英特尔教学单元计划模板
英特尔未来教育单元计划
单元作者
姓名
刘燕
学校名称
和田地区二中
学校地址
新疆和田
所在省市
新疆省
单元概览
单元标题
生活中遗传病
单元概述
通过对遗传病的发生研究，和遗传病的遗传特点的研究，解释了遗传病产生的遗传学原因。
在本单元，学生在研究小组中研究和查找关于遗传病的资料。学生们通过分析家族病史和突发隐性遗传对遗传病的影响，尝试确定一些遗传病的病症和发生规律。通过对遗传病的研究，让学生初步了解遗传病的预防方法，更加了解人类的发展过程，从而更加爱惜自己的生命。
活动二：小区的实地考察和调研完成演讲稿
学生分组进入自己选择的居民区进行调研和走访，培养学生的表达和交流能力及适应性
活动三：在小区内进行演讲比赛
要求学生使用演示文稿进行10-15分钟的演讲，介绍常见遗传病，以及遗传病对人类的生活的影响，并向居民生活区的群众介绍常见遗传病的预防知识。邀请小区居民和教师参加演讲。在所有的演讲完成后，听取活动汇报并总结建议。
社会实践学习目标：
在活动中学会与人相处，上网查找资料，培养学生调查访问，自主学习，主动探索研究的能力。
课程框架问题
基本问题
我们健康吗？
单元问题
遗传病对人类生存发展有哪些影响？
内容问题
1.遗传病的概念？
2.现实生活中，有哪些常见的遗传病？
3.色盲、白化病是伴性遗传病吗？
4.遗传病有哪些类型？
5.遗传病的有哪些特点
描述学生可以用来探索课程内容的各种不同的方式（包括独立学习），以及学生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择，如更富有挑战性的任务、需要深入研究的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研，以及开放性的任务或项目。列出你将使用的具体的资源。
英特尔未来教育单元计划
英特尔未来教育单元计划英特尔未来教育单元计划单元计划篇二：英特尔未来教育单元计划单元计划第一课时一、导入课题同学们好！同学们有没有听过这样一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”这句话是由我国著名教育家陶行知先生说的，这句话主要启示我们，生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
那什么是创造力？如何提升我们的创造能力？我们本单元将会解答这些问题。
接下来老师给大家表演一笔成画。
（老师在黑板上一笔画五角星）老师画的是五角星，同学们可以像老师一样一笔成画吗？（找一两个同学上台表演）同学们可以思考一下，我们为什么能够一笔成画？因为我们胸有成竹，在作画的过程中发挥了我们的想象力和创造力。
这节课我们来学习《苹果里的五角星》。
板书：苹果里的五角星同学们想想，你在哪看过五角星，哪些是有五角星的事物？带着问题，请同学们齐读课题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑！那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。
（学生自读课文）2、交流大意。
读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。
）三、朗读课文，学习生字词生字：晰鲜核幼着瞧横地疏循矩生词：拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知要求：1、教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2、学生自由朗读，齐读。
四、把握重点，深入学习。
A、再现故事1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。
苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。
3、情境表演，结合理解课文。
（1）表演中，穿插人物话语表达的指导。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。
”（神秘、神气、眉飞色舞）“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。
英特尔未来教育课件(信息和信息技术)单元计划模板
单元计划模板
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所教学科信息技术
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单元概览
单元标题信息和信息技术
框架问题基本问题信息技术的发展使社会进步还是退步？
单元问题1、信息就在我们身边吗？
2、人们是怎样利用信息技术改变社会生活的？
3、信息技术的发展在人们带来便利的同时，是否也存在负面效应？内容问题1、什么是信息，人们是如何获取和处理信息的？
2、什么是信息技术，信息技术可应用于哪些领域？
3、信息技术的发展经历了哪几个阶段？
4、什么是信息垃圾？
5、信息技术的发展给人们带来哪些负面影响？
单元概述本单元的元旨在于加深学生对信息的认识，提高他们的
信息意识。
通过对各种信息的分析，与同类概念的比较及对
信息技术的介绍，不仅使学生了解信息及信息技术的含义，
更对技术的发展有自己的反思。
关键词信息信息技术社会
学科领域（在相关学科复选框内打勾）：
思想品德语文数学体育
音乐美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术教育研究性学习社区服务社会实践劳动与技术教育其他：
