小学数学教师数学教学日记四
小学数学教师教学日记6篇满分模板
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您的努力学习是为了更美好的未来！小学数学教师教学日记篇1 201X年X月X日晴天小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
一年级数学教师教学随笔5篇
一年级数学教师教学随笔5篇老师在教学设计中不断的反思，上课前仔细准备，同时还要乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
下面是带来的一班级数学老师教学随笔，望大家能够喜欢。
一班级数学老师教学随笔1一学期来，本人仔细备课、上课。
及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下一、思想工作方面首先我在思想上严格要求自己。
“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。
还要在道德行为上以身作则。
就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。
勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平。
做好备课上课。
新教材注重培育学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。
还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中。
4、教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。
在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。
制造良好的课堂气氛。
5、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
小学四年级数学日记4满分范文
小学四年级数学日记4满分范文
今天，我们进行了一次数学测验。
这个测验是关于简单的加法和减法运算。
我很认真地做题，用心算了每一道题。
经过我努力的努力，我终于得到了满分的成绩。
在这次数学测验中，我学会了如何用竖式进行加法和减法运算。
这种方法让我计算起来更加准确和方便。
而且我还学会了如何处理进位和借位的问题。
在做题的过程中，我尽量将注意力集中在题目上。
我听清了老师的引导，认真地思考每一道题目。
我还画出了运算中间的步骤，这样可以更清晰地看到每个数字的位置。
我在这次测验中取得满分的成绩，让我感到非常开心和自豪。
同时，我也明白这是我努力学习的结果。
我知道如果我再继续努力，就能在以后的数学学习中取得更好的成绩。
通过这次数学测验，我发现数学并不是一门难题。
只要我用心去学，认真去做，就能轻松掌握。
我相信只要我坚持下去，数学的成绩会一直保持在高分！
在未来的学习中，我会更加努力地学习数学知识。
我会多加练习，提高自己解题的速度和准确性。
同时，我也会积极参与课堂上的讨论和练习，不断提升自己的数学思维能力。
通过这次数学测验，我明白了学习数学需要耐心和坚持。
只有不断地学习，才能不断地进步。
我会坚持努力学习数学，争取在以后的日子里取得更好的成绩！。
四年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇
四年级数学教学随笔小学数学教师随笔30篇四年级数学教学随笔|小学数学教师随笔30篇四年级数学教学随笔篇一我从去年已经开始拎小学四年级数学，今年就是第二年了。
小学四年级，正是往上的过渡时期，四年级以前他们还比较调皮和开朗，可是从四年级已经开始就必须培育他们较好的自学习惯和优良的自学氛围。
但是，必须想要使学生一节课45分后全神贯注的听课的确难于，即使就是不好同学也很难努力做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明男生很好动，特别是考试做题的时候很不细心。
正是由于他们的不细心，所以考试的时候很少能全做对的。
所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
如果打击他一次上课就能好几天。
所以对于优生上课也应该多关注些。
对于中等生，他们虽不破坏课堂纪律，但是听课也很难听到进来。
有时我就把他们叫做出来，反问他一个刚谈过的问题，他显然不晓得你谈至哪了，我就告诫他们特别注意听到，多非政府课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，而是让他们跳一跳就够得着。
这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
在他们取得一点点成绩的时候就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
四年级数学教学随笔篇二数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
小学数学教师教学日记6篇满分模板
小学数学教师教学日记6篇满分模板老师是一个多么光荣的职业啊，很多人都想当教师。
教数学会有什么体验呢？下面就随店铺看看小学数学教师教学日记，仅供参考学习哦。
小学数学教师教学日记篇1201X年X月X日晴天小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
小学数学教师教学日记
小学数学教师教学日记一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们发现很多学生对数学学科的学习兴趣不足。
这种情况的出现，一方面与学生的个性特点、学习习惯等因素有关，另一方面也与教师的教学方法、教学内容等密切相关。
具体表现在以下几方面：（1）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、有趣的教学手段，使得课堂气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：数学知识与现实生活脱节，使得学生难以感受到数学学习的实际意义，进而降低学习兴趣。
（3）评价体系单一：过分关注学生的考试成绩，忽视学生的全面发展，导致学生在学习过程中产生焦虑、自卑等情绪，影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过于关注学生的计算速度和准确率，忽视了对学生数学思维的培养。
