2020深圳高三二模下水作文
2020年深圳市二模作文试题解读及评分建议
2020年深圳市二模作文试题解读及评分建议一、作文试题阅读下面文字,从材料内含的丰富意蕴中选择一个角度作文.题目自拟,文体自选,字数不少于800字.一只四处漂泊的老鼠在佛塔顶上安了家.佛塔里的生活实在是幸福极了,它既可以在各层之间随意穿越,又可以享受到丰富的供品.它甚至还享有别人所无法想象的特权,那些不为人知的秘笈,它可以随意咀嚼；人们不敢正视的佛像,它可以自由休闲,兴起之时,甚至还可以在佛像头上留些排泄物.每当善男信女们烧香叩头的时候,这只老鼠总是看着那令人陶醉的烟气,慢慢升起,它猛抽着鼻子,心中暗笑:“可笑的人类,膝盖竟然这样柔软,说跪就跪下了！”有一天,一只饿极了的野猫闯了进来,它一把将老鼠抓住.“你不能吃我！你应该向我跪拜！我代表着佛！”这位高贵的俘虏抗议道.“人们向你跪拜,只是因为你所占的位置,不是因为你！”野猫讥讽道,然后,它像掰开一个汉堡包那样把老鼠掰成了两半.二、作文试题解读作文试题属于寓言类材料作文.寓言,用假托的故事或者自然物的拟人手法,来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺和劝诫的作用.(《现代汉语词典》第1544页)寓言的主旨多是借小喻大,借远喻近,借古喻今,借此喻彼.它看似浅显、生动、幽默,却含蓄、深刻、具有感染力.考生需要理清寓言故事的脉络,分析寓言中的角色,故事情节,进而把握寓言故事的寓意,明确材料暗示的目标性、引导性,在此基础上选择立意的角度.寓言结构:这则“佛塔上的老鼠”的寓言情节可分四部分:（1）四处漂泊的老鼠在佛塔顶上安了家.过上了幸福的生活,还享有特权.（2）老鼠却利用人们对佛像的敬畏与膜拜,对善男信女们的嘲笑,嘲笑人类的膝盖的柔软.（3）故事的转折是一只饿极了的野猫闯进佛塔,寓言借猫之口说出它的主导寓意:“人们向你跪拜,只是因为你所占的位置,不是因为你！”（4）最后是曾经高贵而有特权的老鼠被吃掉,这是故事的结局.寓言价值指向:讽刺与劝诫.寓言寓意句:“人们向你跪拜,只是因为你所占的位置,不是因为你！”句意阐释:“人们”:就是普通的信众,善男信女,他们因向佛而拜佛.“你”:寓言中指老鼠,还以借指那些借助高位而作恶,却又在高位不谋善事反而作恶的丑陋的小人.“跪拜”:因无条件崇敬“位置”而产生的失自我意识的盲目行为.“位置”:指佛像之上,可拓展至权势、威势、地位等；思维角度:1.“老鼠”的角度:老鼠在佛塔上安了家,获得了一定的位置,却因看到信众的跪拜而狂妄,以为自己便是佛的代表和化身.2.“善男信女们”的角度:因为信佛而跪拜佛塔,却让寄居的老鼠承受了跪拜,并且得到老鼠的嘲笑.3.“位置”的角度:因为佛而佛塔受人敬仰,因为佛塔的位置而寄居于此的老鼠获得人们的跪拜.原因阐释:1.老鼠为什么觉得自己代表着佛？因为老鼠居于佛塔之上的位置,而善男信女的跪拜给它这样一个印象,他就自以为自己代表着佛.他不清楚,人们跪拜的是佛,它没有自己知,因而狂妄,因而亵渎他所在的位置,最终自然会失去这个位置,即便没有野猫.2.人类的膝盖什么会这样柔软,说跪就跪了？第一,因为佛塔本身代表着佛,代表着人们的信仰；第二,因为盲信,在信仰面前失去自我.这是盲目崇拜的通病.3.位置为什么会引得人们跪拜？“位置”一般代表着一定价值、能力、力量、威信、威严.获得一定的位置,也是获得超过众人地位、获得相应的物质权利以及相应精神价值如信心、威严等的标志,因而,位置自然会引发人们的崇拜敬之心,而自然会有跪拜的行为.4.谁给了老鼠特权？未必是佛给了老鼠这样的位置,老鼠是流窜到佛塔之上.老鼠产生嘲笑众人的心理,是众人的盲目崇拜行为让它产生的自我幻觉,因而,这不是真正的位置,也不代表真正的能力,它必然在野猫的利爪下破灭.据上述解读,作文可从以下角度立意:1.“老鼠”的角度:（1）清醒与自知（2）在其位而不损其位（3）让品德与能力与所处位置相符（4）具有正确的自我意识（5）放弃虚伪的高贵,回到属于自己的位置（6）践踏自己的位置就是践踏自己2.“位置”的角度:（1）能力与位置（2）找到合适自己的位置（3）撼动特权思想（4）位置的力量应该是什么（5）根治位置综合症的力量何在？3.“善男信女”的角度:（1）思想决定膝盖（2）尽信佛不如不信佛（3）做清醒的善男信女（4）他信力是怎样建立的（5）打破位置崇拜（6）信真佛而不是信位置作文试题写作中容易出现的偏差与问题1.本次写作为讽刺性寓言材料的写作,它的讽刺性价值指向明显,学生在确定中心观点或核心立意时,思维需要进行较大转换,有相当难度.学生容易仅仅围绕讽刺内容而写作,或者拓展至现实生活中类似的现象进行平向滑行.思维缺乏深度,或在思想态度上不端正,在观点上走偏,在举例方面不当.内容项二等中下或者三等给分.2.材料中对于老鼠的位置是不是佛的给予并没有明确表示,考生可能针对提供老鼠“好的位置”而对“佛”进行批判,这不是这则寓言的主要价值指向.考生可能会以此涉及社会上一些官员窃取位置而恣意作恶的例证材料,要分析辩证,不能过于偏激.根据偏题内容多少,内容项二等中下或者三等给分.3.野猫能看清佛塔上的老鼠所处位置的真相,因为野猫清楚知道,无论放在哪个位置,老鼠终究是老鼠.野猫的出现是为了揭示寓言的寓意的,也不是这则寓言的主要价值指向.考生如果立意为“做一个勇敢的斗士”“戳破特权背后的虚伪”,也在二等或三等给分.4.