hsk把字句
(完整word版)HSK语法讲练之“把”字句
大家
把
书
拿
出来
他
把
日期
推迟
了三天
我
把
课文
读了
两遍
我把教室来自打扫得干干净净他
把
书
放
在桌子上
在/到/给+宾语2
你
快
把
作业
交
给老师
你
不该
把
垃圾
扔
到地上
你
不可以
把
头发
染
成黄色
成/作+宾语2
他
根本没
把
你
当
作朋友
【练习1】
1饮料 喝 他 把 了 完
2大雨 衣服 把 了 淋湿 都
3工作 把 安排 好了 我 已经
4包 车里 我 把 忘在 了
5衣服 他 来了 送 把
6杯子 请 我的 把 过来 拿
7家务 我 把 已经 了 做完
8用剪刀 破 把牛仔裤 剪 孩子 了
“把”字句
主语
时间词，
能愿动词，
副词，
否定词，
把
宾语
（有定)
动词
其他成分
动词必须是复杂形式，
不能是简单动词
你
把
窗户
擦
擦
动词重叠
他
刚才
把
窗户
擦
了擦
他
把
水果
吃
了
了/着
你
应该
把
这本书
带
着
他
把
礼物
给了
朋友
宾语2
我
马上
把
这件事
告诉
他
你
必须
把
这个问题
“HSK动态作文语料库”的“把”字句偏误分析
m m m__________________________________________________2。
18。
7&学教育“HSK动态作文语料库”的“把”字句偏误分析□王舒曼内容摘要：“把”字句是汉语的特殊句式之一/也是对外汉语教学基础阶段的重点和难点。
目前/学界对“把”字句的本体研究取得了丰硕的成果，对“把”字句的偏误分析研究还比较少，存在一定的研究空间。
本文基于H S K动态作文语料库中留学生习得“把”字句的偏误实例/有针对性地划分出“把”字句的偏误类型/在此基础上探寻形成这些偏误的成因，并对“把”字关键词：“把”字句偏误分析—■引言“把”字句是指谓语部分带有 由介词“把”构成的介词短语作状 语的动词谓语句。
“把”字句的教 学一直是对外汉语教学过程中的 重点和难点。
本文结合对外汉语 教学实际，对留学生习得“把”字 句经常出现的偏误现象进行分类，分析出现偏误的原因，并对 “把”字句的教学提出了设想与建 议。
二■“把”字句的偏误类型2.1语料来源及研究方法本论文主要研究“把”字句的 偏误类型及偏误成因。
本论文中 的所有语料均来源于HSK动态作 文语料库。
检索方法采取“错句检 索”，错句类型“把”字句，•检索出585错句，取20 取5句的方法，了100句偏误 ，并对所 句按 照t”、t”、“其他偏误”三 种偏误类型进行了划分。
数据显示，“、”类型的偏 误例句34 ，错误 34-;“泛”类型的偏误句40 ，错误 40-;“其他偏误”类型的偏 误句为26 ，错误 26-。
2.2 的类型2010 t把”字句的 t”“把”字句、母语者一 把”字句的语 t把”字句的中 介语现象。
教学对本文 类型划分 t”与“误”类。
其中 类偏误例句28例，占281,是主要的偏误类型；误类偏误句 6，占6-，其中本 t E”字误其他词类占4-，该用“把”字句误其他句2-。
2.2.12.2.1.1 t把”或缺“把”及其语指句中本 t把”却没有“把”，“把”字句 类，共有28句，错误率占28-。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
hsk把字句
“把”字句基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了常见的用法：1.把+名词/代词宾语+V+……他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….小王真把一盒巧克力全吃了？你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以助动词、否定副词、副词一般放在把前助动词（“能愿动词”）表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着表示估价：值得便于难于难以易于否定副词：没（有）、不、别常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
对外汉语教学初级阶段中的_把_字句和_被_字句
３０李亚伟，四川大学文学与新闻学院。
作者简介：1、不带“其他成分”的“把”字句和“被”字句现代汉语里有两种特殊句式——“把”字句和“被”字句。
张斌先生在其《现代汉语》一书中是这样定义这两个句式的。
“把”字句是“运用介词‘把’将谓语动词涉及的事物置于动词前做状语的一种句式。
”“被”字句是“依靠介词‘被’引进谓语动词的动作主体（主要是施事，主动者）于动词前做状语而把动作涉及的对象置于句首的句式，有时“被”字所介引的动作主体也可以不出现（张斌，2004）。
”不论是“把”字句还是“被”字句，句中的谓语部分并不只有动词，入句的动词不能只是“光杆”形式的，前后必须有其他成分对该动词进行补充说明。
在日常生活中，不乏会出现以下一些“把”字句和“被”字句：1.1你们必须把作业完成。
1.2这不是他的错误，他不该被批评。
上述句子中，动词后并没有其他成分对其进行补充说明。
