最新部编人教版六年级语文上册第2课《丁香结》优质教案(含作业)
最新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
（难点）教学过程一、复习引入，初读“丁香结”1.直接引入，今天我们继续学习《丁香结》这篇课文。
上节课我们一起欣赏了丁香花的美，这节课我们聚焦丁香结，看看它会带给我们怎样的启示。
2.整体感知，再读课文，回顾丁香结这部分作者都写了些什么呢？你还有什么疑问吗？预设：古人为什么发明了丁香结这样的说法？为什么说丁香结负担着解不开的愁怨呢？“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话是什么意思？3.聚焦主问题：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？二、朗读理解，读懂“丁香结”（一）感受形似“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
”1.请你观察课文插图，看一看丁香花苞的形状，你有什么发现？2.欣赏古代服饰，再结合古代服饰中女子衣服上的盘花扣，你又有什么发现？原来，丁香花苞，小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如盘花扣，正是丁香结啊！（二）了解象征1.品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。
同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。
2.拓读链接诗句，不仅这几句诗，我们还会读到——殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。
（三）领悟思考从古至今，有关丁香结的诗句被传承着，丁香结的意象被继承着，人的生命、情感有许多的共通之处。
正如作者所写——“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
最新人教部编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质语文要素教案教学目标1．学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。
2．能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
3．学习多角度描写景物的写法，并学会运用。
教学过程一、复习旧课，导入新课1．出示词语课件，指名读词，检查重点词语的理解情况。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡设计意图：回顾词语，巩固对词语的掌握。
交代本课的教学目标，激发学生感受语言美感的兴趣。
2．通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括，出示课件：赏花悟花3．过渡：课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。
二、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题1．有感情地朗读第4自然段，由诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？(1)学生阅读诗句，由诗句展开想象，谈谈理解。
预设：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁。
”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的愁怨与剪不断理还乱的思绪吗？(2)学习活动：用简洁的语言填写理由。
(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。
通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。
作者仅仅在写丁香花吗？(不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。
)2．阅读第5自然段，由丁香花的外形想开去，理解“丁香结”的说法。
课件出示：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
(1)课件出示丁香花苞和盘花扣的图片，对比发现两者外形相似。
(2)谈谈这样写的妙处。
运用比喻的修辞手法，生动地写出了丁香花苞的外形，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。
最新部编版六年级语文上册《2丁香结》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版六年级语文上册《2丁香结》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标：
1．品读优美句子，学习借景抒情的写法。
2．比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
3．理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
重难点：
重点：
1．品读优美句子，学习借景抒情的写法。
2．比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
难点：
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学过程：
一、回顾旧课，导入新课
1．师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里，你喜欢哪部分，想不想把你喜欢的句段读给大家听？(指名读自己喜欢的部分)
2．师：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟。
部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案(Word最新版)
部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案通过整理的部编版六上语文2《丁香结》优质精品课教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！2 丁香结［教材分析］《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。
每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既须要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也须要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
［教学目标］1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝美丽的语言。
（重点）一、沟通预学，初赏丁香 1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了宽广的《草原》。
今日我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读） 2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组共享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最终写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照射文思幻想迷漫模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最新-语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇
语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？语文六年级上册《丁香结》教案1教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度，学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
教学重点：1、继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、学习比喻、拟人描写的方法。
3、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
再试着想出几例，与同学交流。
2.图片欣赏“丁香花”二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的。
