《式微》ppt课件最新版说课讲解
《式微》ppt课件最新版
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《诗经》
式微
式微
• 式微,式微!胡不归? 微君之故,胡为乎中露! 式微,式微!胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中!
注释
主旨: 人民行役,颠连困苦,对 统治者发出不平的怨恨。
式:作语助。微:昧,黄昏。
微:非。中露:露中。倒文以 协韵。
译文
【译文】天渐渐黑了,为什 么不回去呢?若不是国君的 缘故,怎么会披露水之苦!
天渐渐黑了,为什么不 回去呢?若不是国君的驱使, 怎么会在泥泞中辛劳!
本内容仅供参考,如需使用,请根据自己实际情况更改后使用!
放映结束 感谢各位批评指导!
让我们共同进步
部编版八年级下册语文《式微》课外古诗词诵读说课电子课件教学
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标题:《恐龙无处不有》
本文的说明对象是( 恐龙 ),所以本文是一篇事物说明文。
对吗?
本文根据__南___极__恐__龙__化___石___发现,证明了 “板__块__构__造__”___理__论__或_“___大__陆__漂__移___”__说__。所以本文
是一篇__事___理___说明文。
事理说明文:以分析事物的因果关系,介绍科 学道理为主的说明文称作事理说明文。
人教部编版 初中语文 八年级下册
式微《诗经·邶风》
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 式微《诗经·邶风》
式微式微,胡‖不归? 微君‖之故,胡为乎‖中露?
式微式微,胡‖不归? 微君‖之躬,胡为乎‖泥中?
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
鸟臀目 ( 漂移( 驮着( 流逝( 携带 (xié) 彗星( 劫难(jié nàn) 陨石( yǔn)
字词学习
两栖(qī) 致密( z 追溯 (
字词学习
漂 移:漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移:离开原来的所在地并另换地点。 不解之谜:解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。 褶 皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝:形容事物(多指诗文灾难。、话语等)严密,没
小结
本文依据在南极发现恐龙化石的事实,证明了大陆漂移假说。 课文说明的对象涉及两个学科,即:生物学(恐龙)、地 质学(板块理论) 从中我们明白一个什么道理:
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里 的发现肯定会对其他领域产生影响。
有一点破绽。
背景介绍
长期以来,人们试图解释地球上陆地和海洋的起 源,曾提出各种各样的假说。现在,地质学家们普 遍认为,在2亿年前,地球上所有的大陆都是连在一 起的,后来由于某种原因,这块超级古大陆一分为 二,继而又四分五裂,相继形成了北美洲和亚欧大 陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印 度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命 的大陆漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所的专 家在南极发现的恐龙化石,就为这一学说提供了有 力证据。
第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
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主题思想
劳役者悲歌,长期服役在外的人盼望回 家,却有家不能回的苦痛以及对统治者的愤 懑,反映人民的疾苦。
板书设计
式微
不归
中露 泥中
君之故 君之躬
愤懑悲歌
展开联想和想象,说说诗歌呈现的故事
主旨
(时间、地点、人物、场景、事件)
1.劝君归国说
《毛诗序》:“黎侯寓于卫,其臣劝以归也。”
刘向《烈女传▪贞德篇》:卫侯之女嫁黎国庄公,却不为所纳,
有人劝以归,她则“终执贞一,不违妇道,以俟君命”,并赋此
诗以明志。
2.燕昵之情说
孙作云《诗经的错简》:“‘中露’即‘露中’,与《行露》的‘露’、
诗歌朗读
式微 式微式微,胡/不归?
重章叠句
微君/之故,胡为乎/中露?
式微式微,胡/不归?
微君/之躬,胡为乎/泥中?
理解诗意
式微
语气助词
(日光)昏暗,指天快黑了。
式微式微,胡不归? 露中,在露水中。
微君之故,胡为乎中露?
如果不是
君主
式微式微,胡不归?
