【精选课堂】15 《凡卡》精品教案

15.凡卡

教学要求1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。

3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。

重点难点1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。这是本课的难点。

2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。

3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学

课时

两课时

第一课时

1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。

2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。

3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。

本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表的小黑板及课文中相关问题的投影。

一简介作者,直入主题

1.板书:凡卡契诃夫

同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。

2.播放录音。

契诃夫(1860~1904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年

代,整个社会动荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》《套

中人》等。

写作背景:《凡卡》写于1886年。它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。

老师过渡:同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。

3.出示小黑板。(要求学生读准、读通、读懂外国人名。)

(1)凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。

(2)阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。(3)康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。

(4)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。(5)菲吉卡:牧主。

(6)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。(7)卡希旦卡:老母狗的名字。

二教学设计

1.揭示课文题目,明确学习方法。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物的名字来命题的。这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。

2.疏通内容,整体把握。

(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?

学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。

板书:九岁——凡卡亲人——爷爷学徒——孤苦

(2)小说主要写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,恳求爷爷把他带回乡下去的故事。这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。

板书:写信——诉说

(3)凡卡给爷爷写信的目的是什么?

学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。在信中小凡卡写了很多话,但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃离这种非人的生活。

板书:哀求——逃离

(4)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段。(第3.8.10.11.12.15自然段)

(5)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。

学生丁:第3自然段:只有一个亲人——爷爷。第8自然段:告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。第10自然段:求爷爷把他带回去。第11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。第12自然段:求爷爷给他摘一颗金胡桃。第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。

(6)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。(第8.11.15自然段)

(7)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?

学生戊:①挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;被老板拿“楦头”打得“昏倒了”。②挨饿:吃的“简直没有”。③挨冻:“没有鞋”,而且睡不好觉,夜里还要随时照看小孩子。

(8)凡卡乞求爷爷带他回家的部分,你读了之后有何体会?

学生己:感到凡卡已是痛苦与绝望到了极点。

老师小结:大家想想,一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,既没有自由,更没有尊严,他怎么能忍受得了呢?所以,小凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如”!从这些地方我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。他命运的悲惨,反映出当时社会的黑暗。

板书:悲惨的命运——社会的黑暗

3.分析结构,理清脉络。

(1)文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的?

学生甲:以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个主线来表现的。

(2)课文是按什么顺序写的?

学生乙:是按“准备写信——写信过程——写信之后”的顺序写的。

板书:准备写信——写信过程——写信之后

(3)按照这个顺序给课文分段。

全文共有21个自然段,可分为三段。

第一段(第1.2自然段):写信前。圣诞节前夜,凡卡趁其他人做礼拜的机会,偷偷地准备写信。

第二段(第3~15自然段):写信中。凡卡写信的内容及联想。

第三段(第16~21自然段):写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。

4.品读写信前的内容。(引导学生标画写信前的重点词句,体会小凡卡的心理活动,初步感受小凡卡极度痛苦的内心世界。)

(1)“圣诞节前夜,他没躺下睡觉。……写起信来。”

学生甲:圣诞节前夜,小凡卡没躺下睡觉,是因为节日让他思念自己唯一的亲人——爷爷,还因为他要偷偷地给爷爷写信,请求爷爷把他接回乡下去。他之所以要偷偷地写信,说明小凡卡怕被人发现,因为他没有自由,暗示出学徒生活的艰辛。

(2)“他叹了一口气……”