二年级 第六章测量 教室有多长
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第6单元教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第六单元《教室有多长》。
我们将通过学习这一章节，让学生掌握长度单位，能够测量并计算教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度。
难点在于让学生理解并能够运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了直尺、卷尺等测量工具，以及白纸和笔，供学生们实际操作和记录数据。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室，引导他们思考如何测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：接着，我会向学生们介绍长度单位，如米、厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 分组测量：然后，我会将学生们分成小组，每组发放一把卷尺，让他们实际测量教室的长度，并记录数据。
4. 计算结果：在学生们测量完毕后，我会让他们分享自己的测量结果，并一起计算出教室的平均长度。
5. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们运用所学的长度单位进行计算。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = 测量结果1 + 测量结果2 + + 测量结果n七、作业设计1. 请用米和厘米表示你家客厅的长度。
答案：我家客厅的长度是3米50厘米。
2. 请用米和厘米表示你教室的黑板长度。
答案：我们教室的黑板长度是2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了长度单位，并能够实际测量和计算教室的长度。
但在实践中，我发现有些学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的学习中继续加强。
可以让学生们尝试测量其他物体的长度，如书桌、椅子等，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、学生对长度单位的理解和运用长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们可能对长度单位有一定的了解，但未必能够熟练运用。
二年级数学上册6.1教室有多长ppt课件1北师大版
六 测 量
教 室 有 多 长
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rèn shi wǒ mén de jiào shì
认 识
我
们
的
教
室。
dònɡ nǎo jīn xiǎnɡ yī xiǎnɡ
动 怎 多
脑 么
筋 想 知 道
一 教
想： 室 有
zěn me zhī dào jiào shì yǒu duō chánɡ
婴 儿 的 身
ɡāo dà yuē shì
高 大 约 是
zì jǐ de jǐ
自 己 的 几
ɡè tóu chánɡ
个 头
长 ？
4个
chénɡ rén de shēn
成
人 的 身
ɡāo dà yuē shì
高
大 约 是
zì jǐ de jǐ
自 己 的 几
ɡè tóu chánɡ
个 头 长？
7个
看一看，你的同桌身长约是他的几个头长？
朋
友 手
伸 开 大 约 １ 米。
jǐ ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu lā shǒu dà yuē jù shì jǐ mǐ
几个 小 朋
友 手
拉 手 大 约 就 是 几 米。
小组合作选择一种测量 工具，量一量、填一填。
我们小组的 测量工具
我们小组的 测量结果
交流一 下各组测量的 过程及结果。
数学老师呢？你发现了什么？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作单位测量物体的长度，发展学生的测量意识和测量能力。
教材中通过“量一量，比一比”的活动，让学生在实际操作中感受长度单位，培养学生的实践操作能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但是还不是很系统。
他们在测量物体长度时，往往只能凭感觉，缺乏精确的测量工具和测量方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生使用米尺作为测量工具，通过实际操作，体验长度单位，提高他们的测量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解米尺的作用，学会用米尺测量物体的长度，能够准确地报出测量结果。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养学生的实践操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与测量活动，体验数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解米尺的作用，学会用米尺测量物体的长度，能够准确地报出测量结果。
2.教学难点：学生能够熟练地使用米尺进行测量，测量结果准确。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