中露——泥中 强调的是环境的恶劣,
微君之躬,胡为乎泥中?劳作的愈来愈艰辛。
身体。
为什么天黑了对于男子来说,想回家的愿望那么迫切呢?
明确:每个日出而作,日落而息的古 代劳动人民白天哪怕再辛苦,都是可 以接受的,他们最朴实的愿望,就是 天黑后能够聊作休息,共享天伦。这 也是坚持下来的动力,归家而不得, 希望到失望,不免有所怨怼。
理解诗意
翻译诗句
天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果 不是为君主,何以还在露水中!
重章叠句,以韵脚烘托情感。节奏短促紧凑,情调急 迫,充分表达劳役者的苦痛心情。短短二章,寥寥几句, 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑,给读 者留下极其深刻的印象。
《式微》课外古诗词诵读PPT课件-2024鲜版(1)
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《式微》课外古诗词诵读PPT课件contents •课程介绍与目标•文本解读与赏析•诗词朗诵技巧指导•诗词创作背景拓展•互动环节:课堂活动与讨论•课程总结与回顾目录01课程介绍与目标《式微》是唐朝诗人李白的一首代表作,属于五言古诗。
李白,字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,被后人誉为“诗仙”。
该诗以景写情,表达了作者对世事无常和人生短暂的感慨。
《式微》背景及作者简介让学生了解《式微》的背景、作者及诗歌风格。
帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
要求学生能够熟练背诵并默写该诗。
01020304教学目标与要求课程安排与时间课程安排介绍作者及背景、讲解诗歌内容、分析诗歌意境、学生背诵与默写。
时间安排一课时(45分钟),其中讲解25分钟,学生背诵与默写20分钟。
02文本解读与赏析《式微》一诗的完整原文,附带拼音标注,方便学生正确朗读。
原文呈现重点字词注释诗句大意概述针对诗中的生僻字、多音字、通假字等重点字词进行详细注释,帮助学生理解诗意。
简要概述每句诗的大意,帮助学生整体把握诗歌内容。
030201《式微》原文及注释文本主题思想探讨诗歌背景介绍简要介绍《式微》一诗的创作背景,包括作者、时代、社会背景等,为学生理解诗歌主题提供背景知识。
主题思想阐释深入分析诗歌所表达的主题思想,如思乡之情、归隐之愿等,引导学生体会诗人的情感世界。
诗歌意象解析详细解析诗歌中出现的意象,如“式微”、“胡不归”等,帮助学生理解诗歌的深层含义。
1 2 3简要介绍《式微》一诗所采用的表现手法,如比兴、象征等,帮助学生了解诗歌的艺术特色。
表现手法介绍选取诗中的典型诗句进行赏析,分析诗句的艺术效果和诗人的情感表达,提高学生的诗歌鉴赏能力。
诗句赏析探讨《式微》一诗所属的诗歌风格和流派,如古典诗歌、田园诗派等,引导学生了解不同风格和流派的诗歌特点。
诗歌风格与流派探讨艺术手法与表现技巧03诗词朗诵技巧指导停顿重音语速语调朗诵基本技巧讲解根据诗词的语法结构、感情表达等需要,在适当的地方停顿,增强朗诵的节奏感。
2024版《式微》优秀课件
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文学价值
历史见证
《式微》作为古代文学经典,具有极高的文 学价值和艺术魅力。
诗歌作为历史的见证者,为我们提供了了解 古代社会的珍贵资料。
道德教化
文化交流
通过诗歌的传颂和解读,对后人进行道德教 化,传承优秀文化传统。
作为中华文化的重要组成部分,诗歌在文化 交流中发挥着重要作用,增进了不同文化之 间的了解与沟通。
创作风格探讨
式微展现了诗人独特的创作风格和 审美追求,体现了其在诗歌创作上 的高超造诣和深厚底蕴。
韵律、押韵及修辞手法探讨
韵律特点分析
式微的韵律优美,字句之间音节错落 有致,读起来朗朗上口,给人以美的 享受。
押韵技巧运用
修辞手法解析
式微中运用了多种修辞手法,如对偶、 排比、夸张等,这些手法的运用使得 诗歌的表达更加生动有力,增强了诗 歌的艺术效果。
时代背景与文学流派
01
春秋战国时期的文学背景
春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期,文学发展也达到了一个高
峰,出现了许多优秀的诗歌、散文等文学作品。
02
民间文学的发展
