线条的魅力教学设计

线条的魅力教学设计
四年级美术《线条的魅力》教学设计
XX市西来桥学校谢玉洁212221
教材分析：
《线条的魅力》是浙美版教材第七册的第七课。

线条是视觉艺术最基本的语言，也是最直接、最简便的绘画表现手法。

从孩子开始拿笔画画开始，他们就用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，他们运用线条进行表现的能力也日趋加强，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹。

本课就向孩子展示了线条的不同魅力，带领孩子进入了一个用线条构成的奇妙世界。

线条不再是简单的一根线，而是成为了人传达感情的纽带，它给人以多种感受，让人从中获得审美的愉悦，它靠人的感情控制支配，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。

本课试图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。

教学目标：
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造
能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：
培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。

教学难点：
学生能大胆运用线条的重复、变化等规律组织画面，合理装饰花瓶。

教学方法：
1、通过欣赏讨论，让学生了解线条的多样性，体会线条的美感特征。

2、通过尝试探究，让学生学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。

教学准备：（生）记号笔、水彩笔、签字笔等
（师）多媒体课件、记号笔等
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，今天老师带来了一段舞蹈，想不想看看？
（多媒体播放《红绸舞》片段）
师：这个舞蹈美吗？在这个舞蹈中你看出红绸有哪些变化呀？
生回答出红绸有曲直的变化（板书：有曲有直）
【设计意图】通过一段优美的舞蹈，引起学生的兴趣，初步了解线条有曲直的变化。

2、师：老师还为大家准备了一些礼物，请大家从抽屉里拿出来，再和你的小组成员比比有什么不一样？
生通过观察，回答出线条有粗有细、有长有短。

（板书：有粗有细有长有短）
【设计意图】通过直观感受身边的线条，了解线条有粗细、长短的变化。

3、师总结揭题：大家看，一根普通的线条居然可以有这么多的变化。

看来线条还真是很神奇呢！今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。

（板书课题）
【设计意图】通过总结过渡，使学生自然而然地进入线的世界。

二、感受生活中的线条，进一步感受线的美感
1、回忆身边的线
师：线条在我们的生活中无处不在，你能说说看吗？
生：窗帘斑马水纹······
2、欣赏美丽的线条
师：老师也找到了一些图片，我们一起来看一看。

（1）这是哪里呢？（梯田）
（2）夜晚灯光组成的线条。

（3）贝壳上的花纹（你能用手划出来吗）
（4）斑马（它们是谁？仔细看，它们身上的线条有变化吗？）
（5）树根（这是哪里的线条？树根上的线条有一种古朴的美）
（6）烟火（当烟火在夜空绽放时，放射状的线条就像一朵盛开的花，很美）
（7）鸟巢（这是哪里？从外面看，鸟巢也是由一根根的线条构成的）（9）闪电
师：这些图美吗？当你看到这些不同的线条组成的不同图案，有什么不一样的感受呢？和你的同桌交流一下。

生站起来说一说
总结：生活中的线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。

（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，直线给人平缓简单的感觉，曲线很温柔很飘逸，折线却是紧张急促的。

（多媒体出示：直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促）
3、感受线条的组合规律
师：刚才我们发现线的形态不同，给我们的感受也不一样。

其实大自然中还有一些很有意思的线条，我们来看看。

师：这些图有什么共同之处？
生：都是有很多线组成的。

师：这些线的组合有什么规律吗？
生找到线条的疏密浓淡变化（板书）
师：不同的线条有规律的组合在一起，又带给你怎样的感受呢？
生说一说自己的感受。

总结：大自然就如同最杰出的艺术家，在他的妙笔生花下，线条组成了一幅幅动人的画卷。

在艺术界也有一些大师利用简单的线条来画画，我们赶紧来看看吧！
【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。

三、欣赏大师作品，探究分析
1、毕加索作品
画家将线条进行了怎样的组合？
2、吴冠中的《梯田》
这位画家又是怎样将线条进行组合的？
总结：线条是绘画最基本的元素，将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化。

【设计意图】通过欣赏分析大师作品，找到用线条作画的金钥匙，刺激学生的创作欲望。

四、教师示范
师：看了大师们的作品，老师发现线条的本领真是太大了！今天，我
也来试一试。

大家看这是什么？（出示一个纸做的花瓶）这个瓶子身体上空空的什么也没有，太不好看了，老师就请一些线条来帮忙，看看能不能把它装饰的美一些。

a、教师示范
先把花瓶分成几部分，然后添上富有变化的线条。

（画的时候可以让学生也出出主意）
b、教师用粗粗的黑笔完成后，提问：你觉得可以了吗？还可以用什么线装饰？
学生指出在粗线的空隙处还可以装饰一些细线
师将花瓶反转，是一幅完成的画。

总结：在大家的帮助下，老师顺利的用线条装饰了这个花瓶。

大家觉得老师完成的怎么样？如果让你来装饰，你有信心吗？为了让大家更有信心，我们再来欣赏一些同龄人的作品。

【设计意图】教师的示范以及教师示范过程中学生的参与，激发了学生动手的愿望，同时解决了学生绘画中容易出现的问题，强调线条装饰方法的应用。

同龄人的作品欣赏更是增强了他们创作的信心。

五、作业要求
1、用线条装饰手中的花瓶。

2、大胆设计花纹。

3、用线条表现花纹时，应注意疏密、粗细、曲直的搭配以及点、线、面的组合。

六、学生作业
学生在老师准备的各种形状的花瓶上装饰，教师巡视并有针对性的给予辅导。

七、作业展评
1、作业展示：在黑板上贴上事先准备好的多宝格，让画好的同学将作品贴上去展览，培养学生的竞争意识。

2、请学生说说你最喜欢的花瓶，给它贴上红花，同时要说出喜欢的理由。

培养学生的评价、鉴赏能力和语言表达能力。

八、总结拓展：
我们今天用变化的线条装饰了花瓶，大家做的都不错。

请大家把赞美的掌声送给自己。

最后，老师还要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。

【设计意图】作业的展评不但可以培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生获得了成就感。

学生在“他评”过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。

评价在互动反馈中有效进行，能充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。