线条的魅力教学设计
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线条的魅力教学设计
四年级美术《线条的魅力》教学设计
XX市西来桥学校谢玉洁212221
教材分析:
《线条的魅力》是浙美版教材第七册的第七课。线条是视觉艺术最基本的语言,也是最直接、最简便的绘画表现手法。从孩子开始拿笔画画开始,他们就用线条造型,用线条表现,随着年龄的增长和学习生活经验的积累,他们运用线条进行表现的能力也日趋加强,但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹。本课就向孩子展示了线条的不同魅力,带领孩子进入了一个用线条构成的奇妙世界。线条不再是简单的一根线,而是成为了人传达感情的纽带,它给人以多种感受,让人从中获得审美的愉悦,它靠人的感情控制支配,不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课试图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中,提升学生的审美情趣,提高学生用线条表达情感的能力。
教学目标:
1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造
能力。
2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。
教学重点:
培养学生欣赏美的能力,尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线,体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点:
学生能大胆运用线条的重复、变化等规律组织画面,合理装饰花瓶。教学方法:
1、通过欣赏讨论,让学生了解线条的多样性,体会线条的美感特征。
2、通过尝试探究,让学生学习线条画的一般画法,感受线条画的韵律美。
教学准备:(生)记号笔、水彩笔、签字笔等
(师)多媒体课件、记号笔等
教学过程:
一、导入
1、师:同学们,今天老师带来了一段舞蹈,想不想看看?
(多媒体播放《红绸舞》片段)
师:这个舞蹈美吗?在这个舞蹈中你看出红绸有哪些变化呀?
生回答出红绸有曲直的变化(板书:有曲有直)
【设计意图】通过一段优美的舞蹈,引起学生的兴趣,初步了解线条有曲直的变化。
2、师:老师还为大家准备了一些礼物,请大家从抽屉里拿出来,再和你的小组成员比比有什么不一样?
生通过观察,回答出线条有粗有细、有长有短。(板书:有粗有细有长有短)
【设计意图】通过直观感受身边的线条,了解线条有粗细、长短的变化。
3、师总结揭题:大家看,一根普通的线条居然可以有这么多的变化。看来线条还真是很神奇呢!今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。(板书课题)
【设计意图】通过总结过渡,使学生自然而然地进入线的世界。
二、感受生活中的线条,进一步感受线的美感
1、回忆身边的线
师:线条在我们的生活中无处不在,你能说说看吗?
生:窗帘斑马水纹······
2、欣赏美丽的线条
师:老师也找到了一些图片,我们一起来看一看。
(1)这是哪里呢?(梯田)
(2)夜晚灯光组成的线条。
(3)贝壳上的花纹(你能用手划出来吗)
(4)斑马(它们是谁?仔细看,它们身上的线条有变化吗?)
(5)树根(这是哪里的线条?树根上的线条有一种古朴的美)
(6)烟火(当烟火在夜空绽放时,放射状的线条就像一朵盛开的花,很美)
(7)鸟巢(这是哪里?从外面看,鸟巢也是由一根根的线条构成的)(9)闪电
师:这些图美吗?当你看到这些不同的线条组成的不同图案,有什么不一样的感受呢?和你的同桌交流一下。
生站起来说一说
总结:生活中的线条是千变万化的,我们大致可以把它们分为三种:直线,曲线,折线。(出示范图)不同的线条有着不同的趣味,直线给人平缓简单的感觉,曲线很温柔很飘逸,折线却是紧张急促的。(多媒体出示:直线——平缓,简单;曲线——飘逸,温柔;折线——紧张,急促)
3、感受线条的组合规律
师:刚才我们发现线的形态不同,给我们的感受也不一样。其实大自然中还有一些很有意思的线条,我们来看看。
师:这些图有什么共同之处?
生:都是有很多线组成的。
师:这些线的组合有什么规律吗?
生找到线条的疏密浓淡变化(板书)
师:不同的线条有规律的组合在一起,又带给你怎样的感受呢?
生说一说自己的感受。
总结:大自然就如同最杰出的艺术家,在他的妙笔生花下,线条组成了一幅幅动人的画卷。在艺术界也有一些大师利用简单的线条来画画,我们赶紧来看看吧!
【设计意图】通过找一找生活中的线,调动学生已有的生活经验,充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能,对线进行审美体验与感受,增强了学生的审美感受的能力。
三、欣赏大师作品,探究分析
1、毕加索作品
画家将线条进行了怎样的组合?
2、吴冠中的《梯田》
这位画家又是怎样将线条进行组合的?
总结:线条是绘画最基本的元素,将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化。
【设计意图】通过欣赏分析大师作品,找到用线条作画的金钥匙,刺激学生的创作欲望。
四、教师示范
师:看了大师们的作品,老师发现线条的本领真是太大了!今天,我
也来试一试。大家看这是什么?(出示一个纸做的花瓶)这个瓶子身体上空空的什么也没有,太不好看了,老师就请一些线条来帮忙,看看能不能把它装饰的美一些。
a、教师示范
先把花瓶分成几部分,然后添上富有变化的线条。(画的时候可以让学生也出出主意)
b、教师用粗粗的黑笔完成后,提问:你觉得可以了吗?还可以用什么线装饰?
学生指出在粗线的空隙处还可以装饰一些细线
师将花瓶反转,是一幅完成的画。
总结:在大家的帮助下,老师顺利的用线条装饰了这个花瓶。大家觉得老师完成的怎么样?如果让你来装饰,你有信心吗?为了让大家更有信心,我们再来欣赏一些同龄人的作品。
【设计意图】教师的示范以及教师示范过程中学生的参与,激发了学生动手的愿望,同时解决了学生绘画中容易出现的问题,强调线条装饰方法的应用。同龄人的作品欣赏更是增强了他们创作的信心。
五、作业要求
1、用线条装饰手中的花瓶。
2、大胆设计花纹。
3、用线条表现花纹时,应注意疏密、粗细、曲直的搭配以及点、线、面的组合。