《猫》课堂实录

《猫》课堂教学实录

一、课前活动：

师：同学们，上课前让我们先放松一下，请大家起立，我们一起来做一个《小猫操》（师生共做小猫操）。

师：今天这节课我希望每一位同学都能快乐地有所收获。

二、激发兴趣，导入新课

师：今天老师给大家带来一位朋友。（在黑板上画一只猫。）

生：猫。

师：猫是我们非常熟悉的动物，也是我们的朋友。你对猫有什么了解？

生：猫不喜欢水；猫爱抓老鼠……

生：猫是食肉目，纲是哺乳纲，科是猫科。

师：同学们了解的真不少，今天我们就来学习一篇关于猫的文章。（板书：15.猫）

师：请同学们齐读课题。

生：15 猫。

师：真响亮。读得亲切一些，（生再读）真好听。有谁知道这篇课文是谁写的？

生：我知道这篇课文是老舍先生写的。

师：很好。同学们，你们对老舍先生有哪些了解？

生：老舍原名舒庆春……

生：主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等作品。

师：我也带来了一些关于老舍先生的资料。（出示课件）

三、检查预习

师：课前我们进行了自主预习。班里大部分同学在书写时出现这样几个问题：在写“凭”时，结构不好把握；写“痒时，容易把“病字框”写成“广字头”；但是，出现问题最多的就是“撞”字，让我们一起书写。(师范写“撞”)

师：请你们也写写吧（生书写“撞”，展示学生书写，评出星级作业）

师：字写得不错，看看大家词语预习的怎么样？（出示课件）

生：读词语…

师：你在预习过程中有提醒大家注意的吗？

生：“屛息凝视”中，念“bing”不念“ping”。

师：在这里，“屛“念“bing”他是一个多音字。你知道另外的读音吗？

生：屏ping（屏幕）。

生：“枝折花落”中“折”念“she”不是”zhe”。

师：另外一个读音你能知道吗？

生：“zhe”，折纸。

师：让我们把这些词语齐读一遍。

生：读生字。

师：预习的时候大家知道老舍笔下的猫有什么特点？

生：古怪。（师出示课件）

四、研读1-3自然段，体会猫古怪的性格

师：好，接下来请同学们细细的品读课文，（出示课件）找一找描写猫性格特点的关键词，想一想猫的古怪性格体现在哪些地方，读一读表现猫古怪性格的句子。

（生自读课文，划句子，读句子。）

师：找到了吗？

生：找到了。

师：这只猫的性格的古怪表现在哪里呢？你找了哪些关键词？

生：“老实”。

师：好，“老实”。请你把这个词写在黑板上。还有吗？

生：“尽职”。

师：你把“尽职”写在黑板上。还有吗？

生：“温柔可亲”。

师：好，你把“温柔可亲”写在黑板上。

生：“贪玩”。

师：请你把“贪玩”写在黑板上写在黑板上。

生：一声不吭。

师：请你把“一声不吭”写在黑板上。

生：胆小。

师：请你把“胆小”写在黑板上。

生：勇猛

师：请你把“勇猛”写在黑板上。其他同学看他们写的对不对。

师：你能找出描写小猫老实的句子吗？

生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：请谈谈你的感受。

生：我觉得它成天睡大觉，什么事都不过问，很老实。

师：描写猫“贪玩”的句子你找着了吗？

生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

生：我从出走一天一夜可以看出猫很贪玩。

师：“出走”这个词通常用在谁身上？

生：人。

师：在这里，却用在了猫身上，这是运用的什么修辞手法？

生：拟人手法。（老师板书）

师：还有什么词看出猫贪玩？

生：一天一夜。

师：出走的时间太长了。

生：任凭。（生理解任凭）

师：这只猫不仅贪玩，还很尽职呢。你能说说描写猫尽职的句子吗？

生：可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：（出示课件）

师：你从哪些词体会到猫的尽职？

生：非把老鼠等出来，就是必须把老鼠等出来的意思，我体会到猫很尽职。

生：我从屏息凝视可以看出猫很尽职。

师：你能用动作告诉我什么是屏息凝视吗？（生做动作）

师：（指名表演）请你说说什么是屏息凝视？

生：屛住呼吸，集中注意力，看一点。

师：此时，这只猫正屏息凝视看着前方。他会想什么?

生：非把老鼠等出来不可。

（师创设情境，指导读“非把老鼠等出来不可”）

师：猫“老实，贪玩，尽职”这三个词语放在一起，为什么能体现猫的古怪呢？

生：我觉得老实和贪玩是一对反义词，所以能体现猫的古怪。

生：我觉得贪玩和尽职也是一对反义词，所以也能体现猫的古怪。

师：这三个词放在这里，令人难以捉摸，所以老舍先生说……

生：猫的性格实在有些古怪。

师：这只猫高兴和不高兴时有哪些表现？

生：第二自然段，它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写字的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（出示幻灯片）

师：谁来说说你抓住了哪些关键词？

生：我抓住了“蹭”，它用身子蹭你的腿，显示它温柔可亲。

师：一个“蹭”字，显示了猫和老舍之间的关系很亲密。

生：我认为抓痒也能看出猫和老舍之间的关系很亲密。

师：小梅花指的是什么?

生：猫的脚印。

师：如果你的作业本被人踩上脚印，你会怎么样？

生：生气。

生：愤怒。

师：为什么老舍先生说是几朵小梅花呢？你能体会到什么？

生：体会作者运用了比喻的手法。

生：体会到老舍对猫的喜爱。

师：小猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。这真是只性格古怪的猫。

师：猫胆小的句子你找到了吗？

生：它什么都怕，总想藏起来。（老师指导突出猫的胆小）

师：谁能读出猫勇猛的时的样子？

生：可是它又那么勇猛，不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（出示幻灯片）

师：（老师范读，生评价）

生：齐读第三自然段。

五、总结写作方法，练习仿写

师：“这只猫实在有些古怪”这是第一部分的总起句，老舍先生在描写猫时先设置一个总起句，然后再围绕一个总起句具体描写，这样层次分明，结构严谨。下面就让我们模仿老舍先生的写作方法，来写一种自己喜欢的小动物。

师：说说你喜欢什么小动物？

生：小猫、小狗、金鱼、乌龟、金球鼠。

师：老师也带来了几种小动物，还有一些提示语，希望能给大家帮助。（出示幻灯片）

生：（生自由练写，教师巡视）

生：（学生展示小练笔）

六、总结升华