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
因特尔未来教育--单元计划模板周顺菊
因特尔未来教育--单元计划模板周顺菊本文将讨论因特尔未来教育的单元计划模板，并提供一个具体的例子来说明如何使用该模板。
因特尔未来教育是一个全球性的计划，旨在帮助学生获取21世纪所需的技术和生活技能，为其未来的成功打下基础。
单元计划模板包括以下几个关键要素：目标：本单元的主要目标是什么？这可能是关于某个学科的知识，也可能是关于某个技能或品质的培养。
标准：本单元将如何满足特定标准要求的考虑？评估：如何评价学生是否达到了本单元的目标？教学策略：如何教授本单元的材料？这包括课堂活动和作业。
资源：需要哪些资源来教授本单元？这包括图书馆资源，技术支持，访问嘉宾等。
时间：本单元将需要多少时间完成？这可能涉及到开展多长时间的课堂活动，完成多长时间的作业等。
以下是一个具体的例子，展示如何使用因特尔未来教育的单元计划模板。
目标：本单元旨在介绍计算机编程的基本概念，并帮助学生学习用Python编写简单的程序。
标准：本单元将满足国家计算机科学教育标准中的以下标准：- 理解计算机程序和算法如何工作- 使用计算机编程语言编写简单的程序- 培养解决问题和创造性思维的能力评估：学生将通过以下方式被评估：- 课堂小测验，测量对基本概念的理解、语法和程序设计的实施能力。
- 考试，测试学生对已经学习内容的理解，并要求他们编写一个简单的程序来解决特定的问题。
- 项目，要求学生编写一个程序来解决一个实际问题，并在课堂上进行演示。
教学策略：- 课堂讲解：老师将介绍基本概念和编程语言的语法。
他们将演示如何编写简单程序，以及如何调试程序。
- 小组练习：学生分为小组，编写一个简单的程序来解决问题。
他们将在课堂上互相分享代码并提供建议。
- 课后作业：学生需要完成一些基本程序设计的练习，并将代码提交给老师检查。
资源：- Python编程学习网站- 编程教材- 访问嘉宾，如本地程序员或大学计算机科学教授时间：本单元将需要三周的时间完成，每周五个小时左右。
英特尔单元计划
前需技能
1、掌握键盘和鼠标的使用技巧（输入，操纵，复制，粘贴和保存功能）
第四阶段 交流分享、展示评价（终结性展示会）
1、年历作品展示：（规划+日志）
A、与同伴合作绘画年历卡片，并把它设计成自己喜欢的图案,集结成“年历，生活好帮手”宣传画。
B、用Excel制作成电子年历，给特殊的日子做出标记，也可以链接到相关图片，做、成更实用、更个性化的年历。
C、做成一个网上单独的日历，并在年历中设置闹钟功能，并设成共享，让大家既关心班级的事情同时关心自己的同学。也可以制作个人趣事年历，与大家分享自己生活中的点滴。
（一）学生通过《年月日课件》自学课本的知识，并上网搜索相关年月日的知识，了解年月日的来历和它们之间的关系？各组之间开展合作，集体交流归纳，得出结论，并填写《年月日知识表》。
过渡：要完成这张年历我们需要哪几个月的信息？为什么？（1年=12个月）
A． 学习一月知识
要完成一月的月历，你需要知道哪些？（2008年1月1日是星期二，31天）
第二阶段亲身实践，搜集信息
每一年可能都会发生许多不平凡的事，如大地震，奥运会、世博会……。教师可组织学生查看《08年的大事记》，但对每一个普通老百姓的家庭来说，长辈生日、过年欢庆、春秋出游也是大事。让学生向家庭亲友调查，从而导出各种行业的人是如何利用年月日知识或其他小工具来安排自己的生活，然后设计一份“特殊”的年历来规划自己的生活，并告知学生他们的角色可能是一位规划管理者，要对问题明确提出自己的观点，并说明原因，参与讨论。
英特尔未来教育单元计划
单元计划模板注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。
生汇报：生１：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。
生２：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。
生３：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。
……（移动角的一条边你发现了什么？这一开放性问题的设计符合了新课标的精神，学生的思维比较活跃，通过同桌交流，发现并进一步理解了角的大小与两条边张开的大小有关，学生亲身经历了知识的形成过程．）师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？师：总结，也就是说可以形成这几种类型的角（电脑出示实物图）如果把这几种角画下来是这样的（电脑出示角）这就是角，我们把它叫角１、它叫角２、它叫角３。
请同学们仔细观察这三个角，你发现他们有什么共同的特点？（同桌互相说一说）生：汇报。
师：我们把这两条直线叫角的两条边（出示）这个点叫角的顶点。
师：刚才通过大家的积极动脑认真操作我们认识了角，并制作了一个活动角，下面我们来做一个折纸的游戏好不好？请大家用准备好的彩纸折一个角，折完后，同桌互相说一说哪是角的边，哪是角的顶点？生：交流（找４—５人展示）（游戏是学生喜闻乐见的活动，安排用彩纸折角的游戏，使学生在实践中进一步明确角的含义，培养了学生的动手操作能力）师：在日常生活中还有许多的地方有角，谁来说一说你在哪见过角？（指名说）（让学生在生活中找角，把数学知识扩展到学生的现实生活中，学生情绪一下子调动了起来，从教室中找出了许多角，并能笔画出哪是角，虽然找出了许多角，但学生仍有语言未尽的感觉。
）师：大家认识了角，你们想不想自己动手画一个角？教师示范，学生认真观察说一说应怎样画，请大家打开书５８页，自己试着画出三个大小不同的角，画完后同桌互相指一指角的边和顶点。