如果学生立意为“要珍惜自己所处的位置”或“要感恩集体给予自己的位置”,属于偏离题意.5.善男信女跪拜的对象是佛像而不是佛像上的老鼠,考生在评论善男信女的时候,不应立意为“批判人们拜错了倚仗特权的小人”进而挞伐善男信女.6.文体不清.表达项二类下或三类给分.三【说明】①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量.符合文体要求,指符合考生所选文体的要求.②发展等级评分,依据4个评分点,不求全面,只需一点突出,即可按等级评分,直至满分.③未拟标题扣2分.出现错别字,1-2个不扣分,3个扣1分,4个扣2分,5个扣3分,6个以上（含6个）扣4分.重复的不计.不足字数者,每少50字扣1分.④抄袭的文章,“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分.【关于扣字数分的评分细则】①写了400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分.（少50个字扣1分.）②写了400字的文章,20分以下评分,不再扣字数分.③写了300字的文章,15分以下评分,不再扣字数分.④写了200字的文章,10分以下评分,不再扣字数分.⑤写了100字的文章,5分以下评分,不再扣字数分.⑥只写一两句话的,给1分或2分,不评0分.⑦只写标题的,给1分,不评0分.⑧完全空白的,评0分.。
2020深圳高三二模下水作文
2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试语文（2020.4.11）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院78天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。
出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。
他说：“治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。
”彭博感恩的话语中含有多元视角：“治病救人”在医者的自我视角中也许微不足道，在患者的他人视角中却无比伟大。
自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。
当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。
那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。
要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
人尽天职即是善，天无泪奔地便晴龚志民花无心妆点春天，无心讨好游客，无意成为寒冬中人们心中的向往与渴望，但凭本心随时令绽放凋谢，不刻意隐或显。
我尽性而开，你尽情而赏。
在多维度视角下，人与花，荣与谢，物尽其性即是美善守真，即是智慧初心。
小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。
杏花痛苦凋零时，却是一年春好处，亦是万众赏春时。
每一种新疾病，都会倒下一大批患者，也会成就一小批杰出的医者和医药。
而最好的医生总是语重心长：不治已病，治未病。
最好的老师总是乐意看到：学生自己学会学习。
最厉害的兵家总是老成谋国：止戈为武，不战而屈人之兵。
胸怀的高远和视角的多维转换，带来职业的超脱和智慧的超越。
有了高远，才能突破职业的窠臼，获得新的思想维度。
有了职业超脱感，会坦然面对成功与失败，无畏生死，勇于逆行，静待岁月花开和答案揭晓。
真正的大医、巨匠，不觉得自己伟大，也不想伟大。
近期在镜头中看到钟南山院士时，每次他的神色都是那么忧心忡忡，没有一点得志得意之色，也没有一丝万众瞩目下的明星感。
广东深圳市2020高三第二次教学质量检测语文试卷及答案解析
广东深圳市2020高三第二次教学质量检测语文试卷及答案解析注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等信息填写在答题卡相应的位置上。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。
马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”以共同体方式抵御风险、谋求生存是人类的命运性选择。
正是以不同类型的共同体为载体，人类社会得以延续，并逐渐形成由多种文明构成的世界文明。
在此意义上，一部文明史就是一部共同体的历史，一部人们同时性地面对并处理共同体内部及共同体之间关系的历史。
但在世界文明不同阶段，在人口与环境、生产力与技术水平、文化与社会传统等具体语境下，人们所遇到和侧重的共同体问题有所不同，共同体理念亦有所差异。
在人口总量相对有限、地理空间相对广阔、生产与技术条件相对不发达、不同区域间特别是全球性交往相对有限的语境下，人们面临的主要任务是如何在某一地区结成共同体，以抵御来自自然与外族的挑战，进而获得资源，营建家园，延续种族，谋求发展。
这种语境下的共同体往往是一种以血缘、地缘为纽带的生存型共同体，其共同体意识，具有鲜明的自我中心论色彩，以及二元对立、多元对立甚至丛林思维的特点。