同时，利用多媒体课件和实物米尺，帮助学生直观地理解长度单位，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设教室的情境，让学生观察教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍米尺的作用，让学生初步认识米尺。
3.实践操作：让学生分组进行测量活动，体验长度单位，学会用米尺测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结测量活动中的经验，理解米尺的作用。
5.巩固练习：设计一些测量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.1教室有多长(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
6.1教室有多长（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版数学二年级上册的第六章第一节《教室有多长》。
一、教学内容我们将会使用北师大版数学二年级上册的教材，重点学习第六章第一节《教室有多长》的内容。
这一节主要介绍长度单位，包括米、分米、厘米，以及如何测量和估算物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米之间的换算关系，能够使用尺子或其他工具测量物体的长度，并能够进行简单的长度估算。
三、教学难点与重点本节课的重点是长度单位的换算和测量物体长度的方法。
难点是学生能够理解长度单位之间的换算关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些尺子、测量工具和一些实际的长度物体，如绳子、直尺等。
学生则需要准备一本笔记本，用于记录课堂笔记和作业。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括长度单位的换算关系，例如米、分米、厘米的换算公式，以及一些实际物体的长度示例。
七、作业设计作业题目：1. 请用尺子测量你的桌子长度，并记录下来。
2. 请用尺子测量你的房间长度，并记录下来。
答案：1. 桌子的长度是80厘米。
2. 房间的长度是5米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握长度单位的概念，并能够运用到实际情境中。
在课后，学生可以进一步探索其他长度单位，如千米、毫米等，并尝试进行更复杂的测量和估算。
学生还可以思考一下长度单位在日常生活中的应用，例如购物时如何计算物品的重量和体积。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入，通过让学生测量教室的长度，能够激发学生的兴趣，使他们能够更加直观地理解长度单位的概念。
讲解长度单位的换算关系，以及引导学生进行随堂练习和小组讨论，能够帮助学生巩固对长度单位的掌握。
作业设计也是非常重要的，通过让学生测量实际物体的长度，并记录下来，能够让学生将所学的知识应用到实际生活中。
6.1《教室有多长》(课件)二年级 数学上册 北师大版
教室有多长 ——测量
长度单位不同，测量结果不同 统一长度单位
达标练习 1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
摆的越 多/少 测量工具 相同
，摆的越 ，测量结果
高 /矮 。 相同 。
达标练习
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度 是3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
探索新知
你打算用什么工具来测量呢？
用尺子测量。 用书本测量。
探索新知
你打算用什么工具来测量呢？
用文具盒测量。
用瓶子测量。
探索新知
怎样量教室的长度？ 看看有几本书长。
看看有多少个脚 印长……
看一看有几 把尺子长。
探索新知
小组合作，先选择一种测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具 和测量结果填在书上的表格里。
北师大版·第六单元
教室有多长
小学数学·二年级（上）
学习目标
在丰富的测量活动中，具体感受物体的 01 长与短。
在具体的测量活动中感知测量的一般方 02 法。
经历用不同工具测量同一物体长度的 03 过程，体会统一测量工具的必要性。
重点 难点
重点 难点
学会用不同物体测量物体长度的方法，积累测量 活动经验。 掌握正确的测量方法，发展度量意识。
测量时，要用一个实物一个 紧挨着一个摆放测量，还要做好 标记。
小试牛刀
淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是 3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
这两根木条一样长 吗？ห้องสมุดไป่ตู้
小试牛刀
你猜对了吗？
淘气：
笑笑：
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长(自选长度单位的测量)北师大版
二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是测量教室的长度，我会引导学生选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
同时，学生能够理解长度单位的意义，提高他们的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生选择合适的长度单位，并正确进行测量。
