白善于倾听和蔼于说同样重要。
跟低年级的孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子怎样倾听，还可以采纳游戏的方法例如：查找别人说话中的错误。
王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，教师要精心备课，善于调控课堂，让孩子沉醉在欢乐学习的气氛中;课堂上老师也要注意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。
窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思考，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为十分不礼貌。
张金花老师说：要对学生要及时的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不注意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，十分令老师头疼，倾听在中学也十分重要。
李金梅老师说：孩子学会倾听，家长的教育也很重要，在家庭中，引导家长培养孩子的倾听习惯。
是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不可。
马晓红老师的经验介绍，让我十分感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子马上干涸的心灵，班主任的关爱往往能改变孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的鼓舞和期待，坚强起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚强的后盾。
班主任教育案例分析2半个学期以来，我班行为标准竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己鲜亮的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得，其中有许多是老调重弹，盼望对大家有所关心，也盼望大家能分享我的欢乐。
小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。
学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。
王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。
通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。
分析：这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。
作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。
她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。
这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。
案例二：家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。
在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。
李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。
李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。
通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。
分析：这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。
她不仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并积极寻求解决方法。
通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。
这种综合性的帮助有助于学生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。
案例三：团队协作活动为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。
他将班级分成若干小组，每个小组都有一个明确的任务和目标，例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。
在活动中，刘老师积极引导学生进行合作，鼓励他们分享、交流和互相帮助。
在活动结束后，刘老师组织了一个反思环节，让学生分享团队合作的体会和感受。
分析：这个案例中，班主任刘老师通过组织团队协作活动，有效地培养了学生的团队意识和合作能力。
小学三年级教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，小学三年级学生。
小明在课堂上注意力不集中，经常做小动作，与同学关系紧张，上课迟到、早退现象严重。
家长对此十分担忧，希望学校能够帮助小明养成良好的行为习惯。
二、案例分析1. 问题诊断（1）注意力不集中：小明在课堂上容易分心，做小动作，导致学习效果不佳。
（2）人际关系紧张：小明与同学关系紧张，可能是因为性格孤僻或缺乏沟通技巧。
（3）时间观念淡薄：小明上课迟到、早退，说明他缺乏时间观念。
2. 教育目标（1）培养学生良好的注意力，提高学习效果。
（2）改善人际关系，提高沟通能力。
（3）树立时间观念，养成良好的生活习惯。
3. 教育措施（1）课堂管理①教师可以通过趣味教学、小组合作等方式吸引学生的注意力。
②针对小明做小动作的问题，教师可以采取个别辅导、调整座位等方法。
（2）人际关系培养①组织班级活动，让学生在活动中相互了解、沟通。
②开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
③引导小明学会换位思考，理解他人。
（3）时间观念培养①加强时间教育，让学生认识到时间的重要性。
②制定合理的学习计划，培养学生按时完成任务的能力。
③设立奖励机制，鼓励学生按时完成学习任务。
4. 教育效果经过一段时间的教育，小明的行为习惯有了明显改善：（1）课堂上注意力集中，学习效果提高。
（2）与同学关系融洽，沟通能力增强。
（3）时间观念增强，不再迟到、早退。
三、总结通过对小明的教育案例分析，我们可以看出，学生行为习惯养成教育是一个系统工程，需要教师、家长和社会共同努力。
在教育过程中，我们要关注学生的个体差异，采取针对性的教育措施，帮助学生养成良好的行为习惯。