伴随人口增多、技术进步、不同区域内外交流的拓展和深化，如何处理不同共同体之间的关系，逐渐成为必须关注的问题。
近代以来特别是二战以后，随着诸多民族国家的独立，如何同时处理好共同体内部及共同体之间的关系，更成为影响世界文明发展方向的重大问题。
人们日益认识到，世界是由多种文明、多种共同体构成的，并开始反思以自我为中心、主要考虑自身利益的共同体思维，以文明多样性、共同体之间关系为重点的研究开始兴起。
世界文明史、全球文明史、文化人类学、全球社会学等学科的蓬勃发展，正是这种趋势的体现。
2020届广东省深圳市高三第二次调研考试语文试题(加精)
广东省深圳市高三第二次调研考试语文试题第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
人类活动与动物活动之间最重要的区别是前者通常是自觉的、有目的的。
当我们说一件东西有内在价值时，就是说它本身就是人类活动的目的，值得重视和追求，而说一个东西具有工具价值时，它的重要性体现于它是达到某个目的的手段。
是内在价值，还是工具价值？不同的思考可导致不同的结论。
比如，同样主张保护自然环境与濒危物种，有些人看重的是自然物种的工具价值。
对于曾严重危害人类健康但到最后只留存少量样本的天花病毒，他们更倾向于销毁。
虽然天花病毒样本可能包含有某种遗传物质，可以帮助人类征服癌症、艾滋病之类的疾病，但万一实验室发生破坏性事故，导致天花病毒样本失控、蔓延，人类几百年来的努力就会毁于一旦。
对他们而言，一个物种的灭绝，最多意味着人类的生存发展少了一种手段而已。
然而，重视自然物种内在价值的人，对于一个物种的灭绝往往会感到更加痛苦或焦虑。
他们认为，天花病毒作为地球上的一种物种，本身就具有保存的价值，至少人类没有权利故意销毁一个天然物种。
又如，有人把肉体快乐当作一种内在价值来追求，也有人认为肉体快乐仅仅是幸福的一个条件、一种手段。
对于前者，肉体快乐作为幸福的内在部分，其作用是无法被别的东西取代的；对于后者，肉体快乐的作用通常是可以被别的东西取代的——有时恰恰只有放弃肉体快乐，才能得到他们所理解的那种幸福。
内在价值与工具价值密不可分。
一方面，目的支配手段，高于手段，但并不是任何手段都可以用来实现一个目的，不能借口目的正当而滥用不正当手段，更不能舍本逐末，为了手段而放弃目的。
人与人之间、国与国之间和平相处是人类进步的根本目的。
在很多情况下，我们正是为了要消灭武器而拿起武器，为了要消灭战争而不得不进行战争。
但是，即使在进行正义战争的时候，我们也不能虐待俘虏，不能从肉体上消灭已经丧失战斗力的敌人。
2020年深圳菁华中英文实验中学高三语文二模试题及答案解析
2020年深圳菁华中英文实验中学高三语文二模试题及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字,完成下列小题。
月夜巴金阿李的船正要开往城里去。
圆月慢慢地翻过山坡,把它的光芒射到了河边。
这一条小河横卧在山脚下黑暗里,一受到月光,就微微地颤动起来。
水缓缓地流着,月光在水面上流动,就像要跟着水流到江里去一样。
黑暗是一秒钟一秒钟地淡了,但是它还留下了一个网。
山啦,树啦,河啦,田啦,房屋啦,都罩在它的网下面。
月光是柔软的,透不过网眼。
一条石板道伸进河里,旁边就泊着阿李的船。
船停在水莲丛中,被密集丛生的水莲包围着。
许多紫色的花朵在那里开放,莲叶就紧紧贴在船头。
篷舱里直伸伸地躺着两个客人。
一个孩子坐在船头打盹。
船夫阿李安闲地坐在船尾抽烟。
那个年轻的客人是乡里的小学教员,家住在城里,星期六的晚上就要进城去。
另一个客人是城里的商店伙计,为了商店的事情他常常被老板派到省城去。
“奇怪,根生这个时候还不来?”小学教员在舱里翻了一个身,低声自语道。
他向船头望了望,然后推开旁边那块小窗板,把头伸了出去。
他把头缩回到舱里就关上了窗板,正听见王胜(那个伙计)大声问船夫道:“喂,阿李,什么时候了?还不开船?”“根生还没有来。
还早,怕什么!”船夫阿李在后面高声回答。
“根生每次七点钟就到了。
今晚——”小学教员接口说。
“他一定会来的,他要挑东西进城去。
”船夫坚决地说。
“喂,阿李,根生来吗?”一个剪发的中年女人,走上石板道就唤着阿李。
“根生?今晚上大家都在等根生,他倒躲藏起来。
他在什么地方,你该知道!”阿李咕噜地抱怨说。
“糟啦!”根生嫂叫出了这两个字,转身就跑。
“喂,根生嫂,根生嫂!回来!”阿李在后面叫起来,他不知道是怎么一回事情。
女人并不理他。
她已经跑上岸,就沿着岸边跑,忽然带哭声叫起了根生的名字。
阿李注意地听着女人的叫声,他心上的不安一秒钟一秒钟地增加。
他并不回答那两个客人的话。
他呆呆地站在那里,听女人唤丈夫的声音,忽然说:“不行,她一定发疯了!”他就急急往岸上跑去。
2024届广东省深圳市高三二模作文：信息时代+科学分析
当然，今天不能以今非古，因为自己有了科学发展的 便利，就以为自己不会陷入“夫子之困”而自喜。信息时 代的到来，“不能决也”的问题也并不会减少，反而会增 加。这就需要我们不断学习，提升自己的信息素养，获得 科学分析的能力，用正确的思维方式来破解今日可能有的 认知困境，这是时代发展之必然，之必须。如果真的有了 这种能力，孔子领略到今天“小儿亦能决也”的景象，会 不会发出“遇事能决，不亦乐乎”的感叹？我想会的。