教学重点：学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会告诉学生，我们要测量一下教室的长度。
我会让学生观察教室，并思考一下，我们应该如何选择合适的长度单位来测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：我会给学生讲解一下长度单位的概念，比如米、厘米、毫米等，并告诉他们每个单位的意义和用法。
3. 分组测量：我会让学生分成小组，每组选择一个合适的长度单位，用直尺或卷尺来测量教室的长度。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
4. 汇报交流：测量结束后，我会让学生汇报他们的测量结果，并交流他们的测量方法。
我会让学生比较不同的测量结果，并找出其中的差异。
六、板书设计板书内容：教室长度测量1. 选择合适的长度单位2. 用直尺或卷尺进行测量3. 比较测量结果，找出差异七、作业设计1. 题目：用直尺或卷尺测量一下你的房间长度，并记录下来。
答案：房间的长度为米/厘米/毫米。
2. 题目：思考一下，除了米、厘米、毫米，还有哪些长度单位可以用来测量教室的长度。
答案：可以选择分米、千米等长度单位来测量教室的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现大部分学生能够选择合适的长度单位，并用直尺或卷尺来测量教室的长度。
但在测量过程中，有些学生对长度单位的概念还不够清晰，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案6.1教室有多长北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上册数学教案中的6.1教室有多长，这是一个非常有趣的问题，让我们一起来探索一下吧。
我们要明确本节课的教学内容。
我们将会使用北师大版教材，主要学习第六章的第一节，也就是教室长度的测量。
我们将要学会使用米作为长度单位，并用尺子来测量教室的长度。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解并掌握米这个长度单位，以及如何准确地用尺子测量长度。
重点则是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
为了让大家更好地学习，我会准备一些教具和学具。
教具包括米尺、直尺等，学具则是大家的测量工具，也就是尺子。
接着，我会带领大家进行实际操作，用尺子来测量教室的长度。
在测量过程中，我会强调准确性，并指导大家如何正确地使用尺子。
在测量结束后，我会让大家分享自己的测量结果，并大家一起讨论如何得出准确的长度值。
这样的讨论可以帮助大家更好地理解和掌握测量方法。
我会根据大家的作业情况来进行课后反思。
如果大家普遍存在问题，我会再次强调测量的重要性和准确性。
如果大家做得很好，我会给大家提出更高的要求，鼓励大家将所学知识应用到更广泛的情境中。
通过这节课的学习，我希望大家能够掌握米这个长度单位，并能够用尺子准确地测量物体的长度。
同时，我也希望大家能够培养观察和思考的能力，将所学知识应用到日常生活中。
让我们一起努力吧！重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何准确地用尺子测量长度是一个难点。
学生可能存在操作不规范、读数不准确等问题。
因此，在实际操作环节，我会特别强调测量方法的正确性，并亲自示范如何正确地使用尺子。
我会指导学生如何保持尺子与被测量物体平行，如何避免视线偏差，以及如何准确地读取尺子上的刻度。
同时，我还会组织学生进行小组合作，互相检查和纠正测量方法，以确保大家能够准确地测量长度。
另外，将所学知识应用到实际生活中是一个重要的教学目标。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
北师大版数学二年级上《六 测量 教室有多长》_28
课题：教室有多长教学目标：1、经历用不同工具测量教室长度的过程知识2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣教学过程：1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
一、创设情境，引入课题能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动1、怎样量教室的长度?2、学生以小组为单位实行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决的。
教师归纳：用一个工具能够测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30 秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找 2 个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是 3 个，但是因为回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结今天我们展开了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
课堂练习 28＋33＋39 87－27－24典型习题设计34－25＋16 55＋32－6647＋25－38 32＋48－36。
二年级上册数学北师大版第六单元第1课时教室有多长优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位，如米、分米、厘米，并理解它们之间的换算关系。