《式微》作为一首来自民间的诗歌作品,反映了当时民间文学的发展和
繁荣。
03
现实主义文学流派
《式微》以现实主义的手法描绘了劳动人民的生活和遭遇,属于现实主
诗人在诗歌中巧妙地运用了押韵技巧, 使得整首诗歌更加和谐统一,增强了 诗歌的音乐性。
03
意象、意境与情感表达
意象选取及其象征意义
灯光意象
诗中“式微式微,胡不归?”的询问,配以“微君之故, 胡为乎中露?”的回答,灯光作为背景意象,象征着温暖 与希望,同时反衬出主人公的孤独与无助。
道路意象
诗中出现的道路,既是主人公行走的实际路径,也象征着 人生道路的曲折与漫长,表达了行路之难和人生不易的感 慨。
《诗经式微》课件PPT大纲(2024)
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内容分类和特点
2024/1/29
内容分类
01
风、雅、颂。
特点
02
以四言为主,重章叠句,赋比兴手法。
风格
03
朴素自然,真挚感人。
9
艺术成就与影响
2024/1/29
艺术成就
塑造了众多鲜明生动的艺术形象,比兴手法的运用达到了情景交 融的艺术境界。
对后世影响
奠定了中国诗歌以抒情为主的传统,为后世诗歌创作提供了艺术借 鉴。
3
诗经简介
《诗经》的地位和影响
中国最早的一部诗歌总集,对后世文 学产生了深远影响。
《诗经》的艺术特色
以四言为主,重章叠句,赋比兴手法 的运用。
《诗经》的内容与分类
包括风、雅、颂三部分,共305篇, 反映了周朝初期至春秋中叶的社会生 活。
2024/1/29
4
式微背景与意义
《式微》的创作背景
关于《式微》的创作年代和作者存在 争议,一般认为它是一首反映社会现 实的小诗。
差异原因
文化背景、价值观念、社 会习俗等方面的不同。
20
不同文化背景下《诗经》传播
在东方文化中的传播
作为儒家经典之一,在东方文化中有着深远的影响,被广泛传播和 学习。
在西方文化中的传播
通过翻译和介绍,逐渐被西方世界所了解,成为研究中国文化和文 学的重要资料。
传播方式
翻译、学术研究、文化交流等。
2024/1/29
04
CATALOGUE
文化内涵与价值观
2024/1/29
15
式微反映的社会现实
1 2 3
政治衰败与民生凋敝
诗歌通过描绘社会动荡、政治黑暗以及人民生活 困苦的景象,反映了当时社会的衰落和人民的苦 难。
诗经邶风式微PPT课件
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诗人通过赞美忠贞之士和批判奸佞小人,传达了忠贞诚信的价值 观念。
审美追求
诗中对美好事物的描绘和赞美,体现了诗人对美的追求和审美标 准。
对后世影响及现实意义
文学价值
式微作为诗经中的一篇佳作,其艺术手法和思想内涵对后世文学创 作产生了深远影响。
历史价值
通过式微可以了解当时社会的政治、经济、文化等方面的情况,对 于研究古代历史具有重要意义。
情感表达对人物形象的影响
人物的情感状态会影响其行为举止、语言表达等方面,进 而对人物形象产生影响。
人物形象与情感的互动关系
人物形象与情感是相互依存的,它们之间存在着密切的互 动关系。通过对人物形象的深入剖析,可以更好地理解其 情感世界。
04
式微所反映社会问题及价值观念
社会问题揭示与批判意识体现
社会不公
韵律节奏美感体验
押韵
通过押韵使得诗歌具有回环往复的美感,增强诗歌的韵律感。
平仄
平仄的运用使得诗歌在朗读时具有抑扬顿挫的节奏感,增强诗歌的 音乐性。
对仗
通过对仗的句式结构,使得诗歌在形式上更加整齐美观,增强诗歌 的视觉冲击力。
简练传神语言风格品味
简练
诗经邶风式微的语言简练而不简单,每个字都恰到好处,无冗余 之词。
西方古典诗歌
以爱情、战争、神话为主要题材 ,强调对人性、命运和宇宙的探 索。
不同文化背景下审美观念对比
东方审美观念
注重意境的营造和情感的表达,追求 “言有尽而意无穷”的艺术效果,强 调诗歌的含蓄和内敛。
西方审美观念
注重形象的描绘和情感的直接表达, 追求诗歌的感官体验和情感共鸣,强 调诗歌的激情和力量。
02
探讨诗歌中表现的思归、怀旧等主题思想。
第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共11张ppt) 部编版语文八年级下册
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式微 昏暗 何,为什么
语气助词 式微式微,胡不归? 君之故,胡为乎 ?