这种现象表现在以下几方面：（1）课堂教学以解题技巧为主：教师过分强调计算方法、技巧，导致学生将注意力集中在结果上，而忽视了解题过程中的思考。
（2）作业布置过于重视计算练习：大量重复的计算练习，使得学生在机械操作中度过学习时间，缺乏对数学知识的深入理解和思考。
（3）教学评价以考试成绩为导向：评价标准过于关注结果，使得学生将精力放在应试上，而忽略了数学思维能力的提升。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要表现在以下几方面：（1）教师对概念的讲解不够透彻：部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解过于简单，缺乏深入剖析，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）学生对概念的理解缺乏主动性：学生在学习过程中，过于依赖教师的讲解，缺乏自主探究和思考，导致对概念的理解不够深入。
（3）缺乏有效的概念巩固方法：教师在教学过程中，缺乏针对概念巩固的有效方法，使得学生对概念的理解难以内化为自己的认知结构。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解数学课程核心素养的发展体系。
2024小学数学教师课堂教学随笔(四篇)
2024年小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔(四篇)小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔篇一新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正效劳于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅可以在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的才能，改变学生从前单一、被动的学习方式。
加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和才能，为学生的`全面开展和安康成长创造了有利的条件。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。
新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和别人有“尽力那么行”的要求和评价，既成认个人的局限又能表现自己的才能。
不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。
变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历根底上获得不同的心理开展程度，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理开展程度上的进步和开展。
让不同层次的学生都有开展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改良与鼓励功能。
四年级数学日记 小学四年级优秀数学日记大全
四年级数学日记小学四年级优秀数学日记大全篇1：小学四年级优秀数学日记大全一天，有一位老师想测试一下他的学生数学学的怎么样。
于是，他便在一次上数学课时说：我给你们每人一张纸，在上面写任意的4个数，我敢说每人写的数中有两个数的差可被3整除！同学们不信，于是老师便发纸。
不一会儿，大家都写好了。
当同学们一个个念所写的数时，老师都能找出差能被3整除的两个数。
没有一个同学例外！如：1963、1765、1736、1376……两数之差都可以被3整除。
这是怎么一回事呢？原来任意一个自然数被3除，余数只能有3种可能，即余0、1、2。
如果把自然数按被3除后的余数分类，只能分为3类。
而老师让同学们写的是4个数，那么必然有两个数的余数相同。
余数相同的两个数相减（大数减小数），所得的差，当然能被3整除了！同学们明白后纷纷向老师投去钦佩的目光。
同学们，你们不想试一试吗？地点：符号王国人物；=、÷、×、+、-、（）=：我叫等于号，你看我把两条辫子梳得多整齐啊！÷：我叫除号，虽然我长得不怎么好看，可是我的用处可大了！×：我叫乘号，我的样子很想错，可千万不要把我写错了！+：我叫加号，我的样子很象十，可我不是十，所以要把我和十分清楚哦！-：我叫减号，跟一一样，多美，多整齐！一天，符号姑娘们在符号王国吵闹着。
书：我给你们出1道题，你们把你们应该坐的座位坐好。
题目是这样的：3333=6符号们都站好了，而且也没有站错！（）：幸好，没有那个难看的东西÷号，不然我们整齐的队列，被÷号一乱，就都变成丑小鸭了。
÷号听了（）的话，低下了头。
÷：难道我的两个黑球就这么讨厌吗？书：+你怎么可以这样说÷呢，大家都是好朋友，一定要相互帮助！符号们很惭愧，又重新让÷加入了他们的行列，小朋友们你知道他们是怎么组合在一起的吗？篇2：小学四年级优秀数学日记大全——两年前的故事每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是在生活中学数学，在生活中用数学。
二年级数学教师随笔(精选10篇)
二年级数学教师随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级数学日记模板7篇
小学四年级数学日记模板7篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编帮大家整理的小学四年级数学日记7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级数学日记篇120xx年XX月XX日星期X 天气XX今天，风和日丽，爸爸带我去钓鱼。
爸爸的鱼竿长，有6米，也就是600厘米。
我的鱼竿短一些，只有4米，也就是400厘米。
爸爸钓的鱼又大又多，大的`有35厘米长。
而我只钓了几条10厘米左右的小鱼。
虽然我没有爸爸钓的鱼大，但是今天我却很开心!小学四年级数学日记篇220xx年X月X日星期X 晴生活中与许许多多的数学信息，我们每时每刻也离不开数学!说到离不开数学我今天就发生了一件有趣的数学问题。
