《算法与程序设计》(选修)课件

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计算机算法与程序设计PPT课件

计算机算法与程序设计PPT课件
Bellman-Ford算法
适用于有负权边的有向图,通过对所有边进行松弛操作,逐步更新 起点到其它顶点的距离。
最小生成树问题求解方法
Prim算法
适用于无向连通图,通过贪心策略每次选择连接已选顶点和未选顶点中权值最小 的边,逐步构建最小生成树。
Kruskal算法
适用于无向连通图,通过并查集数据结构维护图的连通性,每次选择权值最小的 边加入最小生成树,并保证不形成环。

后进先出(LIFO)的数据结构,支 持压栈和弹栈操作
03
02
链表
非连续内存空间,通过指针连接元 素,插入和删除操作较为方便
队列
先进先出(FIFO)的数据结构,支 持入队和出队操作
04
树和图数据结构简介

具有层次结构的数据结构,包括二叉树、红黑树等,用于表示具有父子关系的 数据

由节点和边组成的数据结构,用于表示复杂的关系网络,如社交网络、交通网 络等
评估算法执行过程中所需额外空间的数量级,也常 用大O表示法。
评估方法
最坏情况分析、平均情况分析、最好情况分 析等。
02
程序设计基础
编程语言选择与特点
1 2
高级语言与低级语言
解释型与编译型语言的区别,如Python、Java 与C、C等。
面向对象与面向过程
如Java、C与C语言的编程范式对比。
3
动态类型与静态类型
计算机算法与程序设 计PPT课件
目录
• 计算机算法概述 • 程序设计基础 • 基本数据结构及其应用 • 排序与查找算法研究 • 图论相关算法探讨 • 动态规划思想在程序设计中的应用 • 计算机算法与程序设计实践案例分析
01
计算机算法概述

1.1计算机解决问题的过程课件

1.1计算机解决问题的过程课件

教学难点
用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法以 及如何使用比较准确的语言来描述算法(如穷举法)。
天祝藏族自治县第二中学

四、教法、学法
教法
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程 问题解决教学法。
学法
教师引导下的自主学习、合作探究学习。
天祝藏族自治县第二中学
7余2,则X就是答案,并记下;
3、令X增加1(为算下一个作准备); 4、如果算出,则结束;否则跳转到第2步; 5、写出答案。
X整除7余2;
天祝藏族自治县第二中学

五、教学过程
(三)体验活动。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
“上面的结果超过10万,人工计算要很长时间, 在科技发达的今天,你想到什么?”
天祝藏族自治县第二中学

五、教学过程
(二)探究活动。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
1、把全班分成六个小组,每个小组的同学一起 探究、讨论问题一。填写如下探究问题记录表并向 教师机提交。
分析问题(找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系) 写出解题步骤
天祝藏族自治县第二中学
天祝藏族自治县第二中学

五、教学过程
(四)探讨交流。提高认识。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程 关于求解问题的方式讨论记录:
求解问题的方式
人工求解问题 用计算机求解问题
相同点
不同点
学生讨论。
求解问题的方析问题、设计算 算速度慢。 法、得出结果、验证 编写程序、调试程序, 结果等。 运算速度快等。
(六)布置作业。巩固、消化所学知识。
计 算 机 解 决 问 题 的 过 程
1、课堂作业:从教材“实践”和“练习”部 分选一题,设计算法。未完成的同学下次课提交。

