改革开放前后中国教育的变化11375
改革开放前后中国教育的变化11375
义务教育
根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受， 国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质 是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一 定年限的强迫教育的制度。我国义务教育法规定的义 务教育年限为九年，这一规定符合我国的基本国情， 是适当的。
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两免一补政策
“两免一补”政策从2001年开始 实施，其中中央财政负责提供免费教 科书，地方财政负责免杂费和补助寄 宿生生活费。2005年，中央和地方财 政安排“两免一补资金70多亿元，共 资助中西部贫困家庭学生3400万人。 2006年又从西部地区开始全部免除农 村义务教育阶段学生的学杂费，享受 免学杂费政策的学生达到4880万人。 2007年，全国农村义务教育阶段家庭 经济困难学生均享受到了“两免一补” 政策。
改革开放前
1949年之前，中国各所 大学招生考试的时间是有学 校决定的，并不是全国同一 命题考试招生，学生可以根 据自己的实力和时间安排去 不同的大学进行多次考试。 1955年，中华人民共和国的 高考制度正式设立。 1952年开始，中央人民政府开始仿照苏联模式， 对全国旧由高等学校的院系进行全盘调整，将中国一 举纳入苏联模式教育体系。此次院系的调整，中国的 高等院校虽然数量大幅增加，但全国多数大学学科单 一，发展不均衡。
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“211工程”，即面向21世纪、重点建设100所 左右的高等学校和一批重点学科的建设工程， 于1995年11月经国务院批准后正式启动。
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第二阶段
这一时期大力实施科教兴国战略，要求经济建 设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来， 赋予地方政府更多教育管理权责，明确提出实施素质 教育要求，形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新 体制。
中国改革开放以来教育的变化
中国改革开放以来教育的变化改革开放以来，中国教育经历了翻天覆地的变化。
从教育体制的改革到教育理念的转变，中国的教育系统正逐渐朝着现代化和国际化的方向迈进。
首先，改革开放以来，中国教育体制经历了一系列的改革。
在过去的几十年里，中国教育从单一的政府主导、封闭的教育体制，向多元化、市场化的方向发展。
这一改革为学生提供了更多的选择和机会。
例如，学生可以选择不同类型的学校，如公立学校、私立学校以及国际学校等。
此外，教育资源的分配也更加公平，政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，为孩子们提供了更好的教育机会。
其次，教育理念的转变也是中国教育改革的一个重要方面。
过去，以应试教育为主导的教育理念使得学生只注重记忆和应对考试，而忽视了个性化发展和综合素质的培养。
然而，改革开放以来，中国教育开始注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，推崇个性化教育和多元评价。
学生不再只是被动地接受知识，而是积极参与到教学中，通过实践和探索来提升自己的能力。
另外，改革开放也带来了信息技术的发展，对中国教育产生了深刻影响。
互联网和智能手机的普及，为教育提供了更多的资源和工具。
学生可以通过网络学习、在线教育平台等方式获取知识，跨越时间和空间的限制。
教师也可以利用互联网技术丰富教学内容，提升教学质量。
这种信息技术的引入，使得教育更加开放、多样化，促进了教育的进一步发展。
此外，中国教育还致力于培养全面发展的公民。
改革开放以来，学校开始注重培养学生的社会责任感、文化素养和职业道德。
学生不仅要具备扎实的专业知识，还应具备团队合作、沟通能力等软技能。
这些全面发展的目标使得学生能够更好地适应社会的发展需求，为国家和社会作出贡献。
综上所述，中国改革开放以来，教育经历了巨大的变化。
教育体制的改革、教育理念的转变、信息技术的应用以及全面发展的目标，都推动了中国教育的发展。
中国教育正朝着现代化和国际化的方向迈进，为培养更多的高素质人才和提升国家整体竞争力做出贡献。
改革开放前后教育的变化
改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次伟大转折点，也是中国教育发展的重要时期。
在改革开放前以及改革开放后，中国教育经历了许多重大的变化。
这些变化不仅改变了教育体制和教育方法，也对国民素质的提升和社会进步起到了积极的推动作用。
改革开放前，中国教育的发展受到了一些历史原因的制约。
在这个时期，教育资源的分配非常不均衡，主要集中在大城市和发达地区。
