三年级《荷花》读写结合教学设计
部编版语文三年级下册荷花教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花教学设计【第1篇】教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计 部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
三年级《荷花》教学设计(精选6篇)
三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。
训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、能用“有的……有的……有的”写话。
4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。
教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。
在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。
同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。
三年级课文《荷花》教学设计范文(7篇)
三年级课文《荷花》教学设计范文（通用7篇）三年级课文《荷花》教学设计篇1【教学设计】《荷花》是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的漂亮风光。
本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。
为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象力量的训练。
电教媒体所创设的美景给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。
从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的力量。
【教学目标】1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，进展学生观看、想象力量。
2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达力量。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学方法说明】1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。
用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。
初步的欣赏，激起学生的求知欲，继而图文对比，帮忙学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿势。
并按这一挨次显示相应的情境，指导学生读文赏析。
2、借助情境，理解词句：凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会遣词造句的准确。
课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。
若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领悟到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。
进而再与钻比拟，进一步体会用词的精妙。
通过电教媒体的帮助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活泼思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文三年级荷花教案5篇
小学语文三年级荷花教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级《荷花》读写结合教学设计
教学目标：1.学生能够熟练阅读、理解和背诵《荷花》。
2.学生能够运用所学的语言表达荷花的特点和美丽。
3.培养学生的观察能力和审美情感。
教学重点：1.学生能够熟练阅读、理解和背诵《荷花》。
2.学生能够理解荷花的特点和美丽。
教学准备：1.《荷花》的课文材料。
2.一些关于荷花的图片或视频。
3.一个荷花的模型（可以是纸质的或者是用画纸裁剪的）。
教学过程：导入（5分钟）：1.向学生展示一些关于荷花的图片或视频，激发学生关于荷花的兴趣和好奇心。
2.引导学生谈论自己对荷花的认识和了解。
阅读（15分钟）：1.将《荷花》的课文材料分发给学生，让学生先默读一遍。
2.让学生大声朗读课文，帮助他们提高发音和朗读流利度。
3.分别根据课文的内容，让学生互相问问题，以检查他们对课文的理解。
讲解（15分钟）：1.分析和讲解《荷花》的内容，帮助学生理解其中的词语和句子。
2.引导学生观察荷花的形状、颜色、花香等特点，并向学生解释这些特点是如何与课文中所描写的荷花相对应的。
活动（25分钟）：2.学生分小组，每组给一张画纸和一些颜色笔，让他们画一朵荷花，并描述画中荷花的特点，如颜色、大小、花瓣等。
3.让学生用自己的语言，写一段关于荷花的短文，介绍荷花的特点和美丽。
复习（10分钟）：1.让学生背诵《荷花》，鼓励他们用感情朗读，以体验荷花的美丽。
2.请学生轮流向全班展示他们绘制的荷花画，并分享他们用语言描述荷花特点的短文。
作业：1.完成课堂上的绘画活动和写作任务。
2.鼓励学生亲自观察和了解自己周围的荷花，带回一些图片或描述，在下节课上和同学分享。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够熟练阅读、理解和背诵《荷花》，并能够运用所学的语言表达荷花的特点和美丽。
通过观察、绘画和写作活动，学生的观察能力和审美情感得到了培养。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解还不够深入，需要在课后进一步加强巩固。
另外，下节课时，可以邀请学生带来自己观察到的荷花图片或描述，让他们可以互相交流和分享。
三年级语文下册《-荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。
b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。
d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。
e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
部编版语文三年级下册荷花教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教学设计第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教学重难点重点：学习语言，理解课文内容。
难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教具准备多媒体课件教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。
师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。
（课件出示：荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美”，品词析句。
（一）自读课文1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。