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中?
天黑了
君主
①身体
②亲自
实写
手法
直重 抒章 胸叠 臆句
隐喻
式微式微,胡不归? 质问
设
微君之故,胡为乎中露? 原因
问
式微式微,胡不归?微君
之 式躬 微, 式胡 微为 ,乎 胡泥 不中归?微君
【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满
腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。
练习 2.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( D )
A.“式微”为后世诗歌中常用的意象,对后世古典诗歌有深远影响。 B. 诗歌共二章十句,不仅句句用韵,而且每章换韵,故而全诗诗气 紧凑、节奏短促,情调急迫,使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式,情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵 和谐。兼有长短的句式,节奏感强,韵律和谐优美,用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中,“泥中”犹陷入泥中,这两个词语虚写具 体情境,揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。
【解析】A项表述有误。
5.对此诗分析正确的一项是( ) AD
A.这首诗运用了重章叠句的手法,通过咏叹的方式 、质 问的语气直抒胸臆。 B.这首诗通过描写劳动人民在“露”“泥”中辛勤劳作, 表现了劳动人民的勤劳。 C.“式微式微”使用反复的手法,强调天气不好,不宜劳 动。 D.“式微式微,胡不归“不是有疑而问,而是心中早有 定见的设问。
结 束
A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食, 劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景,在露水中和泥地里劳作,将劳动人民的勤 劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看,“式微式微,胡不归”一句并不是有疑而问,而是胸 中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练,以重章叠句营造特别的氛围,押韵和谐,兼有 长短的句式,节奏感强。
《式微》ppt课件
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30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友,就像生活中 没有阳 光一样 。
8、有些事,不可避免地发生,阴晴圆缺 皆有规 律,我 们只能 坦然地 接受;有些事 ,只要 你愿意 努力, 矢志不 渝地付 出,就 能慢慢 改变它 的轨迹 。
9、与其埋怨世界,不如改变自己。管好 自己的 心,做 好自己 的事, 比什么 都强。 人生无 完美, 曲折亦 风景。 别把失 去看得 过重, 放弃是 另一种 拥有;不要经 常艳羡 他人, 人做到 了,心 悟到了 ,相信 属于你 的风景 就在下 一个拐 弯处。
46、有志者自有千计万计,无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以,岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会,而要创造机会。
49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗 ,欣然 归家。 痴幻也 好,感 悟也罢 ,在这 青春的 飞扬的 年华, 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ,而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气 ;吸者 ,争一 口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来 嘲笑。
62、一切的一切,都是自己咎由自取 。原来 爱的太 深,心 有坠落 的感觉 。 63、命运不是一个机遇的问题,而是 一个选 择问题 ;它不 是我们 要等待 的东西 ,而是 我们要 实现的 东西。
64、每一个发奋努力的背后,必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头,坐上三年也会暖。
32、任何业绩的质变,都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意,但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现,根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路,一步步也能走完,再 短的路 ,不迈 开双脚 也无法 到达。
《式微》课件(共22张PPT)
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谢谢观看!