农村地区的教育资源匮乏，教育水平普遍较低。
另外，在这个时期，中国的教育模式主要是以书本知识为主，强调记忆和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。
然而，改革开放后，中国教育发生了巨大的变化。
首先，教育资源的分配更加公平。
政府加大了对农村地区和贫困地区教育的投入，设立了一大批中小学和职业学校，提升了学生的受教育机会。
其次，中国开始引进国外的教育理念和方法，传统的教学方式逐渐被改变。
教育变得更加注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力，注重学生全面发展。
同时，学校也注重培养学生的品德和价值观，强调素质教育的作用。
此外，随着信息技术的快速发展，学校开始引入电子教学和网络教育。
学生可以通过互联网接触到丰富的教育资源，学习更加自主和多样化。
这种教育模式的改变极大地拓宽了学生的视野，培养了他们的信息素养和创新能力。
另外，改革开放后，中国教育的国际交流也变得更加频繁和广泛。
学生可以通过海外留学、交流项目等方式前往其他国家学习，了解不同的教育制度和文化，增加了他们的国际视野和跨文化交流能力。
总的来说，改革开放后，中国教育经历了深刻的变革。
从教育资源的分配，到教学模式的改变，再到国际交流的扩大，都为中国教育的发展带来了新的机遇和挑战。
未来，中国教育应该进一步加强教师培训，改进教学方法，注重学生的综合素质培养，以应对日益多元化和复杂化的社会需求。
只有这样，中国教育才能不断进步，为社会发展和国家繁荣做出更大的贡献。
改革开放前后教育的变化
改革开放前后教育的变化改革开放是中国历史上的一次重要转折点，它不仅对经济、政治和社会产生了深远影响，同时也对教育领域带来了巨大变化。
改革开放前后，中国教育系统发生了许多重要的转变，涵盖了课程设置、教学方法、教育资源和学生评价等方面。
本文将重点探讨改革开放前后教育的变化，并分析这些变化对中国教育的影响。
一、课程设置的改革在改革开放之前，中国教育的课程设置主要以政治理论学习为核心，注重灌输式的思维训练。
然而，改革开放以后，课程设置发生了巨大变化。
与此同时，政治课程的地位减弱，而科学、社会科学和人文学科的教育得到了更多的重视。
此外，艺术、体育等实践性课程也获得了更多的关注，以促进学生的全面发展。
二、教学方法的创新改革开放后，传统的教学方法不再满足学生的需求，新的教学方法开始兴起。
例如，传统的讲授式教学方式逐渐被互动式教学所取代。
教师在课堂上注重启发式教学和问题导向式教学，引导学生主动思考和探索知识。
此外，教育技术的进步也为教学创新提供了新的可能性。
多媒体教室、网络课堂和远程教育等现代化教育手段的引入，丰富了教学内容，提高了教学效果。
三、教育资源的优化改革开放以后，教育资源的分配有了显著改善。
在过去，教育资源主要集中在城市地区，而农村地区的教育条件相对薄弱。
但是，改革开放后，政府大力推动教育均衡发展，注重农村地区的教育投入。
许多农村地区兴建了新的学校和教育设施，改善了学生的学习环境。
此外，也有越来越多的教师进入农村地区工作，提高了农村教育的教学质量。
四、学生评价的改革改革开放前，中国教育系统普遍存在以考试成绩为导向的评价体系。
然而，这种评价方式过于注重记忆和应试能力，忽视了学生的综合能力和实践能力。
为了改变这种状况，改革开放后，学生评价发生了重大转变。
学校开始推行多元化的评价方式，注重学生的创新能力、团队合作精神和实践能力。
此外，学校也鼓励学生的自主学习和自我评价，通过开展项目制学习和综合素质评价，培养学生的创造力和综合素质。
改革开放前后的教育变化
改革开放前后的教育变化改革开放以来，中国教育经历了巨大的变革与发展。
在改革开放之前，中国的教育体制相对封闭，教育资源匮乏，教育水平普遍较低。
然而，随着改革开放的推进，教育领域发生了巨大的改变，教育的普及程度得到提高，教育质量也得到了明显的提高。
一、教育资源的改善改革开放以前，中国的教育资源十分有限。
学校建设相对落后，教学设备简陋，图书馆、实验室等教育基础设施匮乏，在农村地区尤为明显。
然而，改革开放之后，随着国家经济的发展和投入的增加，教育资源得到了极大的改善。
各级政府加大了对教育事业的投入，学校和教育机构的建设得到了迅速发展，设施设备得到了全面升级。
农村地区也逐渐改善了教育资源，农村学校的建设、师资队伍的培养得到了重视，农村教育发展水平不断提高。
二、教育观念的变化改革开放以前，中国的教育观念较为传统，注重灌输式教育，注重记忆与应试能力的培养。
然而，改革开放之后，随着社会的变革与发展，教育观念也发生了巨大的变化。
人们逐渐意识到，教育应该是培养学生全面发展的能力，注重素质教育。
新的教育观念强调培养学生的创造力、创新能力和实践能力，注重学生的综合素质的培养，而非单纯追求知识点的灌输。
这种变化使得教育更加注重培养学生的独立思考和问题解决能力，更加关注学生的兴趣和个性的发展。
三、教育体制的改革改革开放以前，中国的教育体制相对封闭，教育管理严格，学生的选择权和发展空间受到限制。
然而，改革开放之后，中国的教育体制发生了深刻的变革。
教育管理体制逐渐向市场化、多元化的方向发展，学生和家庭可以根据自己的需求和意愿进行教育选择。