同时，我们要注重培养学生的综合素质，提高他们的心理素质和沟通能力，为他们的健康成长奠定基础。
第2篇一、案例背景小明，男，8岁，小学三年级学生。
他性格开朗，热爱学习，但学习成绩不稳定。
在二年级时，小明的语文成绩一直名列前茅，但进入三年级后，成绩突然下滑，特别是在作文方面，表现尤为突出。
小学班主任工作实例分析(5篇)
小学班主任工作实例分析(5篇)引言班主任是小学教育中非常重要的角色，他们需要管理班级，指导学生，并与家长沟通。
本文档将提供五个实例，以分析小学班主任的工作。
实例一：班级管理问题描述班主任负责一个有30名学生的班级。
他发现学生在课间休息时经常在教室里奔跑，造成混乱。
解决方案班主任决定制定一套规则来管理课间休息。
他制定了“安静休息”规则，要求学生在课间休息时坐在自己的座位上，阅读或做一些安静的活动。
他还安排了一些监督学生执行规则的班级干部。
结果实施规则后，课间休息变得更加有序，学生不再在教室里奔跑，减少了混乱和事故发生的风险。
实例二：学生指导问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常分心，无法集中注意力。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他分心的原因。
发现该学生对课堂内容不感兴趣。
班主任决定提供额外的辅导和指导，帮助学生更好地理解课程内容。
结果经过一段时间的辅导和指导，该学生开始更加专注于课堂，成绩也有了明显的提高。
实例三：家长沟通问题描述班主任发现一些家长对孩子的学习情况不够了解，他们对孩子的表现感到担忧。
解决方案班主任决定定期与家长沟通，向他们提供有关孩子学习情况的信息。
她通过电话、短信和电子邮件与家长保持联系，并定期举行家长会。
结果家长对孩子学习情况有了更好的了解，他们对孩子的学习进展更加放心。
家长和班主任之间的沟通也变得更加顺畅。
实例四：学生行为问题问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常捣乱，影响其他学生的学习。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他捣乱的原因。
发现他感到无聊，因为他对课程内容不感兴趣。
班主任决定为该学生提供一些额外的学习机会，例如参加课外活动和辅导。
结果该学生开始参与更多的学习活动，他的行为也有所改善，对学习更加积极。
实例五：班级活动问题描述班主任希望提高学生的团队合作能力，但不知道如何组织一次有效的班级活动。
解决方案班主任决定组织一次班级团队建设活动。
她安排了一次户外拓展活动，要求学生合作完成一些任务。
三下班主任教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景张华，一个性格内向、学习成绩一般的学生，自从进入三年级以来，在班级中显得格外低调。
他很少与人交流，课堂上回答问题声音小，作业完成质量不高。
张华的父母工作繁忙，很少有时间关心他的学习生活，这使得他在班级中逐渐被边缘化。
作为班主任，我深知张华的情况，决定从关心他、了解他入手，帮助他走出困境。
二、案例分析1. 张华的性格特点张华性格内向，不善言辞，这使得他在班级中缺乏自信。
在课堂上，他害怕回答问题，担心出错。
在与其他同学的交往中，他也不够主动，导致人际关系较为单一。
2. 张华的学习状况张华的学习成绩一般，作业完成质量不高。
这可能与他的学习习惯、学习方法有关。
同时，由于缺乏父母的关注，他在学习上缺乏动力。
3. 张华的家庭背景张华的父母工作繁忙，很少有时间关心他的学习生活。
这使得他在家庭中缺乏关爱，进一步影响了他的心理健康。
三、教育策略1. 建立信任，关心张华我首先从关心张华入手，主动与他交流，了解他的生活、学习情况。
在课堂上，我鼓励他回答问题，即使回答不完整，也给予肯定和鼓励。
课下，我关心他的生活，了解他的兴趣爱好，让他感受到老师的关爱。
2. 激发兴趣，提高学习动力针对张华的学习状况，我与他一起分析学习中的问题，寻找提高学习效率的方法。
同时，我鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
3. 家庭沟通，共同关注我与张华的父母取得联系，告知他们孩子的现状，并共同探讨教育方法。
在家庭中，我建议父母多关注孩子的学习生活，给予他更多的关爱和支持。
4. 举办活动，增进同学友谊为了帮助张华融入班级，我组织了一些团队活动，让他在活动中展示自己的特长，增进与同学的友谊。
在活动中，张华逐渐变得开朗，与同学们的关系也变得更加融洽。
四、教育效果经过一段时间的努力，张华取得了显著的变化：1. 性格变得开朗，敢于表达自己在课堂上，张华能够主动回答问题，声音洪亮。
在课下，他愿意与同学交流，分享自己的学习心得。
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三年级班主任教育案例分析4篇三年级班主任教育案例分析第1篇一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮,不仅自律性不强,而且经常欺负其他同学,总是弄一些虫子吓唬同学.课堂上也是不能够认真听讲,注意力很难集中.回寝室不按时就寝,站排时总是东张西望.二、采取的措施针对这种情况,我先是进行说服教育,说明道理,孩子总是口头上答应了,但每次都是回去了还犯类似的错误.我感觉这样做不妥当,需要进行认真地思考,研究出一个方案,来教育这种类型的孩子.、以身作则.用我自己的实际行动让他看到,老师平时都是怎么做的,是如何和其他同学交朋友的,让他从我的行为中受到潜移默化的教育.、学会沟通.找其他同学侧面了解他的种种错误,知道其他同学是讨厌他哪方面,然后和其他同学沟通,如果他进行了改正,你们还能是好朋友.然后我主动和他沟通,说他哪里是不受欢迎的,这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了,让他有一种危机感,自己的心灵受到震颤.、表扬、批评并行.经过一小段时间,如果他在这一小段时间里表现很好,就会对他进行表扬；如果他表现不好,那么在全班同学面前说他这段时间的表现,很不尽如人意,只要他有所改进,大家都会表扬他,鼓励他,成为他的好朋友.三、教育效果经过这一个多月的批评教育加鼓励,这位同学不再欺负同学了,自律性也明显增强,站排比较迅速,违反纪律现象明显减少.家长也说孩子有较大的进步.三年级班主任教育案例分析第2篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班有一个名叫xxx的同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩相对较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学习兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽木。
但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想:非把你转化过来不可。
