初中：七年级语文期末教学反思
七年级期末语文教学反思
七年级期末语文教学反思七年级期末语文教学反思篇一：七年级期末语文教学反思转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，，经常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深，而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
七年级语文教学反思5篇
七年级语文教学反思5篇1.七年级语文教学反思篇一今天早晨我开始上本册书的第一篇课文《散步》，这个单元的文章全是有关家庭亲情的文章，作者用温暖的笔融细致的描写了家庭成员间和睦、互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传统。
在上课之前，我要求学生在课堂上一定要做到四件事，即“松、静、匀、乐”。
我给孩子们说：上课时要保持放松的心情，要有安静的环境，要有均匀的气息，要有快乐的情绪。
只要上课时经常要求自己做到这四点，你离一个好学生的标准就不远了。
如果每天都用轻松悦快的情绪来对待学习，我们的学习和工作效率就会事半功倍。
孩子们都十分认同我的想法，大家悦快的进入到了本节课的学习。
本节课是该篇课文的第一课时，我设计了三个教学目标。
即：解决生字词、梳理文章主要内容、引导学生分析文中能打动读者的地方。
先让学生读了两遍课文，学生读得十分投入，虽然不是声情并茂，但是我感觉已经够好了。
因为他们读得很用心，很仔细。
在读课文时，我要求学生思考这篇散文美在什么地方，我们要在文章里划出相关的句子或段落。
生字词的教学完全由学生解决（到黑板上来做，然后再大家订正），所花的时间不多，效果也相对较好。
接着我就引导学生梳理文章的主要内容，按照什么时间，什么人，在什么地方做了什么事的思路。
让学生用自己的话来概括文章的主要内容。
有几个学生主动的举手回答，说得一般，主要问题是语言组织能力较差，想说的话而不知道怎样表达。
心里想得有，而说不出来。
于是我就引导学生们说，这就是平时读书不够和锻炼较少的原因。
只要大家积极阅读，主动锻炼，我们都回变成一个全新的自我。
所以，当机会来临的时候，不能放弃，要积极的去适应，克服心理的胆怯和恐惧。
之后，我谈到一个优秀的人，应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。
健康的身体一般情况下通过合理的饮食和积极的锻炼可以得到。
而高尚的灵魂则需要知识和文化的武装，知识和文化就是从读书所获得的，主动的阅读和求知是获得知识和文化的主要途径。
初一语文期末教学反思(一)2024
初一语文期末教学反思（一）引言概述：初一语文期末教学反思（一）着重回顾了本学期初一语文教学中的一些得失与问题，并对未来的教学工作提出了改进和完善的建议。
本文将从五个重要方面进行探讨和总结，以期提升学生的语文素养和阅读能力。
正文内容：一、教学目标的设定1.明确语文教学的核心目标，如培养学生的语言表达能力和文学素养等。
2.设定具体的教学目标，如提高学生阅读理解能力和写作能力等。
3.关注学生的个体差异，制定个性化学习目标，以满足每个学生的学习需求。
二、教学内容的组织与安排1.选取符合学生年龄特点和兴趣爱好的教材和课文。
2.合理安排教学进度，确保每个单元的教学内容完整覆盖。
3.注重多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学方法与手段的运用1.积极使用多媒体教具和教学技术，如PPT、电子教案等，增强教学效果。
2.探索应用互联网资源，丰富教学内容，提供更多的学习资源。
3.引导学生进行独立思考和探究式学习，培养他们的自主学习能力。
四、课堂教学的展示与评估1.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考和回答。
2.定期进行作业、测验和考试，及时了解学生的掌握程度，并及时调整教学方法和进度。
五、教学反思与改进1.定期与同事进行教学经验交流和讨论，借鉴其他老师的教学经验。
2.关注学生的学习动态，及时与学生家长沟通，更好地了解学生的学习情况和问题。
3.充分反思自己的教学方法和教学效果，寻求改进之道。
总结：通过初一语文期末教学反思，我深感在教学中应注重学生的主体地位，因材施教，灵活运用多种教学策略和方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，持续反思和改进教学方式与手段，以更好地提高学生的语文素养和阅读能力。
希望通过本文的总结和建议，能对今后的语文教学工作起到参考和指导的作用。
初一年级语文教学反思范文3篇
初一年级语文教学反思范文3篇初一年级语文教学反思范文一【摘要】本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。
学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求,要经历大的跨度。
初一年级识字不是教学的重点,但生字学习对一部分学生有困难;阅读应该是学习的重点,但学生对问题的理解不够深入,阅读学习的“度”很难把握。
因此,本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上,把激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的语文学习习惯,倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。
现就这一学期的教学工作进行如下反思:【关键词】初中语文反思语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。
但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了初中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。
1 表现1.1 漠视语文。
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做或想做就做,不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在中考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。
1.2 应付老师,平衡自己。
这些学生迫于考试和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。
初中七年级语文教学反思（通用8篇）
初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。
“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。
对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。
书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。
这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。
要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。
此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。
《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。
魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。
初一语文教学反思工作总结5篇
初一语文教学反思工作总结5篇篇1本学期我担任初一年级语文教学工作，回顾这一学期的工作，我收获良多，也发现了一些问题和不足之处。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，现将本学期的教学工作进行反思总结。
一、教学工作回顾本学期我认真制定了教学计划，按照课程要求完成了教学任务。
在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学方法和手段在教学方法上，我采用了多种教学方法，如启发式教学、情境教学、案例教学等。