这些动词单独入句后，句义表达完整且没有任何语病。
这就说明，在现代汉语里，有些动词，由于自身性质的原因，可以以“光杆”的形式进入“把”字句和“被”字句并且不影响句义的完整表达。
像这样的句子，笔者称其为不带“其他成分”的“把”字句和“被”字句。
这类特殊的“把”字句和“被”字句中的光杆动词有其特殊的性质。
他们有可能是和前面的状语搭配后，完整表达了动词的意思，不用后续其他成分来补充说明。
如：作业不完成，明天要被老师批评。
也可能是动词内部结构已经完整表达了句义。
如：我们要把反动势力打倒。
还有可能是句中动词重叠过后，增加了语义含量，相当于句中已经有了其他成分。
如：把情况了解了解。
由此可以看出，“把”字句和“被”字句这两种特殊句式可以出现动词后不带“其他成分”的句法现象，而且这类语法现象从句法理论上来说也讲得通。
2、不带“其他成分”的“把”字句和“被”字句与对外汉语教学“把”字句和“被”字句不但是现代汉语中重要的特殊句式，也是对外汉语教学中的一大难点。
而动词后不带“其他成分”的“把”字句和“被”字句又是这种特殊句式中少有的特殊情况。
对外汉语把字句教案
对外汉语把字句教案教案标题：对外汉语把字句教案教学目标：1. 了解汉语把字句的基本概念和用法。
2. 学会正确使用把字句进行句子的转换和表达。
3. 培养学生的口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 掌握把字句的基本结构和用法。
2. 学会运用把字句进行句子的转换和表达。
教学难点：1. 理解把字句的语义特点和使用场景。
2. 运用把字句进行句子的转换和表达的能力。
教学准备：1. 教材：对外汉语教材相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1: 引入把字句的概念和用法 (10分钟)1. 利用图片或实物引入把字句的概念，解释其基本用法。
2. 通过例句展示把字句在句子中的作用和语义特点。
Step 2: 把字句的基本结构 (15分钟)1. 分析把字句的基本结构，包括“把”字、动词、宾语和状语等成分。
2. 通过示范和练习，让学生掌握把字句的基本结构。
Step 3: 把字句的句子转换和表达 (25分钟)1. 给学生提供一些句子，要求他们运用把字句进行转换和表达。
2. 分组活动：让学生分成小组，互相练习使用把字句进行句子转换和表达。
3. 引导学生进行口语对话练习，运用把字句进行实际交流。
Step 4: 把字句的写作应用 (20分钟)1. 给学生提供一些写作题目，要求他们使用把字句进行写作。
2. 让学生交换作文并进行互评，提供建议和改进意见。
Step 5: 总结和反思 (10分钟)1. 总结把字句的基本概念和用法。
2. 学生反思本节课的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置相关练习和作业，巩固学生对把字句的掌握。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用把字句进行口语和写作练习。
教学评估：1. 课堂练习和口语对话的表现评估。
2. 作文的评估和改进建议。
教学资源：1. 对外汉语教材相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学反思：本节课通过引入把字句的概念和用法，让学生了解其基本结构和使用方法。
通过练习和实践，学生逐渐掌握了把字句的句子转换和表达能力。
标准教程HSK3第十二课教案
标准教程HSK3第十二课教案一、教学重点1. 标准教程HSK3第12课《把重要的东西放在我这儿吧》2. 重点词语：生气、发现、起飞、教、画、需要次重点词语：太阳、西、行李箱、自己、包、护照、司机、黑板3. 重点语法：（1）“才”和“就”；（2）“把”字句2：V把B+V+在/到/给…二、教学步骤（一）导入下午好！昨天晚上你几点睡觉的？（二）检查作业（四）新课学习1. 词语学习（1）生气shēng qìAdj. to be angry例句：a. 你生气了吗？b. 我越生气，他越开心。
c. 她是个很容易生气的人。
练习：问与答a. 什么事情会让你生气？b. 生气的时候，你会做什么？（2）发现fā xiàn V. to discover例句：a. 来学校的路上我发现忘带书了。
b. 我发现学校对面那家店的蛋糕特别好吃。
c. 心理学最近有什么新的发现？练习：问与答a. 谁发现了美洲？学生造句（3）起飞qǐ fēi V. (of an aircraft) to take off补充：降落例句：a. 快点吧，飞机就要起飞了。
b. 十分钟后，飞机将在北京首都机场起飞。
c. 飞机起飞的时候，速度总是越来越快。
练习：问：a. 飞机起飞和降落时，你会有什么感觉？学生造句（4）教jiāo V. to teach例句：a. 我大学毕业后，在印度尼西亚教过小孩汉语。
b. 她教历史教得特别好。
c. 他教的学生，成绩都比其他人好。
d. 老师教得越努力，学生学得越好。
练习：问：a. 谁教你汉语？教得怎么样？b. 你教过别人什么？（5）画huàV/N. to draw; to paint;to drawing; painting例句：a. 她在一个中学教学生画画儿。