冒泡排序 课件 2022—2023学年浙教版高中信息技术选修1

冒泡排序 课件 2022—2023学年浙教版高中信息技术选修1
在分组合作探究排序问题中,通过协作、共享,体验知识的社会性建构,实现 信息价值的最大化。养成在未来社会中自觉、主动、合理应用计算思维解决问 题的习惯。
教材学情分析
教学目标
教学重难点 教学方法
教学准备
教学过程
教学重点、难点 重点:了解生活问题如何抽象为算法并解决的一般过程; 难点:了解冒泡排序原理,及算法优化的基本方法。
数组s中的每一个格子中都可存放一个相 同类型的数据,这样可方便读和写。如: print s(1) s(3)=10 if s(1)>s(2) then print s(1) else print s2(2) end if
课程导入 探究分析 案例验证 发散思维 课程总结
教材学情分析
(8分钟)
算法第3步:算法思考
教材学情分析
教学目标
教学重难点 教学方法
教学准备
教学过程
教学目标
掌握冒泡排序原理,体会算法及程序在生活中的作用;通过层层优化,激发学 生学习热情。
通过 “排座位”问题创设情境,将生活问题数字化,用数组数据结构表达数据 之间的逻辑关系,将学生的思维发展融入到运用数字化工具解决问题和形成良 好的计算思维过程中。
教学过程 课程导入 探究分析 案例验证 发散思维 课程总结
教材学情分析
教学目标
(3分钟)
算法第1步:生活问题数字化
教学重难点 教学方法
教学准备
教学过程 课程导入 探究分析
案例验证
发散思维
“ ” 对数字173、175、168、170、180、177、165、185进行按照从 小到大进行排序。
课程总结
教学目标
教学重难点 教学方法
教学准备
1、【验证结果】打开《冒泡排序演示》程序,输入173 175 168 170 180 177 165 185数据;

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术(选修1)——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能:1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法:1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观:能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术(选修1)――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式,引入一个多媒体播放器程序的设计需求,提出了任务的具体要求,让学生通过观摩回答问题,进行任务分析,划分程序的功能模块,学习两种新的控件知识,进而进行设计制作,经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程,最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解,从而进一步掌握程序设计的模块划分方法,以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程,进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点,以及它具有强大的表现力,具有一定的娱乐性,相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学,是广东省实施新课程标准的第一届学生,因此,他们基本掌握在新课标理念下的学习方法,和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”,经过大约一个学期的学习,他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用,以及对面向对象的编程也有一定的理解。

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一:基本按教材顺序进行教学,将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习;
方案二:先第一章,再第三、四章内容,最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习;
方案三:先第一章,第三章内容,再第五章内容, 将第二章、第四章内容结合在一起学习;
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法,而非“设计”算法:
自然语言、流程图、高级语言等; • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环;
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2~ 之间的整数逐一进行判断,判 断是否为整数N的因子。如果一个也不存在,则 整数N就是素数,否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道,整数N可以分解因子A×B,则 A,B中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型:属普及型,人数多,入门易; 编程型:属提高型,人数少,掌握难;
“理解”(或讲解)算法时要考虑的几个主要问题:
1)要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则:通俗易懂,由浅入深,由简到繁,由具体到一般
2)要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3)要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。

《算法与程序设计》课件

《算法与程序设计》课件

栈与队列
总结词:空间需求
详细描述:栈空间需求较小,只需存储当前 元素。队列空间需求较大,需存储所有元素

二叉树与图论算法
总结词:层级结构
详细描述:二叉树是一种层级结构, 每个节点最多有两个子节点(左子节 点和右子节点)。图论算法涉及图的 结构和性质,节点和边是基本元素。
二叉树与图论算法
总结词:遍历方式
总结词:空间效率
详细描述:数组连续存储,空间利用率较高。链表节点可能存在大量空闲空间,空间利用率较低。
栈与队列
总结词:先进后
总结词:先进后
栈与队列
总结词:应用场景
VS
详细描述:栈常用于实现函数调用、 深度优先搜索等操作。队列常用于实 现任务调度、缓冲区处理等操作。
栈与队列
总结词:性能特点
详细描述:栈操作速度快,时间复杂度为O(1)。队列操作速度慢,因为需要移动 大量元素,时间复杂度为O(n)。
总结词
复杂度分析
详细描述
二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度分析取决于具体算法和应用场景。在某些情况下,二叉树和图论 算法的时间复杂度和空间复杂度可能较高。
04
算法设计与优化
分治策略
01
分治策略
将一个复杂的问题分解为两个或更多的相同或相似的子问题,直到最后
子问题可以简单的直接求解,原问题的解即子问题的解的合并。
02
合并排序
采用分治策略的经典算法,将数组分为两半,分别对两半进行排序,最
后合并两个有序的半部分。
03
快速排序
利用分治策略的排序算法,选择一个基准元素,重新排列数组,使得基
准元素左侧都比它小,右侧都比它大,然后递归地对左右两侧进行快速