把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。
老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。
（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读课文美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。
（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。
（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。
（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。
（4）再读读这句话。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案3篇
部编版语文三年级下册荷花教案３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
统编版语文三年级下册3荷花(读写联动)(教案)
统编版语文三年级下册3 荷花（读写联动）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
（2）学习并掌握生字词，能够用词语造句。
（3）通过读写联动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生观察荷花的特征，培养学生的观察能力。
（2）运用合作学习、讨论交流等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的合作能力和思维能力。
（3）通过仿写、创作等环节，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生欣赏自然美的意识，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生积极向上的心态，学会用心观察、用心感悟。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第3课《荷花》。
2. 生字词：荷花、荷叶、莲蓬、花瓣、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞。
3. 读写联动：学习课文内容，进行仿写、创作等写作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，用词语造句。
（3）通过读写联动，提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，感受荷花的美丽。
（2）运用合作学习、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物荷花。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示荷花的美丽，引导学生观察荷花的特征，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受荷花的美丽。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，用词语造句，巩固知识。
4. 理解课文内容：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受荷花的美丽。
5. 读写联动：学习课文内容，进行仿写、创作等写作活动，提高学生的写作能力。
6. 总结延伸：总结本节课的学习内容，引导学生学会用心观察、用心感悟，激发学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词，通过读写联动提高阅读理解能力和写作能力。
小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】
小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册《荷花》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示荷花的图片和视频，让学生在视觉上直观感受荷花的美丽，从而激发他们对课文内容的学习兴趣。
-通过问答、讨论等形式，引导学生主动探索课文中的美，培养他们的观察力和想象பைடு நூலகம்。
-设计富有启发性的问题，如“荷花给你什么样的感觉？”“课文中用了哪些词语来形容荷花的美丽？”等，帮助学生深入理解课文。
3.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、仿写练习等，激发学生的学习积极性，培养他们的语文实践能力。
4.鼓励学生课后观察身边的自然环境，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，通过学习《荷花》，激发他们对美好事物的向往。
2.引导学生树立正确的价值观，学会关爱大自然，保护环境，从生活中做起。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握荷花的形象描绘和情感表达，特别是对课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2.培养学生的语感，提高他们的朗读水平和表达能力，使他们在朗读中能够自然地传达出荷花的美丽和课文所蕴含的意境。
3.将所学的语文知识转化为写作能力，引导学生仿写时能够灵活运用修辞手法，创作出富有想象力和美感的作品。
五、作业布置
为了巩固学生对《荷花》这篇课文的理解，提高他们的语文实践能力，特布置以下作业：
1.课文朗读：请学生在家中选择一个安静的环境，认真朗读课文《荷花》三遍。要求学生在朗读时注意语音、语调、节奏的把握，感受课文中荷花的美丽景象，培养学生的语感和审美能力。
2.仿写练习：请学生运用课文中学习的比喻、拟人等修辞手法，仿写一篇描绘荷花的短文。要求短文内容丰富，结构清晰，表达出自己对荷花的独特感受。字数在200-300字之间。
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
三年级《荷花》教案7篇
三年级《荷花》教案7篇三年级《荷花》教案篇1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言;3.理解课文，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情;4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势及丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培育学生对大自然美的体验。
三、教学预备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，教师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中心。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(教师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池观赏漂亮的荷花吧!(板书课题，写，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观看、观赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花，依据学生答复，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢快、开心、轻松的学习气氛;简笔画新奇、直观、醒目，能抓住学生的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考察了学生积存与运用词语的力量。
