化学方程式(1)说课稿.docx
化学方程式说课
《4.4化学方程式》说课教案今天我的说课内容是粤教版九年级《化学》上册第四单元第四节《化学方程式》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学反思等几个方面进行说课。
一、教材分析：本课题内容是九年级化学（粤教版）第四单元第四节《化学方程式》的第一课时。
化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。
无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。
为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。
教材强调了化学方程式的概念、意义、书写，化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。
接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。
二、学情分析：对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成第二门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。
究其原因，主要有以下几点：1．前期知识准备不足，技能训练不够。
本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。
但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式书写的学习。
因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。
2．化学方程式的配平是学习的一大难点。
正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。
为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应该通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简单化学方程式即可。
三、目标分析：本节课是一级主题《物质的变化》下的二级主题《质量守恒定律》中的内容，根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：1、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
化学方程式教案范文
化学方程式教案范文一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解化学方程式的基本概念和表示方法；(2)掌握化学方程式的书写规则和平衡法则；(3)能够根据目标反应写出化学方程式，包括平衡方程式；(4)了解化学方程式在化学计算中的应用。
2.过程与方法目标：(1)通过观察实验现象，培养学生的观察和实验分析能力；(2)通过实践操作，培养学生的实验技能和动手能力；(3)通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；(4)通过化学方程式的练习和应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的实验技能，增强他们对化学实验的兴趣和热情；(2)提高学生的观察力和实验分析能力，培养他们的科学精神和创新思维；(3)通过实例引导学生正确对待化学反应和实验安全，培养他们的责任感和安全意识。
1.化学方程式的基本概念(1)化学方程式的定义和作用；(2)化学式、反应底物和产物等基本概念。
2.化学方程式的表示方法(1)平衡化学方程式的基本表示方法；(2)用化学式表示反应物和产物。
3.化学方程式的书写规则(1)合并反应物和产物中相同的离子，简化方程式；(2)使用括号和系数表示离子和分子的个数；(3)将不溶于水的物质以符号(s)或(l)表示。
4.化学方程式的平衡法则(1)根据质量守恒法则和电荷守恒法则；(2)使用系数调整反应物和产物的比例；(3)注意平衡方程式中阴离子和阳离子的个数。
5.化学方程式的实例应用(1)通过实验现象写出反应方程式；(2)利用已知的反应方程式计算反应物的摩尔质量和产物的摩尔质量；(3)利用已平衡的方程式计算反应物的质量和产物的质量。
1.导入环节：通过展示一些有趣的化学反应实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍化学方程式的基本概念和表示方法，并讲解化学方程式的书写规则和平衡法则。
3.实践操作：让学生观察和操作化学实验，并根据实验现象写出相应的化学方程式。
《单元3 化学方程式第1课时》说课稿-九年级上册化学科普版
《化学方程式》说课稿一、本课时的地位和作用本节主要让学生认识化学方程式、探究化学方程式的意义及学会计算化学方程式中各物质之间的质量比，它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”。
通过本节课的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深对质量守恒定律的理解，并为以后进行化学计算打下良好的基础，是本单元的重点内容。