今天等宽带连接的'时候我坐下来拿起妈妈给我买的加菲猫的幸福生活，看到了加菲猫的简介，加菲猫20xx年登上大屏幕时是它26岁生日我把这句话给妈妈说了，妈妈问我那现在是20xx年，那加菲猫现在多大呢?我一听是一个不错的问题，于是我开始一年一年的算20xx年26岁，20xx年就是27岁，20xx年28岁，20xx年29岁，20xx年30岁，20xx年31岁，20xx年32岁，20xx年33岁，20xx年34岁，那加菲猫今年34岁，他也可是动物界的文学家了呀!但是我这样算太麻烦，我便思索起来05年到13年中间相差多少?我能用13减5就知道中间相差多少了13减5等于8,8年，我在用这8年加他现在的26岁不就知道他现在多少岁了吗!8加26等于34，加菲猫今年34岁了，我知道怎样算岁数了。
数学日记在小学数学教学中的运用研究
数学日记在小学数学教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景数要求，换行格式等。
感谢配合！数学日记不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学解决问题的能力，还可以激发学生对数学学习的兴趣和热情。
通过记录数学学习的过程、反思学习的收获和困惑，学生可以更好地发展自己的数学思维和解决问题的能力。
探究数学日记在小学数学教学中的运用，对于提高学生的数学学习效果和培养他们的数学素养具有重要的意义。
1.2 问题重要性数学日记在小学数学教学中的运用，对于提高学生学习数学的兴趣和效果具有重要意义。
数学日记可以让学生在记录数学学习过程中进行思考总结，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
通过书写和整理数学日记，学生能够将零散的知识点串起来形成整体，从而深化对数学知识的理解。
数学日记可以培养学生的逻辑思维和分析能力。
在写作数学日记的过程中，学生需要梳理问题的解题思路，推理过程，这有助于培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
数学日记也可以促进学生的表达能力和文字表达能力的提升。
通过书写数学日记，学生能够训练自己的文字表达能力，提高自己的表达能力，而这种能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。
数学日记在小学数学教学中的应用是十分重要的。
它不仅可以提高学生对数学的兴趣和学习效果，更能全面促进学生的思维素质和表达能力的发展。
2. 正文2.1 数学日记的概念和特点数学日记是一种将数学学习与日常生活相结合的教学方法。
它要求学生在掌握数学知识的通过记录和思考自己的学习过程，加深对数学概念的理解和应用能力。
数学日记不仅是学习工具，更是学习过程的记录和反思，是学生心智发展和认知能力提高的有效手段。
1. 反思性：学生通过写日记的方式反思自己的学习情况，找出学习中的问题和不足，提高自我认知和自我调节能力。
2. 个性化：每个学生的数学日记内容都不一样，反映了他们在数学学习中的个性特点和思维方式。
3. 实践性：数学日记不仅仅是书面记录，更强调学生通过实际操作和观察得出结论，培养数学建模和解决问题的能力。
数学老师实习日记
数学老师实习日记
日期：2022年3月10日
今天是我作为数学老师的第一天实习，我感到非常兴奋和紧张。
早晨，我提前到学校，认真准备了上课所需要的教材和教具，还复习了一遍教学计划。
当学生们陆续进入教
室时，我站在讲台前迎接他们，感受到了一种莫名的责任感和使命感。
第一节课是关于代数方程的教学，我采取了互动式的教学方法，让学生们通过讨论和
解题来掌握知识。
起初，我有些紧张，但随着课堂的进行，我逐渐找到了自己的节奏，学生们也积极参与，氛围很融洽。
下午，我带领学生进行了一场数学竞赛，通过团队合作和思维训练，让学生们体会到
了数学的乐趣。
在这个过程中，我发现每个学生都有自己独特的优点和潜力，我的责
任就是激发他们的学习兴趣和潜能。
今天的实习经历让我收获颇丰，我意识到作为一名数学老师不仅是传授知识，更是引
导学生树立正确学习态度和方法。
我会继续努力，提升自己的教学水平，为学生们的
成长和发展贡献自己的力量。
小学教师数学教学随笔四年级多篇
小学教师数学教学随笔四年级多篇__小学教师数学教学随笔四年级1回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充满热情与期待，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。
这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是，什么是尊重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己：只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的，但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。
我相信“亲其师而信其道”的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果。
但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。
在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思。
班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必须对他们进行有效的管理。
但人不是机器人，虽然班上的学生只有7~8岁，但是他们也是有思想、有自主的思维能力，不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。
特别是二年级的小学生，接触社会少，自律能力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必须要和学生保持适当的距离，树立起班主任的威信。
在开学之前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。
也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生怕和你交流，那么我的班主任就是失败的。
加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，我采取了后者的建议。
小学数学教师反思日记范文
