教师课堂教学评价表量表

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科：年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、这节课内容你感兴趣吗？
3、这节课你有收获吗？
4、这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

高中数学课堂教学评价量表精选

高中数学课堂教学评价量表精选
对高中数学课堂教学的评价对于教师的教学改进和学生的研究成效至关重要。

以下是一份精选的高中数学课堂教学评价量表，可供参考。

1. 学生参与度评价
- 学生是否积极参与课堂活动？
- 学生是否主动提问，与教师和同学互动？
- 学生是否按时完成课堂任务和作业？
- 学生是否在课堂中展示出问题解决的能力和创造性思维？
2. 教师教学方法评价
- 教师是否使用多种教学方法和教学资源？
- 教师是否清晰地讲解数学概念和原理？
- 教师是否能够激发学生的研究兴趣和主动性？
- 教师是否能够帮助学生解决数学问题和困惑？
3. 课堂管理与组织评价
- 教师在课堂中是否能有效管理学生的行为和研究秩序？
- 教师是否合理分配课堂时间，使学生有充足的时间进行研究和实践？
- 教师是否有良好的课堂组织能力，能够使课堂内容有机地衔接和延续？
- 学生是否能够清晰理解和遵守课堂规则和纪律？
4. 学生研究成果评价
- 学生是否在课堂研究中取得了良好的成绩和进步？
- 学生是否能够独立应用所学的数学知识解决实际问题？
- 学生是否掌握了数学思维方法和解决问题的策略？
- 学生是否具备良好的数学推理和证明能力？
以上是高中数学课堂教学评价的一份精选量表，教师可以根据实际情况进行选择和调整，以提高教学效果和学生学习成果。

教师课堂教学能力考核评价量表

教师课堂教学能力考核评价量表象山县泗洲头小学2009年9月附：参考标准一、教学目标确定1．合格课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

2．良好课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

3．优质课标准（1）具体、明确，符合课程标准（大纲）、教材的要求。

（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。

（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。

二、教学内容组织1．合格课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。

（2）教学设计大部分能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）能联系学生的生活实际，选取材料充实教学内容。

（4）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，学生可接受，有利于学生双基的落实。

2．良好课标准（1）学科知识、概念阐释正确，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识体系的建构。

（4）能联系学生的生活实际，恰当地选取一些生活实际问题、热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与课上内容吻合，接受性好，有利于学生思维能力的培养。

3．优质课标准（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。

（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。

（3）注重知识的整体建构。

（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前言问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。

（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。

教师课堂教学行为观察评价量表

90%的√，即20个√，该课堂为优秀；
80%的√，即17个√，该课堂为良好；
60%-70%的√，即13-15个√，该课堂为合格；
60%以下的√，即13个√以下，该课堂为不合格；
教师课堂教学行为观察评价量表
维度
观察点
序号
标准
评价（打√或×）
形象
着装
1
着装得体大方
化妆
2
不能化浓妆，洒浓郁香水
头发
3
男老师短发，女教师束发或盘发
精神
4
饱满、积极、正能量
课前
备课
5
检查是否有教案、学案、课件、课堂练习等
候课
6
至少提高三分钟到教室
辅导
7
检查预习，解答疑惑，检查巩固情况
关心学生
8
跟学生交谈
互动
16
老师是否提问，学生是否积极参与教学活动
纪律
17
是否有学生睡觉、讲话、走神、做写学习无关的事
练习检测
18
是否当堂检查
效果
19
是否达成学习目标，课堂氛围是否良好
拖堂
20
教师是否拖堂
作业
21
教师是否布置作业，作业量、难度是否适中
课后
辅导
22
下课后老师是否马上离开
9
检查学生是否准备好课本、笔记本、笔；
检查教室卫生、安全
课中
仪式感
10
上课前问好，下课告别
目标呈现
11
学习目标是否呈现，是否切合学情，可操作，可检测
普通话
12
老师使用普通话教学，学生使用回答、朗读
督学
13
教室内游走督学；目光环视
笔记