算法与程序设计第一章如何用计算机解决问题课件

算法与程序设计第一章如何用计算机解决问题课件

水仙花数流程图描述
开始 N=100 N<=999 Y
N
N的个位数的三次方+N 的十位数的三次方+N的 Y 百位数的三次方=N N N=N+1 输出N值
结束
用伪代码描述水仙花数算法 For N=100 to 999 if N的个位数的三次方+N的十位数的三次方+N的百位数的三次方=N then 输出n end if next1
课堂练习: 分别用自然语言和流程图描述求解 1、所有水仙花数的问题。水仙花数是指一个三位数, 它的各位数的立方和正好等于该数本身。如 153=13+53+33。 2、设计统计前1000个自然数中的奇数的个数的流程图
3、设计算法:找出乘积为840的两个相邻偶数
水仙花数自然语言描述 1、将N的初始值赋为100 2、如果N的个位数的三次方加上N的十位数的三次 方再加上N的百位数的三次方等于N,输出N值,否则转 入第3步 3、如果N<=999,将N的值加1,转到第2步,否则转入 第4步 4、输出运算结果,结束程序
算法独立于任何具体的程序设计语言,一个算法 可以用多种程序设计语言来实现。
算法的特征
算法要有一个清晰的起始步,表示处理问题的起点, 且每一个步骤只能有一个确定的后继步骤(1算法的 确定性),从而组成一个步骤的有限序列(2算法的有 穷性);要有一个终止步(序列的终止)表示问题得到 解决或不能得到解决;每条规则必须是确定的、可 行的(3算法的可行性)、不能存在二义性。算法总是 对数据进行加工处理,因此,算法的执行过程中通 常要有数据4输入(0个或多个)和数据5输出(至少一 个)的步骤。
人解决问题的一般过程 观察问题→分析问题→脑中收集信息→根据已有的 知识、经验判断、推理→采用方法和步骤解决 简单地概括 ⑴明确问题 ⑵提出假设 ⑶验证假设

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计本文档提供了信息技术(选修1)算法与程序设计课程的详细内容和章节细化,旨在帮助学生深入了解并学习该课程的相关知识和技能。

以下是本文档的内容概述:第一章:算法基础1.1 算法的概念和特性1.2 算法的表示方法1.3 算法的时间复杂度和空间复杂度1.4 常用的算法设计方法1.5 算法实例分析与练习第二章:数据结构2.1 数据结构的基本概念2.2 线性表及其实现2.3 栈和队列及其实现2.4 串的表示和操作2.5 树的表示和操作2.6 图的表示和操作2.7 数据结构实例分析与练习第三章:排序算法3.1 冒泡排序3.2 插入排序3.3 选择排序3.4 快速排序3.5 归并排序3.6 排序算法的比较和应用3.7 排序算法实例分析与练习第四章:搜索算法4.1 顺序搜索4.2 二分搜索4.3 哈希搜索4.4 图搜索4.5 搜索算法的比较和应用4.6 搜索算法实例分析与练习第五章:算法优化5.1 贪婪算法5.2 动态规划5.3 分治算法5.4 回溯算法5.5 优化算法的比较和应用5.6 算法优化实例分析与练习第六章:程序设计基础6.1 编程语言概述6.2 程序设计基本原理6.3 程序的输入与输出6.4 控制结构6.5 函数与过程6.6 数组与字符串6.7 文件操作6.8 异常处理与调试技巧6.9 程序设计实例分析与练习第七章:高级程序设计技术7.1 面向对象程序设计7.2 泛型编程7.3 并发与并行7.4 网络编程7.5 数据库编程7.6 GUI设计与应用7.7 Web开发基础7.8 高级程序设计实例分析与练习附件:本文档所涉及的附件包括实例代码、演示文稿、课程PPT等,可在相应章节或中获取。