]二、感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们翻开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划诞生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡察，留意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都绽开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案3篇
部编版语文三年级下册荷花教案３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
想象画面欣赏美,读写结合品语味——《荷花》教学设计与思考
37 2 0 2 1 年 6 月
JIANGXI JIAOYU
■优质课例 Teachin ^ 教学
出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨 朵 儿 ，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
师 ：是 呀 ，这一池荷花就是一 首 优 美 的 诗 ，一 幅 天 然 的 画 卷 。 来 ，我们看着画面一起背诵。
(生背诵） 【设 计 意 图 】在 此 过 程 中 ，笔 者重点引导学生捕捉文中词句、 对 比 想 象 ，体会作者笔下的白荷 花 气 味 “清 香 ”、色 泽 “清 丽 ”，绿叶 白 花 互 相 映 衬 ，构成一幅清新淡 雅 的 画 面 。学 生 学 会 了 一 边 阅 读 ，一 边 展 开 想 象 ，并能在阅读中 体 会 作 者 用 词 的 好 处 ，深刻理解 并 感 受 到 “挨 挨 挤 挤 ”“冒”用 词之 精准,培养了良好的语言感受力、 辨别力。 板块三:聚焦表达，仿写姿态 师（出 示 学 生 欣 赏 月 季 花 的 照 片 ）：这 是 一 名 同 学 欣 赏 月 季 花 的照片。看看这些照片中的月季 花 ，是不是像叶圣陶爷爷写的荷 花一样— 生 ：开了不少了。 师 ：再 仔 细 观 察 ，用 心 发 现 。 是不是发现这些月季花有的…… 有的……有的…… 生 ：有的才开了两三朵... 师：要 认 真观察，仔细发现才
板块二:聚焦看荷花,想象画 面
师 ：作 者 是 怎 样 看 荷 花 的 ？ 浏 览 课 文 ，画出一句能概括出作 者想法的语句。
生 ：如 果 把 眼 前 的 一 池 荷 花 看 作 一 大 幅 活 的 画 ，那画家的本 领可真了不起。
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师 ：请 同 学 们 再 读 第 2 自然 段 ，找 一 找 从哪些词语中能感受 到 美 ，想 象 成 一 幅 画 。
三年级语文荷花教案(3篇)
1. 感受荷花的美丽，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣。
教学准备：
1. 课文《荷花》
2. 生字卡片
3. 荷花图片
4. 绘画工具
教学过程：
一、导入
1. 播放荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 提问：你们喜欢荷花吗？为什么？
3. 引出课题：《荷花》。
二、新课学习
1. 自主阅读课文，要求学生边读边思考：课文主要写了什么？
六、课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的学习重点和难点。
2. 学生谈谈自己的收获，分享学习心得。
七、布置作业
1. 背诵课文。
2. 查找有关荷花的资料，了解荷花的生长环境、习性等。
3. 写一篇关于荷花的作文。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，提高教学效果。
五、总结与拓展
1. 总结本节课的学习内容，强调课文中的优美句子和作者的情感。
2. 拓展：课后阅读与荷花相关的文学作品，了解荷花的文化内涵。
六、作业布置
1. 背诵课文。
2. 搜集关于荷花的资料，了解荷花的生长环境和习性。
教学反思：
本节课通过多种教学形式，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地理解了课文内容。在教学过程中，要注意以下几点：
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、精读课文，深入理解
1. 学生再次朗读课文，思考：作者在文中描绘了荷花的哪些特点？
2. 学生回答后，教师引导学生分析课文内容，讲解生字“荷、花、莲、叶、波”等。
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三年级《荷花》读写结合教学设计
三年级《荷花》读写结合教学设计
三年级《荷花》读写结合教学设计
教学目标：品读课文关于荷花不同姿态的描写，仿照课文第二自然段总分的够段方式，发挥想象，写写荷花的不同姿态。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，激发情感。
诵读课前积累的关于荷花的诗句，谈谈感受。
从古至今，荷花就是文人争相描写的对象，今天，我们继续学习由现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
二学习课文，总结写法。
1、师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！
2、（出示课件）“瞧！放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就象穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。
它们当中有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的才展开两三瓣花瓣儿。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。
”这是一幅多么生动的荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文哪一段最具体地写了荷花的美呢?
3、(1).我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到同组的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。
4、读后，指明小组交流。
5、学生配乐朗读，边读边想象画面。
三.领悟写法，移情仿写。
1、师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？
2、师：这一池的荷花远不止这几种姿态呢！除了课文中写到的这几种荷花的姿
态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？（要求从距离水面的高度、两者的距离……说一说）
（课件演示）那么多的白荷花一朵有一朵的姿势，有的――好象――，有的―――好象―――，还有的――――好象――――。
师：可以先说一句，也可以全部说出来。
学生交流
教师随即演示画片（课前搜集的），这样一下子打开了学生的思路。
4、仿写练习，交流评价。