人物形象 分析
塑造了一个长期在 田地艰辛劳作,怨 恨君主的农人形象。
主旨
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。以及对 “君”的压迫的怨怒之情。
子衿
朗 青青/子衿,悠悠/我心。
纵我/不往,子/宁不嗣音?
读 青青/子佩,悠悠/我思。
节 纵我/不往,子/宁不来?
挑兮/达兮,在/城阙兮。
奏
一日/不见,如/三月兮。
读 衿【jīn】:衣领。 音 宁【nìng】:难道。
嗣【sì】:继续。
释 挑【tāo】达【tà】:往来相见的样子。 义
城阙【què】:城门两边的高台。
背 春秋时期,礼崩乐
景
坏,以诗言志,追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
子 青青子佩,悠悠我思。
衿 纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮。
链接中考
构思
内容
手法
朗读节奏 合辙押韵 结构安排
意象归纳、人物形象 情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘
修辞手法 描写手法 抒情方式
牛刀小试 《观沧海》 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,进草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情,表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法:重章叠句
学
活
用
记忆技巧:重复句式我牢记,
最新人教部编版八年级语文下册《式微》精品ppt教学课件
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品读诗歌
式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露?
式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中?
在句式上,包含了三言、四言和五言等多种变化,工整与 灵活相结合,参差错落,能极力地表达主人公思想感情的起伏。 而句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的,增强 了诗的节奏感。
式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露?
式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中?
回答,揭示原因:为了 君主的事情,为了养活 他们的贵体,才不得不 终年累月、昼夜不辍地 在露水和泥浆中奔波劳 作。诗人遭受统治者的 压迫,夜以继日地在野 外干活,有家不能回, 苦不堪言,自然要倾吐 心中的牢骚不平。
品读诗歌
式微 式微 ,胡 不归 ? 天黑了,天黑了,为什么还不回家?
微 君之躬 ,胡为乎 泥 中? 如果不是为了养活君主,何以还在泥浆中?
式: 语气助词 微: 昏暗 胡: 何,为什么 归: 回家 微: (如果)不是 君: 君主 故: 缘故 中露:即露中,在露水中 躬: 身体 泥中:泥泞之中
品读诗歌
设问:无疑而问, 胸中早有定见的 故意设问。使诗 篇显得婉转而有 情致,同时也引 人注意,启人以 思,更充分地表 达劳动者内心的 怨恨。
教师寄语
我们生活在同一个集体中,每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ,我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要, 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
我们生活在同一个集体中,每个人或多 或少都有自己的难处或不足,我们应当懂得 体谅他人的心情与需要,学会关爱他人、互 帮互助。我希望我们生活的集体是一个充满 正能量的集体,每一个同学都是充满正能量的 人。
2024年《式微》ppt课件
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制定科学的考核评价标准,从教学质量、科研成果、管理 水平等多个方面对教师进行全面考核评价,确保评价结果 的客观公正。
谢谢聆听
03
解答
这句诗表达了诗人对现实社会的失望和对归隐生活的渴望。诗人以“式
微”起兴,暗示了社会的衰落和黑暗,同时通过“胡不归”的反问,表
达了自己对归隐生活的向往和追求。
04 学生能力培养与提升途径
自主学习能力培养
01
02
03
设定学习目标
引导学生设定明确、具体 的学习目标,并制定相应 的学习计划。
激发内在动机
04
授课方式:线上授课,结合多媒体教学资源
2024年教育趋势分析
01
数字化教育
随着技术的发展,数字化教育成为主流,学生可以通过 网络学习平台随时随地学习。
02
个性化学习
学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程和学习内容, 实现个性化发展。
03
跨学科融合
不同学科之间的界限逐渐模糊,跨学科融合成为教育创 新的重要方向。