科学分析，需要超越单纯的经验主义。“两小儿辩日”的“认知不 决”和“圣人困境”，固然有古人科学发展不足而产生的认知局限的原 因，也在于两小儿每个人固执于一己之见，而没有更进一步深入地思考， 而对于虽为圣人的孔子，则可能是日行规律非为其用心所在。放在今天， 如果太阳与地球运转的科学道理已然明晰，如果我们缺乏追求科学求真 的动力，只停留于“我觉得”“我认为”，最终仍以一己经验而“有所 决”，可能与真相也会相去甚远。因而，超越“我以为”的经验之谈、 经验之得，用科学方法获得认知，则来得极为重要。
【审题指导】
1.提取关键词：信息时代 科学分析 2.关键词分析： 科学分析（具体方法）：“科学分析”是指把整体分解为部分，把复杂事物分解为 各个要素并对这些部分或要素进行研究和认识的一种思维方法。科学分析的任务是 从事物或现象的总体中，分出构成该事物的现象部分、要素属性，使事物的各种属 性和本质，清晰地呈现在人们面前。“分析”可以纵向分析（不同时间阶段、发展 阶段等），也可以横向分析（事物的不同要素、不同部分等）；“科学”指充分考 虑分析的主体原则、工具、过程等。
教师下水作文点评
学会科学分析，成为智慧青年
“两小儿”凭各自视觉和体感经验判断得出彼 此矛盾的结论，而使“孔子不能决也”。如果三人 穿越至今日，以他们好学善思的秉性，可能终会 “有所决也”，毕竟时至今日，他们自然善用知识、 信息、数据等资源来影响自己的认知。由此可推， 如今得信息时代之便利的我们，更必须或有可能学 会科学分析，探知事物的真相，成为一个会思考智 慧之人。
广东省深圳2020届高三二模语文试题(详解版含作文分析)
2020年深圳市高三年级第二次调研考试语文2020.6一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题， 9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
尚勇，是中华民族重要的精神传统。
盘古开天、女娲炼石、愚公移山、大禹治水，这些言说先民心志的神话传说，都包含着对“勇”的崇仰和赞颂。
可以说，一部中华文明史，就是中华民族英勇面对无数困难和挑战的不屈奋斗史。
在栉风沐雨一路向前的历史征程中，“勇者不惧”深深地刻写在中华民族的性格之中，成为无比珍贵的民族精神基因。
“勇者不惧”之“勇”，是大勇，而非小勇。
小勇者，不能忍小辱小过，睚毗之仇必报，这是匹夫之勇。
大勇者何？循大义、迎难上，义无反顾、无所畏惧，是为大勇。
大勇之“大”，在与“义”融。
鲁莽强悍、好勇斗狠，并不是真正的勇敢；真正的勇敢，是指人们在危难面前坚守道义、坚定前行的无畏气概。
勇者的无畏气概，产生于道义的感召。
如果自己的行为是正确的，哪怕有千军万马的阻拦，我们也要无所畏惧、勇往直前。
《礼记》有云：“有义之谓勇敢。
”我们之所以推崇勇者，就是因为勇者能够无惧地坚守并光大道义。
勇者在道义的感召下能够不惧艰险，甚至不惧牺牲，但勇者并非一无所惧。
中国古人向来批评那种什么都不惧怕、什么都不忌惮、什么都不敬畏的蛮勇。
可以说，中华文化推崇的“勇者不惧”，实是“无惧”与“有惧”的统一。
从大义、大局的角度出发，要藐视一切困难、无惧任何挑战；从具体行事的角度出发，则要心怀敬畏、朝乾夕惕、如履薄冰。
此外，在道义感召下不惧外在艰险，却时常忧惧道之不行、义之不彰，这也是勇者内心兼具的“无惧”与“有惧”。
真正的勇者，有锐气，也有静气。
孟子与弟子公孙丑讨论“勇德”时曾提到“不动心”的概念。
所谓“不动心”，就是指在突如其来的危险面前能镇定自若、岿然不动，“每临大事有静气”。
同时，这种不动如山的强大定力、静气，又“至大至刚” “折而不挠”，有着压倒和战胜一切的韧性与力量。
沉着的静气，进取的锐气，一同滋养着勇者的不惧品格。
2020年深圳市线上统一测试语文作文题文题简析与写作指导(附范文、下水作文)
2020年深圳市线上统一测试语文作文题文题简析与写作指导（附范文、下水作文）文题再现阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。
而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试一一深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。
是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。
请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声“栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
文题分析按照笔者针对高考作文命题“一种态势“的判断图示，该文题胜在真实情境、任务驱动和青年成长三个要素，弱在主题设定和材料组合方式上。
根据现有的作文来看，最大的不足就是忽略材料中的第一句：“在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。
“从高考作文备考指导的角度来说，一定要引导考生把“全国人民正在进行“的“一场特别的考试“和自己参加的这一场特别的考试、未来人生将要面对的种种特别的考试关联起来进行立意和表达。