在本节课之前，学生学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律，已经具备学习化学方程式的基础，但由于学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不十分熟练，因此在学习化学方程式时仍会感到困难。
加之九年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，具有一定的逻辑思维，但思维并不严密，因此在教学过程中，要特别注意知识讲解的过程应该由浅入深，循序渐进。
二、教学目标的确定1、知识与技能目标：⑴、在学习元素符号、化学式及文字表达式的基础上了解化学方程式的概念，认识化学方程式。
⑵、通过自主学习能挖掘出化学方程式所提供的信息，学会化学方程式的准确读法，为学习化学方程式的书写打基础。
2、过程与方法⑴会计算化学方程式中各物质之间的质量比，为学习化学方程式计算打基础。
⑵能区分化学式与化学方程式：化学式表示一种物质，化学方程式表示一个反应。
3、情感态度与价值观：⑴通过对化学方程式涵义的挖掘，初步学会从个别到一般的归纳、概括能力。
⑵在学习过程中体会到用化学方程式代替文字表达式的优越性；三、教学过程设计：总流程：复习提问、引入新课、师生互动、探索新知、回顾所学、归纳总结、课堂评价、及时反馈、。
具体如下：①创设情景，激发兴趣，引入新知；②阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用多个小活动，如：大家来找茬、组合方程式等，增加学生的学习积极性。
四、如何突破难点：1、采取学生讨论的方法，让学生明白化学方程式所表示的意义。
2、通过学生练习及教师的点评让学生学会求各物质之间的质量关系。
化学方程式的计算说课稿
《化学方程式的计算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。
今天我说课的题目是《化学方程式的计算》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、说教材及学情分析(一)教材与学生本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。
教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。
化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点【重点】：化学方程式计算的格式和步骤【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学方法学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
化学方程式说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
[化学方程式计算]方程式计算
![[化学方程式计算]方程式计算](https://img.taocdn.com/s3/m/85de2e21182e453610661ed9ad51f01dc28157ad.png)
[化学方程式计算]方程式计算方程式计算篇(1):《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说课目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解化学方程式的基本概念和组成要素；2. 掌握平衡化学方程式的编写方法；3. 理解化学方程式的平衡原理及应用。
二、说课内容本节课是九年级化学人教版上册的第五单元第二课时，主要学习化学方程式的知识点。
通过课堂讲解、示范和练习，学生将能够掌握化学方程式的编写方法以及平衡方程式的原理和应用。
1. 化学方程式的基本概念和组成要素化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应过程的简化形式，由反应物和生成物组成。
本节课会首先向学生介绍化学方程式的基本概念和组成要素，帮助学生理解方程式中的化学符号和化学式的含义。
2. 平衡化学方程式的编写方法本节课还将对平衡化学方程式的编写方法进行详细的讲解。
学生将学习如何根据化学反应的反应物和生成物之间的摩尔比例关系来编写平衡方程式。
通过实例的展示和解析，学生将能够掌握平衡方程式的编写技巧。
3. 化学方程式的平衡原理及应用最后，本节课将介绍化学方程式的平衡原理及其应用。
学生将理解平衡状态下反应物和生成物的浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡状态。
此外，还将介绍平衡常数的概念和计算方法。
三、说课重点和难点本节课的重点是化学方程式的编写方法和平衡原理的理解。
学生需要通过实例的练习来掌握方程式的编写技巧，特别是平衡方程式的编写方法。
难点是对平衡原理的理解和应用，学生需要深入理解平衡状态下浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡。
四、说课教具和黑板设计教具： 1. PPT演示文稿 2. 实验器材或实物模型（用于示范）黑板设计： 1. 化学方程式的基本概念和组成要素 2. 平衡化学方程式的编写方法 3. 化学方程式的平衡原理及应用五、说课步骤和时间分配1.导入新课（5分钟）：通过提问和引入实例，激发学生对化学方程式的兴趣，引导学生思考方程式的作用和意义。
人教版九年级化学上册第五单元 化学方程式 复习说课稿