考试形式及内容设计
考试形式
01
闭卷笔试,采用客观题与主观题相结合的方式。
考试内容
02
涵盖课程大纲要求的所有知识点,包括基本概念、理论、方法
以及应用等。
试题难度
03
合理设置试题难度,既要考察学生对基础知识的掌握,又要体
现一定的区分度。
成绩评定标准和方法制定
成绩构成
平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。
通过激发学生的学习兴趣 和内在动机,培养其主动 学习的习惯。
培养学习方法
教授学生有效的学习方法 ,如时间管理、笔记技巧 、阅读策略等。
创新思维与解决问题能力训练
2024版《式微》ppt课件全面版
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作品以悲剧结局,展现了人类在逆境中的悲剧意识和不屈不挠 的抗争精神。
文学价值及历史地位评价
文学价值
作品以精湛的艺术手法,塑造了鲜明的人物形象,展现了深刻的社会主题,具有极高的文学价值。
历史地位
作为一部杰出的现实主义作品,《式微》在中国文学史上占有重要地位,对后世文学创作产生了深远影响。
促进彼此之间的交流和合作。
安排角色扮演、情景模拟等活动, 让学生亲身参与文本情境的再现,
加深其对文本的理解和感受。
THANKS
04
艺术特色鉴赏与比较研究
《式微》艺术风格概述
独特的抒情方式
通过细腻入微的描写,展现诗人内心深处的情感波动。
意象的巧妙运用
借助自然景物和象征性意象,营造独特的诗歌意境。
语言的精炼与韵律美
注重语言的锤炼,追求诗歌的韵律和节奏美感。
同类题材诗歌比较分析
1 2
与《诗经》中的其他诗篇比较 在主题、情感表达、艺术手法等方面的异同。
对跨文化交流的意义。
国际影响与学术研究
03
阐述《式微》在国际上的影响,以及国内外学者对于该作品的
研究现状、成果和争议。
当代推广策略及建议
数字化与多媒体手段应用
教育体系中的课程设置
利用数字化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术和多媒体手段,如电子书、 网络课程、动画等形式,将《式微》进行现 代化呈现和推广。
在各级教育体系中设置相关课程,引导学生 了解、学习和传承《式微》所蕴含的文化内 涵。
文学流派
探讨诗歌所属的文学流派,如现实主义、浪漫主义等,以及该流派的特点和在 文学史上的地位。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》篇章结构和写作特点
《式微》ppt课件
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人生观价值观
探讨诗歌中反映的人生观 、价值观及中的意象及其象征意义,如“ 式微”一词的寓意。
表现手法
探讨诗歌采用的表现手法,如比喻、拟 人、夸张等。
音韵节奏
分析诗歌的音韵、节奏和押韵等技巧, 揭示其音乐美感。
抒发情感及其内涵挖掘
诗歌抒发了诗人内心的孤独、迷茫和无奈之情,体现了 诗人对人生境遇的深刻感悟。
通过抒发情感,诗人表达了对社会现实的不满和对理想 境界的向往,展现了其高尚的品格和远大的抱负。
诗歌中的情感内涵丰富而深刻,需要读者仔细品味和挖 掘,才能更好地理解诗人的思想和情感。
意境营造与审美体验
诗歌通过描绘自然景象和抒发情感,成功地营造出一种凄凉、哀怨的意境,使读者 在阅读过程中产生强烈的共鸣和审美体验。
中具有重要的地位和影响。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》原文及注释
原文呈现
展示《式微》全诗,包括字句、段落 等。
句式解析
分析诗句的构造、语法和修辞特点。
词语注释
对诗中的生僻字词、多音多义字进行 解释和注音。
诗歌主题思想探讨
01
02
03
情感表达
探讨诗歌所表达的情感及 其内涵,如思乡、怀古等 。
社会背景
作品通过描写劳动人民的生活 和遭遇,反映了当时社会的黑
暗和人民的疾苦。
03
诗人情感寄托
诗人在作品中表达了对社会现 实的不满和对劳动人民的同情 ,寄托了自己的情感和理想。
作者生平及主要成就
03
作者生平
文学成就
影响深远
作者为春秋时期的著名诗人,生平事迹不 详,但留下了多篇优秀的诗歌作品。
部编版八年级语文下册:1.式微-优质课件.ppt
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020 10:15:51 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2020/12/202020/12/202020/12/20Dec-2020-Dec-20 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/202020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020 • 13、志不立,天下无可成之事。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
整体感知
疏通词句,把握内容
式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露?