也就是说，可以从个人的成长和人生着笔，但一定要从国家和人民的需要立意。
如此才能充分发挥这次线上考试的模拟功能。
写作思路任务①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
1.明确：写信人即“20年后的你“是什么身份，这里需要代入自然。
年龄上没有问题，“20年后的你“一般为38岁的中年；家庭身份不需要引入，也没有问题；难的是职业身份，需要处理好虚实关系，可以用自己的理想职业来定位身份，也可以虚化职业身份；必须明确的是：这个“你“是一个有所作为或者奋发有为的人，即使还没有成就，也不能是虚度年华、碌碌无为的油腻中年，否则参加这次特别的考试对“你”的成长来说就没有意义。
深圳市高三年级第二次调研考试作文
深圳市高三年级第二次调研考试作文哎呀呀，说到深圳市高三年级第二次调研考试作文，我就想起那次特别的经历。
记得那天，我们都紧张兮兮地坐在教室里，等待着发试卷。
当那带着神秘气息的试卷发到我面前时，我深吸一口气，告诉自己要冷静。
我定睛一看作文题目，哇塞，脑子一下子就有点懵了。
不过咱可不能被这小小的题目给吓住呀！我开始努力回想我经历过的各种事情，试图从中找到灵感。
突然，我想到了有一次我和朋友们去深圳的一个小公园玩。
那公园里的花开得那叫一个鲜艳啊，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收。
我们在公园里追逐打闹，笑声回荡在整个公园里。
我还记得有个小伙伴不小心摔了一跤，那姿势，简直太滑稽了，把我们大家都逗得哈哈大笑。
想到这，我的灵感就像泉水一样涌了出来。
我就开始写呀写呀，把在公园里的那些欢乐场景都写了进去，写我们怎么玩耍，怎么开玩笑，怎么享受那美好的时光。
写着写着，我自己都仿佛又回到了那个时候，脸上不自觉地就露出了笑容。
等我写完作文，再看看周围的同学们，一个个还都皱着眉头苦思冥想呢。
嘿嘿，我心里还挺得意的。
这就是我在深圳市高三年级第二次调研考试写作文的经历啦，虽然有
点紧张，但也挺有趣的。
希望以后每次写作文都能像这次一样，有这么多好玩的回忆可以写呀！
怎么样，我这作文写得还行不？哈哈！。
2020高三深圳二模：隐喻式作文题(题解+反馈+下水+标杆)
2020高三深圳二模：隐喻式作文题（题解+反馈+下水+标杆）原题呈现【2020高三广东深圳二模作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。
而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。
其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。
当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。
我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导材料以拼图这种隐喻式语言方式进行题意表达。
1、寓意解读准确：“整图与单片”隐喻类比“群体与个体”“群与己”或“青年和民族复兴（国家）”的关系。
作文中本题和喻体都要出现。
单片——单片的独特性与不可替代性（个性特点）；单片与单片之间的融合性（相互关联）；单片在整体中各得其所和各尽其能（价值实现）。
整体——由单片拼接而成（构成）；为单片提供位置（义务）；融合而产生整体性价值（价值）。
2、关系阐释清晰：单片与整体关系，宏大图景与拼图单片的关系，共生共存，生成意义与价值（关联与价值生成）；定义：整体拼图追求完整、宏大、完美；单片拼图追求独立、独特、恰当的位置感和不可替代性。
关系：整体拼图离不开单片的恰当拼接，因而对拼图单片有义务，提供恰当位置，并使之得其所、尽其能；而拼图单片也有自我发展的价值追求，彼此恰当拼接，获得恰当位置，实现其不可替代价值，也成为拼图整体上不可缺失的一部分，而且是独特的一部分。
3、“知”与“行”合一：“对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？“知”：如何做一个个体，为中华民族的复兴实现独特的个体意义与价值？（是什么、为什么）“行”：如何做独特的自己？如何和他人融合生存？如何成为整体图景的重要个体？（怎么做）4、“结合材料+联系现实”：结合材料：材料某个方面、多个方面，甚至是材料的核心内容；联系现实：整体——国家发展，民族复兴大业，时代发展的宏伟大蓝图，奔向小康，健康中国等；单片——自我发展的目标，目标追求，价值追求，职业定位，奋斗目标，人生理想等。
下水作文_ 2020年高考语文全国III卷下水作文
【真题呈现】【真题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。
所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】【文题解析】读完全国三卷的作文材料，我的脑海里浮现出六个字：好写但写不好。
说它“好写”，是因为审题上并没有为难考生，命题人让考生写自己，，而不是从一则寓言、一幅漫画、一首诗词中去提炼中心，可谓引导考生“人人有话说”，这也符合这几年作文命题的一个趋势；说它“不好写”，是因为立意上无法深广，当考生面对最熟悉的自己时反而成了陌生人，三点一线的生活、堆积如山的作业统统占据了学生的大脑。