b. 请在本子上画一个行李箱。
c. 这张画真漂亮！是你的吗？练习：问与答a. 你喜欢画画儿吗？b. 你鞋子上的画儿是你自己画的吗？学生造句（6）需要xū yào V. to need例句：a. 我需要去超市买一件睡衣。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
对外汉语”把”字句教学设计
对外汉语”把”字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的对外汉语”把”字句教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
对外汉语把字句面试对话材料
以下是一份关于对外汉语把字句面试对话的材料，希望对你有所帮助。
A: 你好，我是来面试对外汉语教师的。
我看到你的简历上写着你有把字句教学经验，能请你谈谈你对把字句的理解吗？
B: 当然可以。
把字句是汉语中的一种特殊句式，用来表示某个动作对某物或某人的影响。
它的基本结构是“主语+把+宾语+动词+其他成分”。
其中，“把”是一个介词，用来引出宾语。
A: 那么，在教学中，我们应该如何教授把字句呢？
B: 首先，我们可以通过实例来帮助学生理解把字句的用法。
例如，“我把书放在桌子上”、“他把水喝光了”等等。
然后，我们可以让学生进行练习，通过模仿和创造句子来加深对把字句的理解。
A: 对于把字句的教学，你有什么特别的经验或技巧吗？
B: 在教学中，我会强调把字句的语序和语义。
我会让学生注意把字的位置以及它所引出的宾语。
此外，我还会通过对比把字句和一般陈述句的区别，让学生更好地理解把字句的用法。
A: 非常感谢你的分享。
在面试的最后，你还有什么想要补充的吗？
B: 我认为对外汉语教学不仅仅是语言教学，更是文化交流。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们更好地了解中国文化。
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和扩展。
2023年新HSK六级语病类型总结与练习
改错句常见句式一、词语误用（一）动词1一种人旳伟大之处在于他能意味着自己旳渺小。
2有时候，恰恰是那些带给你烦恼和不幸旳人在促使地你前进。
318日到20日南部地区将陆续阴雨天气。
4他这个人有不少值得表扬。
5爷爷常说知足常乐、心怀感恩旳人更轻易受到人生旳幸福。
6秦始皇兵马俑凝聚了世界各地慕名而来旳参观者。
7五彩缤纷旳烟火在空中组织了一幅美妙无比旳图案。
8虽然他们之间也会小矛盾，但相处得还算融洽。
9《古文观止》自问世以来，广为遗传，至今仍不失为一部有价值旳书。
10蔬菜要尽量现炒现吃，逃避长时间保温和多次加热。
11东北虎，分布亚洲东北部，是现存体型最大旳猫科动物。
12运动前旳热身可以有效地防止人们在运动中不受伤。
（二）名词1人们把大禹看做治水旳英雄，实际上，大禹最大旳功能是，他是中国第一种国家夏朝旳奠基者。
2再长旳路，一步一步也能走完；再短旳路，不迈开双脚也无法终点。
3红酒中富含抗氧化物质，可以减少心血管患者旳几率。
4专家提议，求职者谨慎旳态度找工作是对旳，但也不可过于挑剔。
（三）形容词1芹菜炒熟后降压旳作用并不著名，因此最佳凉拌吃。
2由于颜色对人旳心理有影响，世界上旳国家和民族形成了一种安定旳审色观。
3集中思索旳目旳是迅猛地归纳有关问题，同步理出自己旳思绪。
（四）连词1先行一步也许是冒险，因此谁敢说冒险不是一种成功旳契机呢？2人生就是一场旅行，不在意目旳地，在意旳而是沿途旳风景以及看风景旳心情。
3说不既然是一种权利，更是一种艺术。
4批评也要讲究措施和艺术，那么成果只会与初衷适得其反。
5这篇文章旳构思很巧妙，并且语言体现不够深刻。
6挫折是漂亮旳，至于它会给自己带来痛苦，但也能磨炼毅力。
7时间就像海绵里旳水，要否则你乐意挤，总是有旳。
8把戏游泳原为游泳比赛休息时水中演出节目，从而逐渐融入音乐和舞蹈，成为一项优美旳水上竞技运动。
9有人说：“有两种东西，即便失去才懂得可贵：一是青春，一是健康。
”10狮子每天要睡二十个小时左右，因而它在捕食猎物时会消耗大量体力。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语教案ppt课件-2024鲜版
词汇、语法错误举例
2024/3/27
01
词汇搭配不当
学生有时会将母语中的词汇搭配习惯直接套用到汉语中，导致表达不地
道。教师可以通过对比分析和大量实例，引导学生掌握正确的汉语词汇
搭配方法。
02
句子成分残缺或赘余
在表达过程中，学生可能会出现句子成分残缺或赘余的现象。教师可以
通过句子结构分析和写作训练，帮助学生提高句子表达的准确性和完整
2024/3/27
24
课后作业布置要求
2024/3/27
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
作文练习
布置与“把字句”相关的作文题目，要求学生运用所学语法知识完 成作文。
25
成绩评定标准和方法
22
06
练习、作业布置与评估方式
2024/3/27