教师课堂教学比赛评价量表

XXXX教师课堂教学比赛评价量表
评价得分
备注
教学目标
表述准确；目标意识贯穿整节课；学生目标达成度高。
10
学为主体，教为主导
体现先学后教；学生自学，教师精讲点拨；教学问题设计质量高；教师教学评价发挥作用。
15
教学活动设计
通过设计师生参与的活动解决教学问题；重点强化有措施，难点突破有活动；教学各环节时空安排合理;学科模式效果好。
15
课标教材驾驭
体现课标具体要求；课时教学体现单元主题要求；课时容量合理；精选设计巩固练习。
10
学生参与学习
体现学生合作学习；学生具备良好学习习惯；全体学生积极参与、精力集中；大部分学生能够学会。
10
教学基本功
教态自然大方，语速音量令人舒适；语言丰富流利，体现学科特点；三字一话一画水平高；组织教学贯穿课堂始终。
10
堂堂清
精选堂清试题；堂清措施得当有效；巩固训练和堂清时间安排合理；学生参与度高。
10
课堂育人
利用学科载体渗透德育，以文化人；培养学生学科核心素养;培训学生良好学习习惯。
10
板书设计
精心设计板书内容，具有概括性；板书能起到提纲挈领作用。
5
录播效果
音频视频清晰流畅
5
合计

小学语文课堂教学评价量表精选

小学语文课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学目标
- 学生是否能够理解和掌握课程中的核心知识和技能。

- 学生是否能够运用所学知识和技能解决问题或应用到实际情境中。

- 学生是否能够表达自己对所学内容的理解和观点。

评价指标二：教学方法
- 老师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同学生的研究需求。

- 老师在教学中是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与。

- 老师是否能够提供充分的实践机会和互动环境，让学生积极参与到课堂活动中。

评价指标三：教学资源
- 老师是否根据教学内容选择和使用合适的教具和教材。

- 教室是否提供了良好的研究环境，如充足的座位、黑板、投影设备等。

- 学生是否能够获得足够的研究资源和参考资料，以便深化研究和巩固知识。

评价指标四：研究氛围
- 学生之间是否存在良好的互动和合作氛围。

- 老师是否能够激发学生的积极研究态度和自主研究能力。

- 学生是否能够享受到研究的乐趣和成就感。

评价指标五：学生表现
- 学生是否能够按时完成课堂作业和任务。

- 学生的研究成绩和进步情况。

- 学生在课堂上是否积极参与和表现出良好的研究态度。

以上是小学语文课堂教学评价量表的精选指标，可以通过观察和评估这些指标来全面了解教学质量和学生的学习状况。

根据具体
的情况，可以在这些指标的基础上进行适当的调整和补充。

希望这份评价量表能够对您的教学工作有所帮助。

课堂教学评价量表

教学基本功
（五）
技能意识
15、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
4
3
2
16、教态亲切、自然、端庄、大方。
4
3
2
17、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4
3
2
18、能熟练运用现代化教学手段。
4
3
2
19、应变和调控能力强。
4
3
2
教学效果
（六）
效率意识
20、教学目标达成、教学效果好。
12
4
3221、学生会源自、学习主动、课堂气氛活跃。20
5
3
1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
5
3
1
11、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。
5
3
1
12、从实际出发运用现代化教学手段。
5
3
1
情感教育
（四）
情感意识
13、教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生。
8
4
3
2
14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。
4
3
2
课堂教学评价量表
教者
学校
班级
时间
项
目
得
分
课题
课型
课时
评价项目
现代
教学观
评估内容
权重分数
评估结果
A
B
C
教学目标
（一）
目标意识
1、教学目标全面具体明确符合大纲，教材和学生实际。
10
5
3
2
2、重点难点的提出与处理得当抓住关键以简驭繁所教知识准确。