人教版九年级化学上册第五单元化学方程式复习说课稿一、引入大家好！今天我将为大家复习人教版九年级化学上册的第五单元——化学方程式。
化学方程式是描述化学反应的语言。
化学方程式的编写与物质的质量关系密切相关，是化学学习中非常重要的一部分。
二、学习目标通过学习本节课，我们将达到以下目标：1.熟悉化学方程式的基本结构和记法；2.掌握化学方程式的平衡；3.理解化学方程式的符号意义以及化学反应的能量变化。
三、知识点梳理在本单元中，我们将学习以下几个知识点：1. 化学方程式的基本结构和记法化学方程式由反应物、产物以及反应条件和状态符号组成。
反应物位于方程式的左侧，产物位于方程式的右侧，反应条件和状态符号则位于方程式上下方。
其中，反应物和产物都可以用化学式或化学名称表示。
2. 化学方程式的平衡化学方程式中的物质质量要符合质量守恒定律，即反应物的质量等于产物的质量。
为了使方程式达到平衡，需要在适当的位置加上化学方程式的系数。
当方程式达到平衡时，反应物和产物的物质质量比例将不再改变。
3. 化学方程式的符号意义和能量变化化学方程式中的箭头表示了化学反应的方向性，一般从反应物指向产物。
同时，化学反应还伴随着能量的变化，可以是放热反应（释放能量）或吸热反应（吸收能量）。
四、重点难点分析在本单元中，学生可能会遇到以下重点难点：1.理解化学方程式中反应物、产物和反应条件的表示方法；2.掌握化学方程式的平衡方法；3.理解化学方程式中的符号意义，以及化学反应的能量变化。
五、教学方法与策略针对以上重点难点，我们将采取以下教学方法与策略：1.示例分析：通过示例化学方程式，引导学生理解化学方程式的基本结构和表示方法；2.互动讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，加深对化学方程式的理解；3.实验演示：通过实验演示，让学生亲自观察和体验化学方程式的平衡及能量变化。
六、教学内容与步骤第一步：引入化学方程式的基本概念（10分钟）1.提出问题：你们都听说过化学方程式吗？化学方程式有什么作用？2.回答问题：请几位同学分享一下你对化学方程式的理解。
化学方程式的书写说课稿
课题二如何正确书写化学方程式一、教材分析1、教材的地位和作用：化学方程式的书写是继元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
本节在单元学习中起着承上启下的作用，既是质量守恒定律从宏观到微观的具体体现，又是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证。
以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
如何引导学生快速正确地书写化学方程式就显得尤为重要。
2、教学目标分析：根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，确定本节课的教学目标为：（ 1 ）知识目标： a 、知道书写化学方程式应遵循的原则。
b 、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
c、能正确书写简单的化学方程式（ 2 ）能力目标：引导学生初步学会用化学方程式来表示化学反应提供的信息，培养学生观察、分析归纳的能力；通过对具体的化学反应的配平、书写，使学生的思维能力得到锻炼。
（ 3 ）情感态度目标：通过对化学方程式书写原则和配平的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义观点的教育；认识用化学方程式表示化学反应的优越性；激发学生学好化学方程式的积极性。
3、教学重点、难点。
根据教学课程标准和教材内容确定本节课的重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、学情分析：学生已经学习了元素符号、化学式、化学反应的文字表达式等知识。
在学习过程中已经感受到文字表达式在使用过程中的繁琐与不便，所以学生对即将学习的知识有着较高的求知欲。
但是由于学生接触化学的时间较短，有些学生对化学式的记忆书写还不够熟练，对化学式含义的理解还不够准确，并且学习化学方程式时，对学生的要求较高，既要根据反应事实写出反应物生成物的化学式，又要配平，还要注明反应条件和生成物的状态。
对这些要求，学生往往顾此失彼。
面对这两种情况，主要采取两方面的措施：一方面在课前进行习题问卷，通过评价问卷使学生对化学式的有关知识有清楚的认识。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
化学方程式课件和说课稿
单元复习第五单元化学方程式王虎鹏一、复习目标1、理解质量守恒定律的含义2、能利用质量守恒定律推断化学式3、能正确书写化学方程式4、知道化学方程式的含义和读法5、知道化学反应的基本类型6、能从微观角度判断化学反应和类型7、能利用化学方程式进行计算8、把化学反应能运用于生产、生活二、复习重点1、理解质量守恒定律1、正确书写化学方程式3、理解化学方程式4、识记反应基本类型5、运用方程式计算三、复习难点1、化学方程式的书写2、利用方程式的计算四、复习方法：以学生练习为主，老师辅助讲解五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时质量守恒定律的理解和化学方程式书写（一）、复习导入老师：检查学生完成《新突破》知识要点的情况，并对学生完成情况进行评价。