英特尔@未来教育单元计划模板
地球面临哪些灾难？
这些灾难是如何发生的？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
搜集、整理关于地球知识的资料。
用猜谜语的形式导入课后，让观看视频《美丽的地球、美丽的家园》，激发学生对地球的感激之情，引导学生明白“只有一个地球”！播放歌曲——《地球是我们的家》理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而真正做到“用心呵护地球”！
2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！
（三）重负的地球——地球妈妈哭了
1．课件出示——地球妈妈哭了
2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！
3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）
（四）只有一个地球——我们用心呵护她
1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）
四、解决单元目标的措施
主要内容与呈现方式通过图片、资料，介绍地球是我们目前发现的唯一有生命条件的星球，它是我们唯一的家园。
1、美丽的山水
收集图片活动：学生收集中国、世界美丽的山水的图片，感受世界的美丽风光。
2、丰富的资源
以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望，通过学生收集资料，引导其从衣食住行等方面分析资料，探究联系。
单元教学细节
前需技能
会学习搜集、整理、分析资料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题、能使用电脑查找资料。
教学过程
（一）美丽的地球——我们共同的家园
1．猜一猜——地球
2．感受美丽——看课件：《美丽的地球、美丽的家园》
3．学生谈感受
英特尔未来教育单元计划模板
v1.0 可编辑可修改苏教版六年级语文文第十一册第六单元教学设计姓名刘春芳电子邮件所教学科语文学校名称会宁县郭城镇郭城小学学校地址会宁县郭城镇郭城小学邮政编码730726联系电话如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中，你是否愿意署名是否单元概览单元标题《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》框架问题基本问题对字词的理解单元问题对主题的理解内容问题对钱学森的了解单元概述通过每一件事来了解某个人的高尚品质关键词乐于奉献学科领域（在相关学科复选框内打勾）：思想品德语文数学体育[教学设想] 教学中，根据文章的特点，创设问题情境，引导学生主动积极地进入语言情境，遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三为主原则，让学生自读自悟，读中感受，读中感悟，从而培养学生的朗读能力、想象能力、探究能力、语言表达能力，同时从中受到情感的熏陶。
[教材分析]《给家乡孩子的信》这篇课文是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟“生命的意义在于奉献而不在于享受”的深刻道理。
本课以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。
《钱学森》这是一篇写人的文章，主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国，并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。
学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。
教学重难点为1、品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
2、在理解课文的基础上，做到感情朗读。
这一课从三个方面表现了钱学森是“世界著名”的科学家：一是钱学森是美国著名空气动力学教授冯．卡门最得意的学生和最得力的助手（冯．卡门说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用”）；二是美国海军一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上５个师；三是被誉为“中国《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。
2.英特尔未来教育单元计划模板
单元教学名称注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
[教学设想]从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。
进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。
在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。
然后会比较100以内数的大小。
初步感受一列数蕴涵的规律。
最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
[教材分析]本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。