这些教学方法使学生更加深入地理解和掌握语文知识，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在教学手段上，我注重使用多媒体教学手段，如PPT、视频等。
这些教学手段使课堂更加生动有趣，更加形象直观，提高了学生的学习效果。
三、教学成果和亮点本学期我取得了良好的教学成果。
学生的语文成绩稳步提高，学生的阅读和写作能力得到了较好的培养和提高。
同时，我也注重学生的个性化发展，通过组织语文竞赛、写作比赛等活动，激发学生的兴趣和潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生情况分析在学生的语文学习方面，我发现部分学生的语文基础较为薄弱，需要加强对基础知识的巩固和训练。
同时，部分学生的学习态度不够积极，缺乏主动性和自主性。
针对这些问题，我采取了多种措施，如加强课堂互动、鼓励自主学习等，取得了一定的效果。
五、教学反思和改进措施在教学过程中，我也遇到了一些问题和困难。
首先，部分学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
针对这个问题，我认为需要加强对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，我在教学过程中有时过于注重知识的传授，忽视了对学生能力的培养。
针对这个问题，我需要更加注重学生的能力培养，加强实践环节的教学。
此外，我还需要加强对学生的个性化指导，关注学生的不同需求和特点，促进学生的全面发展。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我计划采取以下措施：1. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和主动性。
七年级语文教学反思15篇
七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思七年级语文教学反思1本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。
我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的`路。
会调转头重新选择。
”然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。
”接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。
所以选择时要慎重。
人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。
而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。
”其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。
第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。
最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。
“在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。
”这些环节的设置，真正落实了三维目标。
这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。
七年级语文教学反思（精选8篇）
七年级语文教学反思（精选8篇）七年级语文教学反思1学生是语文学习的主人，语文学习应该激发学生的学习兴趣。
正所谓兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。
为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。
采取这种方式：一是，寓言本身故事性强，情节简单，适合学生表演；二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣；五是，培养学生的表演能力，激发学生的表演欲望。
在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，精心策划，分工合作，作了比较充分的准备。
她们采取哑剧的形式，还准备了道具，表演很成功，赢得了同学们热烈的掌声。
作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有兴趣上台表演。
从课堂上其他同学的反应来看，学生都比较喜欢这种形式。
因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开始了课堂学习。
因为这则寓言故事情节简单，寓意不难理解，在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简单语言概括故事的内容，培养学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。
我抓住了“凡是”这个关键词语让学生认识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭遇苦难有足够的精神准备，切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。
这个教学环节进行得很顺利。
七年级语文教学反思2这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。
在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。
二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。
对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而悲痛；其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。
七年级语文教学反思（精选17篇）
七年级语文教学反思（精选17篇）七年级语文教学反思（精选17篇）七年级语文教学反思篇11、“小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作只是让课堂活起来，培养学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、整个学校的集体荣誉感。
本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友好积极合作。
小组合作学习需要老师很好的指导。
合理编排小组人员，科学搭配。
每个成员都有主要职责，且职责具体到位，并适时调换。
在合作中老师一定得给学生足够的时间和空间，并及时指导合作学习的方向。
2、要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。
要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。
每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。
合作学习的任务一定要适合学生合作学习。
合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通过相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。
在整个教学过程中，在教学的每一个具体环节，教师都是学生的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。
换言之，不管教学进行到哪一步，教师都应为学生素质的提高、能力的发展全面服务，课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。
3、小组学习要顾及弱势学生。
合作学习要根据学习的内容、不同学生的知识结构、学习成绩、学习风格等确定分组，分组时要考虑小组内的人数搭配（一般4—6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。
即使在一组内也要分工明确细致：哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位同学作汇报等。