中学课堂教学评价量表

学习内容（10%）
5.开展立足单元整体规划下的课时教学设计，建构系统化单元教学内容，形成单元主题下的系列化教学资源。
6.科学设计教学流程（有规程），创设真实情境，遵循学生认知规律设计问题链，恰当设计互动式、启发式、探究式等学习方式。
7.根据学科知识特点设计相应的学习方式和学习活动。
8.教学活动与学习目标一致，学习活动中镶嵌预设的评价任务。
教学
评价（20%）
目标达成（10%）
17.完成预设学习任务，基本掌握核心知识和基本技能；能建立知识结构，并能应用于问题解决。
18.课堂达标检测效果好（80%的学生达成80%的学习目标）。
学生发展（10%）
19.学生个性化的思维品质和学习策略得到提升。
教学评价量表（初稿）
项目
评价内容
得分
教学
设计（30%）
学习目标（10%）
1.以课程标准的内容标准和学业质量标准、学生学情为依据。
2.行为动词使用恰当，学习目标可观测，操作性强，目标间体现进阶。
评价任务（10%）
3.指向学习目标，对应关系清晰。
4.以学业质量标准为依据，学习目标（知识目标、能力目标、素养目标）达成的行为表现、条件及标准（量规）具体、可操作性。
教学
实施（50%）
教师指导（25%）
9.精心营造规范、平等、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考、主动表达，形成合作意识。
10.优化教学方式，以问题情境和学科任务为载体，聚焦问题解决，促进学生深度学习；注重引导学生建立知识结构，并在运用知识分析与解决问题的过程中，领悟学科的思想与方法。
11.及时检测学习效果、动态实施教学设计；运用多种评价方式激励学生；既要面向全体，又要关注个体差异。

苍龙小学教师课堂教学评价量表

仁怀市苍龙小学教师课堂教学评价量表
学校：
对象项目参与度思维度学生表现 60 分分值 10
教师：
班级：
评估要点及要求
任教学科：
计分办法 A 8-10 B 5-7 C 0-4 得分
学生参与课堂活动面广，量多，以参与的人次计分。（参与指集体听、读、看之外的学生活动）
1.经历知识的生成过程；多数学生能围绕问题进行深度思考，没有假 10 问题；能提出有价值的问题。 2.学生有较大的思维空间，独立思考机会多，质疑推进思维升华。 1.自主学习选择合适，有要求、有实效。 2.合作学习自然发生，有序、有价值、没有假合作。 18 3.小组反馈规范、透彻，质疑互动，无“个人展示”取代“交流成果 ”。兵教兵。 1.积极投入，大胆发言交流。发言展示自信、面向同学、语言流畅、 12 完整深刻。 2.质疑、反馈踊跃、深刻、引领思维，互动性强。 1.课堂各项学习任务及时落实。 10 2.落实当堂检测，85%以上的学生能够掌握所学知识。 3.兴趣、习惯、信心得到发展，情感得到体验。 5 1.目标制定具体、可操作、可测量。帮助学生认定明确的学习目标。 2.及时把握和实施新生成目标。
8-10
5-7
0-4
教师表现 40 分
教学资源
4-5
2-3
0-1
导学作用
8-10
5-7
0-4
课堂调控
8-10
5-7
0-4
课堂整体教学评价：评价得分：
评价等次：评价人：时间：
8-10
5-7
0-4
活动形式
13-18 7-12
0-6
活跃度
Байду номын сангаас9-12

课堂教学评价量表

评价维度
评价视角
评价要素
等级
得分
A
B
C
D
教师教的品质（50%）
教师素养（10%）
教学基本功扎实，语言有启发性，能自如使用信息技术。
5
4
3
2
学科专业知识扎实，关注学生学习习惯的培养，学科德育自然渗透。
5
4
3
2
教学目标（10%）
教师既定教学目标精准、明确，可评可测。
5
4
3
2
学生学有所获，教学目标达成。
5
4
3
2
教学评价（10%）
评价指标清晰，与教学内容匹配，并能及时落实。
5
4
3
2
教师以多元的评
（20%）
教学环节逻辑清晰，重点突出。
10
7
4
1
师生互动中有新的、有意义的内容生成，能有效激发思维。
10
7
4
1
学生学的品质（50%）
小组合作（20%）
依据教学环节进行小组合作学习，流程规范。
课堂教学评价量表
执教教师：_____________________课题：_____________________
课型：_____________________科目：_____________________
评课教师：_____________________听课时间：_________________
10
7
4
1
根据需要使用平板，积极参与小组活动。
10
7
4
1
分层训练（10%）
顺利达成教师既定的训练任务，夯实了学习的效果。
10
7