教育体制改革也给了学校更多的自主权和发展空间，学校可以根据自身情况制定教育教学方案，推行灵活多样的教育教学模式。
此外，职业教育的发展也受到了重视，为学生提供了更多选择的机会。
四、教育质量的提升改革开放以前，中国的教育质量相对较低，教育水平相对滞后。
然而，改革开放之后，教育质量得到了明显的提升。
改革开放前后的教育变化
教育越来越普及化
• 在党中央的高度重视下，颁布并实施了《义务教育法》，以法 律的形式保障了孩子必须完成九年义务教育，普及了初中教育 ，办学基本条件得到改善，也是国家教育飞速发展的阶段。
教学设施的变化 • 一支粉笔、一块黑板、一本教材， 是教师上课沿袭了几十年的三大教 具。就算在10年前，依然还有老师 用粉笔在黑板上书写，整块黑板写 满了就用黑板擦擦掉再写。一堂课 下来，嘴里、头发上、衣服上沾满 一层白白的粉笔灰再正常不过了。
文革给我国的教育事业带来了巨大的冲击
改革开放前
• 1971年高等学校逐步举办试办班，恢
复招生。废除招生考试，改为“自愿 报名，群众推荐，领导批准， 学校复 审”。工农兵大学生由此出现。直到 1971年，大学才重新正式开始招生， 大学新生直接从工人、农民和士兵中 推荐产生，而不是通过高考。
改革开放前
教育
改革开放前
• 1949年之前，中国各所大学 招生考试的时间由学校决定 ，并不是同时举行，学生可 以根据自己的实力和时间安 排去不同的大学进行多次高
考。
改革开放前 • 1952年开始，中央人民政府开 始仿照苏联模式，对全国旧有 高等学校的院系进行全盘调整 ，将中国一举纳入苏联模式教 育体系。
• 新中国成立初期，国家 需要大量的工科技术人 才，因此教育的重心放 在与经济建设直接相关 的高等教育，尤其是工
• 在1970年，只有不到1%的中国人受过高等教育，而大学
的录取名额在中国许多地方不到适龄青年千分之一。在一
些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐败变质。1970年
代，百分七十通过推荐上大学的学生是干部子女或者有
政治背景。同时，本科学制从四年缩短到两三年。由于新
生的水平参差不齐，一些教授抱怨说一些大学生的水平还
改革开放以来教育变化
改革开放以来教育变化第一篇：改革开放以来教育变化改革开放以来中国教育状况的变化可以这么说，教育乃立国之本。
因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。
像英美法德日这些发达国家在崛起指出，无一不把国民教育摆在首位。
其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后，德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。
也正应为如此，才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。
而在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待的淘汰的命运。
中华历经五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要归功于中国几未间断的教育史。
（一）高等教育改革开放30多年来，我国高等教育规模取得了跨越式发展，高等教育地位空前提高，高等教育作用日益凸显，高等教育质量稳步提升。
我国高等教育快速发展与巨大变化，是在邓小平理论指导下，伴随着改革开放的步伐取得的成果，是高等教育理念转变与创新的成果。
改革开放以来，在邓小平理论和中国特色社会主义理论指导下，推动了我国高等教育理念的转变与创新。
（1）从高等教育单一属性论向双重属性论转变新中国建立以后，我国各方面受前苏联影响较大，把教育当作上层建筑范畴，把高等教育属性定为上层建筑。
上世纪五、六十年代，由于我国受“左”的思潮影响，从反右斗争到“文化大革命”，高等学校都是重灾区，成了“阶级斗争的工具”、“无产阶级专政的工具”，广大知识分子受到残酷迫害。
把高等学校乃至整个教育当作上层建筑，除了不断遭到“阶级斗争”外，还把教育当作不从事物质生产的消费部门。
既然是消费部门、福利事业，因此对高等教育投入严重不足。
国家只注重钢铁、粮食、煤炭、交通等物质生产，把教育列入另类，因而有“一 1工交、二财贸，剩下多少给文教”之说。
教育经费长期徘徊在占国内生产总值的3%以下。
改革开放前后中国教育的发展变化
改革开放前后中国教育的发展变化改革开放是中国历史上的一次重要转折点，它不仅在经济、社会各个领域带来了巨大的变化，也对中国的教育系统产生了深远的影响。
改革开放前后，中国教育经历了一系列的变革和发展，包括教育思想、体制、内容以及教育资源等方面的变化。
本文将从不同角度探讨改革开放前后中国教育的发展变化，以期全面了解这一历史时期教育发展的特点和影响。
一、教育思想的转变改革开放之前，中国教育以“四大件”（即政治思想、政务、科技和文化）为核心，教育的目标主要是为了培养忠诚于共产主义事业的劳动者和军人。
然而，改革开放后，随着市场经济的兴起，教育的目标逐渐向多元化、个性化转变。
人们开始意识到教育应该培养学生的创新能力、实践能力和国际竞争力。