先从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。
进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。
在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。
然后会比较100以内数的大小。
初步感受一列数蕴涵的规律。
最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其它实物的活动，这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。
一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏一定的生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。
因此，要结合具体材料进行数数。
学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。
“数豆子”一课，首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。
这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据的进行估计。
学生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。
英特尔未来教育 我的单元计划
课程框架问题（ 课程框架问题（二） • 我的单元问题：
为什么其他的父母没有挖掘废墟?是他 们不爱自己的孩子吗? 我们身边有地震吗？地震是一种什么样 的灾害？
课程框架问题（ 课程框架问题（三）
• 我的内容问题: 我的内容问题:
当父亲在挖掘废墟时，人们是怎么看待这 当父亲在挖掘废墟时， 位父亲的举动的？ 位父亲的举动的？ 父亲挖到了儿子被埋的地方， 父亲挖到了儿子被埋的地方，父亲和儿子 说了些什么？ 说了些什么？ 你会用什么样的词语来形容这对父子？
姓名： 姓名：
学校： 学校：
日期： 日期：
我的单元主题
单元概述
要求学生课前收集有关地震的资 料图片， 料图片，课堂组织学生在理解课文 内容的基础上， 内容的基础上，进一步体会父子之 间的心灵相通与坚定不移的信念， 间的心灵相通与坚定不移的信念， 受到爱和生命的教育。 受到爱和生命的教育。
我拟定了这样几个学习目标
1、 掌握文中的生字词，能有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，体会文中父与子之间的心 灵相通和坚定不移的信念。 3、受到爱和生命的教育。
课程框架问题（ 课程框架问题（我们身边发生了，你正在 教室里，你会有什么样的反应？ 教室里，你会有什么样的反应？你会怎 么办？ 么办？
英特尔培训单元计划 英语
英特尔培训单元计划英语Unit Title: Introduction to IntelUnit Duration: 4 weeksUnit Overview:This unit will provide an introduction to Intel, a multinational technology company known for its innovation in the field of semiconductors and computing. Students will learn about the history and evolution of Intel, its products and technologies, and its impact on the global technology industry.Learning Objectives:By the end of this unit, students will be able to:1. Understand the history and evolution of Intel as a leading technology company.2. Identify and describe the different products and technologies developed by Intel.3. Analyze the impact of Intel on the global technology industry.4. Evaluate the future prospects and challenges facing Intel as a company.Key Concepts:1. History of Intel2. Products and technologies3. Impact on the global technology industry4. Future prospects and challengesUnit Assessment:The assessment for this unit will consist of a combination of written assignments, presentations, and a final project. Students will be required to analyze the history and evolution of Intel, identify and describe its products and technologies, evaluate its impact on the global