青少年社会主义核心价值观的养成

青少年社会主义核心价

值观的养成

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

研讨会论文

青少年社会主义核心价值观的养成“少年强则国强，少年进步则国进步”。青少年是实现中国梦的青春力量，是中国未来的造梦者。然而，令人堪忧的是，如今相当一部分青少年被贴上“信仰缺失，理想淡化，追求享乐，过于自我，过于功利”等标签。面对90后、00后青少年普遍存在的流行价值取向，迫切需要用社会主义核心价值观来指引。

什么是社会主义核心价值观在党的十八大上，明确将从国家、社会、个人三个层面下定义：“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”。其实，早在2006年十六届六中全会上，“社会主义核心价值体系”作为重大命题被正式提出。这些年来，社会主义核心价值观经过不断研究和完善，社会主义核心价值观教育也收到一定的成绩。但是，如何在原有的基础上突破，是一个值得思考的问题。

一、青少年价值观存在的问题

信息爆炸的时代里，手机、电视、互联网等带来的海量信息，以光速给青少年带来巨大冲击，也使他们在潜移默化中确立了自己的社会价值观，但也折射出不少问题。

一是理想信念和爱国意识淡化。在纷扰复杂的社会大环境下，外来文化与中国传统文化、现代文化产生强烈碰撞，青少年的价值追求越趋多元化。“追求理想化的物质生活”、“成为有权有势的人”等覆盖了“为人民服务”的信念。多数青少年在平衡社会理想与个人理想的天平时，更倾向于个人理想。在祖国需要和个人发展之间更着重个人发展；在近期目标与长远目标之间更注重眼前利益，缺乏对人生的长远规划。

“马克思主义”和“共产主义”信仰对于许多青少年来说，是虚无缥缈、遥不可及的精神追求，导致他们的人生价值追求趋向世俗化、实用化，只注重个人物质生活利益的享受和感官的满足，不谈理想信念和无私奉献。当得知地震造成严重伤亡时，部分青少年摆出事不关己、高高挂起的姿态，或者抱着“有钱人应该多捐钱救灾，我没钱不用理会”的心态。更不要说面对国难当头的假设，“应该先让别人去抗战，如果侵害到自己再去抗战”的答案告诉我们，青少年所讲的奉献不再是无条件的“无私奉献”，而是与索取挂钩，爱国意识也被附加条件逐渐淡化了。

二是个人本位主义、功利主义和实用主义倾向明显。绝大多数青少年虽然表现出对集体的认同，但心理上的个人主义仍相当强烈，表现在个人利益日趋重视。当集体活动和个人事情相冲撞时，部分青少年会选择参与对自己有利的集体活动，能不去就不去。而在面对父母对自己的帮助时，则认为是理所当然的，不需要感谢。这都反映了当代青少年个人主义倾向明显。此外，“有钱好办事”、“有钱就有权”、“读书为了找好工作”等功利主义的价值观充斥着青少年的生活。

三是个人道德濒临失衡的边缘。具体表现为社会责任感较弱，法律意识淡薄；颠倒传统道德，漠视社会公德；心理发育不成熟，恋爱观念不正确等。当面对别人将殴打同学的视频上传到网上的行为，更多青少年认为，“只要经过本人同意就不构成犯罪”。甚至当自己的合法权益受到侵犯时，更多人选择私下解决，而不是依循法律途径。而近年超女快男等选秀节目中的“伪娘”、“中性风”等现象被盲目追捧，“考试没有多大意义，作弊是明智之举”等更是引发热议。多数青少年还会通过看暴力血腥片段、色情片段来满足好奇心和舒缓压力。再者，早恋已

经成为学生群体中的潮流，“不求天长地久，只求曾经拥有”、“想要尝试一下”等观念不仅影响了学习，还有可能做出后悔莫及的事情。

二、影响青少年核心价值观形成的因素

一是市场经济利益导向，把青少年引向拜金主义、享乐主义、金钱万能的道路上。青少年在优越的物质环境中成长，逐渐觉得物质能使人满足，甚至以享受、攀比为荣，最终走进金钱至上的迷宫，迷失了自我。

二是西方思想文化和价值观的渗透，把青少年引向个人主义、利己主义、崇洋媚外的道路上。快餐文化、美剧文化、歌舞剧文化等“走进来”，在不同程度上改变了青少年的生活方式，而青少年由于缺乏正确的判断和分析能力，导致全盘吸收国外的思想文化，走向崇洋媚外的极端，最终丧失了“走出去”的魄力。

三是新的思想和价值观建设滞后，把青少年引向迷惘、消极的道路上。社会转型传统道德和价值观受到冲击，社会矛盾和社会问题频发，加之信息社会容易渲染、制造问题，使青少年被负能量包围和误导。不少青少年对社会公平、正义、廉政等产生强烈的抵触情绪，存在消极思想，对社会和个人前途丧失信心。

四是应试教育和应聘教育失误，把青少年引向“求分数”和“求就业”的道路上。从应试教育到应聘教育推行的是成绩至上，分数为重；就业至上、工作为重，缺少的是综合素质教育、思想道德教育，这种教育把青少年变成了应试的工具、就业的工具，难以激发和培养青少年的梦想、理想与个性。

三、帮助青少年形成正确核心价值观的措施

在个性张扬的时代，青少年是目的性强、主观性强的独特个体。加强社会主义核心价值观的教育不能仅凭纪律来约束，必须遵循青少年生理和心理的发展规律，结合实际，以青少年喜闻乐见的方式持续引导，才能取得最佳的效果。

一是在主题教育上突出时代特征。“学雷锋”、“廉政文化进校园”、“关爱孤寡老人”等主题教育活动年复一年，以观看电影、办征文比赛等表面且任务式的姿态向青少年灌输其思想内涵，但根植到青少年心中的精华却少之又少。到头来，大多数青少年只是囫囵吞枣，被动接受先进文化的熏陶。因此，主题教育活动必须迎合时代发展的潮流，突出时代元素，充分利用动漫、视频、微电影、微博、微信、QQ群等新载体，让青少年主动参与，深化对先进文化的认同。如：组织开展发布“学习雷锋”微博话题活动、“发现雷锋”小记者活动、“廉政文化进校园”话剧比赛等。从了解层面上升到理解层面，从仰视的角度转变为平视的角度，帮助青少年思想由被动学习优秀人物，拔高成“我”要主动做优秀人物。

二是在活动载体上突出品牌效应。专题教育活动开展的方式不宜太零散，应该结合地方实际，开展特色教育活动，形成独有的品牌，并具备可持续操作性。如“道德银行”、“信誉银行”储蓄活动，“大手拉小手，建卫生城市”义工清洁活动、创作公益广告等活动，以此激发青少年广泛参与素质锻炼的自觉性和积极性，促进青少年健康成长。同时，以好人好事感染青少年，通过组织开展交流会，让与青少年年龄相仿的典型人物自述事例，并畅所欲言，进行思想交流。

三是在组织活动上注重社会实践模块。“教育之功，贵在引导”。教育者往往被传统的课本知识教育理念和方法所局限。目前，教育者普