1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
1.迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)2.解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质课教案教学目标1．赏析描写丁香的画面，品味、积累文章中的优美语句。
2．深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
3．联系自身的生活经验，理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，老师适时指导口语表达。
3．过渡：(出示四幅丁香图)作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
板块二想象画面，品味语言1．默读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”，并进行小组交流、汇报。
(1)出示“街旁丁香图”，并配以文中描绘街旁丁香的语言，引导学生进行赏析。
句段：城里街旁，尘土纷器之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小北级满枯头，从墙上窗着行人，惹得人走过了还要回头望。
①指导学生用自己的语言进行有条理地描述这幅画面。
②齐读第1自然段，比较文中的描写与你的描述有什么相同之处，又有什么不同之处。
指导学生从用词角度，体会作者描绘的画面美。
③学生再读这两句话，试着赏析“呈出两片雪白”“探”“星星般的小花”在句中的妙处。
要点1：“呈出两片雪白”不仅写出了丁香花的颜色，还表现出其盛放的态势。
要点2：“探”写出了半树丁香花动人的姿态，和“窥”连用，赋予了丁香人的情感。
要点3：“星星般的小花”，将丁香比作“星星般的小花”，简洁的比喻既写出了花小的特点，又写出了花密，与“缀满”相呼应。
④带着作者这种惊讶、喜悦的心情有感情地读，指名读，并点评。
(2)学生自读其他三幅丁香图，边读边想象画面，在你认为生动、有新鲜感的词句旁做批注，写一写自己的感受，请小组汇报结果。
校园丁香图：“白的潇洒”“紫的朦胧”，用“潇洒”“朦胧”形容颜色，加入了作者的感受，色彩描绘中蕴含着对丁香花的欣赏之情。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇一教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
教案导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3、检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。
教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然愁怨顺心平淡◆需注意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
◆需注意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
2《丁香结》(教案)2023-2024学年部编版语文六年级上册
-想象一下，如果你是丁香结，你会经历怎样的生活？
-以丁香结为线索，写一篇短篇小说，讲述一个关于成长、勇气或爱的故事。
3.思维导图作业：请学生制作一份关于《丁香结》的思维导图，包括以下内容：
-丁香结的形态和特点
-作者对生活的感悟
-文本解读技能
-语言表达技巧
2《丁香结》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《丁香结》是部编版语文六年级上册的一篇课文，作者是陆蠡。本文以丁香为线索，通过对丁香结的描写，表达了作者对生活的理解和感悟。通过对这篇课文的学习，学生可以了解丁香结的形态和特点，体会作者对生活的热爱和感悟，培养学生的观察能力和审美能力。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本解读技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本解读的技能。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。
-设计预习问题：围绕课文《丁香结》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丁香结的形态、特点以及作者对生活的感悟。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
在行为习惯方面，六年级学生已经养成了良好的学习习惯，能够认真听讲和完成作业。但是，他们可能在自主学习和合作学习方面还有所欠缺。因此，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
统编版6年级第2课《丁香结》教案
第2课《丁香结》教案一、教学目标知识目标：（1）掌握课文《丁香结》的内容，了解作者朱自清的生平及创作背景。
（2）学会运用描绘自然景物的手法，表达自己的情感。
能力目标：（1）培养学生观察自然景物的能力，提高学生的审美情趣。
（2）提高学生的写作能力，学会运用描绘自然景物的手法进行写作。
情感目标：（1）培养学生热爱自然、关爱自然的情操。
（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的创作意图。
（2）学会运用描绘自然景物的手法进行写作。
教学难点：（1）理解课文中的一些描绘自然景物的修辞手法。
（2）运用所学知识进行写作。
三、教学过程导入新课（1）谈论自然景物的美，引导学生表达自己对自然景物的喜爱之情。
（2）介绍本课课文《丁香结》，让学生了解作者朱自清及其创作背景。
学习课文（1）自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的创作意图。
（2）教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
（3）教师带领学生分析课文中的描绘自然景物的手法，如比喻、拟人等。
（4）学生分角色朗读课文，体会作者对丁香花的喜爱之情。
深入探讨（1）让学生分享自己在生活中观察到的美的自然景物，以及自己对这些景物的感受。
（2）教师引导学生思考如何运用描绘自然景物的手法进行写作，提高学生的写作能力。
（3）教师展示一些优秀的描绘自然景物的文学作品，让学生学习借鉴。
拓展延伸（1）让学生收集关于丁香花的诗词、歌曲等艺术作品，拓宽学生的视野。
（2）教师组织学生进行户外写生活动，让学生亲身感受自然景物的美。
（3）学生尝试运用所学描绘自然景物的手法进行写作，完成一篇以自然景物为主题的作文。
课堂小结教师总结本课的学习内容，强调描绘自然景物的重要性及应用。
鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，培养热爱自然、关爱自然的情操。
四、教学反思本节课通过谈论自然景物的美、学习课文、深入探讨、拓展延伸等环节，使学生更好地理解了课文内容，提高了学生的写作能力和审美情趣。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
人教部编版六年级上语文2.《丁香结》优质课教学设计(含教材分析、板书设计、教学反思)
2. 丁香结【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
2023最新-六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】
六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇六年级上册语文第二课《丁香结》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng lóng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇篇一：教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
篇二：部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇二教学目标：1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。
词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。
结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。
简要说说你喜欢它的理由。
