说明文教学策略复习过程

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说明文教学策略

基于课标的教学——说明文教学策略

一、《长城》点评:

1、目标制定要有可操作性,能看到学生将如何学。

2、教学思路清晰,说明文的特点突出。

3、训练重点明确,有一定的方法、策略。

关注:

1、问题设置要有思考性,关注整体思维的训练。

2、避免教师的碎问、碎讲。

3、教材解读要细致。

4、要了解学生的特点。

二、各册说明文梳理

说明性逐渐增强,各学段教学中突出不同的侧重点:

三年级目标:初步认识说明文,了解各种说明方法。

三上《赵州桥》

三下《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》

四年级目标:能找出说明方法,初步体会表达效果。

四上《长城》《秦兵马俑》

四下《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》

五六年级目标:利用说明文的阅读方法自行概说内容、找到说明方法、分析表达效果

五上《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》

六上《只有一个地球》《鹿和狼的故事》

六下《各具特色的居民》

三、说明文教学策略

第一,着眼于“学法实践,训练能力”来设计说明文。

第二,着眼于“文意把握,选点突破”来设计说明文阅读教学。

把握文章的方法:组合各段的关键句。如总说句、中心句、结论句等重要句子,了解全文的主要内容。

第三,着眼于“分析结构,训练思维”来设计说明文的阅读教学。

第四,着眼于“读写结合、趣味活动”来设计说明文阅读教学。

说明文的学习方法与阅读方法主要有:

1、从总、分、总的角度去观察文章或者文段的结构;

2、从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的角度去分析文章的顺序;

3、从中心句、支撑句的角度分析文段的结构;

4、用提取中心句的方法浓缩全文信息;

5、用表格或者是图形来分析文章或者是文段的层次内容;

6、用判断与辨识的方法分析文中说明方法并阐释其作用与效果;

7、用简洁概括的方法知晓文章内容和辨识事物的特点;

8、对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味,或欣赏文中的语言;

9、利用文章中说明的原理去阐释所见到的生活现象。

四、多些教学创意

教学创意的“创新”有创造性的想法、构思的意思等,根据这种解释,我们试着来定义“教学创意”,所谓教学创意就是充满新意的,有个性的、带有一定创造性的教学构思,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划、新方案。

教学创意的“创新”的前提条件:

1、一切的新点子、新思路、新方法,都必须服务于实实在在的课堂训练,少搞一些花架子。

2、无论怎样创新都不要离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。

3、要有得体的教育,要有得法的教学,不要因为“创新”,而让教学的手法变得低幼化,游戏化。

教学创意的讲究

1、教学创意讲究“新”——“角度”

2、讲究“简”——“有用”

3、讲究“活”——“灵动”(有变化,不局促呆板)

4、讲究“实”——“实在;老实;踏实”(教语文‘练能力’)

“实”中有“活”;“实”中有“趣”;“实中有“雅”,这才是美好境界。“实”中有学生的充分动,“实”中有学生的能力训练,“实”中有学生的课堂积累,这才是高效教学。

教材处理

教材处理,就是要实实在在,用好课文、用足课文;

教材处理,就是利用课文扎扎实实的训练学生的读写能力。

教材处理,就是要认认真真的设计,由学生进行充分的课堂实践活动。

没有教师对课文深入、多角度的研读,就没有优美得当的教材处理。

教师的课文研读是教材处理的关键。

五、《赵州桥》的创意设计

1、一般情况下的教材处理,整体理解,精段品读,句式学用,这是最容易执行的一种教学创新,适用于一般程度的班级教学。

步骤一:简洁导入,学生默读课文,说说自己读懂了什么?教师与学生对话,从课文全文的角度对学生的认识进行小结,突出赵州桥的“古老”“雄伟”“美观”,并顺势认读一批字词,这是从整体理解。

步骤二:学生自读课文第二段,分组活动,有的组以“创举”为话题介绍赵州桥,有的组以“雄伟”为话题介绍赵州桥,这是精段品读。步骤三:全班学生反复朗读课文第三段,教师指导学生品味句式,每名学生都要学用“有的……有的……还有的……”这个句式口头造句,这是句式学用。

教学小结中,教师介绍一点简单的说明文知识。

2、《赵州桥》稍有难度的教学创意处理创意;

内容概括,段式学用。这样的教材处理,其做法是“利用课文训练学生能力”。

“内容概括”是利用课文训练阅读能力。

“段式学用”是利用课文训练表达能力。全课有两个活动组成。

活动一:内容概括。请学生朗读课文,再朗读课文,落实字词,对课文全文进行概括;对课文进行分段概括;对课文第二段的结构特点进行概括。

活动二:段式学用。请学生从“古老”“坚固”“巧妙”三个关键词中自选一个,并精读课文内容来写段,要求运用课文第二段的段落结构模式。

教师在每一个活动之后要进行学习小结。

3、《赵州桥》难度较大的教材处理的创意:

利用课文学作文。这是从读写结合、以写带读的角度来处理材料。活动一:教师指导学生证明这篇课文的层次结构是很精致的。(两个层次:第一层次是“说明”,第二层次是“评价”。)

活动二:请学生自己证明这篇课文第二段的层次结构是很精致的。(两个层次第一层次是“说明”,第二层次是“评价”。)

活动三:请学生尝试将第三段文字加上一句话,使之能够形成说明加评价的结构形式。

活动四:请学生进行趣味写作活动,从“远看赵州桥”“近看赵州桥”,“漫步赵州桥上”三个题目中自选一个,根据《赵州桥》的内容写片段作文。要求运用“说明文评价”的结构形式。

4、余映潮教《赵州桥》

《赵州桥》这节课我们主要学习内容是句子。

(1)首先,在句子里面认字识词。

(2)找出句子,借助理清内容

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