2.让学生学会使用直尺、卷尺等测量工具，掌握测量的基本方法。
（四）反思与评价
1.让学生在测量结束后，对自己的测量方法进行反思，总结经验教训。
2.引导学生评价小组成员的测量过程和结果，培养他们的评价能力。
3.教师对学生的测量方法、操作过程和结果进行点评，给予肯定和鼓励。
4.通过反思与评价，培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，提高他们的自我认知能力。
5.结合学生的表现，对教学目标进行总结和提炼，为后续教学提供参考。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使他们能够在测量过程中，注重数据的准确性。
5.培养学生关心生活、热爱生活的情感，使他们能够将所学的测量知识应用到日常生活中，提高生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示教室的图片，让学生直观地了解教室的布局和环境。
2.引导学生关注教室里的长度元素，如地板砖的边长、桌椅的尺寸等。
二年级上册数学北师大版第六单元第1课时教室有多长优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学北师大版第六单元《测量》的第一课时“教室有多长”是本单元的开篇，旨在让学生通过实际操作，体会长度单位，掌握测量工具，并能够运用简单的测量工具测量日常生活中的长度。这一课时对于学生来说是实践性很强的，需要他们在实际操作中体验测量的过程，感受测量的意义。
3.通过实际操作，让学生能够测量并准确报告教室的长度。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
二年级上第六单元第1课时教室有多长
二年级上第六单元第1课时教室有多长《二年级上第六单元第 1 课时教室有多长》在二年级的学习生活中，小朋友们迎来了第六单元的第 1 课时——教室有多长。
这可是一个充满趣味和探索的课程呢！当老师走进教室，微笑着对大家说：“小朋友们，今天我们要来探索一下我们的教室到底有多长。
”同学们的眼睛里立刻充满了好奇和期待。
老师首先拿出了一把尺子，问大家：“这是什么呀？”同学们齐声回答：“尺子！”老师接着说：“那我们就用这把尺子来量一量教室的长度吧。
”可是，问题来了，尺子太短，教室太长，这可怎么办呢？聪明的小明举手说：“老师，我们可以用多个尺子接起来量。
”老师笑着点点头，夸奖小明真聪明。
于是，同学们分成了几个小组，每个小组都拿着尺子开始测量。
有的小组从教室的前面开始量，有的小组从教室的后面开始量。
小红所在的小组，认真地把尺子的一端放在教室的前面，然后一个同学接着一个同学把尺子往后放，边放边数着：“一、二、三……”数到十的时候，发现还没量到教室的后面。
他们没有放弃，继续接着量。
在测量的过程中，也遇到了一些小麻烦。
比如，尺子没有放直，或者同学们在传递尺子的时候不小心移动了位置。
但是，大家都很认真，努力克服这些困难。
经过一番努力，各个小组终于完成了测量。
老师把大家召集在一起，问：“你们量出来的结果是多少呀？”每个小组都纷纷报出了自己测量的数字。
可是，奇怪的是，每个小组测量的结果都不太一样。
这是为什么呢？老师耐心地解释道：“因为在测量的过程中，可能有的小组尺子没有放好，或者数数的时候出现了错误，都会导致结果不一样。
所以呀，我们测量的时候一定要认真、仔细。
”小朋友们听了，都点点头，表示明白了。
接下来，老师又问：“那除了用尺子，我们还可以用什么来测量教室的长度呢？”大家开始七嘴八舌地讨论起来。
有的说可以用脚步，有的说可以用绳子。
老师说：“那我们就用脚步来试一试吧。
”同学们纷纷站起来，从教室的这头走到那头，数着自己走的步数。
通过这次有趣的测量活动，小朋友们不仅学会了如何测量长度，还明白了做事情要认真仔细，才能得到准确的结果。
二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时 教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六单元测量，第一课时是“教室有多长”。
我们将通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
本节课我们将使用尺子作为测量工具，学习如何测量教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解测量长度的基本概念和方法；2. 学会使用尺子测量物体的长度；3. 能够将测量结果用数字和单位进行表达；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度；2. 能够将测量结果用数字和单位进行表达。
难点：1. 准确地使用尺子进行测量；2. 理解测量结果的数字和单位表达。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子；2. 教室模型或图片；3. 练习册。
学具：1. 尺子；2. 练习册。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度。
让学生思考如何测量教室的长度，引出测量长度的必要性。
2. 讲解测量方法（5分钟）讲解如何使用尺子测量物体的长度。
示范用尺子测量教室的长度，并解释测量结果的数字和单位表达。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用尺子测量教室的长度。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答学生的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教师批改并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = __________ 米七、作业设计1. 题目：用尺子测量家中的床的长度，并记录下来。