23
课堂练习设计思路
针对性强
围绕“把字句”的语法结构和用法，设计有针对 性的练习，帮助学生掌握重点。
多样化练习形式
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
中级水平学生
02
通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握把字句的语义
特征、使用条件和限制，提高运用的准确性和熟练度。
高级水平学生
03
通过深入讲解、讨论和探究，引导学生理解把字句的深层含义
和表达功能，提高语言运用的灵活性和创造性。
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多媒体辅助教学手段应用
PPT课件
HSK丁级语法大纲
丁级语法大纲一语素（一）粘着语素1. 词尾（后缀）653 然（公然、泰然、突然、茫然、毅然……）654 感（安全感、优越感、责任感、危机感、紧迫感……）655 界（文化界、学术界、宗教界、工商界、旅游界……）656 具（餐具、农具、玩具、器具、工具……）657 力（记忆力、购买力、生产力、劳动力、约束力……）658 率（出生率、回收率、生产率、增长率、死亡率……）659 迷（棋迷、戏迷、球迷、歌迷、足球迷……）660 品（化妆品、纪念品、消费品、畜产品、农产品……）661 热（出国热、汉语热、经商热、中国热、股票热……）662 手（歌手、能手、选手、对手、拖拉机手……）663 星（歌星、球星、影星、明星、新星……）664 型（小型、新型、中型、重型……）2. 词头（前缀）665 反（反面、反思、反感、反攻、反作用……）666 非（非导体、非会员、非金属、非农产品……）667 无（无理、无穷、无限、无效、无知……）668 准（准宾语、准动词、准平原、准北京人……）3. 其他669 基（基层、基地、基金……）670 行（发行、流行、航行、推行/行驶、行程、行贿、行径、行军……）671 预（预报、预祝、预测、预定、预计、预见、预料、预期、预算……）672 主（主持、主力、主权、主办、主编、主导、主管、主流、主人翁……）（二）自由语素673 案（案件、案情/提案、图案、议案、作案……）674 法（法官、法规、法人、法庭、法则/国法、司法、刑法……）675 山（山冈、山沟、山河、山脚、山岭、山水、山头、山腰/火山、矿山……）676 风（风暴、风度、风趣、风尚、风味、风险、风筝/威风、整风、作风……）677 体（体制、体质、体重、体谅、体验/导体、机体、尸体、遗体、主体……）678 气（气功、气流、气魄、气球、气势、气息/废气、朝气、娇气、淘气……）679 观（观看、观光、观赏/可观、外观、微观、壮观……）680 觉（觉察、觉醒/发觉、视觉、知觉、自觉、感觉……）681 运（运输、运送、运算、运行/搬运、航运……）682 入（入境、入口、入侵、入手/出入、列入、输入、陷入……）683 合（合并、合乎、合伙、合营、合资、合情合理/化合、复合……）684 复（复辟、复合、复活、复兴/批复、收复、修复……）685 交（交叉、交错、交涉、交替、交往/成交、递交、上交、提交、转交……）686 失（失事、失误、失效、失学、失约、失踪/丢失、遗失……）687 推（推测、推理、推论、推算、推销、推选、推行……）688 分（分类、分期、分歧、分辩、分辨、分化、分批/瓜分、划分、区分……）689 相（相比、相差、相等、相符、相关、相交、相识、相通……）690 简（简短、简化、简陋、简明、简要、简易/精简……）691 可（可观、可贵、可口、可恶、可喜、可歌可泣、可想而知/认可、许可……）692 精（精美、精密、精确、精细、精心、精益求精、精打细算……）693 和（和蔼、和睦、和气、和谐/饱和、缓和、柔和……）694 深（深奥、深沉、深切、深远、深重、深浅、深情、深化、深信/加深……）695 壮（壮观、壮丽、壮烈、壮志/健壮、雄壮、理直气壮……）696 何（何必、何等、何况/为何、无可奈何、无论如何……）697 极（极度、极力、极限/消极、两极……）698 以（以至、以致、以免、以至于、以身作则/得以、予以、足以……）699 就（就餐、就地、就近、就业、就算、就职/迁就……）700 论（进化论、信息论、控制论、无神论、循环论、决定论、认识论、唯物论、唯心论……）701 制（责任制、会议制、供给制、公有制、私有制、家长制、所有制……）702 权（人权、特权、职权、霸权、劳动权、选举权、财产权、公民权、所有权……）703 金（黄金、基金、现金、租金、资金、保证金、奖学金、助学金……）704 鬼（酒鬼、烟鬼、醉鬼、色鬼、替死鬼……）705 业（商业、农业、林业、渔业、畜牧业、旅游业、重工业、轻工业……）706 牌（名牌、车牌、门牌、光明牌、飞鸽牌……）707 蛋（鸡蛋、鸭蛋、坏蛋、笨蛋、懒蛋……）708 角（角度、角落/三角、豆角、牛角、英语角……）709 派（宗派、保守派、学派、左派、两面派、激进派……）二词类（一）名词710 暗中711 刹那712 分寸713 其间714 人身715 所得716 往常717 长短（二）代词718 彼719 何720 啥721 咋722 怎723 怎么着724 这么着（三）动词725 包干儿726 唠叨727 得以728 哄730 落（la）731 入手732 限于733 予以734 在乎735 折腾736 着想737 乐意（四）形容词738 笔直739 不当740 匆匆741 带劲742 人均743 通红744 轰轰烈烈（断断续续、兢兢业业）（五）数词745 壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾（六）量词1. 