这种转变体现了教育思想的多元化和开放性，使中国的教育体制开始朝着更为灵活和适应社会需求的方向发展。
二、教育体制的改革改革开放后，中国的教育体制经历了一系列的改革，以适应经济和社会的变革。
一方面，教育体制发生了分层次的变化，从原来的单一的教育体制发展为包括学前教育、义务教育、高等教育和继续教育等多个层次。
另一方面，教育的管理体制也发生了调整，逐渐实行了分级管理、责任制和市场化的机制。
这些改革促使教育资源的分配更加公平，提高了教育的普及率和质量，从而进一步推动了中国教育的发展。
三、教育内容的变化改革开放后，中国的教育内容发生了巨大的变化。
传统的教科书体系被逐渐改革，包括教材的编写、内容选择和教学方法等方面。
新的教育内容更加注重实践应用和学生的主体性，鼓励创新思维和实践能力的培养。
此外，外语教育成为教育体系中的重要组成部分，英语成为必修科目，这与中国与世界的交流日趋紧密有关。
与此同时，科技教育也蓬勃发展，为学生提供了更多的机会和资源，促使他们更好地掌握科学知识和技能。
四、教育资源的优化改革开放后，教育资源得到了更好的优化和配置。
与改革开放前相比，中国的教育投入大幅增加，学校的建设规模扩大，教育设施和设备不断提高。
改革前后中国的变化之教育篇
改革前后中国的变化之教育篇摘要：六十年前，是政治的变革；三十年前，是经济的改革；其中一直伴随着教育改革。
建国60多年来，我国教育工作取得了显著成就。
教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；师资队伍不断壮大；办学的物质条件程度不同地有所改善。
关键字：教育改革、变化、全民教育中国历来是教育大国，千百年来无论你身处何地，中国家学教育总是根深蒂固的，艰苦朴素、勤俭持家、善良好客、尊老爱幼、勇敢忠孝、舍生取义是每一位中华儿女必备的品质。
经过几十年的发展历程，中国的教育一步一步趋于完善。
教师方面，教师的师资队伍不断壮大；学生方面，不再是单纯的追求高分数，更注重全方面素质教育的培养；教育设备方面，也发生了天翻地覆的变化，从笔墨纸砚到高科技的多媒体教室……教育对于发展中的中国来说是国民探索国家建设必不可少的力量之源。
教育体制改革的变化有利于坚持教育的社会主义方向，培养德智体全面发展的建设者和接班人；有利于调动各级政府、全社会和广大师生员工的积极性，提高教育质量、科研水平和办学效益；有利于促进教育更好地为社会主义现代化建设服务。
一、教育体制的改革新中国的教育体系曾建立在前苏联的模式上，人才流动实行计划体制所谓“一包二统”。
邓小平指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
面对21世纪战略发展的需要，我国大力推行教育体制改革，以‘211学校’为主力，以民办教育、地方办教育为补充，学校自主招生、自主教学，大大地改善了教学条件，提了高招生容量。
高等教育制度改革，中小学教育才能从根本上转向素质教育，从应试教育转向美育教育，劳动技能教育，特别是创新思维的教育。
重视和加强德育队伍的建设。
二、教育经费新中国刚成立的期间，中国人民还不能解决当前的温饱问题，故投资在教育方面的经费也是相当有限，随着经济的发展，人民的生活水平日益提高，开始慢慢注重教育，因为我们已经认识到教育经费对教育部门和学校的重要作用。
目前国家筹措教育经费主要有：1、逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例2、各级政府认真贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》所规定的“中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长”的原则，切实保证教师工资和生均公用经费逐年有所增长。
改革开放前后中国教育的变化
义务教育
义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须 接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其 实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的 一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和 免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性 的基本特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为 九年（小学六年，初中三年，部分省市为小学五年，初 中四年），这一规定符合我国的基本国情，是适当的。
两免一补政策
中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项 资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“ 免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。这项政策从 2001年开始实施，其中中央财政负责提供免费教科书，地方 财政负责免杂费和补助寄宿生生活费。2005年，中央和地方 财政安排“两免一补资金70多亿元，共资助中西部贫困家庭 学生3400万人。2006年又从西部地区开始全部免除农村义务 教育阶段学生的学杂费，享受免学杂费政策的学生达到4880 万人。2007年，全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生均 享受到了“两免一补”政策。