（二）、复习内容[PPT展示]复习目标：1、理解质量守恒定律的含义2、能利用质量守恒定律推断化学式3、能正确书写化学方程式4、知道化学方程式的含义和读法5、知道化学反应的基本类型6、能从微观角度判断化学反应和类型7、能利用化学方程式进行计算8、把化学反应能运用于生产、生活学生：齐读复习目标，理解复习的要要点。
老师：今天我们完成前四个目标的学习。
[PPT展示] 1、理解质量守恒定律的含义·五个不变：宏观：总质量不变，种类不变微观：原子的、、不变·两个一定变：、一定变·两个可能变：、可能变老师：要求同学通过阅读《新突破》P-27“知识要点归纳”完成上述空白。
[练习补充]：《新突破》P-28中考回放1、P-30第4题；《学习之友》P-38第6题[PPT展示] 2、能利用质量守恒定律推断化学式推断原理：化学反应前后原子的种类、数目不变[练习补充]：《新突破》P-30第3题[PPT展示] 3、能正确书写化学方程式(1)、书写原则：必须以客观事实为基础；必须遵守质量守恒定律(2)、书写步骤：写----配----标----查老师：完成下列方程式的书写A、镁条燃烧B、氯酸钾分解制氧气C、用稀硫酸除铁锈D、单质铁与盐酸反应E、实验室制取二氧化碳学生：（分成两组，第一组5个同学完成书写，第二组5个同学作为评委进行评价）[PPT展示] 4、知道化学方程式的含义和读法化学方程式的读法是从左到右，先读反应物，后读生成物，“+”读作“和”，“=”读作“生成”。
《如何正确书写化学方程式说课稿》
情境引入 学生自学 教师指导、示范 学生模仿 学生自主完成问题
能力培养
阅读能力 总结归纳 分析能力
教学目 标达成
2021/10/10
12
2021/10/10
13
3、学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以实验室用过氧化氢制氧气为例， 初步学习书写方法。
MnO2
H2O2
H2O+O2
（学生自主完成）
2021/10/10
9
教学过程设计：
四、巩固练习与测试 1、巩固练习
①电C2H4+O2 点燃 CO2+H2O
高温
3、怎样使学生要达到的目标 根据学生认知水平和困难，制定以学生为学习主体的教学方法和手段。 本课题采用问题驱动，通过“情境引入——学生自学——教师指导、示 范——学生模仿——学生自主完成问题”的过程，知识点浅到深，循序 渐进，使学生达到能熟练、正确书写简单化学方程式的目的。
2021/10/10
3
教学目标：
2021/10/10
6
教学过程设计：
一、创设情境，引入新课。
1、通过观看木炭燃烧、氢气燃烧实
验视频，写出化学反应式。 提问“C + O2 点燃 CO2
点燃
H2+O2
H2O ”
可以提供哪些信息？
导入新课《如何正确书写化学方程式
》。
2、学生讨论“水能变汽油吗？” “H2+O2 点燃 H2O”是化学方程式
三、化学方程式的书写 1、教师示范，讲解书写步骤。 教师以实验室用氯酸钾制氧气为例， 示范配平的方法和过程。
KClO3
MnO2 △
KCl+O2
2、指导阅读。 学生阅读教材第100页，了解并总结书 写步骤和注意点。 （学生互动：分享阅读后总结的结果）
化学方程式总复习说课稿
《化学方程式》专题复习说课稿下朱庄街中学杜丹各位老师大家好：我是下朱庄中学的化学教师，我叫杜丹。
今天我说课的内容是《化学方程式》专题复习。
下面我从教材分析，教学方法和手段，教学过程以及教学体会四个部分来阐述对本节课的构想。
一、教材分析：1. 地位和作用本节课的内容是人教版九年级化学《化学方程式》的一节专题复习课。
化学方程式是九年级化学的重点内容，贯穿于化学学习的整个过程，同时也是中考考查的重中之重。
2、学习目标：依据新的课程标准、教学大纲、教材和学生已有的认知基础，我确定本节课的学习目标为：知识与技能：（1）通过复习使学生熟练掌握化学方程式的书写、分类。
（2）通过复习使学生掌握书写化学方程式应注意的事项。
过程与方法通过对化学方程式的归纳分类，培养学生自主、合作学习的能力。
情感态度与价值观通过对化学方程式的复习培养学生严谨认真的学习习惯。
3、重点：化学方程式的分类书写4、难点：准确书写化学方程式二、教学方法和手段：在教学过程中，我设置了不同的学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题；在应用知识、归纳总结的过程中，多次采用小组合作学习的模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生在小组互助学习的和谐氛围中，快乐学习、享受学习。
三、教学过程：包括创设情境导入；合作互助，分类复习；综合运用、直击中考；课堂小结：布置作业、巩固提升五个环节。
【课堂导入】利用11、12、13年中考试题中化学方程式所占比例的统计图引入本节课。
目的：说明化学方程式的重要性，从而激发学生的学习热情。
【合作互助，分类复习】1.化合反应利用常见的化合反应的实例，引导学生分析化合反应的特点，并完成学案上练习。
2.分解反应利用化合反应引出分解反应，引导学生分析分解反应的特点，并能够熟练应用。
3.置换反应利用实验室制氢气的反应原理，引导学生分析置换反应的特点，并完成学案上的练习，同时总结置换反应的类型。
4.复分解反应利用实验室制取二氧化碳的反应原理，引导学生分析复分解反应的特点，并且能够完成复分解反应的方程式的书写，进而总结出复分解反应的条件。
化学方程式--说课稿
九年级化学《化学方程式》说课稿26团中学郑高平2014年4月16日第五单元《化学方程式》说课稿26团中学郑高平一、说教材第五单元《化学方程式》选自2012人教版九年级化学上册第91页至103页。