名量词746 栋747 具748 卡749 枚750 千瓦751 重（chong）2. 复合量词752 人次753 架次3. 其他754 (1) 数+形+量一大碗茶一大厚本杂志一小杯酒755 (2) 数+量+抽象事物一团和气一身正气一肚子牢骚（七）副词756 必将757 并非758 不妨759 不时761 不至于762 从未763 而后764 反倒765 姑且766 好在767 或许768 就地769 历来770 连连771 颇772 恰巧773 擅自774 尚775 时而776 索性777 未免778 无从779 无非780 幸好781 一概782 亦783 只顾784 只管785 只能786 终究787 足以（八）介词788 本着789 鉴于790 论（论斤卖）（九）连词791 反之792 或是793 即使794 假设795 进而796 就算797 连同798 宁肯799 宁愿800 要么801 以免802 以至于（十）助词803 而已804 得个（打得个落花流水）805 个（玩儿个痛快）（十一）兼类词806 分外（副、名）807 故（名、形、连）808 花费（动、名）809 尖端（名、形）810 乃（动、副）811 内行（形、名）812 平整（形、名）813 一旦（名、副）814 大体（形、名）815 高低（名、副|816 妄想（动、名）817 一举（名、副）818 主导（动、名）819 专制（名、动）（十二）离合词820 把关821 吵嘴822 吹牛823 丢人824 发火825 分红826 捣鬼827 接班828 纳闷儿829 闹事830 撒谎831 说情832 谈天833 投标834 沾光835 值班三词的构成（这里讲的词的构成，是指两个语素构成的合成词。
“HSK动态作文语料库”的“把”字句偏误分析
“HSK动态作文语料库”的“把”字句偏误分析作者：王舒曼来源：《文学教育》 2018年第14期内容摘要：“把”字句是汉语的特殊句式之一，也是对外汉语教学基础阶段的重点和难点。
目前，学界对“把”字句的本体研究取得了丰硕的成果，对“把”字句的偏误分析研究还比较少，存在一定的研究空间。
本文基于HSK动态作文语料库中留学生习得“把”字句的偏误实例，有针对性地划分出“把”字句的偏误类型，在此基础上探寻形成这些偏误的成因，并对“把”字句的教学提出了设想与建议。
关键词：“把”字句偏误分析教学对策一.引言“把”字句是指谓语部分带有由介词“把”构成的介词短语作状语的动词谓语句。
“把”字句的教学一直是对外汉语教学过程中的重点和难点。
本文结合对外汉语教学实际，对留学生习得“把”字句经常出现的偏误现象进行分类，分析出现偏误的原因，并对“把”字句的教学提出了设想与建议。
二.“把”字句的偏误类型2.1语料来源及研究方法本论文主要研究“把”字句的偏误类型及偏误成因。
本论文中的所有语料均来源于HSK动态作文语料库。
检索方法采取“错句检索”，选定错句类型“把”字句，共检索出585例错句，按照随机选取20页每页抽取5句的方法，选定了100句偏误案例，并对所选例句按照“回避”、“泛化”、“其他偏误”三种偏误类型进行了划分。
数据显示，“回避”类型的偏误例句为34例，错误率占34%；“泛化”类型的偏误例句高达40例，错误率占40%；“其他偏误”类型的偏误例句为26例，错误率占26%。
2.2回避的类型张宝林（2010）将“把”字句的“回避”界定为：在该用“把”字句、母语者一般会使用“把”字句的情况下而二语者未用“把”字句的中介语现象。
本文将回避类型划分为“残缺”与“误用”两大类。
其中残缺类偏误例句28 例，占28%，是主要的偏误类型；误用类偏误例句6例，占6%，其中本该用“把”字而误用其他词类占4%，该用“把”字句而误用其他句式占2%。
2.2.1残缺2.2.1.1缺“把”或缺“把”及其宾语指句中本该用“把”却没有用“把”，“把”字句使用不足。
对外汉语“把”字句
包含着丧失、糟损、消亡的意思。
称做“失动词”包含着获得、受益、产生的意思, 叫做“得动词”1 “失动词”可以在“把N/V了”的格式里出现, “得动词”一定不能在这种格式里出现。
“买”是“得动词”, 当然不能说成“#把书买了。
”表示丧失、糟琐、消亡的宾语, 称做“失宾语”,表示获得、受益、产生的宾语, 叫做“得宾语”。
2 只要“V了N”里的“N ”是“得宾语”, 就不可能变换成“把NV了”格式。
因此, “买了书。
”不能说成“#把书买了。
”第一阶段, 也就是初级阶段, 学生对各种补语有了全面了解之后, 开始向他们介绍“把”字句。
按照语言的结构层次, 由易到难, 由简到繁地进行。
首先介绍不可转换式中的类, 即“把·十n十v+地点’’。
因这类句式常用, 且必须用“把”字句, 如不及早介绍, 就容易在交际中出错。
