黄鹤楼教案

《黄鹤楼送别》

（第二课时）

通州市北兴桥小学钱伶俐

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；

2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情；

3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学设计：

一、激情导入

1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》（读题）

2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗？

3、是啊，朋友即将远行，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请饱含深情再读一读课题。

二、细读课文，体验情景

（一）学习第一、二自然段

1、现在，让我们随李白一起在这繁花似锦的暮春三月，登上飞檐凌空的黄鹤楼去送一送友人吧！

2、齐读课文的一、二自然段。

（出示课文插图）

3、看，春景多么迷人呀！你能来描绘一下吗？（对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，这就是烟花三月的美景！）

4、读到这里，你还有什么疑问吗？（如生提不出，老师倒有一个问题问问大家）

“有意”为什么不把真情暴露出来呢？

5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味！让我们再读第一二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情

吧！

（二）学习第三自然段

过渡：终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，请同学们自由朗读课文的第三自然段，把这喷涌而出的师生情，手足情，离别情，用你的朗读淋漓尽致地表达出来。

1、自由朗读第三自然段。

2、指名两人分角色读对话。

3、再读课文，说说哪里体现两人间的深情厚意？

4、指名交流。

“敬仰……”孟浩然德才兼备，李白就曾赞美他“吾爱孟夫子，风流天下闻”。

“满饮此杯”那满满的一杯酒是李白最深的祝福，最真的情谊啊。

“一饮而尽”朋友间心意相同，对于李白敬的这一杯酒，孟浩然怎能不一饮而尽呢？

“像长江水永世不绝”是说他们俩的友谊天长地久。

“海内存知己……”谁课前查到了有关这首诗的资料，来跟大家分享一下。

5、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在我们的心底。

（同学们，去找你的好朋友，分角色朗读对话。用原文中的语言也可以，发挥你自己的想象力，加上自己的语言、动作、表情将话别时的情景演一演更好，赶快行动起来！）

6、指名一组上台表情朗读。（多感人的场面呀！）

（道具：杯子）

三、品读诗文，融入情境

1、不忍别，终需别。

2、学生齐读第四自然段。

3、“伫立”和“凝视”什么意思？从中你体会到了什么？（对朋友的不舍、眷恋）

4、看图师描述：孤帆渐渐远去，远去……终于融入了碧水长

波之中。李白久久地伫立在江边，刚才分别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面又一幕幕地在眼前闪现，一种淡淡的离愁别绪在心间弥漫着弥漫着……

5、齐读第四自然段。

6、引读第五自然段。（出示诗）

7、齐读诗。

8、现在你就是李白伫立在江边，目送友人的白帆渐渐远去，你能用自己的语言把这首千古传诵的名诗表达出来吗？

（这有一定的难度，你可以读读诗，再读读文，轻声练说一下。）

9、指名2－3个。

10、让我们循着李白的目光去追随他的友人吧!（配乐，齐读诗）

11、这是一首脍炙人口的名诗，它为什么能千古流传，传诵至今呢？你认为它精妙在何处？

（1）同学们小组合作，自由练说品析。

（2）指名说。

“下”（表明了黄鹤楼到扬州，地势由高到低，它是顺流而下的；一个名词在这里变成了表示动作的词，真是精妙。）“孤帆”长江里应该是千帆竞发，不应该只有一只船。（诗人深情的目光只投注在友人的船上，对其它船视而不见）“孤帆远影碧空尽……”（李白与孟浩然的情谊如此深厚，但诗中却没有提一个“情”字。那么你是从哪里感受到李白的不舍与眷恋的？这就是一切景语皆情语，诗人借景间接抒情）

这样看下来，这首诗可谓是“字字皆有意，字字皆含情”，因此才成为千古传诵的名诗。

四、朗读成诵，深情萦绕

1、看着这感人的场面，自己再轻轻将诗吟诵一遍。

2、（配乐）让我们一起伫立江边，目送白帆远去，一起深情吟诵这首诗，会背的可以闭上眼睛想象情景来轻声吟诵。

3、师深情述：此情此景将如李白的这首千古传诵的名诗一样，永远铭记在我们心中。