technology industry, and analyze its future prospects and challenges.Week 1: History of IntelDuring the first week of the unit, students will learn about the history and evolution of Intel as a leading technology company. They will explore the founding of Intel, its early years as a manufacturer of memory chips, and the transition to microprocessors. Students will also examine the key milestones and achievements of Intel over the years.Week 2: Products and TechnologiesIn the second week, students will explore the different products and technologies developed by Intel. They will learn about Intel's microprocessor families, including the Intel Core, Pentium, and Xeon series, as well as other products such as chipsets, motherboards, and networking solutions. Students will also study key technologies developed by Intel, such as Moore's Law, and the impact of these innovations on the technology industry.Week 3: Impact on the Global Technology IndustryDuring the third week, students will analyze the impact of Intel on the global technology industry. They will examine Intel's role in shaping the computing landscape, its influence on the development of new technologies and standards, and its contributions to the advancement of computing performance and efficiency. Students will also explore Intel's partnerships and collaborations with other industry players.Week 4: Future Prospects and ChallengesIn the final week of the unit, students will evaluate the future prospects and challenges facing Intel as a company. They will analyze the current market trends and competitive landscape, and consider the potential impact of emerging technologies and shifts in consumer preferences. Students will also discuss the strategies and initiatives that Intel is pursuing to address these challenges and capitalize on future opportunities.Conclusion:This unit will provide students with a comprehensive understanding of Intel, its history, products, technologies, and impact on the global technology industry. By exploring the evolution of Intel and its role in shaping the future of computing, students will gain valuable insights into the dynamics of the technology sector and the challenges and opportunities facing leading technology companies like Intel.。
英特尔未来教育单元教学计划
教学单元（主题）
发展投掷能力
教学目标
1、发展学生的投掷能力，体验并初步学会正确的投掷方法。
2、发展学生的力量、灵敏和协调素质。
3、激发学生学习兴趣和参与意识，乐于展示自己，增强良好的心理素质。
4、通过集体活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处，团结合作，共同进步。