“试问我能写什么？一堆作业，满眼疲惫，读书学习苦。
”我担心很多考生的作文会因此流于平庸，写的琐碎，无法写出成长变化、展现青春风采、彰显家国情怀，达不到一定的思维梯度。
这种“不好写”，恰恰也符合人才选拔的初衷。
【下水作文】【下水作文】“成长”三境界亲爱的高一学弟学妹们：你们好！当我写下这封信，我想诠释一份坚定；当你看到这封信，我想带给你自信。
人的一生就是一场怀着坚定信念、自信走下去的旅行。
树的成长离不开土壤，人的成长需明确方向。
人生的三问——是什么、为什么、怎么样——何尝不是 “成长”的三境界！境界一：我每一个个体都是以“我”的身份来到这世上。
一声啼哭，几番呵护，无数祝福，一条成长之路，一段人生旅途，这一切无不打上了“我”的印记。
此时的我囿于自己的舒适圈中，自得其乐。
从懵懂到自知，“我”的角色慢慢转变，“我”的地位慢慢动摇。
从孩子到学生，“我”的视野开阔了，“我”的参照更多了：妈妈做的饭真好吃、爸爸上班真辛苦、环卫阿姨卫生打扫得真干净、小明学习真勤奋……“我”的舒适圈渐渐被周遭平凡的人事所打破，让“我”看到了更多的镜子，照出了更好的自己，此时的“我”似乎不再是我，而是“我们”了。
2020深圳高三二模下水作文
2020深圳高三二模下水作文2020深圳高三二模下水作文（2020.6.9）一、作文题回放阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。
而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。
其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。
当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。
我们正在中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、下水作文待到宏图成景时，我在图中笑龚志民我是不起眼的拼图单片，籍贯中国，名无名。
乍看不那么可爱，再看呢。
还是貌不惊人。
我身边还有许多类似的拼图单片，大都形状单一、颜色单调，与砖瓦、螺丝钉差不多。
当设计师们用我们完成拼图后，每当我趁夜半无人揽镜自照，常常被自己帅哭。
单片的力量和价值如此伟大：所有宏大壮丽，精致美丽的拼图均由我们而成。
当我们置身于宏伟的拼图中时，我是我，我亦非我。
本色未变，气势超越。
昔日单飘无人处，今我投身秋景图。
君看落红成阵时，片片都作飞天舞！抚摸地球仪，把地球仪上不同色块撬下来，就是立体的单片；浏览中国地图，把不同色块剪下来，就是平面的单片。
江南白水，中原黄土，东北黑土，蓝色海岸线，还有西北黄沙茫茫的沙漠，藏青色的高原，没有任何一块颜色是完美好看的，但哪块都不能少。
灵秀的江南水乡的水源在高原；富裕的蓝色海岸线沿海城市的依托在广袤的内陆；绿色挡住了风沙，沙漠是安全屏障，治沙漠靠沿海发达城市经济援助，每一块单片色块，都是拼图不可或缺的，相融相依。
如同印象派《睡莲》：每一笔触都是细碎的，每一细部都不知所云，而集在一起，则是世界名画。
淮南为橘，淮北为枳。
届高三第二次调研考试下水作文定稿版
届高三第二次调研考试下水作文HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】深圳第二外国语学校张冬兰两篇下水文2017年10月29日四、写作（60分）22．根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。
（60分）智能手机可以作为高中学生的学习用具吗？请谈谈你的看法。
以下为转载：“机”不可失深圳第二外国语学校张冬兰“手机正在毁了我们的下一代！”“今天手机玩得有多欢，明天生活过就有多累！”“手机虽小，危害不少！”……随着智能手机的大量普及，关于手机的负面新闻就层出不穷。
有些家长、老师谈论起孩子手中的手机，更是把它们视为残害心灵、贻误学习的罪魁祸首。
要是让智能手机成为高中生的学习用品，估计会招来许多的阻力和非议。
但在我看来，智能手机成为高中生的学习用品，是一件顺应时代、合乎学生身心发展的事情。
首先，我们要明确，时代在发展，我们的学习用品也在发展。
就拿算盘来说吧，今天还有多少学生把它当做学习用品呢？是不是普遍都被计算器给取代了呢？同样的道理，智能手机，它集计算、查询、拍照等多种功能为一体，小巧轻便，完全可以取代计算器、字典等学习用品。
从携带便利、用处多多这个角度考虑，它是不是并没有人们想得那么可怕，甚至还真的有那么些用处呢？更何况，现在是信息化时代，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经离我们远去。
高中生不仅要了解、学习书本的知识，他们还得紧跟时代，洞悉世间百态，尽览天下事。
他们当中的一些人，甚至高中一毕业就面临着步入社会。
一味地视智能手机为毒蛇猛兽，一味地低估高中生的自控力，一味地把高中生隔绝在“世外桃源”中，一旦他们步入社会，他们将如何面对瞬息万变的世界？再有，我们倡导的是智能手机作为高中生的学习用品，而非小学生、初中生的学习用品。