法律名词及注释:1.Copyleft:一种软件版权授权方式,保障用户自由使用、修改和再发布软件。

2.Creative Commons:一种非盈利组织,推广用户之间共享知识和创作作品的授权方式。

算法与程序设计ppt课件

算法与程序设计ppt课件

算法特性
确定性、可行性、有穷性、 输入项、输出项。
算法与程序的区别
算法是解决问题的思路和 方法,而程序是算法的具 体实现。
算法分类及应用领域
基本算法
排序、查找、数值计算等。
数据结构算法
线性表、树、图等数据结 构上的操作算法。
图论算法
最短路径、最小生成树、 拓扑排序等。
算法分类及应用领域
动态规划算法
插入操作
线性表及其操作实现
删除操作 查找操作
遍历操作
线性表及其操作实现
线性表的操作实现 基于数组的线性表实现 基于链表的线性表实现
栈、队列及其应用举例
01
栈的基本概念与操作
02
栈的定义与特性
栈的基本操作(入栈、出栈、栈顶元素等)
03
栈、队列及其应用举例
队列的基本概念与操作
1
队列的定义与特性
2
分支限界法的原理
输标02入题
广度优先或最小耗费优先的方式搜索问题的解空间树。
01
通过设置目标函数的界来控制搜索进程。
03
04
在分支结点上,当所有子节点已被探寻完,或该结点 下的子节点的解不能达到目标函数的界时,回溯到上 一层结点选择其它结点进行探寻。
回溯法与分支限界法比较
回溯法
找出所有解或满足特定条件的解。
滚动数组
通过循环数组实现空间优化,降 低空间复杂度。
记忆化搜索
将已经计算过的子问题的答案记 录下来,避免重复计算,提高时 间效率。
四边形不等式优化
对于满足四边形不等式性质的问 题,可以利用此性质优化动态规
划的过程,降低时间复杂度。
06
贪心策略在程序设计 中的应用

用解析法设计程序_说课稿PPT课件

用解析法设计程序_说课稿PPT课件
学法
教师引导下的自主学习、合作探究学习。
北京市昌平区第一中学
五、教学过程
环节1
创设情境
问题解决
环节2
用解析法设计程序
布置作业
环节6
环节5
交流评价
北京市昌平区第一中学
引出新知
环节3
探究实践
环节4
教学环节
用解析法设计程序
五、教学过程
(一)创设情境。
设计意图:激发兴趣,产生好奇心和求知欲。 教师展示:正弦函数图像,制作矩形框,高考倒 计时。 学生操作:Moodle平台下载、运行相应的程序。
北京市昌平区第一中学
二、教学目标
情感态度与价值观
用解析法设计程序
培养勇于 实践、勤于思 考和善于总结 的科学探索精 神与严谨的治 学态度。
了解解析法的基本 概念;能运用解析法解 决问题、编写程序。
知识பைடு நூலகம்技能
能在分析问题的基 础上,体验用解析法解 决问题的步骤、方法。
北京市昌平区第一中学
用解析法设计程序
设计算法,编写程序求解问题。
北京市昌平区第一中学
用解析法设计程序
一、教学背景
(一)本课时教学内容的功能和地位
算法与程序设计
计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
程序设计起先就是为解决科学计算而准备的,因此,列出解 析式加以计算是程序的基本功,也是算法的必备基础。 以易理解的解析法作为本章第一个算法,可起温故知新作用。 需要与其他学科进行整合,这可提升学生在各个领域的计算 机应用水平。
学生要求用流程图描述算法。
北京市昌平区第一中学
画正弦函数图像算法流程图
用解析法设计程序
北京市昌平区第一中学
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高中信息技术《算法与程序设计VB (选修)》知识要点相关知识点(一)算法1.定义相关题解:1算法:就是解决问题的方法和步骤。

算法是程序设计的“灵魂”,算法+数据结构=程序。

单选题1、运用计算机程序解决实际问题时,合理的步骤是(B )。

A 、设计算法→分析问题→编写程序→调试程序B 、分析问题→设计算法→编写程序→调试程序C 、分析问题→编写程序→设计算法→调试程序D 、设计算法→编写程序→分析问题→调试程序2.算法的描述方法:1算法的描述:可分多种表达方法,一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。