小学数学教师反思日记范文主动探索与合作交流是学习数学的重要方式。
我们的数学课堂要摒弃了过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生自主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。
今天我在这里给大家分享一些有关于小学数学教师反思日记，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
小学数学教师反思日记1复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。
本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理如识点，学生在我的引领下积极地完成了复习内容。
数的认识中有很多知识点都要求学生理解它们的区别和联系，本节课中，就涉及整数、分数、小数方面的一系知识，比如：数的分类、整数的分类、分数的意义、小数的意义以及这些知识之间一系列的联系与区别等，如：整教、小数、真分数、假分数、带分数之间的关系及改写等，学生非常容易混淆。
在处理知识梳理方面，我先在前一天让学生自己回家复习本部分知识，并用自己的方式写下整理图。
在本节课上我提出问题后让学生展示各自的整理图，然后让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好地处理“补”与“梳”的关系。
使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到摸清学生底子的作用。
这是本次复习课比较成功的一方面，但在配套练习中仍存在不足，没有很好地将练习题与整理复习的内容有效地结合起来，“理”与“练”没有达到双丰收的效果。
在以后的复习教学当中，我会提前告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪些，还要让学生自己整理，学生整的过程中也是复习回顾知识的过程。
练习时，要有基础的练习和提高的练习。
课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习，最后，对多数学生有问题的地方再进行重点复习。
同时，在教学当中，要善于抓住教学机制，要加强对学生思维的拓展，培养学生学习数学的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
小学数学实习教师教学实习日记5篇
小学数学实习教师教学实习日记5篇小学数学实习教师实习日记1转眼间，我在大学参加工作已近一年。
这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。
我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年试用期的工作做一总结。
学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。
教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名大学教师，自己的品德非常重要。
因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。
我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。
在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。
在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。
在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。
在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。
我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。
这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的董老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。
这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。
我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，还被评为“优秀班级”。
他们的每一次收获就是对我的鼓励，同时我也被评上了“学生最喜欢的老师”，在校教学技能比赛中取的“小荷奖”。
收获的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。
成绩是可喜的，收获是丰硕的。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
首先我觉得我的教学设计能力还待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面。
小学教师数学教学随笔四年级10篇范文
小学教师数学教学随笔四年级10篇范文#__小学教师数学教学随笔四年级篇1通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。
为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。
教法要活，学法更要活。
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。
数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。
引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。
这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。
#__小学教师数学教学随笔四年级篇2经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。
这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。