道理也非常简单，因为和小学生、初中生相比，在这个年龄段，其智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征，有着强烈的自我意识和独立意识，他们的自制力也要明显要高于小学生和初中生。
2020年深圳市高三年级一模考试作文题及下水作文
2020年深圳市高三年级一模考试作文题及下水作文（2020.5.6）一、试题回放22.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）中国早已成为竞技体育强国。
与之不相称的是：中小学体育课，经常被占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑……这引起了人们的热议。
电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。
应邀嘉宾有：朱女士（女排队员），林先生（体育专栏记者）,方女士（学生家长），王老师（高中班主任）,康同学（高三学生）。
观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。
请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。
要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、教师下水作文三篇解说：说来也巧，以下三篇下水作文，从三个角度写作，并非有意义为之，而是对“少年何以强”的“何以”这一概念理解不同，从而选择写作角度定位有别。
“何以”有三种意思：一是“用什么”“怎么”；二是“为什么”；三是表示反问语气，“怎么不”“没有”等。
以下三篇下水作文，你更喜欢哪一篇？在已有世界冠军之后——在“体育强国：少年何以强”论坛上的发言深圳市教育科学院葛富安各位嘉宾，观众朋友：大家好！我是体育专栏林记者。
今天论坛以“竞技强国：少年何以强？”为主题，我平时关注较多前半句；从今以后，我会多关注后半句：“少年何以强？”“少年何以强？”这让我想起鲁迅先生的一篇演讲《未有天才之前》。
这是九十六年前先生针对中国人的诺贝尔奖焦虑来讲的。
这个焦虑，因莫言先生的获奖而消除。
其实，中国还曾有过奥运金牌焦虑，这种焦虑被几代中国体育健儿的拼搏奋斗而消除。
在此，我们要向小朱这样的中国体育健儿致敬。
鲁迅先生说，在未有天才之前，我们要做土壤。
这已被证明是真知灼见。
那么，在有了世界冠军之后，我们的校园体育应该如何发展？我们的少年何以强？我觉得，我们仍然要做土壤。
高三第二次调研考试下水作文
深圳第二外国语学校张冬兰两篇下水文2017年10月29日四、写作（60分）22．根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。
（60分）智能手机可以作为高中学生的学习用具吗请谈谈你的看法。
以下为转载：“机”不可失深圳第二外国语学校张冬兰“手机正在毁了我们的下一代！”“今天手机玩得有多欢，明天生活过就有多累！”“手机虽小，危害不少！”……随着智能手机的大量普及，关于手机的负面新闻就层出不穷。
有些家长、老师谈论起孩子手中的手机，更是把它们视为残害心灵、贻误学习的罪魁祸首。
要是让智能手机成为高中生的学习用品，估计会招来许多的阻力和非议。
但在我看来，智能手机成为高中生的学习用品，是一件顺应时代、合乎学生身心发展的事情。
首先，我们要明确，时代在发展，我们的学习用品也在发展。
就拿算盘来说吧，今天还有多少学生把它当做学习用品呢是不是普遍都被计算器给取代了呢同样的道理，智能手机，它集计算、查询、拍照等多种功能为一体，小巧轻便，完全可以取代计算器、字典等学习用品。
从携带便利、用处多多这个角度考虑，它是不是并没有人们想得那么可怕，甚至还真的有那么些用处呢更何况，现在是信息化时代，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经离我们远去。
高中生不仅要了解、学习书本的知识，他们还得紧跟时代，洞悉世间百态，尽览天下事。
他们当中的一些人，甚至高中一毕业就面临着步入社会。
一味地视智能手机为毒蛇猛兽，一味地低估高中生的自控力，一味地把高中生隔绝在“世外桃源”中，一旦他们步入社会，他们将如何面对瞬息万变的世界再有，我们倡导的是智能手机作为高中生的学习用品，而非小学生、初中生的学习用品。
道理也非常简单，因为和小学生、初中生相比，在这个年龄段，其智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征，有着强烈的自我意识和独立意识，他们的自制力也要明显要高于小学生和初中生。
他们在合理地分配自己的时间、系统地规划自己的人生、独立地处理自己的各项事务上，能力甚至不亚于成人。
2020年高考全国Ⅱ卷作文试题审题立意分析及下水满分作文(5篇)
2020年高考全国Ⅱ卷作文试题审题立意分析及下水满分作文（5篇）适用省份：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。
”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。
”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
”“同气连枝，共盼春来。
