12课 大一统的汉朝

12课大一统的汉朝
皖阜阳市颍州区西湖镇中心学校时宝剑
学习目标：
一、知识与能力
1．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。

2．掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。

二、过程与方法
1．通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力。

2．通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．通过分组讨论，探究秦亡汉兴的原因，培养学生正确的历史评价能力。

三、情感态度与价值观
1．通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的学习，使学生认识“成由俭败由奢”的道理。

2．使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。

重点：“文景之治”，汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”
教法与学法
1．联系法：让学生运用联系回忆的方法，分析出西汉初年社会经济凋敝的原因，掌握历史发展的因由规律。

2．讲解法：教师运用讲解法来解决汉武帝大一统的历史意义等问题，达到学生全面、系统理解的目的。

3．讨论法：指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。

4.多媒体辅助法
教学过程
导入新课：播放【百度视频】《守业更比创业难》
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师：一曲《守业更比创业难》把我们带回了大汉王朝。

俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。

但是，得天下不易，坐天下更难。

建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”（板书课题）请阅读课本，5分钟后回答以下问题。

自学指导一：西汉建立后，面临怎样的经济形势？是怎样造成的？汉统治者是怎样克服这些困难的？取得了什么样的效果？
后教师点拔：1．西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。

引导学生从回忆旧课中得出结论：这种形势是秦的暴政、秦末农民战争和楚汉之争造成的。

(口述：西汉初年，有三大社会问题非常突出，一是经济萧条，二是边境不安，三是诸侯王割据称雄。

其中，经济问题最大。

秦朝每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役迫使大量农民脱离农业生产，后接连发生秦末农民战争，使社会经济濒临溃的边缘，再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就出现了以上的社会问题。

)
分组讨论：面对这种情况汉初统治者该怎样进行统治？假如，你是汉高祖，你会怎么做？(学生分组讨论找学生回答。

)只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。

于是，汉高祖吸取秦朝灭亡的教训，采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。

2．汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180－前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治” 的太平盛世景象。

【百度图片】高祖
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【百度图片】文帝
/it/u=646698836,1305758666&fm=52&gp=0.jpg 【百度图片】景帝
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汉高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策
学生在精读课文的基础上，小组一起互相交流、质疑，归纳出文景之治时采取的主要措施：轻徭薄赋奖励农桑提倡节俭，重视“以德化民”。

讨论探究：什么是“文景之治”？“文景之治”对我们当今社会经济建设有什么借鉴意义？在生讨论的过程中师予以点拔，引导学生对比秦修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简，停建露台的做法有何有同。

得出结论：得出“成由俭，败由奢”的道理。

【文景之治简介】百度搜索：/view/19249.htm
过渡小结：文景之治奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件，我们来认识一下汉武帝。

【汉武帝简介】百度百科：/view/17163.htm
各地诸侯的势力也在一天天的膨胀起来，对皇权构成了严重威胁，应该怎样解决这个问题呢？
汉武帝面临国内最迫切需要解决问题是什么？
请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？推恩会解决诸侯国问题它起到作用是什么？
【推恩令】百度百科：/view/94523.htm
"推恩令"的内容, 诸王除了嫡长子继承王位、爵号外,可以推恩,将自己的封地分给子弟,由皇帝定封号。

这样,可以使一个大王国分割成许多小侯国,使王国封地越来越小,权力越来越分散,大大削弱王国同中央对抗的实力。

汉武帝在思想领域推行了罢黜百家，独尊儒术。

【罢黜百家独尊儒术】百度百科
/view/22125.htm?subLemmaId=22125&fromenter=%B 0%D5%F7%ED%B0%D9%BC%D2%B6%C0%D7%F0%C8%E5%CA%F5学生活动：表演历史短剧《罢黜百家，独尊儒术》人物：汉武帝（学生A）法家（学生B）道家（学生C）儒家（学生D）学生A：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，采用什么思想来统治国家可永保大汉江山呢？学生B：启奏陛下，用法家的思想治国最好。

现在有些人目无国法，批评皇帝的政策，对国家不利，我们要用法家的思想治国，制定严厉刑法，对乱说者治罪。

学生C：陛下万岁！臣以为法家的思想不可取，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。

既然道家的思想这么好，那就继续用吧！学生D：吾皇万岁万万岁！臣以为用儒家思想治国最好，儒家思想既体现皇上的仁慈，又教化了百姓，臣认为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

学生A：分析的有道理，马上给朕起草诏书告示天下：罢黜百家，独尊儒术。

【汉武帝的大一统简介】百度搜索：
/question/357604732.html
过渡：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。

但是，百余年后，政局动荡不安，西汉政权摇摇欲坠，西汉逐渐走向衰亡。

重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。

总结：这节课我们主要学了汉朝由“文景之治”到“汉武帝大一统”，形成了中国封建时代第一个鼎盛局面。

这节课我们主要收获的不仅仅是这样一些基础的知识，还明白了守业更比创业难和祖国统一对于一个民族的重要性。

作业：课后习题、基础训练
大一统的汉朝
一、文景之治
1、背景
奖励农桑
2、措施提倡节俭
以德化民
3、结果
二、汉武帝的大一统
1 客观:景帝后期的经济繁荣
1、原因：
2 主观:汉武帝雄才大略,善于用人
1 政治上:削弱诸侯国势力,封国越分越小
2、措施
2思想上:罢黜百家,独尊儒术;设太学
3、意义:实现了大一统,开创中国封建时代第一个盛世局面
三、东汉的统治
1、东汉的建立
公元___年，____称帝，定都___，史称____。

刘秀就是______。

2、外戚宦官专权
教学反思
通过本课教学，感受最深的是：怎样增强课堂教学的有效性。

我通过加强学生学习历史的兴趣；培养学生的思维能去实现。

初中历史新课程改革：一是更新教材使用观念，由过去的“教教材”的旧观念向“教学生如何学”的新观念转变；二是由过去教师为主导向以学生为主体观念转变；三是课堂教学模式由注入式、填鸭式向启发式、探究式等演进。

这就要求教师从课程目标出发，根据初中生的实际情况和教学的需要，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，完成课程目标，取得最大的学习效率，这就要求对课堂教学进行优化。

教师个人介绍
省份：安徽省
市县：阜阳市颍州区
学校：颍州区西湖镇中心学校
姓名：时宝剑
职称：中学二级教师
地址：安徽省阜阳市颍州区西湖镇中心学校
时宝剑中学二级教师，多年从事历史教学。

08年至今参加颍州区历史教研活动并主动承担教研任务；
历年颍州区多媒体优质课比赛及农远工程多媒体比赛中多次获奖；
2009年：论文《新课改下提高历史教学有效性策略例谈》获安徽省中学历史课程改革优秀论文评选省二等级；
2010年：七年级《君主集权的强化》教案获市级一等奖；
2010年：九年级《凡尔赛－华盛顿体系的确立》课件获市级一等奖；
论文：《谈历史教学中的德育渗透》获区级二等级；
论文：《让学困生扬起自信的风帆》获市级二等奖2011年：论文教育叙事获省级二等奖
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选获二等奖。