2、讨论如何投中，投远
3、评价同伴动作
1、引导启发示范如何投中、投远
4、观察指导
5、强调安全
第四次课
通过学习，进一步巩固投掷得基本技术，培养正确的身体姿势，增强学习主动性和自信心，培养竞争意识，发扬顽强拼搏精神。
1、投靶比准
2、击落敌机
1、4人一组进行游戏
2、站在离敌机一定距离散开练习
1、按要求投球到不同距离的靶上
4、展示点评
第二次课
培养学生对掷远及游戏兴趣，在活动中表现出展示自我的愿望，掌握投掷正确动作和肩上曲肘挥臂投掷的出手角度，发展灵敏反应、协调和力量素质，提高掷远能力
1、叠纸飞机《飞上蓝天》游戏
2、拦截沙包游戏
3、投粘粑球游戏
1、自由散开
2、分成四组
1、思考飞机如何飞得高而远，并练习
2、集中注意力
1、启发引导
2人一组（自主结伴）
采用分散、集中练习
教师引导
指导学生握球要领及滚球准确的要点
第二次课
培养对抛球的兴趣，掌握抛掷的方法，发展学生判断力、目测力和时空感，增强学生的合作意识。
1、单、双上抛球比高
2、抛球入活动篮
1、自由
散开
2、二人一组
1、积极向上抛球
2、与同伴合作进行练习
1、讲解示范引导
英特尔未来教育单元计划
单元计划单元作者姓名任教学科和年段学校名称学校地址所在省市单元概览单元标题创造力来自于发现单元概述四年级下学期是向第三学段过渡的重要时期，有着“承上启下”的作用。
本单元在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
本教材第二单元由《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》三篇精读课文、作文和练习组成。
第二单元的主题是培养学生的创造力。
在本单元课文的教学过程中，要引导学生逐步热爱科学，学习科学，鼓励学生大胆创新。
《苹果里的五角星》重点在引人思考，给人启迪；《最佳路径》格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？教师要着力指导学生自主读书，深入讨论交流，积极参与团队合作，发挥想象力；《人类的“老师”》通过对本课的学习，激发人们探索大自然的愿望，课后安排的搜集相关资料，为以后的学习奠定良好地学习基础。
本单元的习作便于学生联系实际的学习和生活，教师在此基础上可以适当拓展，引导学生搜集相关的学习资料，拓宽学生习作的思路，激发学生习作的兴趣。
涉及的学科领域主要学科：语文相关学科：思想品德、科学年级小学四年级所需课时数本课共计2课时，每课时40分钟。
单元教学基础针对本单元的课程标准根据新课标第二学段提出的“阅读”目标和本单元课文的特点确定本组课文的教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，善于发现，善于总结，不断积累习作素材。
4、通过对语言的理解，品味，感悟科学的奇妙。
激发学生对科学的思考，养成热爱学习，热爱科学的习惯。
5、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
小学数学英特尔单元计划模板设计(汇集版)
是
否
单元标题 基本问题 单元问题
框架问题 内容问题
单元概述
关键词
位置与方向 1、 位置与方向哪个更重要？ 2、 如何利用信息技术掌握科学概念，形成空间方位感？ 1、位置与方向在生活中有什么作用？ 2、怎样辨别生活中的方向？ 1、怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北 几个方向？ 2、你有什么办法巧妙地记住它？ 3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？ 4、用什么方法识别方向？ 学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上，学习辨认东南、东北、西 南、西北方向。而且要另用路线图来分辨 A 在 B 的那个方向，这要求 学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方 向，而且要学会确定一点为中心，辨认其他点相对在这个点的什么方向。 这不仅要求学生有空间的辨认感，并要求学生有理解文字的能力，确定 好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。所以我们用 Google 地图教具和学具，让学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的 知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。 位置 方向
辨认其它七个方向的建筑物，并用语言准确描述出来（学会将图中建筑物与实际建筑物联系 起来）； 5、 学生学习制作标示家校所在地的 Google 地图； 6、 学生以小组为单位尝试制作“我的学校我的家”路线图，并进一步练习说说所行走的路线， 练习根据给定的一个建筑物，辨认其它七个方向的建筑物，并用语言准确描述出来（学会在 Google 地图上较准确地标示建筑物）； 7、 利用学生演示文稿、学生网站、及其评价工具小组介绍交流、汇报。 8、 小组以填空形式汇报小组学习成果，并向师生展示该组学习成果。 附：汇报内容 我们的路线是：从出发往走到达 往 到达
说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置， 注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序 设计教学过程。
英特尔未来教育单元计划作品集(感恩生命)