只有这样，合作学习才能做到有条不紊。
小组合作学习有利于培养学生的探究意识、合作精神，提高学生解决问题的能力。
七年级期末语文教学反思（通用5篇）
七年级期末语文教学反思（通用5篇）七年级期末语文教学反思（通用5篇）七年级期末语文教学反思1本学期我担任了七年级1班和2班的语文教学工作。
与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。
初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生。
一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
三、正确处理自主学习和主导作用的关系。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。
初中语文教研期末反思(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间一个学期的教学工作已经接近尾声。
在这段时间里，我担任了初中语文教研组长，带领全体语文教师开展了一系列的教学活动。
在反思过去一段时间的工作时，我深感自己在教育教学方面还存在诸多不足，现将自己在初中语文教研工作中的得失进行总结，以便在今后的工作中不断改进，提高教学质量。
二、教学成果与不足1. 教学成果（1）全体语文教师积极参与教研活动，共同探讨教学方法，提高教学质量。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（3）注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，培养学生良好的学习习惯。
（4）加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围。
2. 教学不足（1）部分教师的教学方法仍需改进，教学效果有待提高。
（2）课堂管理有待加强，学生课堂纪律问题时有发生。
（3）部分教师对学生的个性化需求关注不够，教学针对性不强。
（4）家校沟通不够及时，部分家长对学生的教育关注度不足。
三、改进措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习。
（3）加强教师职业道德建设，提高教师的育人意识。
2. 优化教学方法（1）针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
（3）利用现代教育技术，丰富课堂教学手段。
3. 严格课堂管理（1）加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识。
（2）建立健全课堂管理机制，确保课堂秩序。
（3）关注学生的心理需求，关爱学生成长。
4. 提高家校沟通（1）定期召开家长会，与家长沟通交流学生的学习情况。
（2）利用家校联系册、微信群等渠道，及时反馈学生的学习动态。
（3）开展家长培训活动，提高家长的教育素养。
5. 关注学生个性化需求（1）针对学生的个体差异，制定个性化教学方案。
（2）关注学生的兴趣爱好，培养学生的特长。
（3）开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
七年级语文教学反思（精选12篇）
七年级语文教学反思（精选12篇）七年级语文教学反思篇1时光匆匆，一个学年倏忽而过。
在这一年里，常规工作踏踏实实，教研活动用心参与，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，用心实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。
当然也还存在不少遗憾和不足之处，为促进后段语文教学工作的改善和提高，现将相关教学如下：首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。
本期以来，我们严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。
坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，根据学生理解潜力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。
按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行用心活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的用心性和创造思维。
精心选取作业，精练精改精评，加强知识点和潜力点的落实。
对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难。
其次用心尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
在我的课堂教学上学生感受到的是一种简单、和谐、活跃的气氛。
教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。
七年级语文教学反思(精选4篇)
七年级语文教学反思（精选4篇）七年级语文教学反思篇一七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
七年级语文教学反思总结篇二时间如飞，繁忙而紧张的一个学期也即将结束。
现总结如下：1、实施方阵竞争。
相邻的四位同学为一方阵，每方阵设一阵长；每大组设一组长。
每日课代表检查组长，组长检查阵长，阵长检查阵员。
自上而下的检查方式既起到了督促学习的作用，又确保了学习的质量。
2、落实字词教学。
让学生在预习阶段利用工具书查找字词的读音、释义，上课时或让同学完成“同步训练”的相关练习，或进行字词检测，将重点词语出示，指定几个基础知识薄弱的同学上黑板完成。
3、落实课堂笔记。
4、提高学习效率。
在保证如质如量地完成教学任务的前提下，留出足够的时间给学生做练习，改善去年课堂上完不成作业的状况。
如此一来，同学们的答题速度有了明显的提高，部分动作慢的同学有了紧迫意识，学习效率也有所提高。
5、增加“读”的数量。
一是早读课上除了预习新课之外，采用方阵齐读的方式朗读《自读》和报纸上的文章。
二是要求同学每人每月买一本有益开拓视野或有助提高写作水平的杂志，互相借阅。
6、强化学生自学。
《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》篇幅都比较长，没有充分的预习，课堂必然收效甚微。
因此早读强调朗读课文，思考问题，完成同步训练基础题。
7、强化答问训练。
8、紧抓后进学生。
上期少数同学学习态度不端正，课堂上自由散漫，作业拖拖拉拉。
本学期一方面让阵长时时监督，一方面教师勤检查、勤表扬。
七年级语文教学反思15篇_1
七年级语文教学反思15篇七年级语文教学反思1一、整篇__的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。
只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。
只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！七年级语文教学反思2义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第二单元第一篇课文《理想》，是流沙河同志在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。
虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。
但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。
两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
今反思如下。
1、导课自然。
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
初一语文教学反思工作总结8篇
初一语文教学反思工作总结8篇篇1本学期我担任初一年级语文教学工作，回顾这一学期的工作，我收获良多，感慨颇多。
为了不断提升教学质量，我对自己的教学工作进行了反思和总结。
下面是我本学期语文教学的工作总结。