答案：床的长度 = __________ 米2. 题目：用尺子测量学校操场的长度，并记录下来。
答案：操场的长度 = __________ 米八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。
学生能够学会使用尺子测量物体的长度，并能够将测量结果用数字和单位进行表达。
二年级上册数学教案-第6单元 教室有多长 北师大版
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版教学目标1.学习“长”、“厘米”的概念，认识毫米、分米、厘米的关系，掌握量长的方法。
2.认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
3.培养小学生量长的能力，提高他们的知觉能力。
教学重点掌握“长”、“厘米”的概念，掌握量长的方法，认识用尺量长的方法及尺的使用方法。
教学难点量长的方法及尺的使用方法。
教学过程1. 导入新知（5分钟）•（教师）给学生出示一支笔和一张细长的纸条，带领学生讨论两者的长短，引出本节课的内容——量长。
•学生自由发言，说出自己有多高，引出“厘米”的概念。
通过让学生相互测量身高，初步认识“厘米”和“长”的概念。
2. 搜索认识“厘米”、“分米”、“米”（10分钟）•教师让学生寻找环境中的长度物品，如树杆、桌子等，并了解各自的长度单位。
•根据学生的认知程度，教师简要介绍“厘米”、“分米”、“米”三个单位的意义和关系。
3. 学习用尺量长（20分钟）•教师板书“尺”的单位，让学生认识尺的组成和单位。
•教师向学生展示如何使用尺量长，学生模仿教师进行练习。
•学生到黑板前测量输给出的物品长度，并从尺上读出物品的长度。
4. 操练量长（10分钟）•教师通过出示图片或实物让学生进行测量，巩固学生掌握的量长方法和尺的使用方法。
5. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，由一个小组选择一种长度物品，并根据每个组员身高将物品分成若干份（不等分）。
其他小组测出每份多长，然后汇报出总长度。
•教师点评并提出改进意见。
总结通过本节课的学习，学生了解了“长”、“厘米”的概念，能够掌握量长的方法和用尺量长的方法及尺的使用方法，能够在实际生活中运用所学知识进行量长测量，提高了学生的知觉能力和量测能力。
课后作业1.练习册上的练习题；2.在家中寻找矮柜、凳子等物品的长度，并用尺进行测量，记录下结果；3.请家长与孩子进行互测身高，再通过尺进行测量并记录结果，然后进行比对。
北师大版数学二年级上册6.1教室有多长01-课件
交流一 下各组测量的 过程及结果。
量的过程要注意什么？
yī ɡè jǐn āi yī ɡè bǎi fànɡ 1.一 个 紧 挨 一 个 摆 放。 zuò hǎo biāo jì 2. 做 好 标 记。
看一看有几把尺子长？
rèn shì mǐ chǐ 认 识 米 尺
米尺
hái yǒu shén me cē liánɡ ɡōnɡ jù 还 有 什 么 测 量 工 具？
卷尺
看看有几本书长？
看看有几个脚印长？
yī ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu shēn kāi dà yuē mǐ 一 个 小 朋 友 手 伸 开 大 约 １ 米。
jǐ ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu lā shǒu dà yuē jù shì jǐ mǐ 几 个 小 朋 友 手 拉 手 大 约 就 是 几 米。
小组合作选择一种测量工具，量一量、填一填。
我们小组的 测量工具
我们小组的 测量结果
六 测 量 教 室 有 多 长
rèn shi wǒ mén de jiào shì 认 识 我 们 的 教 室。
dònɡ nǎo jīn xiǎnɡ yī xiǎnɡ 动 脑 筋 想 一 想： zěn me zhī dào jiào shì yǒu 怎 么 知 道 教 室 有 duu xì
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案
教师引导小结：虽然我们使用了相同的测量工具，但在测量时没有按照一定的方法，因此得出了不同的结果。
（5）那有什么办法可以解决这个问题呢？
师生共同小结：
①在测量的时候要沿着一条直线进行测量。
②在测量的过程中要注意做好标记。
③要一个紧挨着一个摆放。
3．活动二：用同一种工具（尺子）量一量
（1）让学生尝试用相同的尺子的重新进行测量。
（2）指名汇报自己的测量结果：教室有把尺子长······
（3）刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
虽然我们使用了相同的测量工具，测量的都是教室的长度，但测量的结果也不是完全一样。
（4）为什么又出现这种情况呢？
【设计意图】让学生从自己身边最熟知的情境入手，激发学生的求知欲，也让学生感受到生活中处处有数学，从而让学生带着深厚的兴趣进入到新课的学习中。
探新
1．小组讨论交流：
我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
（1）让学生独立思考，可以采用哪些方法进行测量？
（2）在小组内交流自己的方法和结果。
（3）指名发言，说明自己的方法。
课题
北师大版二年数学上册第六单元教室有多长教案
目标
1．在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。