本单元共3个课题：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式、利用化学方程式的简单计算。
在整个化学中《化学方程式》起着承上启下的作用，在此之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化有了一定的认识。
从本单元开始，学生将用化学方程式来代替文字表达式表示化学反应，同时能进行一些简单的化学计算。
复习目标1、熟悉质量守恒定律的内容及其原因。
2、能正确书写化学反应方程式并进行简单计算。
3、了解本单元考察方向及历年中考题。
复习重点和难点重点：化学方程式的书写和计算。
难点：化学方程式的配平方法和解题格式的规范化。
二、说复习方法根据学生已有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。
在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
学法指导:在教学中学生是中心。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课我充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而更好地掌握有关化学方程式的知识。
三、说复习过程[知识梳理、绘制知识网络图]1、本单元题为“化学方程式”，那么什么是化学方程式呢？2、书写化学方程式的依据是什么呢？3、化学方程式所表示的意义是什么？4、化学方程式主要的用途是什么呢？[考点梳理，巩固提升]考点1：质量守恒定律的应用考点2：化学方程式的意义⑴反应物是什么，生成物是什么；⑵反应条件；⑶反应物与生成物之间的质量比；⑷反应物与生成物之间的粒子数量比考点3：书写化学方程式1、应遵守两个原则：客观事实、质量守恒定律2、书写步骤：写→配→等→注→标3、配平方法：最小公倍数法、观察法、奇数配偶法考点4：化学方程式的计算常见错误:• 1.设未知数时:• 2.化学方程式书写错误• 3.写相关物质的质量比时:• 4.已知量和未知量要与物质的化学式对应• 5.单位问题[真题回放，展望中考]1、（2012．泸州市）下列化学方程式正确的是（）A．Cu＋2HCl＝CuCl2＋H2↑ B．BaCl2＋2KOH＝Ba(OH)2↓＋2KCl2C．Fe ＋2KNO3＝2K＋Fe(NO3)2 D．NaOH＋HNO3＝NaNO3＋H2O2、（2012.宿迁市）煤气中加人有特殊气味的乙硫醇可提示煤气是否泄漏。
初中九年级(初三)化学 化学方程式 说课稿
教学重难点
重点：化学方程式的书写 难点：化学方程式的配平
教法分析
①创设情景，激发兴趣，引入新知； ②阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力； ③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归
纳总结，自己寻找学习方法； ④利用多个小活动，如：大家来找碴，组合方程
式等，增加学生的学习积极性。
化学方程式
06071508 施戎璐
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
教法分析 学法指导 教学过程 板书设计
教材分析
化学方程式是浙教版《科学》8年级下第二章第三 节《化学反应和质量守恒》第3课时的内容。
本节主要探究如何正确书写化学方程式，它是联系 质量守恒定律和化学计算的“中介”。
书写化学方程式的步骤：
①写（化学式） ②配（系数） ③等（等号） ④注（条件、相态） ⑤查（检查）
活动：大家来找碴
①Mg+O点2燃 MgO2 ②C+O燃2 烧 CO2 ③S+O2↑ SO2↑ ④H2O通电 H2↑+O2↑
组合方程式
①Zn、H、Cl；②H、O；③Fe、O； ④K、Mn、O；⑤Al、O；⑥S、O； ⑦Cu、O、H；⑧Fe、Cu、S、O； ⑨Hg、O；⑩K、Cl、O、Mn
二．书写的原则 ②遵守质量守恒定律
三．书写的步骤 ①写（化学式） ②配（系数） ③等（等号） ④注（条件、相态） ⑤查（检查）
学法指导
观察发现法 谈论分析法 归纳总结法 活动引趣法
教学过程
复习提问、 引入新课
课堂延伸、 布置作业
师生互动、 探索新知
归纳总结、 回顾所学
拓展应用、 及时反馈
磷 ＋ 氧气 点燃 五氧化二磷
化学方程式说课稿
一、教材分析整个单元共分为三个课题：（1）质量守恒定律；（2）如何正确书写化学方程式；（3）利用化学方程式的简单计算。
1、教材的地位及作用本单元在初三化学中能承上启下，起枢扭作用，非常重要。
质量守恒定律运用于一切化学反应，是自然界里普通适用的规律，是学习化学的理论依据；化学方程式是特殊的化学用语，根据化学方程式可进行多方面计算，适用于生产，生活和科学研究。
2、教学目标分析课题：《质量守恒定律》达到的教学目标：（1）知道质量守恒定律的内容及实质；（2）理解和应用质量守恒定律；（3）培养学生用辩证的观点，定量研究和分析化学，科学有序地分析问题解决问题。
（4）知道化学方程式的定义和涵义。
课题《如何正确写化学方程式》要达到的教学目标。
（1）化学方程式的读法（2）化学方程式的写法，包括书写原则，书写步骤，配平方法。
课题《利用化学方程式的简单计算》要达到的教学目标（1）利用化学方程式进行计算的步骤和方法；（2）培养学生实事求是的科学态度，定量分析和研究化学，从而进行熟练计算。
二、教法分析：实验探究法；启发式教学法；理论指导法。
