化学方程式(1)说课稿.docx

《化学方程式》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元

素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用

语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学

前提和保证。

2、教材内容

本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程

式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。本节课分两课时教

学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。今天我讲

的是第一课时，化学方程式及其书写。

3、教学目标

（1）了解化学方程式的定义和意义。

（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。

4、教学重点和难点

重点难点

化学方程式书写化学方程式的配平

二、说学情

学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守

恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生

学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很

多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。这个难

点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。二、说

教法、学法

本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学

方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。通过反复的练习，及时纠正学生

在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。

本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和

化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115 页的内容

了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书

写的难点——配平化学方程式。

三、说教学过程

1、教学策略

主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的

简单方法，突破书写的这个难点，为下一步学习计算和今后的化学学习打好基础。

2、教学环节

（1）导课：从课本 114 页第 6 题导入新课，提出问题有没有一种式子，可以反映出化学变化前后原子的种类和数目都不变呢？有，引出本课题——化学方程式.

（2）比较、发现：利用一个简单的反应：碳燃烧的文字表达式和化学方程式的比较，

说出化学方程式的定义，结合化学式的意义总结发现化学方程式的意义。

（3）阅读理解：阅读 115 页最后一个自然段，了解书写化学方程式遵循的原则，明白正确书写化学方程式的关键——两边原子的种类和数目必须相等。

（4）练习纠错（ 5）总结书写步骤（ 6）巩固练习（ 7）归纳小结（ 8）布置作业、预习五、说板书设计

板书要有序、明了、艺术，既能概括本课的重点、难点，又能对学生的学习有指导性。

4.4 化学方程式

一、化学方程式

1、定义

质（定性）的意义

2、意义微观：原子种类、数目相等

量（定量）的意义

宏观：各物质的质量关系

3、读法

二、书写化学方程式

1、原则：

2、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态六、

说反思

《化学方程式》教学设计

阿荣旗第四中学李妙英

一、教材分析

本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，包括化学方

程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。

二、学情分析

学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。这个难

点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。

三、教学策略

主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，在练习过程中掌握计算的步骤和规范的书写格式，为今后的化学学习打好基础。本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。

四、教学目标

1、了解化学方程式的定义和意义。

2、能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。

五、教学重点和难点

重点：化学方程式书写。难点：化学方程式的配平。

六、教学过程（第一课时）

教学流程

练习导入教师活动

请同学们练习114 页第 6 题

提出问题：化学上有没有一种

式子能直观反映出反应前后原子

的种类和数目相等呢？

板书：

4.4 化学方程式

一、化学方程式

学生活动设计意图

全体同学思考，学生代表

导入新课

作答，并说出理由

让学生明确本课的学习

思考并回答

内容，激发学习兴趣。

学生在练习本上写出碳燃

从熟悉的例子开始，更容

烧的文字表达式及各物质

易让学生进入学习状态。

的化学式