2．在具体的测量活动中感知测量的一般方法。
3．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。
重点
体会统一测量工具的必要性。
重点
突破
让学生积极地参与到具体的测量活动中，让学生具体地感受使用不同的自选工具测量物体的长度，将会得到多种不同的测量结果，从而自然地感觉到统一测量单位的必要性。
北师大2011版数学二年级上《六 测量 教室有多长》教学设计_32
《教室有多长》教学设计教学内容本册教科书第49～50页“教室有多长”。
教学内容分析测量是把待测量的量同一个作为标准的同类量实行比较的过程，它使物体的属性具有了量化的特征，有助于学生更深刻地理解物体可测量的属性．从严格意义上说，二年级学生理解厘米是正式学习度量的起始，但是在这之前，学生已经学习了长、短的概念，会实行简单的比较，很多学生还积累了用自定义单位度量的经验。
本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来协助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
第一个问题，通过观察测量教室有多长的情境，讨论怎么测量教室的长，培养学生的度量意识，初步知道度量的一些方法。
第二个问题，学生小组合作实行测量，并交流测量过程与结果，培养学生初步的合作水平。
第三个问题，反思测量活动中发现或存有的问题，总结测量要注意的问题，渗透准确度量的方法，为学生下一步的相关学习奠定基础。
学习目标1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3．初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
尺、书、文具盒、易拉罐、小正方体、课件。
一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，不过不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题“教室有多长”。
）二、实践活动活动一：测量教室的长。
1．怎样量教室的长度？【学习成果预设：①用尺子量；②用数学书量；③用文具盒量；④用脚量；⑤用凳子量……】2．学生以小组为单位实行实际测量。
北师大版二年级数学上册第6单元测量---第1课时《教室有多长》PPT课件
（1）用不同的物品做标准，测量不同长度的物体，
结果可能一样。
（√ ）
（2）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的距离远。
（× ）
课外知识
古人的长度标准
随意定义长度标准的并不限于国外，我国史书记载，在远古时期，中国人便“布 手知尺”“身高为丈”“迈步定亩”。古人中指中节之长被定义为“1寸”，直到现在， 中医的针灸还沿用这个标准。
看一看有几个笔袋长。 看看有几个饮料瓶长。
❀怎么量教室的长度？
看看有多少 个脚印长。
你还能想到其他 的测量方法吗？
也可以用拃量，张开大拇指和 中指，两端的距离为一拃长。
1拃（zhǎ）
或者用庹量，庹是两手平伸，两个 中指之间的距离为一庹长。
1庹（tuǒ）
❀小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
板书设计
自选单位长度的测量
方法多种
测量工具多种
测量的工具不同，测量 的结果也可能不同
课堂总结
这节课有什么收获呢？
测量物体长度的方法有多种，能选择的测量工具也有多种。当测量工 具不同时，测量的结果可能也不同。
本课结束
北师大版二年级数学上册第6单元测量---第1课时 《教室有多长》PPT课件
情境导入
你知道你所在的教室有多长吗？怎样测量它的长度呢？
图上的同学是用什么方 法测量教室的长的？
新课探究
❀怎么量教室的长度？
1 用尺子量
2 用书量
看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。
❀怎么量教室的长度？
3 用笔袋测量
4 用饮料瓶测量
小女孩的身高大约是她的5个头长。 阿姨的身高大约是她的7个头长。
变式训练
1.下面各物品大约有几个 长？
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说一说，你摆了多少 个易拉罐？
小象随堂练
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
这是怎么回事呢？
小象随堂练
3.
＝100
＝25 ＝21
Байду номын сангаас
＝34 ＝44
＝36
小象随堂练
4.估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长？
估一估，捏的同桌的身 高大约有他几个头长？ 数学老师呢，你发现了 什么？
小象新知识
小象新知识
怎样量教室的长度？
小象新知识
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
交流一下各小组的测 量过程及结果。
小象新知识
量的过程中要注意什么？
要做好标记。
要一个紧挨 着一个摆放。
小象知识点
测量时，要写清测量“尺子”，一个挨着一个摆放“尺子”，记录测 量了几次。
小象随堂练
1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
小象易错题 两根木条一样长吗？
同样长
小象易错题 错解分析：
用不同的测量工具测量相同的物体，测量结果 也不同，因为曲别针的大小不一样，虽然都是 3个曲别针长，但是木条的长度不一样长。
小象易错题
两根木条一样长吗？
同样长
右边的木条长