有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。
还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。
当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。
虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。
#__小学教师数学教学随笔四年级篇3教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。
因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。
小学数学教学随笔(10篇)
小学数学教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学日记在小学数学教学中的应用
数学日记在小学数学教学中的应用一、数学日记应用于小学数学教学的作用(一)激发学生学习兴趣学生学习兴趣对学生学习能力培养、教学质量提升有重要作用。
学生可以按照自己的思维与喜欢的方式写日记,这可以加深学生对数学知识的印象,提升学生解题准确率与能力,随之提升学生学习自信心,进而改变学生对数学知识难学、不好学的看法,有效激发学生学习兴趣。
(二)加强师生交流师生互动不仅可以帮助教师了解学生需求与实际学习情况,也可以拉近师生关系,缓解学生对教师的恐惧,让学生在面对教师时可以更加轻松,促使小学生身心健康发展。
小学生害怕教师是很常见的一个问题,但因为小学生存在性格差异,所以在课堂上表现也有不同。
如,性格活泼的学生,即使害怕数学教师,也会主动与教师互动,但胆小、性格温和的学生,主动与教师互动的次数可能不会很多。
这时教师就要想办法让学生主动与自己进行互动。
写数学日记可以让学生有更多机会表达自己的想法,而教师也可以通过数学日记进行灵活教育,让不同学生学习需求得到满足,这样既可以加强师生无形交流,对教学创新也有利。
(三)培养学生数学思维日常教学中重视小学生数学思维培养,对学生数学核心素养的形成与综合能力的提升有重要作用。
学生在写数学日记时,会按照自己的习惯与想法进行记录,而在这一过程中,学生的数学思维会受到影响。
学生会将自己在平日中对数学的感受、在数学学习中遇到的问题等写在日记中,而在写日记过程中,学生会主动思考数学问题,这也可以使学生数学思维获得培养。
由此可见,在小学数学教学中,教师鼓励学生写数学日记,让学生主动回忆数学知识,可对学生数学思维形成产生一定积极影响。
二、数学日记在小学数学教学中的应用现状(一)对数学日记存在错误认识数学日记是学生写的日记,其中包含的内容十分多,如学生对数学知识的学习感受、学生对数学问题的想法等。
数学日记与错题本不同,错题本主要是学生整理错误习题的本子,学生可以通过数学错题本进行巩固,加深自己对某一个数学知识点的认识。
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教学日记（四）
瓜州县第二中学数学组杨红梅
教师在教学过程中要重视学生对概念构成过程的教学。
从知识结构入手，思考教学概念与已学过相关概论的关系以及教学概念本身的特点，然后从学生的认知角度思考，能够训练或培养学生的什么思维方法，创设切实可行的情境。
下面谈几点我在教学实践中让概念在相应的教学情境中生成的一些做法。
1．透过归纳创设教学情境
初中代数，对新资料的学习较多地使用了归纳的方法，相当部分的运算法则和运算律都是透过归纳出来的，即是从个别、特殊的事物探究总结出一般的规律，它不是严格的数学证明，但却是十分重要的思维方法，适合初中学生的年龄特点，它不仅仅适用于公式、定理、法则的归纳与发现，也适用于对某些概念本质属性的探究，能够作为情境创设方法，以单项式概念教学为例加以说明。
问题1：请同学们回忆，代数式是什么样的式子？（找几个同学分别写出几个代数式）
分析：提问三五个同学，在黑板上写出五个左右的代数式，其中可能有单项式，也可能有多项式，然后老师把其中的单项式选出，若个数不够，老师能够把备课时事先准备好
的单项式再补充进来，得到一组三到五个单项式的集合，为下面的探究作好准备。
这样做的好处是，所研究的单项式大部分是由学生带给的。
问题2：认真观察黑板上的一组代数式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），说出这几个代数式的特点，它们有什么相同的地方？
分析：学生可能对“相同的地方”不太明白，老师能够给予提示，即它们之间在运算种类上有什么相同的地方，以便学生有方向地进行思考、讨论，朝着“它们都是数与字母的积”的方向努力。
在此基础上观察出它们不内含什么运算，也为以后学习多项式作好准备。
问题：同学们好好想想，－2、x，是不是单项式呢？
分析：又回到特殊状况，使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。
2．透过类比创设教学情境
一般来说，一个概念都不是孤立的，一些概念之间往往有着十分紧密的联系，对那些相近或相似关系的概念，因为它们有着诸多的相似，所以用类比的方法进行教学，教学效果会更好。
类比的方法不是严格的数学证明方法，它是根据事物间的共同特性，由一事物研究另一事物的思维方法，能够作为概念教学的情境创设方法。
下面以同类二次根式为例加以说明。
问题1：回忆同类项的概念，写出一组同类项，并指出这一组同类项“同”在什么地方？
分析：由于同类二次根式与已学过的同类项的共同特点是“同类”，的所以在类比之前要强调“同类”的含义，只有弄清楚了同类项中“同类”的好处，再进行类比到同类二次根式才能产生思维的飞跃。
3．直接说出概念创设教学情境
概念教学的目的不仅仅在于概念本身，更重要的是透过教学的情境创设，使学生学习到某种思维方法，然而有的概念，它的定义象名词解释一般，这种概念的教学情境创设可直接给出其定义，然后让学生分析理解定义的文字表述，从而训练了学生的阅读潜力。
下面以多项式的项与次数为例加以说明。
请认真看并理解投影或小黑板上的语句：
在多项式中，每个单项式叫多项式的项，其中不含字母的项叫做常数项。
一个多项式内含几项，就叫几项式。
多项式里，次数最高项的次数，就是这个多项式的次数。
问题1：指出下列多项式是几次几项式，有没有常数项？常数项是多少？
－3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要学生在讨论中搞清了如上问题，则说明对上述定义中的概念已经有了初步的了解，然后再不断加深认识。