天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为 君主,何以还在露水中!
《式微》课件共1(2024)
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2024/1/30
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02 文本解读与赏析
2024/1/30
7
篇章结构与写作特点
2024/1/30
篇章结构
全诗共两章,每章三句,以重章 叠句的形式呈现,通过反复咏叹 来表达诗人深沉的情感。
写作特点
运用象征、隐喻等手法,将自然 景物与诗人的情感融为一体,形 成独特的艺术风格。
8
关键句段分析及意义阐释
5
创作背景及时代特征
《式微》的创作背景可能与周代社会的政治、经济、文化等方面密切相关。周代是中国古代历史上的 一个重要时期,经历了从奴隶制向封建制的转变。在这个时期,社会矛盾尖锐,战争频繁,人民生活 困苦。
《式微》所反映的时代特征主要表现为以下几个方面:一是社会动荡不安,战争频繁;二是人民生活 困苦,负担沉重;三是统治阶级内部矛盾重重,政治腐败。这些特征在《式微》中得到了充分的体现 ,表达了作者对当时社会现实的深刻关注和批判。
演绎方式
在尊重诗歌原意的基础上 ,可以加入适当的创意和 想象,以生动、形象的方 式呈现诗歌内容。
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分享交流:谈谈你在学习过程中的体会和收获
分享交流的目的
通过分享学习过程中的体会和收获,促进同学之间的交流和 学习经验的共享。
2024/1/30
分享方式
鼓励同学们积极发言,分享自己的经验和见解,同时也可以 向其他同学提问或提出建议。
诗歌通过描写战士在严寒中坚守岗位 ,表达了对国家忠贞不渝的情感。
诗歌以边塞为题材,通过描绘边塞风 光和军旅生活,表现了诗人对国家的 忧患意识和对战士的深切同情。
诗中“式微,式微,胡不归?”的反 复咏叹,强调了战士们虽然面临艰苦 环境,但仍然坚守职责,体现了强烈 的爱国主义精神。
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《诗经》
式微
式微
• 式微,式微!胡不归? 微君之故,胡为乎中露! 式微,式微!胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中!
注释
• 主旨: 人民行役,颠连困苦,对统治者
发出不平的怨恨。 式:作语助。微:昧,黄昏。 微:非ห้องสมุดไป่ตู้中露:露中。倒文以协韵。 躬:身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了,为什 么不回去呢?若不是国君的 缘故,怎么会身披露水之苦!