3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（四）口语交际
1．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
非本地语言学生
描述语言方面的支持，如由能力更强的双语学生或社区志愿者为非本地语言的学习者提供教学和辅导。描述适应性材料，如用学生母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典、以及翻译工具。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所做的调整，如使用母语而非本地语言，或用口试取代笔试。
有特殊才能/天才学生
承担小组组织工作和对潜能学生的关键性引导
引领小组活动实现有创意的设计
主动与社会专业人士交流，对知识问答活动提出较有新意的观点或问题
单元教学所需材料和资源
所需硬件
所需软件
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
补充材料
为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。
单元计划模板
注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。
单元作者
作者姓名
指导教师
学校名称
学校名称
学校地址
学校地址
所在省市
所在省市
单元概览
单元标题
感恩的魅力
单元概述
本单元的主题为“感受亲情”，通过学习让学生感受到浓浓的父子情，淳朴的的乡情，陌生人之间的互助与友情。本单元的教学目标是通过古今中外有关感恩传统故事，事件等，使学生明白感恩是一种美德。要学会回报他人给予自己的帮助。在学习中将学业生的课内外相连接，语文与生活相连打开学生的视野。引导学生自主阅读课内提供的有关资料，说一说自己明白了什么。
英特尔未来教育课件(年月日)单元计划实施方案
单元计划实施方案准备工作：硬件准备：提前两周完成（1）调试计算机并检查光驱是否好用，检查计算机网络连接；（2）到教务处申请使用扫描仪、录像机、电视机、DVD播放器，并调试、安装这些设备。
软件准备：提前一周半完成到教务处申请并安装百科全书、Frontpage网页制作软件、ACDSee看图软件、文字处理软件等。
组织管理：提前一周完成将学生按六人一组分好小组，选出每组的小组长，并为学生制定组员分工表、微机使用登记表及微机使用规则。
必备技能培训：需要一周时间，提前两天完成对学生进行网络搜索、Frontpage网页制作、多媒体演示文稿制作培训。
邀请学校校长、同学科教师、同年级教师参与学生成果展示，并给予评价。
成果展示前两天完成教学过程 一、猜谜导入：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（打一日用品）二、尝试自学：根据学生课前自查的资料和预备的近几年的年历卡及课本，汇报自己已经知道的年月日有关知识。
三、认识大月、小月：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。
2月是特殊的月份。
大月、小月的记忆方法：⑴拳头法：凸起的地方是大月。
⑵歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。
⑶自编歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。
⑷同桌对口令、举手指判断大、小月。
四、平年、闰年的认识：找一找规律：1981年365天1989年365天1982年365天1990年365天1983年365天1991年365天1984年366天1992年366天1985年365天1993年365天不是整百数的：只需要看双数的，再看后两位能不能被4整除；整百数的：只要看头两位能不能被4整除。
五、巩固练习。
六、全课总结。
英特尔未来教育单元计划
情感态度与价值观
具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。
课程框架问题
基本问题
环境问题怎样解决？
单元问题
我们能为环境保护做什么？
内容问题
生活中存在哪些环境问题？
保护环境很难吗？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
创设情境
单元教学所需材料和资源
所需硬件(勾选所有需要的设备)
照相机
计算机
数码相机
DVD播放器
网络连接
激光盘片
打印机
投影设备
扫描仪
电视
录像机
摄像机
视频会议设备
其他
所需软件(勾选所有需要的软件)
数据库/电子表格
桌面出版
电子邮件软件
百科全书光盘
图像处理
网页浏览器
多媒体
网页制作
文字处理
其他
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
单元计划
注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。
单元作者
姓名
苏遥
任教学科和年段
信息技术，5-6年级
学校名称
东张村小学
学校地址
秦都区钓台办东张村
所在省市
陕西省咸阳市
单元概览
单元标题
我们生活的环境
单元概述
本单元是未来版小学五年级《品德与生活》第二单元的内容，本单元旨在让学生能够了解生活中存在的环境污染问题，并让学生明白自己虽然渺小，但也可以为保护环境尽一分力。
Kwl表
环境污染资料查询网站：
小组合作记录表
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数学、美术、信息技术教育
年级
六年级
所需课时数
2课时