一、教学内容与方法在初一语文教学过程中，我遵循教学大纲的要求，结合学生的实际情况，认真备课，精心设计教学过程。
教学内容注重基础知识的夯实，同时注重培养学生的语文能力。
在教学方法上，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生提出问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学成果与反思1. 教学成果本学期语文教学取得了一定的成果。
首先，学生的语文基础知识和能力得到了提升。
通过测试，学生的语文成绩有了明显的提高。
其次，学生的学习兴趣得到了激发，课堂参与度有了显著提高。
最后，学生的语文学习习惯得到了培养，他们的自主学习能力得到了提升。
2. 教学反思在教学过程中，我也遇到了一些问题。
首先，部分学生对语文学习缺乏兴趣，需要进一步加强引导。
其次，部分学生的语文基础较差，需要加强对基础知识的巩固。
最后，我在教学方法上还有待改进，需要进一步提高教学效果。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强个性化教学，关注每个学生的学习情况，因材施教。
三、教学改进与展望1. 教学改进为了改进教学质量，我将从以下几个方面着手：（1）加强个性化教学，关注学生的个体差异，因材施教。
（2）加强基础知识的巩固，提高学生的语文基础。
（3）丰富教学方法，提高教学效果。
（4）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（5）注重培养学生的语文能力，包括阅读、写作、口语等方面的能力。
2. 教学展望展望未来，我将继续加强语文教学研究，不断提高自己的教学水平。
同时，我将关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养和综合能力。
此外，我还将积极与家长沟通合作，共同促进学生的语文学习。
四、总结心得与体会本学期语文教学工作让我深刻体会到教学工作的不易和责任重大。
初一语文教学反思(精选9篇)
初一语文教学反思（精选9篇）初一语文教学反思（精选9篇）1一、对课堂流行语的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。
这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1.“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟我们的教师导向有很大关系。
在中学阶段，教师比较强调高声朗读，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。
比如默读和浏览，要求学生直接将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。
《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：其中第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
如果一味地让学生自主选择方式读文时，学生往往避难就易，总喜欢用平时惯用的方式去读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
所以，我决定在以后的教学中要时时引导学生学习、运用默读等其他的方式去读文。
2.“你学懂了什么”。
上课完，我们总会问学生“你学懂了什么?”话音刚落，学生纷纷举手回答。
仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。
我们全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。
然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨。
更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
因此，在以后的教学中，我们应该尽量就某一个问题让学生谈自己的体会，谈的深入与透彻。
初一语文期末考试成绩分析总结与反思(10篇)
初一语文期末考试成绩分析总结与反思（通用10篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家整理的初一语文期末考试成绩分析总结与反思（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一语文期末考试成绩分析总结与反思1本学期我担任初一年级七班语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。
而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。
另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。
初一语文学科期末教学反思范文（通用13篇）
初一语文学科期末教学反思初一语文学科期末教学反思范文（通用13篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的初一语文学科期末教学反思范文，欢迎大家分享。
初一语文学科期末教学反思篇1一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。
比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。
在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。
教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。
此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。
而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。
学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。
其二：对文本的质疑探讨还欠缺。
由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。
神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。
这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。
（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
初一语文期末总结与反思
初一语文期末总结与反思初一语文期末总结与反思「篇一」我们初一语文备课组本着“团结、自主、合作、探究”的思想，树立有效教学的理念，携手并进较好地完成了本学期的教学工作，教育教学质量稳步提高，现工作总结如下：一、开展集体教研活动，提升教师业务水平。
1.研究新教材，做好整学期的教学进度计划。
初中语文全面更换新教材，保留了原教材2/3的课文，且在保留课文的教学目标上提出了新的设想。
我们备课组认真研读整册教材，明确本学期教学应达到的效果，结合学校行事历制定了切实可行的教学计划以指导教学工作。
2．本学期，备课组成员能积极参加每周一和周四的教研活动。
大家能集思广益，各抒己见，确定好单元教学的进度及目标，研究重点难点的分布及处理，这大大提高了单元教学的计划性和目的性；对重点篇目进行具体讨论，特别是新增添篇目多次进行具体详细的讨论，这大大改变了班级之间较大差距的现象。
3．继续开展了相互听课、评课活动。
本学期，我们初一语文组积极听课，而且是推门听课，且听完课后还会认真评课，分析课堂优点和不足。
4．继续开展“师徒结对”活动，帮扶年青教师提高业务能力。
彼此开展了相互听课评课活动，对青年教师进行了业务指导。
二、做好常规工作，提高学生语文能力1、布置好每课预习任务。
课前预习是提高课堂效率的途径，所以我们备课组非常重视课前预习环节。
上一课前一天会布置预习，而学生必须完成预习必做的三件事：一是读课文两次并标上段号；二是抄写课后词1次；三是完成《全品》听课手册中的“课前预习”部分。
2、重视课内文言文知识的积累。
文言文知识比较零碎，需要平时积累，所以每上完一课文言文，我们都会布置学生整理文章翻译和文言知识。