不负今生 曾经有人说,成大事者必经以下三种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,此第一境界也;“衣带渐宽终不悔,为伊消境界也。我想说的是:事无大小,只要你还在坚持,成功的曙光终会毫不吝啬地照向你有这样一个小故事。 1987年,她14岁,在湖南益阳的一个小镇卖茶,1毛钱一杯。因为她的茶杯比别人大一号,所以卖得最快,那时,她总是快乐地忙碌着。她17岁,她把卖茶的摊点搬到了益阳 市,并且改卖当地特有的“擂茶”。擂茶制作比较麻烦,但能卖个好价钱,她也总是忙忙碌碌。她20岁,仍在卖茶,不过卖茶的地点又变了,在省城长沙,店面也由摊点变成 了小店。客人进门后,必能品尝到热乎乎的香茶,在尽情享用后,他们或多或少会掏钱再带上一两袋茶叶。1997年,她24岁,长达十年的光阴,她始终在茶叶与茶水间滚打。 这时,她已经拥有37家茶庄,遍布于长沙、西安、深圳、上海等地。福建安溪、浙江杭州的茶商们一提起她的名字莫不竖起大拇指。她的最大梦想实现了。“在慢慢习惯于喝 咖啡的潮流下,也有洋溢着茶叶清香的茶庄出现,那就是我开的……”说这句话时她已经把茶庄开到了故事虽短,内涵颇深,一件事,只有始终坚韧不拔地去做,无谓任何艰 难险阻,不左右摇摆,不顾左右而言它,才能披荆斩棘,在一千次的跌倒后又一千零一次地站起来。事实上,我们在做一件事的时候,总是不自觉地放大困难,使得我们产生 畏惧之心,没有了乘风破浪的豪情与气魄。困难并不可怕,可怕的是我们没有直面困难的勇气。面对着被自己放大了的困难,我们需要有的就是坚持的精神,或许只是一瞬间 的坚持我们就挖掘了自身潜能,造就了一个全新的自己。有时做一件事就像是跑400米,当你已经跑过300米,面对着那已出现在眼前的终点线时,你实际上并不需要多想, 要做的就是再加把劲,冲过去,得到真正属于自己的成绩。坚持是一种信念,让你有不怕困难、奋勇向前的勇气;让你有乘风破浪、直击沧海的豪情;让你有不达目的誓不罢休
• 天渐渐黑了,为什么不 回去呢?若不是国君的驱使, 怎么会在泥泞中辛劳!
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中,紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而,如果你细心观察,你会发现作 为现代人,其实人们每天都在尽可能的放松自己,调整生活节奏,追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里,人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理,那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲,会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐, 可以在流荡的旋律中回忆些什么,或者什么都不去想;你可以一个人在房间里大声的放着摇滚,也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享;你还可以一边放送着音乐,一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶,或一杯咖啡,放在你的桌边,你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸,了解最新的国内外动态,哪怕是街头趣闻;或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说,从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制,一桌可心的菜肴就在你的面前,你招呼家人快来品尝,再备上最 喜欢的美酒,这是多么难得的享受!生活简单就是幸福。春暖花开的季节,或是清风送爽的金秋,你和家人一起,或是朋友结伴,走出户外,来一次假日的郊游,享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气,忘却都市的喧嚣,身心仿佛受到一番洗涤,这是一种什么样的轻松感受!生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会,那久违的 感觉带给你温馨和激动,在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友,是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚,一家老小围坐在电视机旁,尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活,越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式, 在相对固定的社交圈子里怡然的生活,而且不断的扩大交往的圈子,结交新的朋友有时,你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比;有时,你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰;有时,你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜;有时,你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福!生活简单就是幸福,不意味着我们 放弃了对目标的追逐,是在忙碌中的停歇,是身心的恢复和调整,是下一步冲刺的前奏,是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”;生活简单就是幸 福,不意味着我们放弃了对生活的热爱,是于点点滴滴中去积累人生,在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累,敞开明丽的心扉,去过好你的每一天。生活简单就是 幸福!我的心徜徉于春风又绿的江南岸,纯粹,清透,雀跃,欣喜。原来,真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年,初心依然,纯真依然,情怀依然,幸甚至 哉。生而为人,芳华刹那,真的不必太多要求,一盏茶,一本书,一颗笃静的心,三两心灵知己,兴趣爱好一二,足矣。亦舒说:“什么叫做理想生活?不用吃得太好穿得太 好住得太好,但必需自由自在,不感到任何压力,不做工作的奴隶,不受名利的支配,有志同道合的伴侣,活泼可爱的孩子,丰衣足食,已经算是理想。”时间如此猝不及防, 生命如此仓促,忠于自己的内心才是真正的勇敢,以不张扬的姿态,将自己活成一道独一无二的风景,才是最大的成功。试问,你有多久没有靠在门槛上看月亮了,你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了,你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了,你又有多久没有审视自己的内心了?与命运的较量中,我们被迫前行,却忘记了来时的方