改革开放吹 响了中国教 育的春风
高考制度的恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制 度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春 天。 977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的 是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。 纪念恢复高考制度30周年意义重大，一方面回顾小平同志在 教育界拨乱反正的伟大创举，一方面回顾高考30年走过的历 程，思考和展望高考发展和改革的未来。因此，1977年恢复 高考制度不仅具有很深远的历史意义，而且具有重大的现实 意义。
改革开放前后教育的变化
解放初期
• 解放初期，我国为实行“一化三改”即社 会主义工业化，工商业社会主义改造、农 业合作化改造和手工业合作化改造，高等 教育急需培养这方面的高层次人才。为此， 我们对旧中国的高等学校进行了调整和改 造，并借鉴了世界上第一个社会主义国家 苏联的经验。这几年我国高等教育发展取 得了很大成绩 。
• 1949年之前，中国各所大学招生考试的时间 是由学校决定，考试时间并不统一。 • 1955年，中华人民共和国的高考制度正式设 立。 • 新中国成立初期，国家需要大量的工科技术 人才，因此教育的重心放在与经济建设直接 相关的高等教育，尤其是工程和科学技术教 育上。 • 1952年开始，中央人民政府开始仿照苏联模 式，对全国旧有高等学校的院系进行全盘调 整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。
教师的变化
• 教师待遇的不断提高。工资的增长 ，带动了学校的发展 和教师的工作热情。以前“臭老九”的称号一去不复返了， 老师们开始大踏步奔向教育的未来。从以前的几十块，到 现在的几千工资之外还有良好的社会福利和劳保的保障， 教师的待遇有了很大的改善，教师的工资也不断上涨了。 如今教师已经成为令人羡慕的职业之一了。
文革给我国的教育事业带来了巨大的冲击一大批教师有成就的专家和教授文学家遭到批斗3高等教育规模被压缩少为国家培养数以百万计的大学生4高等学校基本建设停滞教学设施遭受严重损毁5高等教育结构失衡教育教学秩序遭到全面破坏教育教学水平全面下降进入七十年代大部分高校开始陆续正式恢复招收新生
早期
在古代中国社会中，私学 与官学相对而存在，并在 中国教育史上占有重要的 地位。中国古代私学ห้องสมุดไป่ตู้育 主生于春秋时期，其中以 孔子的私学规模最大、影 响最深远。
校园环境的变化
-----美丽干净现代化
改革开放前后中国教育的发展变化
改革开放前后中国教育的发展变化改革开放对中国教育的发展带来了深远的影响，这种变化不仅体现在教育的规模和质量上，还涉及到教育体制、教育内容和教育方法的改变。
改革开放给中国教育注入了新的活力和动力，使其蓬勃发展，为中国现代化进程起到了重要的推动作用。
在改革开放之前，中国教育面临着许多挑战和困扰。
当时，教育资源相对匮乏，基础教育的普及率低，高等教育的发展也存在着严重不平衡的问题。
教育体制僵化，缺乏灵活性和创新性。
此外，教育资源的分配也存在严重的地区和城乡差距。
这些问题限制了中国教育的发展，制约了人才培养和国家发展的进程。
改革开放以来，中国教育经历了巨大的变革。
首先，教育资源得到了大规模的扩充。
政府增加了对教育的投入，提高了教育经费的比例，加大了对教育设施、教材和教师培训的支持力度。
这使得教育资源的供给能够更好地满足人们的需求，提高了教育的普及率和公平性。
其次，教育体制得到了重大改革。
取消了传统的重点大学制度，实行了完全公开招生。
此外，引入了市场机制，允许民办学校的创办和发展。
这种改革使得教育资源的配置更加灵活，增加了竞争，促进了教育的提质增效。
再次，教育内容发生了重大变化。
加强了对职业教育和技术教育的重视，增加了实践和技能培养的比重。
此外，推行素质教育，注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习的能力。
这种改变使得教育与社会需求更加紧密结合，使得教育培养的人才更具实用性和竞争力。
最后，教育方法也得到了改进和创新。
传统的教学方式注重灌输和记忆，缺乏开放性和实践性。
改革开放以后，注重培养学生的自主学习和团队协作能力，提倡互动式教学和实践教学。
通过引入现代化的教育技术，如多媒体教室、网络教学等，使教育变得更加丰富多样，提高了学生的学习效果和兴趣。
改革开放前后中国教育的发展变化彰显了中国对教育的高度重视和持续投入。
通过改革开放，中国教育实现了历史性的跨越，从一个教育资源匮乏的国家变成了一个教育大国。