作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，他却在做一些小动作，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢玩跳绳等。
于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我主动关心他。
久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
三年级班主任教育案例分析第3篇爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。
班上有一位学生叫房孝晨。
刚开学我在和孩子们交流谁在班上表现不是很好的时候，大家都一致说一个名字房孝晨。
三年级的小学生还没有保护别人自尊心的意识，孩子们总是喜欢跟风说话，一个说房孝晨表现不好，其他同学都会跟着说。
房孝晨是一个比较内向的孩子，每次班里有的同学说他表现不好，他总会无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
听着孩子们对他的指责批评，我觉得我首先应该帮助他树立自信心。
我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
首先，我在班上公开表扬他，我对全班同学说：从开学以来对房孝晨的观察，我认为他是个学习认真的孩子，每次的作业都保质保量的完成，书写认真细心，只要纪律方面注意一下会更好。
每次我都会针对房孝晨的闪光点及时表扬他。
从那以后，我发现，房孝晨的字写得越来愈好，上课也积极回答问题。
纪律越来越好。
针对这样极力想表现好的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。
于是，我抓住一切机会亲近他。
经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待学习与生活与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、书写等方面，他都有特长我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在语文课上的一次课文学习中，这个沉默的小男孩居然说出了自己的理解。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：看来世上无难事，只怕有心人，你看，你将自己的想法和理解说给大家听！看来，你比有些平时学习优秀的同学都善于思考呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持欣赏、夸奖、鼓励的方针。
他的成绩也一步步上升了。
案例分析：爱心与赏识是实现房孝晨同学成功转化的两大支柱。
1、爱是打开学生心扉的金钥匙。
很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。
我国近代教育家夏丐尊曾说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于性格特殊的学生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。
2、赏识是提高自信心的动力。
每个学生身上都有优缺点，有的学生信心不足，但并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝！三年级班主任教育案例分析第4篇这个学期我接任了三一班的班主任，这个班级是由二年级直接升上来的，没有进行调班，可以说同学之间是非常熟悉的。
由于各种原因，这个班在二年级下学期换了几位语文教师。
刚接到这个班的时候，我问：咱班以前的班长是谁？学生回答：没有，不知道。
都谁当过班干部？他们又是一脸迷茫？难道他们不理解班干部这个概念？那卫生怎么打扫？都是老师扫的他们终于回答了。
慢慢地接手这个班级之后，我发现学生各方面的习惯都不是特别好，上课不会听讲，老师上面讲，学生下面说。
作业更不用说了，特别是语文作业，不写的是不写，写得是字迹潦草，应付差事。
课间吵闹声就差把房顶掀起来来了。
分组值日，留下值日的同学根本不知道该怎么干，地扫过之后仍是一片狼藉，黑板擦过之后仍然是白花花一片，不会拖地。
每个学生似乎也不明白什么是集体荣誉感。
案例分析：通过一个星期的接触，冷静的分析，我发现这个班级的主要问题有两个：1.缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯，自由散漫严重，应该是二年级时频繁换老师，导致学生内心浮躁，学会了应付；2.班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，没有班干部，学生没有领头羊，集体荣誉感也不强。
管理措施：针对以上班级中从在的问题，我采取了以下几项措施：1.在班上评选出班干部。
班长1名，副班长2名，各科学习委员1名。
之后对所有的班干部进行培训，明确自己的职责。
2.将班上85名同学平均分为9个小组，每个小组选出语文组长2名，数学组长2名，英语组长1名。
这样的目的是让更多的学生参与到班级管理中来，增强他们的责任感。
之后对所有组长进行培训，让每个组长清楚自己的职责。
3.各组之间采取小组积分制。
积分包括生活、学习的方方面面，比如卫生、纪律、课堂上的表现、作业你各方面的表现获得的积分都将归入小组，每两周进行一次小结，根据积分多少进行排位置或给予一些奖励。
4.打扫卫生也分为小组，每个同学各尽其责，每个同学都有自己的责任田，刚开始两周由老师带领打扫，教给学生打扫的方法。
比如擦黑板，要先用黑板擦擦拭，然后再用抹布擦；扫地时要从后往前扫，把所有的垃圾都扫到讲台上再清理，不要扫一下铲一下两周后老师在旁边进行指导，目标就是用一个学期的时间所有同学学会打扫卫生。
5.利用班会时间总结每周工作，对于表现好的同学大力表扬并给予奖励，对于表现不好的学生指出不足之处及改正的方法。
6.取得各位家长的积极配合，及时让家长了解自己孩子在学校的表现，同时多和家长交流，了解孩子在家的表现，针对存在的问题共同努力想办法改进。
经过一个学期的努力，学生各方面都有了很大的进步，首先语文上，由原来书写方面就找不到字特别漂亮的同学，到现在60%的同学作业让人赏心悦目，大部分同学都能认真书写。
教室每天打扫得很干净，桌子能够摆放很整齐。
班干部责任心非常强，老师不在时能够组织同学们安静学习，有什么突发事件时能及时告诉老师。
每个学生的集体荣誉感都特别强，不再是事不关己高高挂起，前段时间的拔河比赛，因为一些原因我们输了，班上很多孩子痛哭流涕，伤心不已。
如果孩子没有集体荣誉感，他们怎么会哭呢？另外班上各科的成绩也越来越优异了，每个学生都在进步。
良好的班风是一个班级的精神风貌，它支配着全班学生的思想行为。
弘扬正气，形成团结向上、和谐的班风是我追求的目标，今后的班主任工作中我将更加努力。