其次介绍条件转换式中的、、类, 即‘, 十把·’, , 和不可转换式中类, 即“把·十都十”。
这几类都是由主动宾句式转换成的,要领简单, 语义结构清楚, 带有普遍性。
再次介绍自由转换式中的、类, 即“把·动量’’和‘, 把·直接十间接’, 。
这类句式中“把·’, 都是动词的受事, 不受强制性条件限制, 可以自由转换, 容易掌握, 因此也放在第一阶段介绍。
第二阶段, 在初级阶段末期, 学生经过反复操练, 对上述“把”字句有了较深刻的认识之后, 再向他们介绍不可转换式中的类, 即“把·结果”条件转换式中的类, 即“把·十十得十状态’, 和自由转换式中的类, 即“把·部分从属”。
第三阶段, 在进人中级阶段以后, 学生的注意力已经不是“把”字句的形式, 而开始不自觉地转向语用需要, 这时每遇到一类就介绍一类, 也不作为新的语法知识来讲解, 而是重点强调语用的需要, 直到高级阶段, 可利用一种讲座形式, 对“把”字句进行归纳整理, 目的决不是让学生记住一些语法术语和眼花缭乱的公式, 而是让学生对“把”字句有一个系统的了解, 从而更自觉地、更大胆地使用“把”字句。
HSK4级语法讲练十二 把字句总结
精品文档第十二章“把”字句“把”sentence一、“把”字句的定义“把”字句常常用来强调说明动作对某事物怎么处置以及处置的结果。
“把”sentence are usually used to emphasize how the object of a verb is disposed of and what result is brought about.二、“把”字句的基本句型The word order of “把”sentence isS+把+O+V+ the other elements1、注意V后面有其他成分S+把+O+V+其他成分S + 把+ O + Verb + （……）（1）S + 把+ O + V + 一下.Eg1）你去把你的房间打扫一下。
（打扫打扫）2）阿姨，请把这些衣服洗一下。
3）老师，麻烦你把空调开一下。
4）你快把门开一下。
精品文档．精品文档（2）S + 把+ O + V + (the complement of direction) 了. Eg1）他把我的啤酒喝完了。
2）我把哥哥的电脑弄坏了。
3) 同屋把我的自行车借走了。
4) 他把3块面包吃了。
5) 我把作业做完了。
（3）S + 把+ O + V + 得很Adj.（the complement of degree）Eg1）阿姨把我的房间打扫得很干净。
2）师傅把车开得很快。
3）老师把语法说得很清楚。
4）同屋把音乐的声音开得很大。
（4）S + 把+ O + V + 给Sb.Eg1）我打算把我的自行车送给我的中国朋友。
2）谁可以把手机借给我？3）你们把作业交给王老师。
4）昨天小红把钱还给我了。
精品文档．精品文档（5）S + 把+ O + V + 到/在place.Eg1) 请你把这些书还到图书馆去。
2) 我把你的鞋子放到外面了。
3）把这个箱子放在这儿吧。
4）谁把车子停在这儿了？5）你把行李放在出租车的后面。
（6）S + 把+ O + V + 成sb/sth.1）你能把这篇文章翻译成英文吗？2）他把人民币换成了美元。
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“把”字句
基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分
他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了
常见的用法：
1.把+名词/代词宾语+V+……
他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语
你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）
他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….
小王真把一盒巧克力全吃了？
你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2
我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….
把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意
“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以
助动词、否定副词、副词一般放在把前
助动词（“能愿动词”）
表示可能：能能够会可可能可以得以
表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着
表示估价：值得便于难于难以易于
否定副词：没（有）、不、别
常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质
过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
二是党性锻炼得到不断加强。
不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。
三是政治思想素质不断提高。
一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清
华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。
特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力
在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。
一是工作的统筹安排能力不断加强。
我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。
二是工作的协调能力不断加强。
在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。
三是有创新地开展工作。
在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。
加强沟
通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。
一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。
今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。
在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。
依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。
一是基层团干部的待遇问题。
积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。
积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。
按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。
此
次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。
突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。
先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。
特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。
我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。
越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。
深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。
古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。
要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，
来刻苦磨炼自己。
勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。
不断增强拒腐防变意识。
在思想上、在行动上、生活中争作表率。
在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育活动,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。
按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。
我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。
按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。
铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。
广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。
我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。
我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方
针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施“五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。