部编人教版语文(五四制)六上02《丁香结》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上02《丁香结》优质课教学设计一. 教材分析《丁香结》是人教版语文教材六年级上册的一篇课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
本文以作者童年时的一次经历为线索，通过描述丁香结的现象，寓意人生的困境和解脱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和感悟课文中的情感和寓意。
但对于鲁迅先生的作品，部分学生可能还较为陌生，因此需要教师在教学中加以引导和解读。
同时，学生对于生活中的困境和解决方法的理解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会课文中的情感和寓意，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困境时乐观向上的心态，学会珍惜生活中的美好时光。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：感悟课文中的情感和寓意，联系自己的生活实际，体会作者的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，体会作者的情感。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文原文、图片、视频等，辅助教学。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容，为上课做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丁香花的图片，引导学生欣赏丁香花的美丽。
然后提问：“你们在生活中有没有遇到过什么困境？又是如何解决的？”让学生联系自己的生活实际，引起对课文兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
边读边解析课文内容，引导学生理解课文中的关键词语和句子。
2《丁香结》第二课时(教案)部编版语文六年级上册
2《丁香结》第二课时（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.通过阅读《丁香结》这篇美丽动人的诗歌，让学生对“丁香”产生更深入、更感性的认识。
2. 帮助学生了解诗歌是怎样表达情感的，引导他们通过语文赏析读懂诗歌共情世界，感受生活中的美好与善良。
3. 培养学生的阅读能力和写作能力，让他们能够通过写作表达自己的想法和情感。
教学重点：1. 理解诗歌中的意境和诗意。
2. 口述、书写得出诗歌“丁香”的特征和形象的句子。
教学难点：1. 让学生真正理解和感受到“丁香”的美和诗意。
2. 帮助学生在读懂诗歌的基础上，通过写作表达自己的想法和情感。
教学过程：一、热身教师引导学生看图片，启发学生初步了解诗歌内容。
二、导读教师播放《丁香结》音频，让学生跟读。
三、理解诗歌1. 带着问题阅读诗歌。
教师发放《丁香结》诗歌的课文，让学生自主阅读，探究“丁香”的特征和形象。
2. 诗歌赏析。
教师带领学生口述、分析、解读每个段落的意境和诗意。
四、形象描写1. 让学生选取好的句子。
教师请学生自主选择感触最深、描写最生动的句子，口述、书写，并向全班展示。
2. 画丁香的草图。
教师请学生在诗歌的启发下画出“丁香”的草图。
五、创意写作1. 著名的故事或人物也可以作为诗歌的题材，发挥想象自由发挥，创作一首诗歌。
2. 学生自由发挥，根据自己的想法和生活中发生的事情，用诗歌表述。
评价：1. 评价方式：评价学生的阅读和口语表达能力、创作能力和语言表达能力。
2. 评价标准：（1）阅读能力：是否能够准确理解和领会诗歌的内容和意义。
（2）口语表达能力：口述和朗读诗歌时，是否有表达力和感染力。
（3）创作能力：创意是否独特，想象力是否丰富，是否有冲破传统的创新精神。
（4）语言表达能力：是否用词得体，语言得当，发挥的表达能力。
六、作业1.用100~200字写一篇《我的丁香梦》。
2.完成《丁香结》第二篇阅读理解。
3.家长陪伴孩子，在家中寻找和收集与“丁香”相关的资料，以便下节课进行分享和展示。
最新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《丁香结》第2课时优质课教案教学目标1．深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
2．联系自身的生活经验，理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
教学重难点重点联系自身的生活经验理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
难点体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学过程一、回顾前文，感受丁香花的特点1．丁香花有什么特点？(繁密耀目、娇俏灵动)2．雨中的丁香花又有什么特点呢？课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
(1)雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。
(2)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？二、理解“悟花”，感悟主题内涵1．自由朗读第5自然段，画出称丁香花为“丁香结”的原因的语句，并谈谈自己的理解。
“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
”(1)出示课文插图，观察丁香花苞的形状，你有什么发现？(2)欣赏古代服饰，观察古代女子衣服上的盘结，你又有什么发现？(原来是因为丁香花苞形似“结”，所以才称其为“丁香结”。
)2．理解古人何以发明“丁香结”的说法。
(1)阅读课文第4自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？①学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。
②由古诗句展开想象，谈谈理解。
(2)结合“阅读链接”，也可以补充其他诗句，引导学生了解“丁香结”自古以来就有愁怨难解的意思。
3．齐读第6自然段，思考：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？课件出示：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？(1)联系上下文说说你对这句话的理解。
(作者给“丁香结”赋予了新的寓意——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。
第2课《丁香结》教案
2.教学难点
-诗句赏析：对于六年级学生来说，理解并分析诗句中的意象和修辞手法可能存在一定难度。
-诗歌主题：提炼诗歌主题，理解诗人的情感表达，对于部分学生来说可能是个挑战。
-创作实践：模仿《丁香结》的写作手法进行诗歌创作，对学生的语言表达和想象力有一定要求。
举例解释：
-在诗句赏析环节，教师可采取示例分析法，先给出一个具体的意象或修辞手法，然后让学生尝试分析其他诗句。
2.培养审美情趣：引导学生从诗句中提炼美的元素，感受自然景物的美，培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。
3.发展思维品质：通过分析诗句的意象和修辞手法，锻炼学生的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.增强文化自信：让学生在了解和传承中华优秀传统文化的基础上，增强民族自豪感和文化自信。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，培养自主学习能力，形成终身学习的良好习惯。
五、教学反思
在今天的《丁香结》教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣还是挺高的。他们对于诗歌中的意象和修辞手法表现出了一定的好奇心，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于诗句的赏析部分，虽然我尽力引导学生去感受和思考，但仍有部分学生难以把握诗句中的深层含义。这可能是因为他们对这类修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《丁香结》的诗歌意象、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【作者介绍】宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。
原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。
1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。