2自然语言描述法:指用人们日常生活中使用的语言(本国语言),用自然语言描述符合我们的习惯,且容易理解。

3流程图描述:也称程序框图,它是算法的一种图形化表示方法。

且描述算法形象、直观,更易理解。

4伪代码描述法:是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。

是专业软件开发人员常用方法。

相关题解:单选题1、图形符号" "在算法流程图描述中表示( B ).A 处理或运算的功能B 输入输出操作C D 算法的开始或结束2、图形符号在算法流程图描述中表示( A ).A 输入输出操作C 用来判断条件是否满足需求D 算法的开始或结束3、以下哪个是算法的描述方法?( A )A 流程图描述法B 枚举法C 顺序法D 列表法4、以下哪个是算法的描述方法?( D )A 顺序法B 列表法C 集合法D 自然语言描述法5、介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述是下列哪个选项?( )A、伪代码B、流程图C、高级语言D、VB 程序设计语言(二)程序设计基础(1)常用高级编程语言:BASIC、VB、Pascal、C、C++、Java1面向对象的程序设计语言:其中的对象主要是系统设计好的对象,包括窗体等、控件等2控件:是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件,如文本框,命令按钮等。

对象属性=属性值对象中属性可以在设计界面时通过属性窗中设置,也可以在运行时通过程序代码设置,方法如下例:给文本框“Txt123”的“Text”属性赋值为字符串“20”,代码如下Txt123.text =”20”变量=对象.属性如果要获取对象的状态或特性,这时就要读取对象的属性值,方法如下例:读取文本框“txt123”的“Text”属性的代码如下a = txt123.text2方法[对象].方法[参数名表]例:form.print ”欢迎使用”该语句使用print方法在form1窗体中显示字符串“欢迎使用”3事件及事件驱动事件是对象对外部操作的响应,如在程序执行时,单击命令按钮会产生一个Click事件。

如需要命令按钮响应Click事件,就把完成Click事件功能的代码写到Click事件的事件过程中,与事件一一对应。

事件过程的形式如下:Private Sub 对象_事件名( )……………(事件过程代码)End Sub一个简单的VB程序求圆的周长和面积Private Sub Command1_Click()Dim r As Single '定义r为单精度型Dim c As Single '定义c为单精度型Dim s As Single '定义s为单精度型r = Val(Text1.Text) '输入半径rc = 2 * 3.14159 * r '计算周长s = 3.14159 * r * r '计算面积Text2.Text = c '输出周长Text3.Text = s '输出面积End SubPrivate Sub Command2_Click()End '退出End Sub相关题解:单选题1、下列关于程序设计说法正确的是( B )。

A、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言到高级语言的过程,比较流行的高级语言是PASCAL, FORTRAN, EXCEL, C++等B、程序设计就是寻求解决问题的方法,并将其实现步骤编写成计算机可以执行的程序的过程C、程序设计语言和计算机语言是同一个概念的两个方面D、程序设计就是指示计算机如何去解决间题或完成一组可执行指令的过程2、下列说法错误的是(D ).A、程序设计就是寻求解决问题的方法,并将其实现步骤编写成计算机可以执行的程序的过程B、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言、高级语言的过程C、计算机程序就是指计算机如何去解决间题或完成一组可执行指令的过程D、程序设计语言和计算机语言是同一概念的两个方面3、下列不属于程序设计语言中高级语言的是(C)。

A、BASICB、C语言C、汇编语言D、PASCAL4、程序设计语言的发展历程中,不包括(A )。

A、自然语言B、机器语言C、汇编语言D、高级语言一、常量:指在程序进行过程中不变的量。

在VB中一般分数值常量与字符常量两种数值常量:就是数学中说的常数,分整型常量和实型常量两种整型常量:即整数,指不带小数点的数值如1、0、、-10、+35等都是合法的整数实型常量:即实数,指带小数点的数值。

实型常量又分为定点数和浮点数两种。

例:定点数:3.14159和-6.8,1.99浮点数:2E6、1E5、88E例:1.2345×103 可表示为1.2345E3,字母E表示底数10浮点数就是数学上的科学计数法。