课堂教学评价量表

18、能训练运用现代化教学手段
19、利用多种评价方式，激励学生。学生自我评价、反思
教学效果
（六）
效率意识
15分
20、教学目标达成、教学效果好
21、学生会学、学习主动、课堂气氛活跃
22、信息量适度，学生负担合理，短时高效
教学个性
（七）特色意识+5分
23、教学有个性，形成特点与风格
综合评价
总分
课堂教学评价表
学科
班级
时间
项目得分
课题
评价项目
现代
教学观
评价内容
分数
评价结果
5
3
2
教学内容
（一）目标意识10分
1、教学目标全面具体明确，符合课标、教材、学生的实际
2、重难点提出准确，处理得当，抓住关键进行突破
教
学
内
容
（二）
主体
意识
20分
3、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
4、给学生创造机会，让他们主动参与，参与面广
5、教学民主，体现合作学习，注重培养创新能力
6、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
教
学
方
法
（三）
训练
意识
20分
7、精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”
8、教学方法灵活多样，注重培养学生学习能力
9、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效
10、从实际出发运用现代化教学手段
情感教育
（四）情感意识10分
11、教师上课具有激情，以情感染学生
12、课堂气氛和谐，学生获得积极向上感情体验
教
学
基
本
功
（五）
技能

初中数学课堂教学评价量表精选

初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。

请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。

*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。

**。

课堂教学评价量表可修改全文

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课堂教学评价量表
教者
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评估内容
权衡分数
得分
教学目标
1、教学目标符合课标要求和学生实际，三个维度得到体现
3、师生为实现教学目标而协同努力。
学习资源
1、重视“双基”教学，所教知识准确、无误。
15
2、正确理解和把握教材的内涵、外延，突出重点、难点、关键。
3、教学环境有利于学生身心健康，有利于教学目标实现。
教学思路与结构
1、能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出讲练结合，组织严密。
15
2、有时效性：在最短的时间内组织最有效的探究活动。
3、有自然融洽性：教学各环节之间衔接自然流畅。
4、有调整性：根据教学实际适时调整、重组、优化教学设计。
4、能熟练运用现代化教学手段。
5、应变和调控能力强。
教学效果
1、多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同的收获。
16
2、师生情绪饱满、热情，课堂气氛活跃。
3、学生有成功感，有进一步学习的愿望。
4、教学容量适度，学生负担合理。
教学个性
1、凸现学科特点。
加分
2、教学有个性，形成特点与风格。
综合评价
总分
3、学生对问题情景关注，积极参与的人较多，且方式多样，能够倾听、协作、分享。
4、既面向全体，又兼顾个别差异，因材施教，每个学生在原有的基础上都得到提高。
教学基本功
1、坚持用普通话教学，语言准确规范、简洁流畅、生动形象，富有幽默感、启发性。
12
2、教态亲切自然，端庄从容，亲和力强。
3、板书工整美观，重点突出，言简意赅，脉络清晰，书写娴熟。

初中语文课堂教学评价量表

教学
过程
环节的设计
过程完整,各步骤的时间分配合理,富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开,有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难,为内容服务,直观灵活,使用恰当,有针对性。
方法应用,包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变,符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等）,明显提高教学效益。
仪表仪态
衣着整洁得体,行为举止端庄文雅,语音、语速适中,身体语言运用得当,富有亲和力,有较强的自控能力。
对所观察点
总结
四项基本技能
听,说,读,写要充分体现在课堂中,为达到目标合理源自计,要为教学目标服务。板书
板书简洁,书写规范,重点突出,有新颖性,能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能,克服遗忘。作业量适当,兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实,知识面广,无知识性错误；语言准确、规范、流畅,易被学生理解、接受。
纪山
日期: _______科目: ____授课者: ____________上课班级: _________观察者: ___________
观察
项目
评价标准
效果
教学
定位
教学目标
设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度,符合我校学生的实际情况,具有可操作性。

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。

教师课堂教学评价表量表

教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A是B一点点C没有
2、这节课容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？A非常开心 B 开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。