然后利用早读时间默写文章、听写重点字词意思、翻译文章重点句子。
3、继续开展专题训练。
这学期我们继续针对连词成段、病句、附加题等专题进行针对性的强化训练，利用专题本分散到每周作业中去，帮助学生更快适应这类题型。
三、存在的问题及改正措施：1、较少开展语文实践活动，在培养学生的语文素养上有所欠缺。
七年级语文教师教学反思(七篇)
1、本课教学中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
2、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。
主要是教师进入角色慢的缘故。
语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
3、学生在汇报的过程中，教师关注学生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同学，教师应给他们发表看法的机会。
4、没有组织学生对活动一进行评价。
5、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，为下一环节的学习创造了积极的氛围。
总之，为了适应这门新的学科，在今后的工作中我要加强学习，尤其是加强自己组织教学的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科学这门新学科的教学工作。
1、学生对亚洲的地形及气候的相关内容不能够熟练的落实到图上。
2、对于第七章四个国家的内容，学生对一个地区或国家的自然环境对人类活动产生的影响还不够明确，特别是印度水旱灾害频繁的原因。
3、对于第八章《东半球其他的国家和地区》这一章的内容较多，复习过程中感到困难的问题是理解一个地区人口、资源、环境不协调带来的问题，这个问题应该放到撒哈拉沙漠以南的非洲这一节中来解决。
4、第九章的复习重点是美国，学生对美国农业带的分布及美国工业的发展状况掌握得不牢固。
5、对于极地地区复习难点是在极地地区如何确定方向。
针对在复习中存在的以上问题我准备带领学生再把其放到课本中去解决，同时结合检测题进行巩固。
由于本节课需要识记的知识点较多，为了便于学生理解与记忆，教师讲解的部分过多，这导致无形中增加了学生的记忆负担，从而使这节课的重难点不够突出，虽然层次分明，教学思路清晰，但从学生的课堂及课后反馈来看，效果不是很好。
本节课属于“生物的多样性”这一一级主题的其中一节较为重点的课，这也是新课标中的重要内容。
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初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 初中教学反思
编订：XX文讯教育机构
七年级语文期末教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一学期很快就结束了。
但是这一学年我却教得一点不轻松。
七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。
有很多地方都需要慢慢适应。
我所教的班级学生的各方面都不好。
首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。
没有养成随时记笔记的习惯。
作业完成情况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就更差了，有十多个学生不做作业。
大多数学生字写的较差。
一句话就是学习态度较差。
其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。
针对这些情况，我也采取了一些措施。
一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。
一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。
学生练字，我也随堂指导。
有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。
二、狠抓作业完成。
每天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。
一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。
帮助他们端正学习态度。
另外我还协同家长一起监督检查。
取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。
三、加强双基训练。
基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、是根本。
本班的学生的双基较差。
一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。
要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。
一课一课的过关。
每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。
另一方面，我发现学生的答题很不规范。
为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。
再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题能力。
虽然做了大量的工作，最后的考试效果并不理想。
主要存在问题在基础知识上。
积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力。
如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。
课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。
这些都是平时基础掌握不扎实。
专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。
诗歌赏析一项是难点。
这次也不例外。
学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。
同时组
织语言能力也有待于加强。
古诗文阅读。
从答题情况来看，能拿满分的学生不多。
集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的把握。
不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。
因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。
现代文阅读。
主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。
学生分析概括的能力较差，不能规范答题。
仿句也是难点。
作文是一篇命题作文。
考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。
不能抓住题目中的题眼。
文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高分。
在今后教学中，我将从以下几方面入手：
1.继续抓基础知识。
在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。
2.重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。
应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。
因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和归纳总结的能力，以及表达能力。
3.作文一方面要加强审题训练。
另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。
重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。
只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
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