1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。
2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。
《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷。
后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回家园的情景。
这四部作品既是一体，又各自独立。
主要成就：第六届茅盾文学奖得主。
1986年国际名人录之一。
《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖。
《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
【与文章相关的资料介绍】丁香：为木犀科，属落叶灌木或小乔木。
广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。
花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。
因而在园林中广泛栽培应用。
古代诗人多以丁香写愁。
因为丁香花多成簇开放，好似结。
称之为“丁结，百结花”。
丁香属植物还有较强的耐旱性，4－6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年即可开花。
5年后开花渐盛。
丁香花喜充足阳光，也耐半荫。
适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少[2]。
以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。
忌积涝、湿热，一般不需要多浇水。
丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。
丁香花不喜欢大肥，不要施肥过多，否则影响开花。
【与课文相关的其他资料】美文赏析雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
赏析：这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。
诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这是受古代诗词中一些作品的启发，用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。
“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。
“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。
“我”只有自怨自艾，自悲自叹。
诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。
但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。
课后作业基础积累大巩固一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）A．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩．（wǔ）媚。
B．最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的蒙眬．．（lóng）。
C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，俯．(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。
D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差．（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。
二、辨字组词。
缀（）案（）雅（）拙（）境（）按（）鸦（）茁（）三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?阅读能力大提升四、重点段落品析。
④古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
⑥丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?⑦小文成后一直搁置，转眼春光已逝。
要看满城丁香，须待来年了。
来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢？1.联系第⑥节，说说作者的用意：（）A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（）A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。
B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。
C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。
D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。
3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( )A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
思维创新大拓展五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
参考答案：一、A二、缀（缀满）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）境（环境）按（按时）鸦（乌鸦）茁（茁壮）三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情.四、 1.B 2.C 3.B五、示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
我们既有赏花的情调，又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。
这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
2 丁香结【教学目标】1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【重点难点】重点：1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法；2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.师：（出示图片）在文学作品中，许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习一篇新的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香什么样的情感呢？让我们一起去课文中看个究竟吧。
2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，学生按照要求自学。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.交流学习情况，进行重点指导。
3.学写字词。
师指导书写“幽、薄”。
学生练写，个别展示，集体评议。
三、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？2.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现：《丁香结》写的是作者很多年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”，开始了自己的人生体悟。
从古人写“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则人生就平淡无味。
3.分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（第1—3自然段）：分别从开放态势、形状、气味、颜色等方面描写了丁香花。
（主体写丁香花）第二部分（第4—6自然段）：分别写了古人眼中的丁香花、作者眼中的丁香花。
最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。
（主体写作者对丁香结的感悟）四、总结感悟。
师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。
宗璞笔下的丁香就是如此。