结合《白磷燃烧前后质量的测定》《铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定》两个实验完成实验探究活动，循序渐进，进行启发式教学，掌握有关理论。
三、学法指导：通过演示实验，让学生用眼睛看，用心去想，会说、会写，加强训练掌握基础知识和基本技能，培养各种能力，如思维能力，观察能力，记忆能力，计算能力，想象能力，创新能力。
四、教学程序《质量守恒定律》1、课前准备，学习和研究教材；分析学生现状，充分准备教具；2、组织教学，进行演示实验，从中分析，归纳知识点；3、问题探究，说明生产，生活和科学研究中相关问题；4、强化训练《如何正确书写化学方程式》1、回顾化学方程式的定义及涵义；2、学习正确书写化学方程式说明理论依据，书写原则，书写步骤，配本方法；3、特殊说明，书写规范、标准，配平。
《利用化学方程式的简单计算》1、通过典型例题说明解题步骤和解题方法；2、利用化学方程式进行简单计算，适时进行问题探究；3、特殊说明，书写规范、标准，单位，配平，准确，纯量计算。
化学方程式(1)说课稿.docx
《化学方程式》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学前提和保证。
2、教材内容本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
3、教学目标（1）了解化学方程式的定义和意义。
（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
4、教学重点和难点重点难点化学方程式书写化学方程式的配平二、说学情学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
二、说教法、学法本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。
通过反复的练习，及时纠正学生在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。
本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115 页的内容了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书写的难点——配平化学方程式。
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《化学方程式》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元
素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用
语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学
前提和保证。
2、教材内容
本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程
式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
本节课分两课时教
学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲
的是第一课时，化学方程式及其书写。
3、教学目标
（1）了解化学方程式的定义和意义。
（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
4、教学重点和难点
重点难点
化学方程式书写化学方程式的配平
二、说学情
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守
恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生
学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很
多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难
点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
二、说
教法、学法
本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学
方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。
通过反复的练习，及时纠正学生
在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。
本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和
化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115 页的内容
了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书
写的难点——配平化学方程式。
三、说教学过程
1、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的
简单方法，突破书写的这个难点，为下一步学习计算和今后的化学学习打好基础。
2、教学环节
（1）导课：从课本 114 页第 6 题导入新课，提出问题有没有一种式子，可以反映出化学变化前后原子的种类和数目都不变呢？有，引出本课题——化学方程式.