单元教学基础
针对本单元的课程标准
1、学会主动参与、自主探究，动手收集、处理信息资料；
2、教师在教学过程中起指导、点拨作用，学生体现了主体性；
3、强调团结合作精神。
学生学习目标/学习成果
知识与技能目标：
1．组织学生通过画一画、折一折、观察体验指数函数的特征,认识指数函数的各部分名称。理解在同一个指数函数内直径与半径的关系。
多媒体
印刷材料
课本、课程指南、参考资料等
补充材料
指数函数规、三角尺等
因特网资源
支持单元实施的网址(URLs)
其他资源
实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等
1．学生能根据基本问题进行合作学习。2。经历折一折、比一比、画一画等一系列活动认识指数函数。
3、观察能力得到培养。
在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作
学生能利用所学知识解决生活中的问题。
在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求
课程框架问题
基本问题
指数函数有哪些特征？
单元问题
我们的生活中有指数函数形的物体吗？
内容问题
什么样的物体是指数函数形的？
评价计划
评价时间线
项目学习开始前
项目学习实施过中
项目学习结束后
学生在生活中已经对指数函数有了一点初步的认识。能利用网查找有关的资料。
在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息
非本地语言学生
描述语言方面的支持，如由能力更强的双语学生或社区志愿者为英语学习者提供教学和辅导。描述适应性材料，如用学生的母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典，以及翻译工具。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整，如使用母语而非英语，或用口试取代笔试
有特殊才能/天才学生
评价概要
在整个学习过程中天才生发挥了极积的作用,带领本小组成员进行操作、记录、总结，合作学习体现的较好。合作精神、观察能力得到了很好的体现。学生是学习的主人，一切教学设计都以学生为主，学生在教师的指导下自主学习指数函数的特征，参与整个学习过程，极积性较高。学生上台展示本小组的学习成果时，边叙述边操作，说到精彩处，全小组成员笑逐颜开，全班掌声一片。学生的成功感得到了极大的满足。描述你和你的学生要使用的评价。这些评价在整个学习周期内用来评估需求，设定目标、监控进展、提供反馈、评估思维和过程以及反思学习。这些评价可包括图形组织器、日志提示问题、随堂记录、自查表、会谈、提问和评价量规。也请描述你要评价的学生学习的产物，如作品、演示文稿、书面文档或表现等，以及你要使用的评价方法。在教学过程部分中描述由谁来使用这些评价、如何使用以及在何处使用。
四、进行研究，编辑成果展示1．全班同学分成小组分别进行探究；各小组成员团结协作共同分析、研究。2．信息进行汇总。
五、全班交流。每位同学都谈谈本次活动的收获，实现资源共享。
为差异性教学所作的调整
有特殊需求的学生
对于需要帮助的学生，把他们与基本操作能力较强的学生分在一组，加强合作。他们的活动可以稍作简化，放低要求。教师或同学指导他们学习计算机基本操作、从英特网获取信息的方法。用口试取代笔试。
天才学生要在测评小组中起到核心的作用，帮助需要帮助的学生。鼓励天才学生对新的知识进行研究和探索，培养他们的创新意识。教师在适当时机对天才学生进行深层次的培训，使他们尽快成为骨干核心。
单元教学所需材料和资源
所需硬件(勾选所有需要的设备)
计算机
网络
打印机
电视
投影设备
扫描仪
所需软件(勾选所有需要的软件)
网页浏览器
单元计划模板
单元作者
姓名
高丽
学校名称
东城小学
学校地址
房县东城小学
所在省市
湖北省十堰市房县
单元概览
单元标题
指数函数的认识
单元概述
学生分组对基本问题进行研究、讨论，从而认识了指数函数，懂得用指数函数规画指数函数；要求学生通过合作做一个作品介绍你怎样认识指数函数及如何画指数函数，从而培养学生探索数学的兴趣。
（2）：动手做一做:、你能用一张指数函数形纸片折出不同的折痕吗？
（3）：分组进行讨论以下问题：指数函数各部分的名称是什么？一个指数函数有几条半径？几条直径？
（4）：小组活动数一数：你能在同一个指数函数里数出几条半径和直径。
三、分工、提建议，师强调议合作的重要性。个人必须就自己负责的内容提出相应的解决方案，然后由整个组讨论出最终解决方案。
单元教学细节
前需技能
能上网查找有关的资料。
Байду номын сангаас教学过程
一、提出问题：指数函数有那些特征?
二、布置任务。
1、分组:全班同学按8人一组。分成7个小组，推选一位同学当组长，各小组成员按任务分工，完成各自的任务，共同分析。
2．共同探讨下列问题：
（1）①、把下面的图形进行分类，并说说分类的依据。长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形这些图形和指数函数。②、日常生活中，你们见过哪些物体是指数函数的？（生活中的指数函数）
2.让学生认识直径和半径的关系,能找出指数函数的对称轴。
过程与方法：
1.让学生认识直径和半径的关系,能找出指数函数的对称轴。
2.转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
情感态度与价值观：
1、能利用网查找有关的资料。
2、写一个“指数函数的认识”的学习交流材料。
3、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。