高考生物试题分类解析

高考 生物实验试 题分类解析

生物实验是历年高考 的重点考查内容，分析近年的高考试题可 以看出，实验试题所占比 分 较大，而且是以考 查学生的能力为目标。实验的考查试题材 料背景丰富，动作技能、心智 技能 与创新能力都在 考查范围之内 。“ 3+2”考试对实验的考查，已 从了解实验原理、明确实 验目的、 掌握实验方 法与步骤、分析实验现象、得出实验结果 逐步过渡到能够根据实验目的， 科学设计 实验程序， 合理利用实验材料，得出科学结论。

根据生物实验试题的 考查方式和要求，大致可以把生物学实验 试题分为以下几种类型。 一、实 验改错或实验改进

解析：此类试题要求 学生对实验的原理、目的要求、材料用具 、方法步骤、实验现象、 结果或结论等内容熟 悉，能找出错误的地方并给予改正。这类

试题多为验证性实验，是以生 物学中一些经典实验 或学生实验为基础而设计，要求学生要有 扎实的基础知识和基本技能，

突出了对“双基”的 考查。

例 1 ：为证实“二氧化碳是光合作用合成有 机物必需的原料 ”，某同学制订了下列实验方

案：

该实验方案有几项明 显错误，请指出错误并改正。

(1) 实验目的 ( 略)

例 2：证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用 ”，某同学制订了下列 实验方案： (1) 实验目的 (略) (2) 实验材料和用具 (略) (3) 实验方法和步骤 ① 取 1 支试管，注入 2ml 浆 糊。 ② 用凉开水漱口后，用 小烧杯收集唾液。 ③ 向试管内加入 2ml 唾 液。 ④ 往试管中滴加 2 滴碘 液。

⑤ 将试管振荡后放十分 钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。

(4) 结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解 成麦芽糖。

该实验的方法和步骤 以及结论有没有错误？如果有，请指出并 改正。 例3:植物根系对外界环境中矿质离子的吸

收具有选择性。即使同一种盐

类，植物对其

阳离子和阴离子的吸 收量也可能不相同。如果吸收同一种盐类 中的阳离子多于阴离子，该盐 类称之为生理酸性盐；如果吸收同一种盐类中的阴离子多于阳 离子，该盐类称之为生理碱性 盐。根据提供的实验 材料和用具，某同学设计了一个简单实验 ，验证植物根系对离子的吸收

具有选择性。

(1) 实验材料和用具：

(2) 实验材料和用具 ( 略 ) (3) 实验方法和步骤 ①用一适

当大小的玻璃 漏气。

②将上述植物及装置放 全灯。

罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一

在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机

杯NaOH 溶液，密封不

物。暗室内装有红色安

③ 饥饿一定时间后，自 ④ 取一叶片，放入盛有 ⑤ 将已脱绿的叶片取出 特

异颜色反应出现。

暗室中取出，照光若干小时，使其充分进 酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于 ，平铺在一个培养皿内，

用碘－碘化钾溶

行光合作用。

酒精中。 液，检测有无葡萄糖的

①完好的小麦种子若干粒；②O.O1mg/mL(NH4)2SO4(生理酸性盐)：③0.01mg/mL NaNO(生理碱性盐)；④蒸馏水；⑤精密pH试纸；⑥移液管、广口瓶(200mL)

(2) 实验步骤：

①材料准备：在实验前培养出发育良好具完善根系的小麦植株若干。

②实验过程：

第一步：取2个广口瓶，分别编1号和2号。

第二步：用移液管分别向2个广口瓶内注入等量且适量的(NH02SC4溶液(1号瓶)、3

NaNO

溶液(2号瓶)。

第三步：取二株根系发育完善，大小及生长状况相同的小麦，放在2个广口瓶中并固定好，置于适宜的相同的环境条件中培养。

第四步：过一段时间后取出植物，测定1号瓶和2号瓶内的pH值。

实验结果：1号瓶pH值下降。2号瓶pH值上升。

结论：1号瓶中植物吸收阳离子多于阴离子，2号瓶中植物吸收阴离子多于阳离子。植

物根系对不同离子的吸收是有选择性的。

我们认为，该同学的实验方法和步骤还不足以严密论证以上结论，请指出上述实验中两

点明显的不足之处，并阐述其理由。

例4:为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基

本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。

(1)实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器

内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：

(2)实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，

栽培在盛有砂性土壤的容器中 (砂性土壤肥力

均匀，容器符合实验 要求)，对照组浇以蒸馏水 ，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶 液，两组 置于相同的适宜条件 下培

养，观察比较两组植物的生长发育情 况。

答：

(3)实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，

栽培在盛有砂性土壤的容器中

(砂性土壤肥力

均匀，容器符合实验 以不含镁离子的完全 育情况。

答：

要求)，对照组浇以含有植物必需的各种兀素的完全营养液， 实验组浇

营养液，两组置于相冋的适宜条件下培养

，观察比较两组植物的生长发

(4)下面由你进行实验设计，请写出你的设

计思路。

答：

，解释原因，得出结论 学生

能运用所学生物学知识，正确地解释 象的观察能力及对实验结果的正确解释。 理是学生所学的生物学知识。解题时一定 合理的解释。这类现象、原因的解释通常

事论事，答案中要体 现出实验现象的本质。

例5:“水往低处流”，但是植物体内的 水却往高处流，动力 从何而来？某同学为此做 了两个实验。

实验一：将一枝条插 入充满水的玻璃管中, 玻璃管的另一端插入 盛有水银的容器中。不久 水银柱上升，如图一所示。

实验二：将同一植物 在靠近茎的基部切断, 套上一个弯曲的玻璃 管，管内装有水和水银。 不久，玻璃管内水分 增加，水银柱上升。如图

二、根据实验现象，分析实验过程 解析：

此类试题要求 题培养学生对实验现 的实验，但其实验原 中的现象，做出科学

实验现象及原因。通过解 此

类实验不一定是学生已做过 要用所学生物学知识，结合题 是一些结论性的语句，切忌就 图一

图