字符串常量:被一对双引号括起来的若干个合法的字符称为字符串常量。

例如:”China”、”Visual Basic”、”18”、”3.1415”等,双引号中字符,不包括双引号本身。

符号常量:如果多次用到同一个常量,则可用一个有意义的名字表示这个常量。

二、变量:在程序执行过程中,其值可以改变的量称为变量变量命名注意要点:1、必须以字母开头,不能以数字或其他字符开头。

2、只能由字母、汉字、数字或下划线组成,不能含有小数点、空格等字符。

3、最长不超过255个字符4、不能以VB保留字作变量名,如语句定义符、函数名等。

5、VB不区分变量名中字母大小写。

如HELLO和Hello是同一个变量。

数据及运算(1)常用数据类型:(整型)Integer、(长整型)Long、(单精度型)Single、(双精度型)Double、(字符串型)String、(布尔型)Boolean、(日期型)Date其中(整型)Integer、(长整型)Long、(单精度型)Single、(双精度型)Double属于数值型表示范围:(整型)Integer (-32768 ——32767,存储为16 位,2 个字节)(长整型)Long(-21亿——21亿,可以表示人口数量)(布尔型)Boolean(True 真、是或False假、非)(字符串型)String(定长字符串:0——65535个字符,不定长字符串:0——20亿个字符) 字符串型数据是指用“”括起来的一串字符。

如“欢迎进入VB世界!”、“VisualBasic”、“1234 ”都是字符串类型。

(日期型)Date(100/1/1——9999/12/31)日期型数据专门用来处理日期和时间。

VB采用一对“#”把日期和时间的值括起来,如#2003/08/20#表示2003年8月20日。

(2)常量和变量的命名、声明及赋值符号常量的声明:Const 常量名[As 常量类型] = 常量值如:Const pi As Single = 3.14159 常量名为pi变量的声明:Dim <变量名>As <变量类型>如:Dim a As Integer 定义一个整型变量,变量名为a变量的赋值VB中使用Let语句给变量赋值,其形式如下:[Let] 变量= 表达式其中,方括号[]表示这部分内容是可选的,通常可以省略该关键字。

...........例题Private Sub Form_Click()Dim a As Integer, b As Integer, c As IntegerDim str As StringLet a = 54Let b = 114c = a + bstr = "Hello World"Print "a="; a, "b="; b, "c="; cPrint strEnd SubVB语言中,下列数据类型说明符中表示整型的是(B)。

A、BooleanB、IntegerC、DateD、String数据的输出程序中运算得到的结果,除可以使用文本框和标签显示外,对于大批量的数据更适合用Pint方法输出,格式如下[对象] . Pint [表达式列表]例题:Private Sub Form_Click()Dim x As Single, y As SingleForm1.Print -61; -34Form1.Print 9 * 2; 12Form1.Print "This is"; "a book"x = 3: y = 4Print "x="; x, "y="; yEnd Sub注意:Print 方法相关题解:单选题在VB 语言中,下列合法的变量名是(B)。

A、34abB、ab34C、*abcD、c\c下列选项中属于字符串常量的是( c )。

A、abB、a+bC、"1235"D、“1235”在VB 语言中,下列合法的变量名是(a )。

A、aaB、a*bC、7abD、dim运算符1、算术运算:+ 加-- 减*乘^ 指数例:2^4 = 16/ (浮点)除例:5 / 2 = 2.5\ 整除例:5 \ 2 = 2Mod 求余数例:5 Mod 2 = 1相关题解单选题1、分析下列程序:Private Sub Form_Click()s=11\3 + 11 Mod 3Print sEnd Sub当单击窗体时s的值是( A ).A、5B、6C、4D、3关系运算=赋值、<小于号<>不等于>大于号>=大于等于号<=小于等于号注意:关系表达式的运算结果为布尔值True 或False例:3 > 2 结果为True(真或是)相关题解单选题1、下面表达式的值是false的有( C ).A、"969" < "n97"B、Int(4.99) <> len("basic")C、str(2000) < "1997"D、3 > 2逻辑运算Not(取反)And(与)Or(或)运算结果为布尔型(Boolean)True 或False逻辑运算符的优先级为:Not> And > Or1、下列逻辑表达式的值为“假”的是(A)。

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