讲述活动课件

一、讲述活动的目标
(1)培养儿童感知、理解讲述对象 的能力。 (2)培养儿童独立构思与清楚、完 整地表述的意识、情感和能力。 (3)培养儿童掌握对语言交流信息 清晰度的调节功能。
小班
● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知 讲述内容。 ● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片或主 要事件。 ● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事 件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视 讲述者。
2. 运用已有经验自由讲述 ●有集体讲述、小组讲述、个别交 流讲述等组织方式。 ●注意：教师一要先交代清楚讲述 的要求，二要注意倾听，及时发 现幼儿讲述的“闪光点”和存在 的问题，不要过多地评判。
3. 引进新的讲述经验 （重点） ●教师示范新的讲述经验
例如:大班看图讲述《大象救小兔》，第一幅突出 了可以引导幼儿从小兔子来到树林里玩耍讲出故 事的开头外，也可以启发幼儿从大象或老虎讲起 ，让每个幼儿在教师示范的基础上按自己的思路 进行讲述。
五、讲述活动案例分析
活动准备
在课件中展示不同的动物在表演，有的组只 有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演 。 活动过程 一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象 演示课件：背景森林，主人公动物：小熊、 大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草绿了， 花儿开了，森林的小动物们正在开音乐会，你 看他们多快乐啊！）
五、讲述活动案例分析
二、幼儿围绕画面内容自由交谈，教师巡回指 导 音乐会上，哪些小动物们正在表演什么节 目呢？请把你看到的画面内容讲给旁边的小朋 友听。 先小组讲述，然后请几个小朋友在集体面 前讲述。
五、讲述活动案例分析来自百度文库
三、引进新的谈话经验，学习句型： “有……还有……” 教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹 ，小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓， 有一头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有 一群青蛙在唱歌。） 动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增 减，种类也可以变换。
3、以补充情节的方式迁移 在原讲述的内容的基础上，提供一个拓展货 延伸原内容的讲述机会。 如：拼图讲述“太阳、花和小姑娘“，在教 师示范新的拼图添画和讲述经验之后，进一 步要求幼儿自己拼图添画，然后讲述。通过 这样的一个环节，让幼儿巩固和迁移新的讲 述经验。
五、讲述活动案例分析
案例一： 小班看图讲述活动：森林音乐会 活动目标 1.学习句型：有……还有……，举一反三运用句 型。 2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲述。 3.发展完整、连贯性讲述的能力。
教材名称：幼儿园语言教育活动指导 版本：第一版 主编：周兢 出版社：人民教育出版社 制作思路：通过本章的学习，能够了 解讲述活动的概念、作用和特点;讲述 活动的目标与类型；讲述活动的设计 与组织步骤。
第四章 幼儿园语言教育中的讲述活动
幼儿园讲述活动 的设计与组织
简笔画
讲述活动的设计与组织
讲述活动是幼儿园常见的语言教育活 动，是培养幼儿独立构思、独立讲述的 独白语言能力的主要形式。
二、讲述活动的主要类型
1.从编码特点来分类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述 2.从凭借物的特点来 分类 看图讲述 实物讲述 情景表演讲述 经验讲述
小白兔睡着后发生了什么事情？
三、讲述活动设计与实施的基本结构
1. 充分感知与理解讲述对象 ● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅 觉等） ●依据讲述类型的特点感知理解讲述对 象 ● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象 ●依据具体活动要求的特点感知理解讲 述对象
五、讲述活动案例分析
4. 迁移新的讲述经验 （我们也来开一个音乐会好吗？）发给 每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表 演边说：有……在……，有……在……，还 有……在…… 。
思考与练习：
到幼儿园实地观摩一节讲述活 动，请根据讲述活动的教育要求反 思教师的讲述活动设计与组织过程
。
谢谢指导！
四、巩固和迁移新的讲述经验
1、以更换角色的方式迁移。 例如学习讲述了《夸夸我的好妈妈》 后，可以再迁移讲述《夸夸我的好爸爸》、 《夸夸我的好老师》等主题。 2、以添加角色或更换场景的方式迁移。 如大班讲述活动《小狗的故事》就是让 幼儿在小狗的周围添上画后，再讲述故 事，充分地发挥了幼儿的想象力和创造 力。
中班
● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。 ● 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完 整。 ● 学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的 内容。 ● 能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从 中学习好的讲述方法。
大班
● 通过观察，理解图片与情景中蕴涵的主要人物关 系和思想感情倾向。 ● 能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的 中心内容。 ● 在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需 要调节自己讲述的音量和语速。 ● 讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用 词用句较为准确。
●教师通过提示引进新的讲述经 验
教师可以通过提问、插话的方法引导幼儿的讲 述思路。
●教师与幼儿一起讨论新的讲述思路
例如，大班生活经验讲述《夸夸我的好妈妈》，老 师说：“刚才××小朋友讲得真好，他在讲述自己的好 妈妈时，先讲了妈妈长得什么模样，然后讲了妈妈在哪 里工作，接下来说了妈妈最喜欢做的事情和最自己的关 心爱护，最后又说了自己为什么喜欢妈妈……”通过师 生共同讨论，帮助幼儿理清讲述顺序，也引进了新的讲 述经验。