（2）比较、发现：利用一个简单的反应：碳燃烧的文字表达式和化学方程式的比较，
说出化学方程式的定义，结合化学式的意义总结发现化学方程式的意义。
（3）阅读理解：阅读 115 页最后一个自然段，了解书写化学方程式遵循的原则，明白正确书写化学方程式的关键——两边原子的种类和数目必须相等。
（4）练习纠错（ 5）总结书写步骤（ 6）巩固练习（ 7）归纳小结（ 8）布置作业、预习五、说板书设计
板书要有序、明了、艺术，既能概括本课的重点、难点，又能对学生的学习有指导性。
4.4 化学方程式
一、化学方程式
1、定义
质（定性）的意义
2、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
3、读法
二、书写化学方程式
1、原则：
2、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态六、
说反思
《化学方程式》教学设计
阿荣旗第四中学李妙英
一、教材分析
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，包括化学方
程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
二、学情分析
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难
点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
三、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，在练习过程中掌握计算的步骤和规范的书写格式，为今后的化学学习打好基础。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
四、教学目标
1、了解化学方程式的定义和意义。
2、能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
五、教学重点和难点
重点：化学方程式书写。
难点：化学方程式的配平。
六、教学过程（第一课时）
教学流程
练习导入教师活动
请同学们练习114 页第 6 题
提出问题：化学上有没有一种
式子能直观反映出反应前后原子
的种类和数目相等呢？
板书：
4.4 化学方程式
一、化学方程式
学生活动设计意图
全体同学思考，学生代表
导入新课
作答，并说出理由
让学生明确本课的学习
思考并回答
内容，激发学习兴趣。
学生在练习本上写出碳燃
从熟悉的例子开始，更容
烧的文字表达式及各物质
易让学生进入学习状态。
的化学式
将文字表达式下面的化学式连
接成化学方程式
1、定义1、观察，给化学方程式下
2、意义定义。
体现学生的主导地位，问
新从“质”和“量”两个方面分析2、比较，说出化学方程式后面书写和学习计算做总结化学方程式的意义。
的意义。
准备。
3、读法3、尝试读出化学方程式。
指导学生从不同角度读出化学
新方程式。
二、化学方程式的书写
在明确定义和意义的基础上如
授何正确书写化学方程式呢？
1、遵循的原则：
依据这两个原则练习书写化学1、阅读课本 115 页最后一
1、为练习书写化学方程
方程式个自然段，了解书写原则。
式做准备。
课2、书写步骤：2、练习：
2、通过自己练习发现配
写多媒体出示练习题
平的方法，突破难点。
配平3、说出书写步骤
等
标：反应条件、生成物的不同状
态
强调不能改动右下角的数字
课堂
本节课的重点、难点自己总结本节课学会了什让学生体会学习的过程
小结么和收货
布置结合练习题，总结书写过程中用自己总结配平方法，下节引导学生学会在过程中作业到的配平方法。
课展示成果。
总结经验，学会学习。
七、说板书设计
4.4 化学方程式
二、化学方程式
4、定义
质（定性）的意义
5、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
6、读法
三、书写化学方程式
3、原则：
4、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态。