中国的教育发展也得到了国际社会的广泛认可和赞扬。
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文革时期教师被批斗
文革期间，各级学校领导干部和教师，知识分 子遭到残酷的斗争，无情的打击，有的被迫害致 残、致死，他们被冠上“臭老九”的称号。
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1977年9月，中国教育部在北京召开全国 高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了 10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、 择优录取的方式选拔人才上大学。
第一阶段
十一届三中全会确认了教育和人才对于现代 化建设的基础作用，提出了”教育要面向现代化， 面向世界，面向未来”的方针。学校教育重新得 到重视，教师和知识分子恢复有尊严的社会地位， 学校开始抓普及和质量，迅速恢复正常教学秩序。
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1998年5月4日，时任国家 主席江泽民在庆祝北京大学建校 100周年大会上代表中国共产党 和中华人民共和国中央人民政府 向全社会宣告：“为了实现现代 化，我国要有若干所具有世界先 进水平的一流大学。”1999年， 国务院批转教育部《面向21世 纪教育振兴行动计划》，“985 工程”正式启动建设。
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谢谢观看
义务教育
根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受， 国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质 是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一 定年限的强迫教育的制度。我国义务教育法规定的义 务教育年限为九年，这一规定符合我国的基本国情， 是适当的。
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两免一补政策
“两免一补”政策从2001年开始 实施，其中中央财政负责提供免费教 科书，地方财政负责免杂费和补助寄 宿生生活费。2005年，中央和地方财 政安排“两免一补资金70多亿元，共 资助中西部贫困家庭学生3400万人。 2006年又从西部地区开始全部免除农 村义务教育阶段学生的学杂费，享受 免学杂费政策的学生达到4880万人。 2007年，全国农村义务教育阶段家庭 经济困难学生均享受到了“两免一补” 政策。
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从希望工程看中国教育变化
过去
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如 今
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总结
改革开放使经历了文化大革命严重摧残的中国教 育事业再次起步和快速发展，党和国家对人才培养和 国民教育的高度重视，加上教育设施和师资力量的日 益完善使得义务教育和高等教育在全国不断普及，教 育质量得到全面提高，我们大学生应该抓住现有的机 遇和条件为祖国的壮大做贡献。
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十年树木百年树人
百年大计，教育为本。 教育关系到国家、民族的发展的根本。 教育是促进科技发展、经济繁荣、社会进步的物质力 量。 教育是21世纪知识经济时代人们生存和发展的永恒主 题
改革开放前
1949年之前，中国各所 大学招生考试的时间是有学 校决定的，并不是全国同一 命题考试招生，学生可以根 据自己的实力和时间安排去 不同的大学进行多次考试。 1955年，中华人民共和国的 高考制度正式设立。 1952年开始，中央人民政府开始仿照苏联模式， 对全国旧由高等学校的院系进行全盘调整，将中国一 举纳入苏联模式教育体系。此次院系的调整，中国的 高等院校虽然数量大幅增加，但全国多数大学学科单 一，发展不均衡。
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“211工程”，即面向21世纪、重点建设100所 左右的高等学校和一批重点学科的建设工程， 于1995年11月经国务院批准后正式启动。
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第二阶段
这一时期大力实施科教兴国战略，要求经济建 设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来， 赋予地方政府更多教育管理权责，明确提出实施素质 教育要求，形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新 体制。