”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。
”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。
请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题目分析】2020年全国Ⅱ语文卷仍然是一道“任务驱动”型的材料作文，在“以德树人”的教育理念下，强调对考生的文化修养、家国情怀、理想信念、世界眼光、责任担当等方面的考查，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，该作文体现了宏大的时代背景，世界已然是你中有我、我中有你的格局；以及暗含了当下肆虐世界各国的的疫情。
引导当代青年去思考自己之于这个时代的责任和使命。
本次作文要求完成一篇演讲稿，对文体有着明确的要求，实际上是提醒考生对应用类文体的关注，体现了大纲中强调的语文学科的特点：工具性和实用性。
题目要求结合材料内容及含意完成写作任务即以一名中国青年代表的身份，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。
这里需要考生明确自己的身份和材料设置的特定情境。
做为世界青年中的一员，中国青年中的佼佼者，在具有国际影响力的论坛上发声。
2022深圳二模语文作文范文(精选6篇)
2022深圳二模语文作文范文(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试语文
（2020.4.11）
阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
从冬天到春天，时光走了两季；因感染新冠病毒住院78天、经历了凶险之极的彭博，因为人间大爱，战胜了死神。
出院时，彭博对救命恩人再三鞠躬致谢。
他说：“治病救人，在你们看来，是尽职尽责；但在我看来，是给了我生命。
”
彭博感恩的话语中含有多元视角：
“治病救人”在医者的自我视角中也许微不足道，在患者的他人视角中却无比伟大。
自我视角中很普通的人，如果做了该做的事，也能获得他人视角的点赞；自我视角很伟大的人，如果做了不该做的事，也难逃他人视角的差评。
当然，普通人也不妨因自我视角的伟大而写就非凡人生，伟大的人更可能因自我视角的普通而更加伟大。
那么，一个人应该有什么样的自我视角，又渴望获得怎样的他人视角，这值得每一个人深思。
要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
人尽天职即是善，天无泪奔地便晴
龚志民
花无心妆点春天，无心讨好游客，无意成为寒冬中人们心中的向往与渴望，但凭本心随时令绽放凋谢，不刻意隐或显。
我尽性而开，你尽情而赏。
在多维度视角下，人与花，荣与谢，物尽其性即是美善守真，即是智慧初心。
小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。
杏花痛苦凋零时，却是一年春好处，亦是万众赏春时。
每一种新疾病，都会倒下一大批患者，也会成就一小批杰出的医者和医药。
而最好的医生总是语重心长：不治已病，治未病。
最好的老师总是乐意看到：学生自己学会学习。
最厉害的兵家总是老成谋国：止戈为武，不战而屈人之兵。
胸怀的高远和视角的多维转换，带来职业的超脱和智慧的超越。
有了高远，才能突破职业的窠臼，获得新的思想维度。
有了职业超脱感，会坦然面对成功与失败，无畏生死，勇于逆行，静待岁月花开和答案揭晓。
真正的大医、巨匠，不觉得自己伟大，也不想伟大。
近期在镜头中看到钟南山院士时，每次他的神色都是那么忧心忡忡，没有一点得志得意之色，也没有一丝万众瞩目下的明星感。
世界上类似新冠这样的大疫，肯定会促成一批伟大的医生和新药诞生。
你选择让世界永无此机会？还是盼望借此机会成就自己的医术登上作为一个医生的巅峰？智者渴望新挑战，仁者守真抱朴，你选择作智者还是作仁者？
看看中国同仁堂的楹联：但得世人皆无病，何愁架上药生尘！
听听世界普得策新闻获奖作品的标题：《奥斯维辛没有什么新闻》!如果世界宁静祥和，亲友在温暖的阳光中嬉戏，人人富足礼让，怎会需要、怎会产生“人咬狗”之类的新闻呢？
彭博真诚感恩，是健康人格的外现；医生推辞谦让，是伟大的职业自觉。
疾病与医药、人口与粮食，从来都是相生相克、你追我赶的矛盾，医药永远是追随在疾病后面的被动者，只有新的平衡，没有一劳永逸的尽头。
任何单向视角，都难以达成动态平衡。
如果换一种视角，病来之则同担当，病去之则释然。
“彭博”真诚的感恩之心，尽可化作未来作用于社会、反哺于社会的职业内驱力，去像自己曾经的救命恩人那样做人、助人。
反之，固执地坚持单向视角、偏执己见者，易自欺欺人。
佛经寓言《盲人摸象》说：有四个盲人想知道大象是什么样子，就用手摸。
摸到耳朵者认为“大象是一把大蒲扇”，摸到腿者认为：“大象是根大柱子”，摸到尾巴者嘟嚷“大象只不过是一根草绳”，但他们都认定自己摸到的才是大象真正的样子。
天无泪奔地便晴，人无病痛何需医？“穷理尽性,以至於命”，大医不在乎墙上锦旗，不在意标性扬名，视为病人续命为本份。
天无泪奔地便晴，花开花落两由之。
观物如观己，推己能及人。
以至诚、至真之心，待万物与职业。
成功之道、做人立业之道，岂有他哉？。